1. TRENDS AND ISSUES IN
EDUCATION FOR MATHEMATICAL
SCIENCES SME3023
TAJUK:BAHASA PENGANTAR
NAMA NO MATRIKS
AZNIDA BT CHE AWANG D20091036011
NURUL IZATI BT HANIFAH D20091034965
SITI NORBAIZURA BT CHE D20091035026
RAMLAN
NAMA PENSYARAH:PROF DR MARZITA PUTEH
2. BAHASA PENGANTAR
Bahasa:
sistem lambang bunyi suara yang dipakai sebagai
alat perhubungan dalam lingkungan satu
kelompok manusia (antara seorang individu
dengan individu yang lain dan sebagainya).
Bahasa Pengantar:
Bahasa yang digunakan sebagai alat perhubungan
atau komunikasi dalam pengajaran (di sekolah)
atau dalam perundingan.
3. Pendapat tokoh tentang bahasa
• Prof Datuk Dr Kamaruddin berpendapat sistem
pendidikan menggunakan satu bahasa pengantar
paling berkesan bagi mewujudkan perpaduan dan
integrasi nasional.
• Dato’ Ir Haji Ahmad Zaidee Laidin, Bekas NC UITM,
beliau menyatakan bahawa:
“ Punca kekayaan adalah ilmu dan punca ilmu
adalah penyelidikan. Punca penyelidikan ialah
menguasai bahasa yang digunakan dalam bidang
tertentu.
4. ISU 1:
PPSMI
BAHASA PENGANTAR
DI SEKOLAH
ISU 2:
PENGGUNAAN ISU 3:
BAHASA IBUNDA MBMMBI
DI SEKOLAH
5. PPSMI
Apa itu PPSMI
• Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan
Matematik dalam Bahasa Inggeris.
• Nama rasmi bagi salah satu Dasar Pendidikan
Malaysia yang menetapkan bahasa Inggeris
menggantikan bahasa kebangsaan/ibunda
sebagai bahasa perantara mata pelajaran Sains
dan Matematik di semua peringkat pendidikan.
6. Apa itu PPSMI
• Dilaksanakan oleh pentadbiran Tun Dr
Mahathir bin Mohamad pada tahun 2003.
• (PPSMI) telah termaktub sebagai
keputusan Dasar Kerajaan Malaysia hasil
daripada Mesyuarat Khas Jemaah
Menteri pada 19 Julai 2002.
• Pelaksanaan PPSMI adalah secara
berperingkat
7. Rasional Pelaksanaan PPSMI
• Atas dasar keprihatinan Kerajaan terhadap
pembangunan sumber tenaga manusia untuk
mencapai taraf negara maju dan persiapan
dari peringkat awal persekolahan untuk
bersaing dalam era globalisasi.
• Bahasa Inggeris adalah bahasa hubungan
antarabangsa dan penguasaan dalam bahasa
ini memudahkan perolehan ilmu dalam bidang
ini.
8. KRONOLOGI PPSMI
• PPSMI termaktub sebagai keputusan dasar Kerajaan Malaysia hasil
daripada Mesyuarat Khas Jemaah Menteri pada 19 Julai 2002 di
bawah pentadbiran Perdana Menteri Malaysia ke-4, Tun Dr.
19 Julai 2002 Mahathir B. Mohamad
• Mengikut KPM, ia dilaksanakan secara berperingkat, bermula
pada sesi persekolahan tahun 2003 dengan perintisnya ialah
semua murid tahun 1 untuk peringkat Sekolah Rendah dan
2003 Tingkatan 1 serta Tingkatan 6 Rendah untuk peringkat sekolah
Menengah.
• Pelaksanaan penuh PPSMI untuk peringkat Sekolah Menengah.
2007
9. • Pelaksanaan penuh PPSMI untuk peringkat sekolah
rendah
Januari 2008
• lebih 8,000 menyertai demonstrasi membantah
PPSMI dengan berarak ke Istana Negara.
• Gerakan Mansuhkan PPSMI (GMP) yang diketuai oleh
Mac 2009 Datuk A Samad Said dan Datuk Dr Hassan Ahmad.
• Sasterawan Negara menolak dasar ini
• Buat pertama kali dalam sejarah mereka menentang
Mei 2009 dasar kerajaan
10. • Ketua Pemuda Umno, Khairy Jamaluddin Abu
Bakar turut mempertikaikan dasar tersebut
dengan memberi amaran "jangan jadikan
pelajar bahan ujian" dasar yang "jelas
Jun 2009 mempunyai pelbagai kelemahan ketara"
• Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin,
mengumumkan dasar PPSMI dimansuhkan
sepenuhnya pada 2012.
Julai 2009
11. Isu 1:
Isu pelajar dan PPSMI
Isu 2:
Isu 4:
Ketidaksediaan guru
Isu-isu Jurang
pencapaian
dengan pelaksanaan
PPSMI PPSMI Malaysia dalam
TIMSS
Isu 3:
Jurang pencapaian pelajar
sekolah bandar dan luar
bandar
12. Isu 1: Isu Pelajar Dan PPSMI
Tahap penguasaan bahasa
inggeris yang rendah dalam
kalangan pelajar
Persepsi pelajar terhadap subjek
matematik dan sains
Masalah disiplin dalam kalangan
pelajar
13. • Contoh soalan dalam bahasa inggeris:
Ben has RM2 000. He buys a dining table for RM827 and 4
chairs for RM118.50 each. How much money does he still
have?
• Contoh soalan dalam bahasa Melayu:
Ben mempunyai duit sebanyak RM2000. Dia membeli meja
yang berharga RM827 dan 4 buah kerusi yang berharga
RM118.50 setiap satu. Berapa baki duit Ben yang masih
tinggal?
14. PPSMI banyak menimbulkan masalah
disiplin pelajar
Pelajar yang banyak menimbulkan masalah disiplin dalam
kelas ialah pelajar yang tidak faham apa yang dipelajari
semasa dalam kelas.
Tidak Bosan dan Masalah
faham memberontak. disiplin
16. Transformasi
kurikulum bahasa
inggeris
Memperkukuhkan
Guru bahasa
p&p bahasa
inggeris yang
inggeris melalui
berkualiti
kurikulum baru
PERANAN
KERAJAAN
17. Isu 2: Jurang pencapaian pelajar
Malaysia dalam TIMSS
Tahun Bil.negara yang menyertai Kedudukan Malaysia
1999 38 16
2003 46 10
2007 48 20
20. Isu3 : Jurang pencapaian pelajar
sekolah bandar dan luar bandar
Guru di sekolah luar
Kurang insfrastruktur
bandar kurang
yang lengkap
berpengalaman
Punca
Kurang motivasi daripada ibubapa
21. Guru di sekolah luar bandar kurang
berpengalaman
• Penempatan guru di luar bandar perlu mengambil
kira kepentingan pendidikan pelajar luar bandar.
• Pelajar memerlukan guru berpengalaman untuk
memberi pengajaran.
• Bukannya bergantung kepada guru baru semata-
mata.
• “Kita bimbang jika hanya guru baru ditempatkan di
luar bandar ini akan menyebabkan pelajar di situ
tidak berpeluang mendapat tunjuk ajar dan
kemahiran daripada guru berpengalaman
22. Kurang infrastruktur yang lengkap
• Bilik darjah kurang kondusif.
• Ketiadaan kemudahan asas seperti makmal
computer yang menyukarkan para pelajar
mencari alternatif pembelajaran lain selain
apa yang diajar oleh guru di dalam kelas.
• perisian komputer untuk P&P yang sesuai
sukar diperoleh;
• penyelenggaraan komputer yang kurang
memuaskan di sekolah
• Kekurangan bahan rujukan
23. Kurang motivasi daripada ibubapa
Tidak
Ibubapa Tidak memberi
memahami
berpendidikan motivasi kepada
kepentingan
rendah anak-anak
bahasa inggeris
25. Peranan Guru
Mempelbagaikan kaedah mengajar
Mengenalpasti kebolehan dan keupayaan pelajar
Memberi motivasi kepada pelajar dan juga ibubapa
26. Peranan kerajaan
-Menyediakan -memberi
peruntukan penerangan
yang besar -menghantar
guru yang kepada
untuk masyrakat
meningkatkan berpengalaman
tentang
prasarana dalam bahasa
kepentingan
sekolah. inggeris dan
bahasa inggeris
matematik ke dan
-tambahkan sekolah luar
sumber rujukan bandar perkembangan
di dalam bahasa pendidikan
inggeris semasa
27. Peranan ibubapa
Menjalinkan hubungan
Luangkan Memberi yang baik dengan pihak
masa sokongan sekolah dan guru bagi
bersama moral kepada mengetahuai
anak-anak anak-anak perkembangan anak-anak
di sekolah
28. Isu 4: Ketidaksediaan guru dalam
pelaksanan PPSMI
• Kajian yang dilakukan oleh Dewan Bahasa dan
Pustaka dengan kerjasama Universiti
Kebangsaan Malaysia pada tahun 2004 di 242
buah sekolah menengah di seluruh negara
menunjukkan bahawa guru tidak mempunyai
kesediaan untuk mengajarkan Sains dan
Matematik dalam bahasa Inggeris di mana
hanya 54.7% guru Sains dan 62.2% guru
Matematik mampu menerangkan konsep
Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris.
29. Langkah penyelesaian:
Latihan kepada Mengadakan ujian Program Team
guru penilaian yang Taeching
khusus kepada guru
• Latihan perlu • Mengenalpasti • Guru Bahasa inggeris
dilaksanakan guru-guru yang di sekolah diberi
secara berterusan. berkebolehan mandat untuk
dalam membantu guru
• Gunakan
melaksanakan sains dan matematik
pendekatan yang PPSMI dalam pengajaran
sesuai dan
menggunakan ICT
dalam pengajaran
PPSMI
VIDEO
30.
31. DEFINISI BAHASA
Sistem lambang bunyi suara yang dipakai sebagai
alat perhubungan dalam lingkungan satu
kelompok manusia (antara seorang individu
dengan individu yang lain dan sebagainya
DEFINISI BAHASA IBUNDA
Bahasa ibu (ibunda) bahasa sendiri yang dipakai
sejak kecil.
32. KEPENTINGAN BAHASA IBUNDA
-Membantu meningkatkan kefahaman pelajar dalam
proses P&P.
-Meningkatkan komunikasi sesama kaum
-Merapatkan hubungan kekeluargaan dan kejiranan
-Apabila menggunakan bahasa Ibunda secara berterusan,
bahasa Ibunda tidak akan lapuk ditelan zaman.
“Do you want to save the language or do you want to
save the child?”
[MACKEY(1984:44-45)]
33.
34. KAEDAH MEMARTABAT
BAHASA IBUNDA
1)Pertubuhan Hari Bahasa Ibunda Sedunia
21 FEBRUARI 2012:Tamil Foundation,LLC cultural
Development Centre,KL & Selangor Chinese Assembly Hall
dan Fakulti Bahasa dan Linguistik Universiti Malaya telah
menganjurkan sambutan Hari Bahasa Ibunda Sedunia di
Dewan Angsana Universiti Malaya.
35. UNESCO (United Nations Educational, Scientific
and Cultural Organization) telah mengumumkan
21 Februari setiap tahun sebagai Hari Bahasa
Ibunda Sedunia pada November 1999. Ia adalah
untuk memperingati 4 orang mahasiswa yang
dibunuh oleh polis Pakistan dalam satu
demonstrasi untuk menuntut hak-hak bahasa
Ibunda mereka - Bahasa Bengali.
(dipetik dari laman sesawang Pusat
Pembangunan Kebudayaan LLG 18 Feb 2012)
36. 2)Mengadakan seminar dan kempen mengenai kepentingan bahasa Ibunda
19 JULAI 2010:Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) telah menganjurkan
Seminar Bahasa Rojak yang dirasmikan oleh DYTM Raja Muda Perak
Darul Ridzuan Raja Dr. Nazrin Shah.
3)Penggunaan media massa
Rancangan di TV kebanyakannya menggunakan bahasa ibunda seperti
rancangan Pi Mai Pi Mai Tang Tu,Upin & Ipin ,drama Tamil Natpugal
Pirivathillai dan drama Cina 88 Kopitiam yang disiarkan di TV2 dan
sebagainya.
37. FAKTOR WUJUDNYA ISU BAHASA IBUNDA
DALAM PENGAJARAN
Melayu
-Di Malaysia
terdapat tiga
kaum yang
majoriti iaitu:
Cina India
38. Guru lebih berpengalaman
ramai dan meningkatkan Pencapaian pelajar meningkat
keyakinan untuk mengajar
KESAN POSITIF PENGGUNAAN
BAHASA IBUNDA DALAM
PENNGAJARAN
Komunikasi antara guru dan
Proses pembelajaran mudah
pelajar berjalan dengan lebih
difahami pelajar
lancar
39. Menurut Ketua Pengarah Unesco, Irina Bokova di Paris pada 12 MEI
2011, kanak-kanak akan cemerlang jika didedahkan dengan pelajaran
menggunakan bahasa ibunda khususnya di peringkat rendah.Beliau
turut menyatakan bahawa terdapat bukti menunjukkan kanak-kanak di
seluruh dunia seperti di Mexico dan Peru yang mendapat pendidikan
peringkat rendah dalam bahasa ibunda akan cemerlang di bilik darjah
dan sebagai satu dasar, pertubuhan itu sentiasa menggalakkan
pengajaran dalam bahasa ibunda khususnya di peringkat rendah dan
bagi mata pelajaran yang sukar.Selain itu,beliau menyatakan bahawa
ini memerlukan sedikit belanja dan sukar untuk dikendalikan kerana
keperluan buku teks dan yang lain-lain tetapi mutu pelajaran akan
meningkat jika terdapat pembelajaran dalam bahasa ibunda
(sumber dari laman Utusan Malaysia
Online 12 MEI 2011)
40. ISU KEKELIRUAN
MEMILIH BAHASA
IBUNDA
KAEDAH
KESUKARAN
PENGAJARAN KESAN NEGATIF GURU
GURU PENGGUNAAN
BAHASA IBUNDA
DALAM PENGAJARAN
ISU PENGGUNAAN
ISU PELAJAR BAHASA
KURANG MENGUASAI CAMPUR/ROJAK
BAHASA LAIN DALAM PENGAJARAN
41. Petikan dari Utusan Malaysia Online 15 september 2011
“ Tidak ada asas akademik dan hujah integriti yang menyatakan
bahawa meninggalkan bahasa ibunda dalam menguasai ilmu dan
mendakap bahasa kedua menjadi bahasa utama menyebabkan
sesuatu bangsa itu maju.
Orang Perancis, Jerman, Jepun, China dan Korea masih tetap
mempertahankan integriti bahasa ibundanya untuk maju tetapi
dalam masa sama amat terbuka untuk menguasai bahasa lain
sebagai strategi untuk maju. Sekian lama Filipina menggunakan
bahasa Inggeris tidak pula mencapai model negara maju yang
boleh dijadikan rujukan.”
( oleh PROF DATUK DR SIDEK BABA ialah Pensyarah Universiti
Islam Antarabangsa Malaysia)
42. 1)Menubuhkan tiga sekolah mewakili setiap kaum
Kelebihan Kelemahan
•Proses P&P lebih berkesan •Perpaduan tidak tercapai
•Tiada pertelingkahan
43. Kajian yang dilakukan oleh sekumpulan
pensyarah di Universiti Utara Malaysia terhadap
pelajar-pelajarnya yang terdiri daripada bangsa
Melayu,Cina dan India.Kebanyakan pelajar-
pelajar mempunyai sentimen perkauman yang
tinggi.Polarisasi di alam kampus amat
membimbangkan.Para pelajar lebih suka
bergaul dengan kaum sendiri dalam segala
hal.Semua ini berlaku disebabkan oleh proses
sosialisasi yang dilalui sebelum memasuki alam
kampus.
(Mansor Mohd Nor et al.2006)
44. 2)Menubuhkan satu jenis sekolah sahaja
Kelebihan Kelemahan
•Perpaduan antara kaum •Pelajar bukan Melayu sukar
tercapai memahami isi pengajaran
•Menyeragamkan bahasa •Kaum India dan Cina rasa
yang digunakan dalam P&P tergugat.
Sains dan Matematik iaitu
Bahasa Melayu.
45. Menubuhkan 1 jenis sekolah
sahaja di peringkat rendah
dan menengah yang terdiri
daripada berbilang kaum bagi
menyelaraskan bahasa
pengantar dalam subjek sains
dan matematik.
46. PENUBUHAN SEKOLAH WAWASAN
-Sekolah Wawasan adalah sekolah rendah yang
berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu kawasan
yang sama tanpa mengira kaum atau agama.Di bawah
konsep ini,dua atau tiga buah sekolah rendah berlainan
aliran akan ditempatkan dalam kawasan yang sama.Setiap
sekolah akan mempunyai bangunan sendiri yang boleh
disambung antara satu sama lain dengan menggunakan
jambatan penghubung (link-way).
-Dicadangkan oleh Perdana Menteri pada tahun 1997
iaitu Dr Mahathir Mohd dan diluluskan kabinet tahun itu.
47. -TUJUAN DAN MATLAMAT SEKOLAH WAWASAN
a)Untuk mewujudkan perpaduan di kalangan murid-murid
yang berbagai-bagai bangsa dan latar belakang
b)Untuk memupuk semangat integrasi antara pelajar dari
pelbagai aliran
c)Untuk melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi
dan persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah
negara yang bersatu padu
d)Untuk menggalakkan interaksi yang maksimum antara
semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan
sekolah dan pelaksanaan aktiviti-aktiviti lain di sekolah
48. DEFINISI MEMARTABATKAN BAHASA MALAYSIA &
MEMPERKUKUH BAHASA INGGERIS (MBMMBI)
Memartabatkan Bahasa Malaysia bermaksud meletakkan Bahasa Malaysia
pada tempat yang sepatutnya, sesuai dengan kedudukannya sebagai bahasa
kebangsaan seperti yang termaktub dalam Perkara 152, Perlembagaan
Malaysia. Bahasa Malaysia juga merupakan bahasa pengantar utama
pendidikan berdasarkan Akta Pendidikan 1996.
Memperkukuh Bahasa Inggeris membawa maksud memantapkan
penguasaan Bahasa Inggeris sebagai bahasa yang wajib dipelajari, bahasa
komunikasi dan bahasa ilmu di peringkat nasional dan antarabangsa.
49. APAKAH PERBEZAAN ANTARA DASAR PPSMI
DAN DASAR MBMMBI?
• Dasar PPSMI menetapkan penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa
pengajaran dan pembelajaran (p&p) sains dan matematik di sekolah
kebangsaan, sekolah jenis kebangsaan Cina/Tamil dan sekolah menengah.
• Dasar MBMMBI menetapkan penggunaan bahasa Malaysia sebagai
bahasa p&p sains dan matematik di sekolah kebangsaan dan sekolah
menengah, bahasa Cina di sekolah jenis kebangsaan Cina dan bahasa
Tamil di sekolah jenis kebngsaan Tamil.
50. MENGAPAKAH DASAR MBMMBI DIPERKENALKAN?
• Kajian yang dijalankan oleh pelbagai pihak mendapati PPSMI tidak dapat
dilaksanakan seperti yang dihasratkan. Hasil kajian juga mendapati murid
sukar memahami mata pelajaran matematik dan sains dalam bahasa
Inggeris. Murid mengambil masa yang lama untuk memahami konsep
matematik dan sains kerana mereka tidak faham bahasa Inggeris.
• Hal ini memaksa guru-guru untuk mengajar dalam bahasa Malaysia
supaya murid dapat memahami kedua-dua mata pelajaran tersebut.
Masalah seperti ini bukan sahaja dialami oleh sekolah-sekolah di luar
bandar, tetapi juga di bandar. Oleh yang demikian, sekiranya PPSMI
diteruskan, sebahagian besar murid di negara kita tidak akan dapat
menguasai ilmu matematik dan sains dengan baik dan mereka akan terus
ketinggalan. Kajian KPM juga menunjukkan bahawa kebanyakan sekolah
telah melaksanakan p&p sains dan matematik dalam bahasa Malaysia.
51. BAGAIMANAKAH PENDEKATAN SOFT LANDING
DILAKSANAKAN DI SEKOLAH?
• Dasar MBMMBI dilaksanakan secara berperingkat-peringkat (soft landing)
mulai tahun 2010. Dalam proses peralihan ini, p&p sains dan matematik
boleh menggunakan bahasa Inggeris dan/atau bahasa Malaysia di sekolah
kebangsaan dan sekolah menengah, bahasa Inggeris dan/atau bahasa Cina
di sekolah jenis kebangsaan cina, bahasa Inggeris dan/atau bahasa Tamil di
sekolah jenis kebangsaan Tamil.
• Ini bertujuan membantu guru dan murid menyesuaikan diri dengan
perubahan dasar berkenaan. Soft landing membolehkan murid sekolah
rendah dan sekolah menengah yang telah mengikuti p&p sains dan
matematik dalam BI pada atau sebelum tahun 2010 meneruskan
penggunaan BI sehingga tamat Tingkatan Lima berdasarkan kesediaan guru
dan murid di sekolah. Dengan pendekatan soft landing ini, p&p matematik
dan sains di sekolah rendah akan dilaksanakan dalam bahasa Malaysia
sepenuhnya pada tahun 2016. Manakala di sekolah menengah,
penggunaan bahasa Malaysia sepenuhnya bagi kedua-dua mata pelajaran
ini adalah pada tahun 2021.
53. • Bukankah kelemahan pelajar Melayu dalam bahasa lnggeris suatu
kenyataan? Malahan pelajar di universitipun masih mendapati sukar
membaca bahan-bahan dalam bahasa Inggeris? Bagaimana hendak
mengatasi masalah ini?
Ini masalah yang perlu diatasi. Kita perlu cari ialah bagaimana
mengatasinya. Kita perlu fokuskan perhatian kepada masalah itu, bukan
menyimpang ke masalah lain. Apa sebab pelajar kita tak boleh membaca
dan faham bahan dalam bahasa Inggeris sesudah 10 tahun belajar bahasa
itu? Kita mesti mencari sebabnya. Apakah kaedah yang digunakan selama
ini tidak tepat? Apakah gurunya tidak dilatih dengan betul? Apakah masa
yang diberikan tidak cukup? Atau pelajar-pelajar kurang motivasi untuk
belajar bahasa Inggeris?.
54. RASIONAL
• Penggunaan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar pengajaran
Sains dan Matematik di sekolah rendah dan menengah menghakis
kepentingan bahasa Malaysia sebagai bahasa ilmu dalam bidang tersebut.
• Penggunaan bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar telah mantap
bagi semua mata pelajaran yang dimulakan sejak tahun 1970an.
• Kebanyakkan negara di dunia berusaha keras untuk memartabatkan
bahasa kebangsaan mereka masing-masing sebagai bahasa ilmu.
•Penyandang Kursi Tun Abdul Ghafar Baba, Universiti Pendidikan Sultan
Idris (Upsi), Profesor Datuk Dr Zainal Kling, berkata pelaksanaan dasar
baru yang menggantikan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan
Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) itu tidak boleh dilengahkan lebih
lama kerana sejak PPSMI diperkenalkan enam tahun lalu, ia memberi
kesan negatif kepada pelajar sekolah rendah terutama di luar bandar.
55. PELAKSANAAN
• Bermula dengan Tahun Satu, Tahun Empat, Tingkatan Satu dan Tingkatan
Empat. Pada masa yang sama Bahasa Cina digunakan di SJKC dan
Bahasa Tamil di SJKT
• Perubahan tidak melibatkan Tingkatan Enam dan Matrikulasi
• Perubahan sepenuhnya mengambil masa selama 3 tahun
• Bermula pada tahun 2012
• Peperiksaan SPM Sains dan Matematik dalam dwi bahasa sehingga 2015
56. STRATEGI MENINGKATKAN PENGUASAAN BAHASA INGGERIS
• Menyediakan guru BI yang mencukupi menerusi pengambilan guru
bersara, guru dari luar negara dan IPTS selain daripada pengambilan
melalui IPGM dan IPTA
• Menyediakan guru BI di luar norma iaitu 2 orang guru bagi setiap kelas
berenrolmen tinggi (contoh: melebihi 35 murid)
• Menyediakan bahan bacaan Bahasa Inggeris
• Memperkenalkan language arts dalam P&P Bahasa Inggeris
57. STRATEGI MEMARTABATKAN BAHASA MALAYSIA
• P&P Sains dan Matematik dalam Bahasa Malaysia di Tingkatan Satu
hingga Lima di SMK dan SK manakala, Bahasa Cina di SJKC dan Bahasa
Tamil di SJKT
• Menambah waktu P&P Bahasa Malaysia di SJKC dan SJKT
• Menggunakan ICT dalam P&P Bahasa Malaysia
• Menyediakan bahan bacaan Bahasa Malaysia
58. guru
Ibu
pelajar
Pihak yang bapa
terlibat
menjayakan
dasar
MBMMBI
sekolah kerajaan
59.
60. Bagaimanakah KPM memastikan guru bahasa Malaysia dan bahasa
Inggeris mencukupi bagi menampung penambahan waktu pengajaran
matapelajaran Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris?
• ELTC melaksanakan Certificate in the Practice of English Language
Teaching (C-PELT) untuk guru bukan opsyen bahasa Inggeris yang
mengajar matapelajaran Bahasa Inggeris di sekolah rendah di seluruh
Malaysia. Kursus ini merupakan kursus tambah opsyen.
• BPG melaksanakan 2 jenis program bagi tujuan tersebut:
i. Program Intervensi Tambah Opsyen guru-guru Sains dan Matematik
sekolah menengah yang telah berkhidmat antara 1 – 5 tahun
ii. Program Latihan Guru Kontrak bahasa Inggeris guru-guru bahasa
Inggeris yang telah bersara dari seluruh negara
61. Bagaimanakah penggunaan makmal bahasa dapat membantu dalam
penguasaan Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris?
Makmal bahasa merupakan salah satu inisiatif ICT yang menjadi agenda
utama dalam pelaksanaan dasar MBMMBI. Infrastruktur makmal bahasa
akan dilengkapi dengan alat pandang dengar, perisian kawalan murid dan
perisian interaktif Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris yang lebih
menitikberatkan dalam penguasaan berbahasa.
62. Bagaimanakah pentaksiran dilaksanakan di sekolah?
Pentaksiran di sekolah akan dilaksanakan dalam dua bentuk iaitu;
• Pentaksiran Formatif iaitu pentaksiran pada peringkat pembentukan
dengan tujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran
(pentaksiran pembelajaran atau assessment for learning)
• Pentaksiran Sumatif iaitu pentaksiran pada peringkat merumuskan
dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana murid telah belajar dan
menguasai apa yang dipelajari (pentaksiran tentang pembelajaran
atau assessment of learning)
63. • Presiden Persatuan Kebangsaan Pelajar Islam Malaysia (PKPIM),
Muhammad Faisal Abdul Aziz, pula menyifatkan dasar MBMMBI perlu diberi
penekanan dengan menghalakan warga pendidik terlebih dulu kerana fungsi
mereka penting bagi melahirkan bangsa Malaysia yang mencintai bahasa
Melayu.
Justeru, masalah yang dihadapi kerajaan dalam pelaksanaan dasar
berkenaan adalah bagi menyediakan 13,000 guru baru yang terlatih
khususnya dalam mata pelajaran Sains dan Matematik dalam tempoh
setahun.
64. Melaksanakan dasar
MBMMBI
KELEBIHAN KELEMAHAN
Kos yang tinggi untuk import
Proses p&p sains dan guru bahasa inggeris dari luar
matematik lebih berkesan dan negara.
menarik.
Memerlukan masa untuk
Pelajar akan lebih melaksanakannya
bersemangat untuk belajar.
Kurangnya pakar bahasa untuk
Guru mudah untuk menterjemah buku-buku BI ke
melaksanakan p&P. dalam BM
65. • Bagaimanakah Dasar MBMMBI akan membantu murid menghadapi
cabaran dari segi bahasa pengantar dalam pembelajaran Matematik
dan Sains di peringkat prauniversiti?
Di bawah Dasar MBMMBI, KPM sedang melaksanakan pelbagai inisiatif
baru yang lebih efektif untuk meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris
dalam kalangan murid.
Antara inisiatif tersebut ialah penambahan masa p&p bahasa Inggeris,
penambahbaikan kurikulum bahasa Inggeris di bawah pelaksanaan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), penyediaan guru,
pengambilan penutur jati bagi meningkatkan kapasiti pensyarah dan guru
Bahasa Inggeris, penyediaan bahan sokongan yang berkualiti seperti bahan
bacaan tambahan dan bahan digital bagi menyokong pelaksanaan p&p di
bilik darjah.