Televisión y cine
Fomentar el interés por la lectura
Alumna: Azalea María Alvarez Trujillo.
CINE
 Capta la atención
 Promueve el análisis
 Mejora el «ojo crítico»
 Magnifica la realidad haciéndola más visible e...
Televisión
Orientaciones
Formación
Desarrolla
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Menos rígido
Enfoca diversos
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Satisface
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Funcionesdela
televisióneducativa
Ofrece medios y recursos a
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Película y programa
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Objetivo:
 Fomentar la lectura en los alumnos mediante la película y el programa de
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 Desarrollo intelectual: se estimula la memoria y ganas de
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 Amplia su sensibilidad
 Amplia su vocabulario, m...
Programa de televisión
 Serie de televisión francesa estrenada en 1995.
 Inspirada en la antología de los cuentos del es...
Sinopsis de la serie de los cuentos de
la calle Broca
 Cada historia comienza en la tienda de Said,
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Actividad a desarrollar
 Observara un capítulo de la serie de televisión.
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Evaluación: Rúbrica
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Sinopsis de la película
 Skeeter cuida a sus sobrinos.
 Cada noche que sus sobrinos se quedan a dormir inventa historias...
Actividad a desarrollar
 Los alumnos verán la película en su casa.
 Al día siguiente en clase comentarán sobre la pelícu...
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Distingue los
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Evaluación: Rúbrica
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Referencias
 Blogspotmx. (2015). Blogspotmx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a
partir http://caricaturaanimada.blogspot.mx...
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Televisión y cine

  1. 1. Televisión y cine Fomentar el interés por la lectura Alumna: Azalea María Alvarez Trujillo.
  2. 2. CINE  Capta la atención  Promueve el análisis  Mejora el «ojo crítico»  Magnifica la realidad haciéndola más visible e incrementa la relevancia  Lenguaje adecuado para los alumnos  Posibilita traer al aula el pasado y presente  Mejor comprensión y presenta la información de un modo concreto  Influye en actitudes y comportamiento  Proporciona agradables experiencias estéticas. Medio por el cuál se puede transmitir emociones mediante escenarios, movimientos de cámara, personajes, diálogos. Según Edgar Dale (1964) se crea una enseñanza con películas porque:
  3. 3. Televisión Orientaciones Formación Desarrolla contenidos Menos rígido Enfoca diversos temas Satisface necesidades de información y aprendizaje
  4. 4. Funcionesdela televisióneducativa Ofrece medios y recursos a docentes e instituciones Acrecentar la calidad de la información, experiencias, prácticas y testimonios Ampliar la oferta educativa Enriquece la formación de los docentes mediante la transmisión de proyectos y propuestas de innovación pedagógica Coadyuvar a la formación profesional Trasladar al aula a docentes y especialistas Apoyar el sistema educativo en el desarrollo de metodologías innovadoras Difundir valores educativos y culturales responsables Facilitar la educación a distancia
  5. 5. Película y programa de televisión Objetivo:  Fomentar la lectura en los alumnos mediante la película y el programa de televisión.  Favorecer la reflexión, atención y comprensión.  Tanto la película como el programa de televisión se tratan sobre la narración de un cuento.  En los cuentos se favorece:  Reflexión y comprensión  Influyen comportamientos como temores, actitudes.  Distinguen lo bueno y lo malo
  6. 6.  Desarrollo intelectual: se estimula la memoria y ganas de expresarse  Amplia su sensibilidad  Amplia su vocabulario, mejora su fluidez y comprensión lectora.  Aprenden sobre historia, vida humana y animal, letras, colores, números, palabras en otro idioma, entre otras cosas, sin que les resulte aburrido.  Desarrolla y amplia sus capacidades de percepción y comprensión.  Fomenta la lectura y el amor por los libros, porque genera interés por conocer historias mágicas.
  7. 7. Programa de televisión  Serie de televisión francesa estrenada en 1995.  Inspirada en la antología de los cuentos del escritor Pierre Gripari en 1967.  En México se estreno por el canal ONCE TV en 2001.  26 historias que se centran en una familia en París, que implica en lo sobrenatural como brujas, hechizos, ogros, hadas y objetos encantados.  Los temas favorecen esfuerzo, confianza, seguridad, amistad, justicia, entre otros valores,  Horario: Lunes, miércoles y viernes 2:30 de la tarde mientras que el sábado es a las 10:30 de la mañana.
  8. 8. Sinopsis de la serie de los cuentos de la calle Broca  Cada historia comienza en la tienda de Said, cuyos hijos (Nadia y Bashir) juegan en la tienda.  El Sr. Pierre es un cliente fiel.  Cada vez que entra el sr. Pierre a la tienda, recuerda una historia, por lo tanto inicia su relato.  Los cuentos de la calle broca son una posibilidad de transformar la idea generalizada de los cuentos infantiles.
  9. 9. Actividad a desarrollar  Observara un capítulo de la serie de televisión.  Después de ver la película, comentar y contestar:  ¿Quiénes son los personajes del cuento?  ¿Quiénes son los personajes principales?  ¿Cómo inicia el cuento?  ¿Qué le pasa a los personajes principales?  ¿En que termina el cuento?  ¿Qué fue lo que mas te gusto del cuento?  ¿Qué le cambiarías al cuento?  ¿Qué cuento te gustaría escuchar? ¿Por qué?
  10. 10. Evaluación: Rúbrica ítems Siempre lo hace (3) A veces lo hace (2) Requiere apoyo para (1) Distingue los personajes principales Reconoce los personajes principales En ocasiones reconoce los personajes principales Requiere apoyo para reconocer los personajes principales Reconoce las partes del cuento Identifica las partes del cuento A veces identifica las partes del cuento Necesita apoyo para identificar las partes del cuento Comprende el cuento. Entiende el cuento. Comprende la mayoría de las partes del cuento. Entiende algunas partes del cuento Realiza modificaciones al cuento No necesita apoyo para hacerle modificaciones al cuento Solicita apoyo para algunas modificaciones del cuento Copia las modificaciones de sus compañeros. Dialoga y respeta su turno para hablar Siempre dialoga y respeta su turno para hablar La mayor parte del tiempo dialoga y respeta su turno para hablar No respeta su turno para hablar y casi no dialoga.
  11. 11. Sinopsis de la película  Skeeter cuida a sus sobrinos.  Cada noche que sus sobrinos se quedan a dormir inventa historias locas, en las que él siempre es el héroe.  Los niños aportan sus propias ideas a los cuentos y ahí comienza la mágia.  Los cuentos que inventan, se convierten en realidad al día siguiente.  Skeeter vive una auténtica aventura en la que busca su propio final feliz.  Es una comedia con coloridos personajes, humos y fantasía.  Ficha técnica:  Género: comedia  Duración: 99 minutos  Dirigida para todo el público
  12. 12. Actividad a desarrollar  Los alumnos verán la película en su casa.  Al día siguiente en clase comentarán sobre la película:  ¿Qué le paso al protagonista?  ¿Por qué quería contar cuentos a sus sobrinos?  ¿Qué le paso cuando sus sobrinos le cambiaban el final del cuento?  Al día siguiente en clase comentarán sobre la película  Formar equipos, cada equipo debe esta compuesto por 3 o 4 integrantes:  Cada equipo elabora un cuento, considerando las partes que conforman el cuento. (inicio, desarrollo y final)  Al finalizar cada equipo lee su cuento a todo el grupo
  13. 13. Evaluación: Rúbrica ítems Siempre lo hace (3) A veces lo hace (2) Requiere apoyo para (1) Distingue los personajes principales Reconoce los personajes principales En ocasiones reconoce los personajes principales Requiere apoyo para reconocer los personajes principales Reconoce las partes del cuento Identifica las partes del cuento A veces identifica las partes del cuento Necesita apoyo para identificar las partes del cuento Comprende el cuento. Entiende el cuento. Comprende la mayoría de las partes del cuento. Entiende algunas partes del cuento Realiza modificaciones al cuento No necesita apoyo para hacerle modificaciones al cuento Solicita apoyo para algunas modificaciones del cuento Copia las modificaciones de sus compañeros. Dialoga y respeta su turno para hablar Siempre dialoga y respeta su turno para hablar La mayor parte del tiempo dialoga y respeta su turno para hablar No respeta su turno para hablar y casi no dialoga.
  14. 14. Evaluación: Rúbrica ítems Siempre lo hace (3) A veces lo hace (2) Requiere apoyo para (1) Crea cuentos utilizando las partes del cuento (inicio, desarrollo y final) El cuento elaborado tiene las partes inicio, desarrollo y final Presenta dificultad para incorporar por lo menos una parte del cuento (inicio, desarrollo o final) Requiere apoyo para elaborar las partes del cuento (inicio, desarrollo y final) Trabaja en equipo Siempre trabaja en equipo A veces trabaja en equipo Presenta dificultad para trabajar en equipo Redacción en el cuento Casi no requiere apoyo para redactar A menudo requiere apoyo para redactar Constantemente necesita apoyo para redactar Escucha y participa en la narración de cuentos. Siempre escucha y participa en la narración de cuentos A veces escucha y participa en la narración de cuentos Casi nunca escucha y participa en la narración de cuentos. Respeta las opiniones de los demás Respeta las opiniones de sus compañeros A veces presenta desagrado en las opiniones de sus compañeros. Falta de respeto en las opiniones de los demás.
  15. 15. Referencias  Blogspotmx. (2015). Blogspotmx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a partir http://caricaturaanimada.blogspot.mx/2012/07/los-cuentos-de- la-calle-broca.html  Identili. (2015). Identili. Consultado el 07 de noviembre 2015, a partir http://www.identi.li/index.php?topic=157527  Itematikacom. (2015). Itematikacom. Consultado el 07 de noviembre 2015, a partir http://peliculas.itematika.com/pelicula/1825/cuentos- que-no-son-cuento.html  Pequescommx. (2015). Pequescommx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a partir http://www.peques.com.mx/la_importancia_de_contarles_cuentos_a _los_ninos.htm  Unidedumx. (2015). Unidedumx. Obtenido 07 de noviembre 2015, a partir http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ME/CE/S08/CE08_ Lectura.pdf

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