1. AZLIZA BINTI MOHAMED
PISMP PENDIDIKAN KHAS 5 JANUARI 2010
BIL. JURNAL : MINGGU KESEMBILAN
TARIKH : 18 MAC- 22 MAC 2013
PENDAHULUAN
Menurut Kamus Dewan edisi ketiga (1998), strategi merupakan rancangan
yang teratur untuk mencapai maklamat atau kejayaan. Strategi merupakan satu
perancangan yang melibatkan satu operasi dan aktiviti pengurusan kaedah yang
digunakan untuk mencapai matlamat tertentu. Terdapat tiga strategi utama yang
boleh digunakan dalam pengurusan tingkah laku iaitu peningkatan tingkah laku,
pengurangan tingkah laku, dan strategi menurut model tingkah laku.
Pembentukan (shaping) adalah merupakan salah satu strategi peningkatan
tingkah laku dan ia sesuai dilaksanakan ke atas murid jika guru ingin mendidik murid
untuk menjadikan sesuatu sebagai rutin mereka.
(Shea & Bauer, 1987), shaping is the systematic, immediate reinforcement of
successive approximations of the target behavior until the behavior is established.
‘Shaping’ adalah merupakan pemberian pengukuhan kepada perlakuan-
perlakuan yang dilakukan oleh murid yang menjurus kepada pembentukan
perlakuan yang dikehendaki. Ia sesuai diaplikasikan ke atas murid bermasalah
autisma kerana seperti menurut Vacca (2007), beliau menyatakan dalam kajian
beliau dalam memulakan pengajaran untuk kanak-kanak autistik, guru perlu
mengikut minatnya terlebih dahulu. Oleh itu, apabila murid melakukan tingkah laku
yang dikehendaki, guru perlu segera memberikan peneguhan yang digemari oleh
murid berkenaan. Kesannya, murid akan mengulang lagi tingkah laku tersebut
sehingga ia menjadi rutinnya.

2. AZLIZA BINTI MOHAMED
PISMP PENDIDIKAN KHAS 5 JANUARI 2010
Terdapat enam proses utama yang terlibat di dalam strategi pembentukan
tingkah laku (shaping) ;
Langkah 1 : Memilih tingkah laku sasaran.
Langkah 2 : Mendapatkan maklumat-maklumat tentang murid yang boleh digunakan.
Langkah 3 : Memilih peneguhan yang hendak digunakan sesuai dengan minat
murid.
Langkah 4 : Memberi peneguhan setiap kali tingkah laku yang dikehendaki berlaku.
Langkah 5 : Memberi peneguhan setiap kali tingkah laku baru yang lebih baik
berlaku.
Langkah 6: Memberi peneguhan untuk tingkah laku yang dikehendaki secara
berjadual.
Untuk menggunakan strategi ini, tingkah laku yang hendak diubah atau
dibentuk haruslah dipilih dengan teliti. Ibu bapa atau guru perlu bersikap positif
bahawa tingkah laku yang dipilih tersebut bermakna kepada murid untuk masa
depannya. Peneguhan hanya perlu diberikan jika murid melakukan tingkah laku
yang dikehendaki pada tahap yang paling maksimum.
Peneguhan juga tidak boleh diberikan dalam jangka masa yang terlalu lama kerana
dikhuatiri tingkah laku yang hendak dibentuk susah untuk dicapai. Panyan (1980),
there are two distinct types of behavior – shaping in interventions: progressive and
chain.

3. AZLIZA BINTI MOHAMED
PISMP PENDIDIKAN KHAS 5 JANUARI 2010
MASALAH / PERISTIWA :
Pada minggu ini, saya telah meneruskan cadangan yang telah saya nyatakan
pada minggu sebelumnya iaitu meneruskan kaedah peniruan (teori Albert Bandura).
Murid dapat mengikut langkah – langkah yang saya lakukan walaupun
perkembangan agak lambat iaitu murid masih perlu dipanggil pada setiap masa dan
komunikasi masih menjadi masalah antara guru dengan murid.
Bagi minggu ini, tidak banyak masalah yang terjadi sepanjang pelaksanaan
rancangan pengurusan tingkah laku. Guru juga dapat berada bersama murid pada
hampir setiap waktu rehat. Menurut pemerhatian saya pada minggu ini tingkah laku
murid ini sudah semakin baik dan sudah boleh mengikuti apa yang diajar oleh guru.
Malahan semasa di kelas juga murid ini sudah boleh melakukan aktiviti yang diajar.
Sebagai contoh semasa kelas Pendidikan Seni Visual, murid ini sudah boleh
mempunyai minat untuk menyertai aktiviti yang dilakukan namun guru harus
sentiasa berada dekat dan menerangkan apa yang perlu dilakukan.
Semasa pengurusan tingkah laku juga, apabila saya menyuruhnya untuk
membaca doa, murid ini akan menadah tangan dan membaca doa sendiri walaupun
tidak sepenuhnya betul. Saya yakin murid ini boleh belajar dengan lebih baik lagi jika
sepenuh perhatian diberikan kepadanya dan guru juga perlu lebih tegas kepadanya.

4. AZLIZA BINTI MOHAMED
PISMP PENDIDIKAN KHAS 5 JANUARI 2010
ANALISIS
Kaedah peniruan yang telah dijalankan oleh guru boleh diteruskan sehingga
ke satu tahap yang mana apabila murid telah pun menguasai kemahiran yang
hendak dibentuk. Apabila guru mendapati murid telah dapat mengikut kesemua
langkah yang dibuat oleh guru, guru boleh mula berhenti menunjukkan cara
menyiram pokok bunga sedikit demi sedikit dan membiarkan murid melakukan
sendiri aktiviti berkenaan.
Namun langkah berkenaan tidak boleh dijalankan dengan terlalu drastik
kerana dikhuatir akan mengganggu emosi murid ataupun menyebabkan murid tidak
mahu melakukannya juga sama seperti guru.
Semasa guru perlahan-lahan hendak berhenti menunjukkan cara tersebut,
guru juga perlu menggunakan kemahiran komunikasi yang mudah sama ada melalui
bahasa yang ringkas ataupun bahasa isyarat
Perkembangan dan perubahan murid perlu direkodkan oleh guru supaya
menjadi bukti dan guru dapat melihat sejauh mana keberkesanan kaedah yang telah
digunakan. Semasa saya berada di kelas, saya telah menilai tahap pembelajaran
murid ini. Ternyata murid ini tidak boleh menulis, bahkan tidak boleh mewarna lebih
dari 10 minit kerana mempunyai masalah tumpuan yang sangat teruk. Oleh itu,
wajarlah untuk murid ini diberi lebih pendedahan dan latihan di dalam bidang
pengurusan diri dan tingkah laku. Apabila murid sudah boleh mengurus diri dan
tingkah lakunya, barulah seseorang murid itu boleh belajar sama seperti orang lain.

5. AZLIZA BINTI MOHAMED
PISMP PENDIDIKAN KHAS 5 JANUARI 2010
CADANGAN/ TINDAKAN SUSULAN
Kaedah seterusnya yang akan digunakan ialah kaedah ‘shaping’.
Pembentukan (shaping) adalah merupakan salah satu strategi peningkatan tingkah
laku dan ia sesuai dilaksanakan ke atas murid jika guru ingin mendidik murid untuk
menjadikan sesuatu sebagai rutin mereka.
(Shea & Bauer, 1987), shaping is the systematic, immediate reinforcement of
successive approximations of the target behavior until the behavior is established.
Kaedah ini sesuai digunakan ke atas murid bermasalah autisma kerana guru
boleh menggunakan kaedain ini untuk mendidik mereka menjadikan sesuatu aktiviti
sebagai rutin harian di dalam hidup mereka. Pemberian peneguhan yang digunakan
di dalam kaedah ini sebenarnya telah terdapat di dalam strategi yang lain seperti
pemberian token dan sebagainya, namun secara lebih spesifiknya, kaedah
membentuk sesuatu tingkah laku dengan memberi sesuatu yang digemari oleh
murid dikenali sebagai ‘shaping’.
Untuk membentuk sesuatu tingkah laku dengan memberi peneguhan yang
digemari murid, guru perlu bijak memilih tingkah laku yang sesuai diberikan
peneguhan dan yang tidak boleh diberikan peneguhan. Namun, pemberian
peneguhan tersebut mesti ditarik perlahan-lahan apabila murid mula telah dapat
melakukan tingkah laku yang dikehendaki sehinggalah ia menjadi rutin tetap kepada
murid tersebut.

6. AZLIZA BINTI MOHAMED
PISMP PENDIDIKAN KHAS 5 JANUARI 2010
KESIMPULAN
Langkah-langkah yang teratur dan sistematik perlu diambil bagi memastikan
ada perubahan terhadap tingkah laku yang diingini. Antaranya adalah dengan
menentukan strategi, melaksanakan strategi yang dipilih, memastikan matlamat
dicapai, dan sentiasa menjalankan tindakan susulan seandainya perkara yang
dirancangkan tidak berkesan. Semua perkara di atas bukan sahaja tanggungjawab
guru semata-mata bahkan ibu bapa perlu turut mengambil peranan kerana
kebanyakan masa anak-anak adalah dihabiskan di rumah.
Diharapkan agar usaha yang saya jalankan walaupun mungkin tidak lama
dapat menunjukkan sedikit hasil supaya saya sendiri dapat mengkaji keberkesanan
strategi-strategi dan kaedah yang telah dinyatakan.
Jika kanak-kanak hidup dengan galakan,
Mereka belajar menjadi lebih berkeyakinan,
Jika kanak-kanak hidup dengan pujian,
Mereka belajar menghargai kehidupan.

7. AZLIZA BINTI MOHAMED
PISMP PENDIDIKAN KHAS 5 JANUARI 2010
RUJUKAN
Walker, J.W. & Shea, T. M. (2002). Behavior management : A Practical Approach for
Educators (8th
. Ed.). New Jersey : Merrill Prentice- Hall.
Menangani masalah tingkah laku
http://notaipg.blogspot.com/2010/10/strategi-menangani-masalah-tingkah-
laku.html
Strategi, pendekatan dan kaedah
http://felliciakho.blogspot.com/2009/08/definisi-strategi-pendekatan-kaedah-
dan.html?zx=898148f54885a387
Pengurusan tingkah laku kanak-kanak
http://www.scribd.com/doc/7416802/Pengurusan-Tingkah-Laku-Kanakkanak
Disediakan oleh, Disahkan oleh,
…………………. …………………
(AZLIZA BINTI MOHAMED)