Este documento describe la clasificación y características de las voces humanas. Explica cómo se produce la voz y clasifica las voces por sexo, edad, timbre, tesitura e intensidad. También analiza los cambios vocales en la adolescencia y los problemas y enfermedades de la voz, especialmente en el profesorado.

1. La voz humana
• Beatriz Peinado Lozano
• Nuria Esteban Marugán
• Sara Martín Iglesias
• Raquel Calvo Huecas
• Nerea Soto Ramos

2. FISIOLOGÍA
DE LA VOZ HUMANA

3. APARATO FONADOR
ÓRGANOS DE
RESPIRACIÓN
ÓRGANOS DE
FONACIÓN
ÓRGANOS DE
ARTICULACIÓN

4. TIPOS DE RESPIRACIÓN
VITAL FÓNICA

5. EL SONIDO

6. LA VOZ
DOS
FUERZAS
CUERDAS
VOCALES
RANGO
VOCAL
¿CÓMO SE PRODUCE EL HABLA?
COLUMNA
DE AIRE
TENSIÓN
MUSCULAR
DOS
SUPERIORES
(No influyen)
DOS
INFERIORES
(Sí influyen)
DIFERENCIA
DISTINTOS
TIPOS DE
VOCES

7. HISTORIA DE LA CLASIFICACIÓN
VOCAL:
CLASIFICACIÓN VOCAL
– Edad Media
– Renacimiento
– Barroco
– Clasicismo
– Romanticismo

8. • VOZ DE MUJER
• VOZ DE HOMBRE
• VOZ INFANTIL
• VOZ ASEXUAL
CLASIFICACIÓN SEXUAL

9. • Extensión de la voz: Conjunto de notas que
se pueden emitir con mayor o menor facilidad.
• Tesitura: Conjunto de sonidos producidos sin
esfuerzo vocal.
– Voz aguda
– Voz media
– Voz grave
CLASIFICACIÓN POR TESITURA

10. MUJER
SOPRANO MEZZOSOPRANO CONTRALTO
HOMBRE
TENOR BARÍTONO BAJO
CLASIFICACIÓN TRADICIONAL

11. • Definición:
Depende de la
construcción de las
cuerdas vocales y
de su manera de
vibrar y sobre todo
de la forma de las
actividades de
resonancia y de su
utilización.
• Se distinguen varias
cualidades .Las mas
importantes son las
siguientes:
 Color
 Volumen
 Espesor
 Brillo
 Vibrato
CLASIFICACIÓN POR TIMBRE

12. 1. SOPRANO:
• De coloratura: Brillantez en notas agudas.
Facilidad para los trinos.
Para voces muy desarrolladas.
• Lírica: Potente y expresiva.
Dificultad para los agudos.
• Dramática: Mayor volumen ,potencia y amplitud.
Timbre generoso.
VOCES FEMENINAS (I)

13. 2.MEZZOSOPRANO:
• Ligera y capaz de una gran riqueza de
expresión.
3.CONTRALTO:
• Timbre noble, generoso, oscuro y
profundo.
VOCES FEMENINAS (II)

14. CONTRATENOR:
• Finura y pureza.
• Más aguda.
• Frecuente en el
repertorio
Renacentista y
Barroco.
TENOR:
TIPOS:
• Ligero: Brillante y fácil
en lo agudo.
• Tenor lírico: Amplia y
Timbrada
• Dramático: Conocido
como tenor heroico.
VOCES MASCULINAS (I)

15. BARITONO
Características:
Expresiva, con claridad,
flexibilidad, fuerza y
esplendor.
TIPOS:
• De carácter.
• Dramático.
• Bajo o de gran ópera:
Enorme y rica.
BAJO
TIPOS:
• Bufo
• Bajo: Oscuro y
majestuosa
• Profundo o noble:
Reservado a papeles
potentes
VOCES MASCULINAS (II)

16. Voces de niños
que no tienen vibrato
y poseen una tesitura
muy aguda.
VOCES BLANCAS

17. Depende de la amplitud del movimiento
vibratorio. Hace referencia al empleo que pueden
ser destinadas.
TIPOS:
• Voz común: Menos de 80 Db
• Voz de salón: 80 -90 Db
• Voz de Opereta: 90 – 100 Db
• Voz de Ópera : 110 -120 Db
• Voz de Gran Ópera: 120 o más Db
CLASIFICACIÓN POR INTENISDAD

18.  Soprano: Voz aguda de mujer a de
niño. Soporta la melodía.
 Contralto: Voz mas grave de mujer y
niño.
 Tenor: Voz mas aguda de los hombres.
 Bajo: Voz mas baja de los hombres.
CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES
EN EL CORO

19. Características (I).
• La laringe obedece a las alteraciones de las
glándulas endocrinas.
• El cambio de la voz se produce en los niños
entre los 13 y 15 años y en las niñas entre los
12 y 14, tiene por causa el desarrollo genital.
• La voz en los chicos baja una octava y en las
chicas una tercera.
LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA

20. Características (II).
• En los siglos XVI y XVII se castraba a los niños para que
conservasen sus voces agudas.
• Durante la época del cambio de la voz no se debe
cantar, pues hacerlo la fatiga y la estropea. Así mismo,
los desarreglos de las glándulas endocrinas repercuten
sobre la brillantez del timbre.
• El proceso de cambio de voz en los chicos dura 2 o 3
meses y produce efectos de bitonalidad; en las chicas el
cambio es mas lento.
LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA

21. Problemática (I).
• HIPOTONIA VOCAL: se da en niños y
adolescentes que cantan con una voz
monótona y grave con uno o dos sonidos
únicamente. Causas:
1. Una mala concentración o desgana.
2.Una audición deficiente o una mala memoria.
3.Debido a tensiones musculares o una mala
respiración.
4.Por vergüenza o falta de costumbre de cantar.
5.Cambio de la referencia vocal.
6.Patologías propias del alumno.
LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA

22. Problemática (II).
• GLOSOPTOSIS: se da en los adolescentes que
hablan con poca fuerza y claridad, que les lleva
a fallar en la dicción y parece que están
mascullando palabras.
• DISLALIA: se trata de una afección que causa
una desfiguración de las palabras. Es algo
natural en los niños durante su proceso de
aprendizaje verbal.
LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA

23. Los problemas de voz como enfermedad
profesional del profesorado (I)
• En el caso del profesorado, la voz se convierte
en una de sus principales herramientas de
trabajo.
• Se considera al profesorado como la primera
categoría profesional bajo riesgo de contraer
enfermedades profesionales de la voz
• Existen otras profesiones en las que la voz se
utiliza como herramienta de trabajo en ese
mismo sentido, pero en ellas el uso es menos
intensivo, durante menos horas, durante
menos días, y en todas ellas el público al que
se dirige acude voluntariamente a escuchar a
quien se explica (políticos o sacerdotes, por
ejemplo).
ALTERACIONES Y
ENFERMEDADES DE LA VOZ

24. Los problemas de voz como enfermedad
profesional del profesorado (II)
• En el caso del profesorado, su auditorio acude
obligatoriamente hasta los 16 años, a veces no tiene
ningún interés en lo que le van a contar, y en la mayoría
su edad le lleva a hablar, moverse, meter ruido o
distraerse.
• La disfonía del profesor se considera como una
enfermedad derivada de la actividad docente por
excelencia.
• Algunos estudios indica que el abuso vocal aparece
mayoritariamente en aquellas personas que utilizan su
voz como instrumento de trabajo y que algunos
especialistas la llaman “la enfermedad del maestro”.

25. • La voz se produce de un modo muy simple
(igual que como sale la música de un
instrumento de viento).
• Aunque muchas veces utilicemos
indistintamente las palabras disfonía y afonía
para referirnos a los problemas de la voz
conviene distinguir ambos términos:
– DISFONÍA = Desórdenes de la voz que la desvían
de alguna forma de lo normal .
– AFONÍA = Trastorno de la voz en su grado máximo,
perdida total de la voz, no se puede emitir ningún
sonido.
ALGUNOS CONCEPTOS PREVIOS

26. • Algunos y algunas especialistas hacen demasiado hincapié en
factores personales a la hora de analizar las causas de los
problemas de voz.
• Los hábitos personales, alimenticios, de consumo de tabaco, e
incluso la forma de hablar del profesorado no difieren de los del
resto de la población ocupada en otras profesiones.
• En otros casos, se ha pretendido buscar un origen hormonal a los
problemas de voz.
• Efectivamente, el sector de la enseñanza tiene un componente
mayoritariamente femenino.
• En las mujeres, el hecho de poseer una laringe más pequeña,
deben elevar su voz, por lo tanto hacen mayor esfuerzo que los
hombres.
CAUSAS

27. • La propia tarea
• Ruido
• Acústica de las aulas
• Condiciones no adecuadas de
temperatura, humedad y
ventilación
• Polvo
• La edad del alumno
• El número de alumnos/as en
clase
• El estrés
• La falta de formación
específica
FACTORES DE RIESGO

28. - Analizar el mapa de ruido del entorno (no permitir que construyan
una autopista en el patio, por ejemplo).
- Mejora de la acústica de las aulas y gimnasios.
- Colocación de micrófonos en todas las aulas grandes
- Proyectores de transparencias en todas las aulas.
- Mayor número de vídeos y ordenadores.
- Eliminación total de la tiza cuadrada.
- Utilizar los rotuladores para escribir en pizarra de plástico, ya no
huelen como antes y no son tóxicos.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN (I)

29. - Mantenimiento de las condiciones de temperatura,
humedad y ventilación para prevenir la aparición de
problemas de salud.
- Disminución del número de alumnos/as por aula.
- Medidas de prevención del estrés.
- Formación específica para el profesorado, sobre
prevención de los problemas de la voz y técnicas de
utilización profesional de la misma.
MEDIDAS DE PREVENCIÓN (II)