La voz humana
• Beatriz Peinado Lozano
• Nuria Esteban Marugán
• Sara Martín Iglesias
• Raquel Calvo Huecas
• Nerea Soto R...
FISIOLOGÍA
DE LA VOZ HUMANA
APARATO FONADOR
ÓRGANOS DE
RESPIRACIÓN
ÓRGANOS DE
FONACIÓN
ÓRGANOS DE
ARTICULACIÓN
TIPOS DE RESPIRACIÓN
VITAL FÓNICA
EL SONIDO
LA VOZ
DOS
FUERZAS
CUERDAS
VOCALES
RANGO
VOCAL
¿CÓMO SE PRODUCE EL HABLA?
COLUMNA
DE AIRE
TENSIÓN
MUSCULAR
DOS
SUPERIORES
...
HISTORIA DE LA CLASIFICACIÓN
VOCAL:
CLASIFICACIÓN VOCAL
– Edad Media
– Renacimiento
– Barroco
– Clasicismo
– Romanticismo
• VOZ DE MUJER
• VOZ DE HOMBRE
• VOZ INFANTIL
• VOZ ASEXUAL
CLASIFICACIÓN SEXUAL
• Extensión de la voz: Conjunto de notas que
se pueden emitir con mayor o menor facilidad.
• Tesitura: Conjunto de sonidos...
MUJER
SOPRANO MEZZOSOPRANO CONTRALTO
HOMBRE
TENOR BARÍTONO BAJO
CLASIFICACIÓN TRADICIONAL
• Definición:
Depende de la
construcción de las
cuerdas vocales y
de su manera de
vibrar y sobre todo
de la forma de las
a...
1. SOPRANO:
• De coloratura: Brillantez en notas agudas.
Facilidad para los trinos.
Para voces muy desarrolladas.
• Lírica...
2.MEZZOSOPRANO:
• Ligera y capaz de una gran riqueza de
expresión.
3.CONTRALTO:
• Timbre noble, generoso, oscuro y
profund...
CONTRATENOR:
• Finura y pureza.
• Más aguda.
• Frecuente en el
repertorio
Renacentista y
Barroco.
TENOR:
TIPOS:
• Ligero: ...
BARITONO
Características:
Expresiva, con claridad,
flexibilidad, fuerza y
esplendor.
TIPOS:
• De carácter.
• Dramático.
• ...
Voces de niños
que no tienen vibrato
y poseen una tesitura
muy aguda.
VOCES BLANCAS
Depende de la amplitud del movimiento
vibratorio. Hace referencia al empleo que pueden
ser destinadas.
TIPOS:
• Voz común:...
 Soprano: Voz aguda de mujer a de
niño. Soporta la melodía.
 Contralto: Voz mas grave de mujer y
niño.
 Tenor: Voz mas ...
Características (I).
• La laringe obedece a las alteraciones de las
glándulas endocrinas.
• El cambio de la voz se produce...
Características (II).
• En los siglos XVI y XVII se castraba a los niños para que
conservasen sus voces agudas.
• Durante ...
Problemática (I).
• HIPOTONIA VOCAL: se da en niños y
adolescentes que cantan con una voz
monótona y grave con uno o dos s...
Problemática (II).
• GLOSOPTOSIS: se da en los adolescentes que
hablan con poca fuerza y claridad, que les lleva
a fallar ...
Los problemas de voz como enfermedad
profesional del profesorado (I)
• En el caso del profesorado, la voz se convierte
en ...
Los problemas de voz como enfermedad
profesional del profesorado (II)
• En el caso del profesorado, su auditorio acude
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• La voz se produce de un modo muy simple
(igual que como sale la música de un
instrumento de viento).
• Aunque muchas vec...
• Algunos y algunas especialistas hacen demasiado hincapié en
factores personales a la hora de analizar las causas de los
...
• La propia tarea
• Ruido
• Acústica de las aulas
• Condiciones no adecuadas de
temperatura, humedad y
ventilación
• Polvo...
- Analizar el mapa de ruido del entorno (no permitir que construyan
una autopista en el patio, por ejemplo).
- Mejora de l...
- Mantenimiento de las condiciones de temperatura,
humedad y ventilación para prevenir la aparición de
problemas de salud....
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Exposición Final

  1. 1. La voz humana • Beatriz Peinado Lozano • Nuria Esteban Marugán • Sara Martín Iglesias • Raquel Calvo Huecas • Nerea Soto Ramos
  2. 2. FISIOLOGÍA DE LA VOZ HUMANA
  3. 3. APARATO FONADOR ÓRGANOS DE RESPIRACIÓN ÓRGANOS DE FONACIÓN ÓRGANOS DE ARTICULACIÓN
  4. 4. TIPOS DE RESPIRACIÓN VITAL FÓNICA
  5. 5. EL SONIDO
  6. 6. LA VOZ DOS FUERZAS CUERDAS VOCALES RANGO VOCAL ¿CÓMO SE PRODUCE EL HABLA? COLUMNA DE AIRE TENSIÓN MUSCULAR DOS SUPERIORES (No influyen) DOS INFERIORES (Sí influyen) DIFERENCIA DISTINTOS TIPOS DE VOCES
  7. 7. HISTORIA DE LA CLASIFICACIÓN VOCAL: CLASIFICACIÓN VOCAL – Edad Media – Renacimiento – Barroco – Clasicismo – Romanticismo
  8. 8. • VOZ DE MUJER • VOZ DE HOMBRE • VOZ INFANTIL • VOZ ASEXUAL CLASIFICACIÓN SEXUAL
  9. 9. • Extensión de la voz: Conjunto de notas que se pueden emitir con mayor o menor facilidad. • Tesitura: Conjunto de sonidos producidos sin esfuerzo vocal. – Voz aguda – Voz media – Voz grave CLASIFICACIÓN POR TESITURA
  10. 10. MUJER SOPRANO MEZZOSOPRANO CONTRALTO HOMBRE TENOR BARÍTONO BAJO CLASIFICACIÓN TRADICIONAL
  11. 11. • Definición: Depende de la construcción de las cuerdas vocales y de su manera de vibrar y sobre todo de la forma de las actividades de resonancia y de su utilización. • Se distinguen varias cualidades .Las mas importantes son las siguientes:  Color  Volumen  Espesor  Brillo  Vibrato CLASIFICACIÓN POR TIMBRE
  12. 12. 1. SOPRANO: • De coloratura: Brillantez en notas agudas. Facilidad para los trinos. Para voces muy desarrolladas. • Lírica: Potente y expresiva. Dificultad para los agudos. • Dramática: Mayor volumen ,potencia y amplitud. Timbre generoso. VOCES FEMENINAS (I)
  13. 13. 2.MEZZOSOPRANO: • Ligera y capaz de una gran riqueza de expresión. 3.CONTRALTO: • Timbre noble, generoso, oscuro y profundo. VOCES FEMENINAS (II)
  14. 14. CONTRATENOR: • Finura y pureza. • Más aguda. • Frecuente en el repertorio Renacentista y Barroco. TENOR: TIPOS: • Ligero: Brillante y fácil en lo agudo. • Tenor lírico: Amplia y Timbrada • Dramático: Conocido como tenor heroico. VOCES MASCULINAS (I)
  15. 15. BARITONO Características: Expresiva, con claridad, flexibilidad, fuerza y esplendor. TIPOS: • De carácter. • Dramático. • Bajo o de gran ópera: Enorme y rica. BAJO TIPOS: • Bufo • Bajo: Oscuro y majestuosa • Profundo o noble: Reservado a papeles potentes VOCES MASCULINAS (II)
  16. 16. Voces de niños que no tienen vibrato y poseen una tesitura muy aguda. VOCES BLANCAS
  17. 17. Depende de la amplitud del movimiento vibratorio. Hace referencia al empleo que pueden ser destinadas. TIPOS: • Voz común: Menos de 80 Db • Voz de salón: 80 -90 Db • Voz de Opereta: 90 – 100 Db • Voz de Ópera : 110 -120 Db • Voz de Gran Ópera: 120 o más Db CLASIFICACIÓN POR INTENISDAD
  18. 18.  Soprano: Voz aguda de mujer a de niño. Soporta la melodía.  Contralto: Voz mas grave de mujer y niño.  Tenor: Voz mas aguda de los hombres.  Bajo: Voz mas baja de los hombres. CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES EN EL CORO
  19. 19. Características (I). • La laringe obedece a las alteraciones de las glándulas endocrinas. • El cambio de la voz se produce en los niños entre los 13 y 15 años y en las niñas entre los 12 y 14, tiene por causa el desarrollo genital. • La voz en los chicos baja una octava y en las chicas una tercera. LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
  20. 20. Características (II). • En los siglos XVI y XVII se castraba a los niños para que conservasen sus voces agudas. • Durante la época del cambio de la voz no se debe cantar, pues hacerlo la fatiga y la estropea. Así mismo, los desarreglos de las glándulas endocrinas repercuten sobre la brillantez del timbre. • El proceso de cambio de voz en los chicos dura 2 o 3 meses y produce efectos de bitonalidad; en las chicas el cambio es mas lento. LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
  21. 21. Problemática (I). • HIPOTONIA VOCAL: se da en niños y adolescentes que cantan con una voz monótona y grave con uno o dos sonidos únicamente. Causas: 1. Una mala concentración o desgana. 2.Una audición deficiente o una mala memoria. 3.Debido a tensiones musculares o una mala respiración. 4.Por vergüenza o falta de costumbre de cantar. 5.Cambio de la referencia vocal. 6.Patologías propias del alumno. LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
  22. 22. Problemática (II). • GLOSOPTOSIS: se da en los adolescentes que hablan con poca fuerza y claridad, que les lleva a fallar en la dicción y parece que están mascullando palabras. • DISLALIA: se trata de una afección que causa una desfiguración de las palabras. Es algo natural en los niños durante su proceso de aprendizaje verbal. LA VOZ EN LA ADOLESCENCIA
  23. 23. Los problemas de voz como enfermedad profesional del profesorado (I) • En el caso del profesorado, la voz se convierte en una de sus principales herramientas de trabajo. • Se considera al profesorado como la primera categoría profesional bajo riesgo de contraer enfermedades profesionales de la voz • Existen otras profesiones en las que la voz se utiliza como herramienta de trabajo en ese mismo sentido, pero en ellas el uso es menos intensivo, durante menos horas, durante menos días, y en todas ellas el público al que se dirige acude voluntariamente a escuchar a quien se explica (políticos o sacerdotes, por ejemplo). ALTERACIONES Y ENFERMEDADES DE LA VOZ
  24. 24. Los problemas de voz como enfermedad profesional del profesorado (II) • En el caso del profesorado, su auditorio acude obligatoriamente hasta los 16 años, a veces no tiene ningún interés en lo que le van a contar, y en la mayoría su edad le lleva a hablar, moverse, meter ruido o distraerse. • La disfonía del profesor se considera como una enfermedad derivada de la actividad docente por excelencia. • Algunos estudios indica que el abuso vocal aparece mayoritariamente en aquellas personas que utilizan su voz como instrumento de trabajo y que algunos especialistas la llaman “la enfermedad del maestro”.
  25. 25. • La voz se produce de un modo muy simple (igual que como sale la música de un instrumento de viento). • Aunque muchas veces utilicemos indistintamente las palabras disfonía y afonía para referirnos a los problemas de la voz conviene distinguir ambos términos: – DISFONÍA = Desórdenes de la voz que la desvían de alguna forma de lo normal . – AFONÍA = Trastorno de la voz en su grado máximo, perdida total de la voz, no se puede emitir ningún sonido. ALGUNOS CONCEPTOS PREVIOS
  26. 26. • Algunos y algunas especialistas hacen demasiado hincapié en factores personales a la hora de analizar las causas de los problemas de voz. • Los hábitos personales, alimenticios, de consumo de tabaco, e incluso la forma de hablar del profesorado no difieren de los del resto de la población ocupada en otras profesiones. • En otros casos, se ha pretendido buscar un origen hormonal a los problemas de voz. • Efectivamente, el sector de la enseñanza tiene un componente mayoritariamente femenino. • En las mujeres, el hecho de poseer una laringe más pequeña, deben elevar su voz, por lo tanto hacen mayor esfuerzo que los hombres. CAUSAS
  27. 27. • La propia tarea • Ruido • Acústica de las aulas • Condiciones no adecuadas de temperatura, humedad y ventilación • Polvo • La edad del alumno • El número de alumnos/as en clase • El estrés • La falta de formación específica FACTORES DE RIESGO
  28. 28. - Analizar el mapa de ruido del entorno (no permitir que construyan una autopista en el patio, por ejemplo). - Mejora de la acústica de las aulas y gimnasios. - Colocación de micrófonos en todas las aulas grandes - Proyectores de transparencias en todas las aulas. - Mayor número de vídeos y ordenadores. - Eliminación total de la tiza cuadrada. - Utilizar los rotuladores para escribir en pizarra de plástico, ya no huelen como antes y no son tóxicos. MEDIDAS DE PREVENCIÓN (I)
  29. 29. - Mantenimiento de las condiciones de temperatura, humedad y ventilación para prevenir la aparición de problemas de salud. - Disminución del número de alumnos/as por aula. - Medidas de prevención del estrés. - Formación específica para el profesorado, sobre prevención de los problemas de la voz y técnicas de utilización profesional de la misma. MEDIDAS DE PREVENCIÓN (II)

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