Jovenes V Unidad II

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Material para trabajar con los alumnos en el quinto semestre

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Jovenes V Unidad II

  1. 1. 39 UNIDAD II ANALISIS VOCACIONAL
  2. 2. "JÓVENES QUINTO SEMESTRE" UNIDAD II ANÁLISIS VOCACIONAL 40
  3. 3. UNIDADII ANALISIS VOCACIONAL TIEMPO TOTAL PARA LA UNIDAD 10 HORAS = 5 SESIONES 1ª SESIÓN PRESENTACION DEL TEMARIO A LOS 60 MINUTOS ALUMNOS. CONFERENCIA DE SENSIBILIZACION A CADA 60 MINUTOS AREA 2ª SESIÓN APLICACIÓN DE PRUEBAS DE INTERESES 120 MINUTOS OCUPACIONALES 3ª SESIÓN EVALUACION DEL TEST DE INTERESES 120 MINUTOS 4ª SESIÓN APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE APTITUDES 120 MINUTOS 5ª SESIÓN EVALUACION TEST APTITUDES 120 MINUTOS 41
  4. 4. UNIDAD II ANALISIS VOCACIONAL 2.I CONFERENCIA 2.2 APLICACIÓN DE PRUEBA DE INTERESE 2.3 EVALUACION DE PRUEBA DE INTERESES 2.4 APLICACIÓN DEPRUEBA DE APTITUDES 2.5. EVALUACION DE PRUEBA DE APTITUDES OBJETIVO APLICAR Y EVALUAR LOS INTERESES Y APTITUDES DE LOS ALUMNOS CON EL PROPOSITO DE QUE REFLEXIONEN SOBRE SU VOCACION. 42 El Docente Mostrara al Alumno los Acetatos No.
  5. 5. El docente programará conferencias afines a cada área DINÁMICA “CONFERENCIA MOTIVACIONAL” TIEMPO 60 MINUTOS OBJETIVO: Sensibilizar a los alumnos sobre su especialidad, en la toma de decisiones con respecto a su carrera universitaria y/o tecnológica afín al perfil de su bachillerato. MATERIALES : El que el ponente requiera . PROCEDIMIENTO: En coordinación con el Departamento de Vinculación, se solicitara ponencias de las diferentes carreras afines a los bachilleratos. Describiendo su experiencia profesional y campo laboral CONCLUSION . DE LA ELECCION DE TU CARRERA DEPENDE EL ÉXITO DE TU VIDA. UNIDAD II PRIMERA SESIÓN 43
  6. 6.     UNIDAD II SEGUNDA SESION A QUE LLAMAMOS INTERrSES? Nos “interesa” algo cuando nos agrada hacerlos: por ejemplo si nos agrada bailas o ir al cine o jugar ajedrez entonces nos interesa estas cosas. Sin embargo si no hemos tenido la oportunidad de enterarnos de determinadas actividades (jugar ajedrez por ejemplo) no podemos decir que nos gusta EL INTERES nace de la experiencia y se adquiere nos interesamos en algo porque surge una situación nueva o porque algunas personas no lo demuestran. No siempre nos agrada todo lo nuevo que emprendemos. Las inclinaciones y las aversiones son formas de reaccionar. El interés en algo es también una reacción emocional. Puede considerarse como una actitud que asumimos a través de la experiencia. El interés nos puede inducir a practicar con lo que desarrollamos una aptitud nos impulsa hacer cosas. La combinación de lo que nos interesa, unida a la intensidad de c ada una de nuestra inclinaciones, es lo que forma nuestro conjunto de intereses. Al estudiarnos a nosotros mismos, necesitamos explorar el mayor número posible de nuestras actividades presentes n fin d tener la certeza de descubrir todo el conjunto de nuestros intereses. Otro aspecto que debemos considerar, el interés general lo forma el interés que sintamos por varias actividades concretas: por ejemplo; cuando decimos que nos interesa la ocupación de vendedores en realidad tenemos que expresar lo siguiente. 44 EL DOCENTE PRESENTARÁ LOS ACETATOS REFERENTES A LOS INTERESES No. UNIDAD II PRIMERA SESIÓN
  7. 7.     UNIDAD II SEGUNDA SESION A QUE LLAMAMOS INTERrSES? Nos “interesa” algo cuando nos agrada hacerlos: por ejemplo si nos agrada bailas o ir al cine o jugar ajedrez entonces nos interesa estas cosas. Sin embargo si no hemos tenido la oportunidad de enterarnos de determinadas actividades (jugar ajedrez por ejemplo) no podemos decir que nos gusta EL INTERES nace de la experiencia y se adquiere nos interesamos en algo porque surge una situación nueva o porque algunas personas no lo demuestran. No siempre nos agrada todo lo nuevo que emprendemos. Las inclinaciones y las aversiones son formas de reaccionar. El interés en algo es también una reacción emocional. Puede considerarse como una actitud que asumimos a través de la experiencia. El interés nos puede inducir a practicar con lo que desarrollamos una aptitud nos impulsa hacer cosas. La combinación de lo que nos interesa, unida a la intensidad de c ada una de nuestra inclinaciones, es lo que forma nuestro conjunto de intereses. Al estudiarnos a nosotros mismos, necesitamos explorar el mayor número posible de nuestras actividades presentes n fin d tener la certeza de descubrir todo el conjunto de nuestros intereses. Otro aspecto que debemos considerar, el interés general lo forma el interés que sintamos por varias actividades concretas: por ejemplo; cuando decimos que nos interesa la ocupación de vendedores en realidad tenemos que expresar lo siguiente. 44 EL DOCENTE PRESENTARÁ LOS ACETATOS REFERENTES A LOS INTERESES No. UNIDAD II SEGUNDA SESIÓN
  8. 8. DINÁMICA “ APLICACIÓN DE PRUEBA DE INTERÉS OCUPACIONALES” TIEMPO 120 MINUTOS OBJETIVO: El alumno identificara sus intereses ocupacionales. PROCEDIMIENTO: Se le entregará a cada alumno la prueba de intereses ocupacionales para su contestación de acuerdo a las indicaciones. MATERIALES: Test por alumno hojas de respuesta, lápiz, goma. INVETARIO DE INTERÉSES Este inventario consta de un listado de 100 actividades (intereses) que podrías realizar. Desde luego, habrá algunas que te guste y otras te desagraden. En la hora de respuesta anota en cada caso cuánto te gusta o te desagrada cada actividad, de acuerdo a la siguiente escala: 1= ME AGRADA MUCHO 2= NO ME GUSTA 3= ME ES INDIFERENTE 4= ME GUSTA 5= ME GUSTA MUCHO. CONCLUSION EL INTERÉS NACE DE LA EXPERIENCIA Y SE ADQUIERE UNIDAD II SEGUNDA SESIÓN 45
  9. 9. UNIDAD II SEGUNDA SESIÓN El docente entredara un test de intereses por alumno reproducido de los acetatos No.4, 5, 6, 7 y 8 ACETATO No. 4 ACETATO No. 5 ACETATO No. 6 ACETATO No. 7 ACETATO No. 8 46
  10. 10. <ul><li>INVENTARIO DE INTERESES </li></ul><ul><li>Este inventario consta de un listado de 100 actividades (intereses) que podrías realizar. Desde luego , habrá algunas que te gusten y otras te desagraden. En la hoja de respuesta anota en cada cado cuánto te gusta o te desagrada cada actividad , de acuerdo a la siguiente escala. </li></ul><ul><li>1 = Me desagrada mucho </li></ul><ul><li>2 = No me gusta </li></ul><ul><li>3 = Me es indiferente </li></ul><ul><li>4 = Me gusta </li></ul><ul><li>5 = Me gusta mucho </li></ul><ul><li>Ejemplo </li></ul><ul><li>Asistir a un partido de béisbol 3 </li></ul><ul><li>Ir al cine 5 </li></ul><ul><li>Hacer la tarea 1 </li></ul>47
  11. 11. <ul><li>1Resolver rompecabezas numéricos 17 Escribir novelas </li></ul><ul><li>2 Tomar fotografías de las frases de un eclipse 18 Ayudar a candidatos en sus campañas políticas </li></ul><ul><li>3 Hacer análisis de sangre 19 Recibir un juego de pinturas de óleo como regalo </li></ul><ul><li>4 Reparar licuadoras 20 Distinguir y apreciar la buena música </li></ul><ul><li>5 Visitar asilos de huérfanos 21 Convertir fracciones en enteros </li></ul><ul><li>6 Dar la bienvenida públicamente 22 Tener conocimiento básicos de energía eléctrica </li></ul><ul><li>7 Escribir cuentos para una revista 23 Practicar primeros auxilios </li></ul><ul><li>8 Participar en debates y mesas redondas 24 Dibujar a máquina </li></ul><ul><li>9 Pintar paisajes 25 Ayudar a personas a que se ayuden a sí mismas </li></ul><ul><li>10 Aprender a leer música 26 Relatar la vida de una persona notable </li></ul><ul><li>11 Ejecutar mecanizaciones aritméticas 27 Leer a los clásicos griegos </li></ul><ul><li>12 Recibir un telescopio de regalo 28 Hacer campañas estudiantiles </li></ul><ul><li>13 Coleccionar plantas 30 Escuchar música clásica </li></ul><ul><li>14 Manejar un torno o taladro eléctrico 31 Calcular el área de una habitación </li></ul><ul><li>15 Participar en campañas contra de la 32 Informarse de la energía atómica </li></ul><ul><li>delincuencia 33 Cuidar un pequeño acuario </li></ul><ul><li>16 Guiar a los turistas los lugares de interés 34 Instalar un contacto eléctrico </li></ul>UNIDAD II SEGUNDA SESIÓN 48
  12. 12. <ul><li>35 Ayudar a encontrar empleo a personas de 51 Calcular porcentajes </li></ul><ul><li>escasos recursos 52 Estudiar el espectro solar </li></ul><ul><li>36 Expresarse con facilidad en clase 53 Presenciar una intervención quirúrgica </li></ul><ul><li>37 Distinguir a apreciar la buena lectura 54 Soldar alambres y partes metálicas </li></ul><ul><li>38 Convencer a otros de que hagan lo que tu les digas 55 Ser consejero de un club de niños </li></ul><ul><li>39 Leer libros sobre arte 56 Conversar en reuniones y fiestas </li></ul><ul><li>40 Escuchar conciertos en las plazas públicas 57 Participar en concursos literarios </li></ul><ul><li>41 Usar reglas de cálculo 58 Defender el punto de vista de una </li></ul><ul><li>42 Observar el movimiento aparente de las estrellas persona </li></ul><ul><li>43 Observar cómo el técnico repara televisión 59 Hacer mosaicos artísticos para </li></ul><ul><li>44 Observar las costumbres de las ovejas decoraciones </li></ul><ul><li>45 Impartir conocimientos a aquellas personas que no 60 Asistir a conciertos </li></ul><ul><li>la tienen 61 Consultar tablas de algoritmos </li></ul><ul><li>46 Contar tus experiencias de viaje a un grupo 62 Visitar una exposición científica </li></ul><ul><li>47 asistir a la biblioteca en una tarde libre 63 Leer sobre el funcionamiento de los </li></ul><ul><li>48 Ser propagandista de artículos nuevos organismos vivos </li></ul><ul><li>49 Diseñar escenarios para representaciones teatrales 64 Observar cómo los mecánicos reparan </li></ul><ul><li>50 Obtener el autógrafo de un músico famoso un automóvil </li></ul>UNIDAD II SEGUNDA SESIÓN 49
  13. 13. <ul><li>65 Leer cuentos a los ciegos 82 Visitar a observatorio astronómico </li></ul><ul><li>66 Entrevistara los solicitantes de empleo 83 Cultivar plantas exótica </li></ul><ul><li>67 Corregir composiciones o artículos periodísticos 84 Armar y componer muebles comunes </li></ul><ul><li>68 Ser líder de un grupo 85 Visitar hogares humildes </li></ul><ul><li>69 Hacer diseños para tapices 86 Participar en juegos de palabras con sus </li></ul><ul><li>70 Estudiar la música de diferentes países amigos </li></ul><ul><li>71 Ayudar a loas personas a resolver problemas 87 Escribir cartas a parientes y amigos </li></ul><ul><li>matemáticos 88 Dirigir a un grupo o equipo en situaciones </li></ul><ul><li>72 Estudiar los cambios de clima y sus causa difíciles </li></ul><ul><li>73 Coleccionar insectos 89 Distinguir a apreciar las buenas pintura </li></ul><ul><li>74 Desarmar y armar un reloj 90 Tocar un instrumento música </li></ul><ul><li>75 Escuchar a otros y comprender sus puntos de vista 91Resolver problemas matemáticos </li></ul><ul><li>76 Hablar con extraños en el camión o en el tren 92 Experimentar las necesidades de oxíge- </li></ul><ul><li>77 Escribir reseñas críticas de libros no para la combustión </li></ul><ul><li>78 Organizar y dirigir festivales, excursiones y campañas 93 Observar con frecuencia cómo acarrean </li></ul><ul><li>79 Dibujar o delinear personas o cosa las hormigas </li></ul><ul><li>80 Tomar parte en un conjunto coral 94 Observar las instalación de una máquina </li></ul><ul><li>81 Ilustrar problemas geométricos con ayuda de 95 Cuidar a hermanos menores </li></ul><ul><li>instrumentos 96 Estudiar una lengua extranjera 97 Escribir artículos en el periódico </li></ul>UNIDAD II SEGUNDA SESIÓN 50
  14. 14. <ul><li>98 Mostrar un nuevo productos al público </li></ul><ul><li>99 Hacer un proyecto de decoración de interiores </li></ul><ul><li>100 Componer música </li></ul>UNIDAD II SEGUNDA SESIÓN 51
  15. 15. DINAMICA: EVALUACION DEL TEST DE INTERESES. TIEMPO: 120 MINUTOS. OBJETIVO: El alumno calificará su test de intereses y realizará la gráfica correspondiente. PROCEDIMIENTO: El Docente le entregará a cada uno de los alumnos su prueba de intereses y les asesorará en la forma de evaluación y elaboración de las gráficas: CONCLUSION: RECUERDA QUE EL PRESENTE DOCUMENTO ES UNA GUIA PARA LA TOMA DE DECISIÓN. UNIDAD II TERCERA SESIÓN 52
  16. 16. UNIDAD II TERCERA SESIÓN El docente entregara al alumno un concentrado de la hoja de evaluación del test de intereses reproducido del acetato No. 9 y contestara cada uno de ellos. ACETATO NO. 9 53
  17. 17. UNIDAD II TERCERA SESIÓN El docente Mostrara los Acetatos 11, 12, 13, 14 que explican en que consiste cada tipo de interes ACETATO No. 11 ACETATO No. 12 ACETATO No. 13 ACETATO No. 14 54
  18. 18. DINAMICA “APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE APTITUDES” TIEMPO 120 MINUTOS OBJETIVO : El alumno identificara sus aptitudes. PROCEDIMIENTO: Entrega de la prueba de aptitudes al estudiante para su contestación de acuerdo a las indicaciones con un tiempo máximo de 60 mínutos. MATERIALES: Prueba de aptitudes , lápiz, goma. CONCLUSIONES: “ LA PROFESIÓN ES UNA DECISIÓN QUE ME PERTENECE”. 55 UNIDAD II CUARTA SESIÓN
  19. 19. CUESTIONARIO DE APTITUDES. A continuación se presenta una lista de actividades, en las cuales quizá haya tenido algunas experiencias personales. La finalidad es que nos hagas saber que tan apto te consideras para cada una de ellas. Para indicarlo, procederás de la siguiente manara: lee cada pregunta y anota un1,2,3,o 4 frente a ella, guiándote por las explicaciones que siguen: 1= Me considera incompetente para esa actividad 2= Me considero medianamente apto 3= Me considero bastante apto 4= Me considero muy apto Antes de escribir cada número, procura recordare o imaginar en qué consiste la respectiva actividad. Observa que no se te pregunta si te gusta las actividades citadas, sino si te consideras apto, y en qué grado, para aprenderlas o desempeñarlas. Es necesarias que sea imparcial y sincero en tu aportaciones, ya que si deseas obtener informes precisos sobre ti mismo, a fin de ayudarte en tu orientación hacia alguna carrera o estudio superior. 56 UNIDAD II CUARTA SESIÓN
  20. 20. UNIDAD II CUARTA SESIÓN El docente Mostrara el acetato No. 15 a que llamamos Aptitud ACETATO No. 15 57
  21. 21. UNIDAD II CUARTA SESIÓN El docente Reproducira un test de aptitudes por alumno tomado de los Acetatos No. 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23. Ejemplo: ACETATO No. 17 ACETATO No. 18 ACETATO No. 19 ACETATO No. 20 ACETATO No. 21 ACETATO No. 22 58
  22. 22. UNIDAD II CUARTA SESIÓN ACETATO No. 23 59
  23. 23. UNIDAD II QUINTA SESIÓN 60 DINÁMICA: EVALUACION DEL TEST DE APTITUDES TIEMPO: 120 MINUTOS. OBJETIVO: Hacer que los alumnos califiquen su propio test de aptitudes y que realicen la gráfica correspondiente. PROCEDIMIENTO: El Docente le entregará a cada uno de los alumnos su prueba de aptitudes y les asesorará en la forma de evaluación y elaboración de las gráficas. CONCLUSION: RECUERDA QUE EL PRESENTE DOCUMENTO ES UNA GUIA PARA LA TOMA DE DECISIÓN.
  24. 24. UNIDAD II QUINTA SESIÓN El alumno reproducira por alumno los acetatos No. 24 y 25 necesarios para la realización de la evaluación de su test, y por ultimo explicara cada tipo nde aptitud e interes de acuerdo a los acetatos 26, 27 y 28. 61

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