29 ACETATOS DE LA UNIDAD 1 JÓVENES SEGUNDO SEMESTRE
ACETATO No1. “ JÓVENES SEGUNDO SEMESTRE” UNIDAD I PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO 30 Subsecretaría de Educación e Investig...
ACETATO No.2 OBJETIVO AL TÉRMINO DE LA UNIDAD EL ALUMNO SABRÁ REFLEXIONAR SOBRE CIRCUNSTANCIAS DE SU VIDA, TOMANDO DECISIO...
I.  PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO II. ASERTIVIDAD Y RELACIONES HUMANAS III. TOMA DE DECISIONES IV. CONTINUIDAD  DEL PROY...
UNIDAD I .- PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO 1.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 1.2.  PRESENTACIÓN DEL TEMARIO A LOS ALUMNOS 1....
ACETATO No. 5 UNIDAD II .- ASERTIVIDAD Y RELACIONES HUMANAS 2.1 CONCEPTO DE ASERTIVIDAD 2.2 CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA ...
ACETATO No.6 UNIDAD III .-  TOMA DE DECISIONES 3.1  CONCEPTO DE TOMA DE DECISIONES 3.2 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TOMA DE...
UNIDAD IV .- CONTINUIDAD DEL PROYECTO DE VIDA 4.1 CONTINUIDAD DEL PROYECTO DE VIDA 4.2 IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DE DES...
ACETATO No.8 CRÍTICA Y REFLEXIÓN ENTRE LO BUENO Y LO MALO La conducta es influida por una serie de acondicionamientos que ...
ACETATO No. 9 LA MORAL TRADICIONAL La persona con valor moral manifiesta una triple armonía. Su conducta es congruente con...
ACETATO No. 10 <ul><li>LA SEGURIDAD E INSEGURIDAD </li></ul><ul><li>Gracias a la educación (proceso que puede darse al mar...
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Presentacion alumnos

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Material para que el docente trabaje con alumnos de segundo demestre en la unidad I del programa jovenes II

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Presentacion alumnos

  1. 1. 29 ACETATOS DE LA UNIDAD 1 JÓVENES SEGUNDO SEMESTRE
  2. 2. ACETATO No1. “ JÓVENES SEGUNDO SEMESTRE” UNIDAD I PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO 30 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
  3. 3. ACETATO No.2 OBJETIVO AL TÉRMINO DE LA UNIDAD EL ALUMNO SABRÁ REFLEXIONAR SOBRE CIRCUNSTANCIAS DE SU VIDA, TOMANDO DECISIONES EN ELLA 31 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
  4. 4. I. PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO II. ASERTIVIDAD Y RELACIONES HUMANAS III. TOMA DE DECISIONES IV. CONTINUIDAD DEL PROYECTO DE VIDA ACETATO No.3 32 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
  5. 5. UNIDAD I .- PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO 1.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 1.2. PRESENTACIÓN DEL TEMARIO A LOS ALUMNOS 1.3. CRÍTICA Y REFLEXIÓN ENTRE LO BUENO Y LO MALO 1.4. LA MORAL TRADICIONAL (PREJUICIOS) 1.5. LA SEGURIDAD E INSEGURIDAD 1.6. CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CRÍTICAS Y REFLEXIVAS ACETATO No.4 33 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
  6. 6. ACETATO No. 5 UNIDAD II .- ASERTIVIDAD Y RELACIONES HUMANAS 2.1 CONCEPTO DE ASERTIVIDAD 2.2 CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA ASERTIVA 2.3 NECESIDAD DE QUE LAS PERSONAS SEAN ASERTIVAS 2.4 NUESTRAS HABILIDADES Y DESTREZAS 2.5 LOS ROLES DE LOS INTEGRANTES DE UN GRUPO EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DEL MISMO 2.6 RELACIONES HUMANAS EN LOS ADOLESCENTES 2.7 ELECCIÓN DE METAS 34 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
  7. 7. ACETATO No.6 UNIDAD III .- TOMA DE DECISIONES 3.1 CONCEPTO DE TOMA DE DECISIONES 3.2 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TOMA DE DECISIONES 3.3 TIPOS DE METAS EN LA TOMA DE DECISIONES 3.4 FORMULA PARA LA LIBERACIÓN EN LA TOMA DE DECISIONES 3.5 IMPLICACIÓN Y RIESGO DE DECIDIR 3.6 DIFERENTES MEDIOS PARA RECONOCER ESTILOS DE TOMA DE DECISIONES 35 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
  8. 8. UNIDAD IV .- CONTINUIDAD DEL PROYECTO DE VIDA 4.1 CONTINUIDAD DEL PROYECTO DE VIDA 4.2 IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DE DESVIACIÓN 4.3 ESTABLECIMIENTO DE NUEVAS METAS DE VIDA 4.4 VALORACIÓN DEL PROGRAMA CON LOS PADRES DE FAMILIA 4.5 IMPORTANCIA DE SU PARTICIPACIÓN EN EL LOGRO ACETATO No.7 36 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
  9. 9. ACETATO No.8 CRÍTICA Y REFLEXIÓN ENTRE LO BUENO Y LO MALO La conducta es influida por una serie de acondicionamientos que impone la educación, la cultura y la autorreflexión. La libertad de elección entre un acto bueno y uno malo es la decisión individual o criterio influenciado por dichos factores, que son los que determinan la acción del sujeto. El factor biológico también tiene relación con la conducta, ya que una persona que ha dormido mal o que no ha desayunado, va a mostrar una conducta diferente a la persona que tiene satisfechas sus necesidades fisiológicas. Las pautas de conducta se originan por asociación de estímulos . 37 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
  10. 10. ACETATO No. 9 LA MORAL TRADICIONAL La persona con valor moral manifiesta una triple armonía. Su conducta es congruente con lo que piensa y con lo que expresa verbalmente. No hay engaño ni falsas posturas ante los demás ya que se desarrolla en forma armoniosa y su pensamiento, palabras y acciones expresan lo mismo. En cambio, la conducta deshonesta se caracteriza por una inversión del orden descrito, se enfoca al beneficio propio aún cuando esto contribuye al daño o prejuicio de las demás personas. 38 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
  11. 11. ACETATO No. 10 <ul><li>LA SEGURIDAD E INSEGURIDAD </li></ul><ul><li>Gracias a la educación (proceso que puede darse al margen de la escuela y en ocasiones a pesar de ella), una persona madura intelectualmente y uno de los aspectos más importantes es su adquisición de valores. Esta educación es mucho mejor cuando no sólo se habla del concepto, sino que se viven esos valores y la vivencia es el más claro de los ejemplos. </li></ul><ul><li>El individuo así educado tendrá seguridad al ejecutar sus actos, no así quien sólo ha conocido los valores en teoría. </li></ul><ul><li>La inseguridad es la falta de conocimiento teórico práctico de un proceso o un concepto, es el miedo a ejecutar una acción que presente riesgos conocidos o desconocidos. </li></ul><ul><li>Las personas inseguras proyectan una imagen de pesimismo ya que son muy nerviosas e imprudentes. Lo contrario son las personas que tienen iniciativa aunque este valor sólo es bueno cuando conlleva el conocimiento. O sea que un ignorante con iniciativa puede ser nocivo . </li></ul>39 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
  12. 12. ACETATO No.11 <ul><li>CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CRÍTICAS Y REFLEXIVAS </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>El pensamiento crítico es el resultado de aplicar nuestro razonamiento al objeto conocido, puede ser un concepto que se juzga de acuerdo a nuestra capacidad perceptiva aplicando los valores que poseemos, pero priorizando a la verdad como el eje de nuestro juicio, aunque la verdad es un concepto muy individual. Todos los seres humanos buscamos tener a la verdad como uno de los valores que se persiguen con empeño. No hay peor cosa que una crítica fundamentada en un conocimiento individual carente de estructuras reales. </li></ul><ul><li>El pensamiento crítico bien fundamentado da paso a la revelación del error, así que este tipo de conocimiento es en base a la experiencia y a la intuición. </li></ul><ul><li> CARACTERÍSTICAS </li></ul><ul><li>1.- Si es criticado o reprendido, explica lo acontecido sin ira o excitación y sin despreciar la crítica o reprensión. </li></ul><ul><li>2.- Ante las opiniones diferentes a la suya, es tolerante. </li></ul><ul><li>3.- Cuando está ante varios problemas, toma los más urgentes y los resuelve; después encara los demás, sin desorganizarse interiormente. </li></ul><ul><li>4.- Cuando toma una decisión se apega a ella sin volver atrás. </li></ul><ul><li>5.- Toma decisiones a base de razones y pruebas y no por impulsos. </li></ul><ul><li>6.- Puede discutir los asuntos en debate, sin ardor. </li></ul><ul><li>7.- No rehuye los problemas difíciles, sino que intenta resolverlos. </li></ul><ul><li>8.- Entra en discusión para encontrar la verdad y no para convencer a otros. </li></ul><ul><li>9.- No se lamenta por las decisiones tomadas. </li></ul><ul><li>10.- No tiene celos de otros. </li></ul><ul><li>11.- Ante una desgracia no se desconcierta. </li></ul><ul><li>12.- Trata temas íntimos sin inhibiciones. </li></ul><ul><li>13.- No siente ansiedad por conocer cuanto antes las cosas que emprende. </li></ul>40 Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

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