Maestro Pablo Pérez Nava
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   La formación matemática que le permita a cada    miembro de la comunidad enfrentar y responder a    determinados probl...
El alumno debe de emplear los conocimientosprevios para entrar en la situación, peroreestructurar algo que ya sabe para mo...
Resolver problemas de manera        autónoma. Implica que losalumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tip...
Validar procedimientos y resultados. Formular argumentospara sustentar el procedimiento y resolución encontrados.Manejar t...
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Matemáticas

  1. 1. Maestro Pablo Pérez Nava
  2. 2.  Beatriz Adriana Olivas García Sara Pérez Moreno Rafael Eduardo Reyna Valenzuela Leticia Isabel Urbina Zahara Itzayana Zibray Carmona
  3. 3.  La formación matemática que le permita a cada miembro de la comunidad enfrentar y responder a determinados problemas de la vida moderna dependerá, de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas durante la educación básica. Los programas 2009 aportan una mayor precisión en cuanto a lo que se sugiere hacer para que los alumnos aprendan; mayor claridad respecto al desafió que presenta para los profesores esta manera de estudiar y, como consecuencia, mas elementos que pueden servir para el apoyo del trabajo diario.
  4. 4. El alumno debe de emplear los conocimientosprevios para entrar en la situación, peroreestructurar algo que ya sabe para modificarlo,ampliarlo, rechazarlo o volver aplicarlo en unanueva situación.Se trata que el maestro analice y propongaproblemas interesantes, debidamente articulados,para que los alumnos aprovechen lo que ya saben yusen las técnicas y razonamientos cada vez maseficientes.
  5. 5. Resolver problemas de manera autónoma. Implica que losalumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos deproblemas o situaciones. Sean capaces de resolver un problemautilizando mas de un procedimiento, reconociendo, cual o cualesson mas eficaces, probar la eficacia de un procedimiento alcambiar uno o mas valores de variables o el contexto delproblema, para generalizar procedimientos de resolución.Comunicar información matemática. Requiere que secomprendan y empleen diferentes formas de representarinformación cualitativa y cuantitativa relacionada con lasituación; que e establezcan relaciones entre estasrepresentaciones; que se expongan con claridad.
  6. 6. Validar procedimientos y resultados. Formular argumentospara sustentar el procedimiento y resolución encontrados.Manejar técnicas eficientemente. Desarrollo del significadoy uso de los números y de las operaciones, que semanifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la olas operaciones al resolver un problema, en la utilizacióndel calculo mental y la estimación.
  7. 7. Los contenidos se han organizado e tres ejestemáticos:1. Sentido numérico y pensamiento algebraico: aritmética y algebra. • La modernización de las situaciones mediante el uso del lenguaje matemático. • La exploración de propiedades aritméticas que en la secundaria podrán ser formuladas y validadas con el algebra. • La puesta en practica de diferentes formas de representar y efectuar cálculos.
  8. 8. 2. Formas, espacio y medida encierra. geometría y la medición. • Explorar las características y propiedades de las figuras geométricas. • Generar condiciones para que los alumnos ingresen en un trabajo con características deductivas. • Conocer los principios básicos de la ubicación especial y el calculo geométrico.3. Manejo de la información •Formular preguntas y recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar la información que responde a dichas preguntas. •Conocer los principios básicos de la aleatoriedad. •Vincular el estudio de las matemáticas con el de otras asignaturas.
  9. 9. Los conocimientos se han organizado paraque los alumnos accedan gradualmente acontenidos cada vez mas complejos ypuedan relacionar lo que saben con lo queestán por aprender.

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