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Proyecto final lectura y tic

  1. 1. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo BIBLIOTECAS FAMILIARES Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DEL HÁBITO A LA LECTURA 1. Aspectos generales  Institución Educativa: Nuestra Señora de Lourdes  Nombre del proyecto: Bibliotecas familiares y su importancia en el desarrollo del hábito a la lectura.  Área: Comunicación y Matemática.  Grado y sección: Primero de secundaria  Docente: Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias 2. Descripción Una de las preocupaciones de los maestros y de nuestra sociedad en general, hoy en día, es la dificultad que existe en cuanto a la comprensión de textos y el fomento del hábito a la lectura, como una práctica cotidiana que nos puede ayudar a mejorar nuestras capacidades de manera transversal frente a las otras áreas; además de, generarnos oportunidades tangenciales para el fortalecimiento de nuestras capacidades de manera general; y la de nuestros alumnos de manera específica. Esta preocupación se ha visto reflejada en los alumnos, cuando en una clase, apropósito del curso de Lectura y TIC, los alumnos hacían preguntas como: ¿Si leer es divertido, por qué no leen mucho?, o ¿por qué prefieren ver televisión o jugar otras cosas en vez de leer un cuento u otro texto?. La respuesta a la pregunta vino de ellos mismos, respuestas como: “porque no ven a nadie leer en casa”, “porque no tienen un espacio adecuado en casa”, “porque no tienen libros” y la más importante “porque no cuentan con una biblioteca familiar en casa”. En efecto para lograr que un niño o niña vaya adquiriendo el hábito a la lectura debería tener espacios y personas que motiven esa actividad; y es justamente la ausencia de esta, que hace, que leer sea una actividad que pasa por desapercibida, porque los niños responden: “Que voy a leer si no tengo libros en mi casa” Entonces, consideramos que es de mucha importancia contar con una biblioteca en casa, así como el espacio; en consecuencia se justifica en cierta forma, el porqué nuestros niños y niñas no desarrollan el hábito de la lectura.
  2. 2. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo Creemos conveniente desarrollar este proyecto para tener un diagnóstico y acercarnos a la identificación de un problema y resolverlo dando a conocer el estado actual de ese indicador en los hogares de nuestros estudiantes, para lo cual, ellos plantearon realizar una encuesta a todos los niños de la escuela, su procesamiento y planteamiento de sugerencias para exponerlo a la comunidad educativa. 3. Objetivos  Objetivo general Elaborar un diagnóstico sobre la necesidad de contar con bibliotecas familiares y modelos para fomentar el hábito a la lectura.  Objetivos específicos  Elaborar un Tríptico Informativo con los datos obtenidos y la necesidad de contar con bibliotecas familiares, para el fomento del hábito a la lectura. (Viñetas e historietas en ToonDoo)  Elaborar un micrositio con (Exelearning) y un Video Reportaje (Windows Movie Maker) para concientizar a la comunidad educativa sobre la situación actual, en cuanto a le existencia o no, de bibliotecas familiares. 4. Competencias y capacidades COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas Situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito. Reorganiza la información de diversos tipos de textos. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario, pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Planifica la producción de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones Comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
  3. 3. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo hacer uso de variados recursos expresivos. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales. MATEMÁTICAS COMPETENCIAS CAPACIDADES Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la recopilación, procesamiento y análisis de datos; así como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes. Representa de diversas formas un conjunto de datos en situaciones de incertidumbre, para organizar y presentar la información. 5. Participantes y roles ROL DESCRIPCIÓN Docente responsable Acompaña el proceso haciendo uso de la mayéutica la identificación, elaboración, planificación y evaluación del proyecto absolviendo preguntas y orientando las posibles dificultades en el tratamiento y manejo de la información. Alumnos Identifican, elaboran, planifican y evalúan el proyecto trabajando colaborativamente y en grupos conformados equitativamente por capacidades y equidad de género. Docentes de aulas Facilitan y brindan espacios para la aplicación del trabajo, colaborando con la disciplina y el buen trato de la información. Padres de familia Facilitan y brindan espacios para la aplicación del trabajo, colaborando con sus hijos en la recopilación de datos en sus hogares. Dirección Proporciona los recursos tecnológicos y logísticos necesarios para la implementación del proyecto.
  4. 4. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo 6. Requisitos Conocimientos Comunicación: El Tríptico, la Historieta, la Encuesta, la entrevista. Matemática: Estadística: (Análisis y Elaboración de cuadros) Temas específicos Comunicación: El Reportaje Matemática: Estadística Manejo de herramientas informáticas Editor de Textos, exeLearning, Windows Movie Maker, Editor de gráficos. 7. Materiales  Pizarra  Papelotes  Cinta Masking tape  Plumones  Hojas bond A4  Lapiceros  Computadora Personal  Cámara fotográfica  Grabador de voz  Micrófono  Laptop  Proyector Multimedia SOFTWARE  Microsoft Word u otro editor de textos.  Paint u otro editor de gráficos.  ExeLearning  Windows Movie Maker ENLACES  www.perueduca.gob.pe  www.google.com.pe  http://habeatrizm.blogspot.com/p/presentacion.html
  5. 5. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo  Impresora 8. Herramientas informáticas Para la ejecución del proyecto se ha previsto los siguientes: 9. Actividades Actividad 1: Sensibilizando y definiendo el proyecto.  Propósito: Reflexionar sobre la importancia de la lectura como competencia que nos ayudará a enfrentar las circunstancias de la vida.  Descripción:  Los alumnos y el profesor observamos la película “El analfabeto” del actor mexicano Mario Moreno Cantinflas.  Al finalizar la película, dialogamos sobre las escenas donde se evidencia la necesidad de la lectura.  Planteamos las preguntas motivadoras: ¿Es importante saber leer?, ¿Leer nos sirve para la vida?, ¿Si tenemos el hábito de lectura, tendríamos mejor desempeño en la escuela y fuera de ella?  Pedimos identificar las causas por las cuales no leemos cotidianamente.  Sistematizamos y planteamos el tema del proyecto.  Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de manera coordinada y respetuosa. Actividad 2: Planificando el proyecto con los niños y niñas.  Propósito: Establecer los beneficios de planificar nuestras acciones destacando el trabajo en equipo, las responsabilidades y el aprovechamiento del tiempo  Descripción:  En base a la sesión anterior, planteamos las preguntas: ¿Qué hacemos?, ¿En cuánto tiempo lo haremos?, ¿Para qué lo haremos?, ¿Con quiénes?; y ¿Cómo lo presentamos?  Sistematizamos las respuestas, debatimos y elaboramos un cuadro de responsabilidades y un cronograma de actividades.  De manera grupal, Elaboramos la lista de materiales e instrumentos (encuesta) que necesitaremos para la ejecución del proyecto.  Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de manera coordinada y respetuosa. VIDEOS  El analfabeto de Mario Moreno Cantinflas. AUDIOS  Repertorio musical de artistas reconocidos de la región u otro idóneo para la edición del video.
  6. 6. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo Actividad 3: Realizamos el trabajo de campo.  Propósito: Los alumnos recopilan información escrita y audiovisual haciendo uso del instrumento (encuesta).  Descripción:  Previa coordinación con la dirección y los docentes de las otras aulas; y por grupos, los alumnos realizan la aplicación de las encuestas, las entrevistas y registro fotográfico en todas las aulas.  Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de manera coordinada y respetuosa. Actividad 4: Analizamos los datos e información recopilada.  Propósito: Trabajan de manera colaborativa  Descripción:  De manera grupal, los alumnos analizan, tabulan y seleccionan y clasifican la información obtenida en la sesión anterior.  Presentan los resultados en el aula.  Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de manera coordinada y respetuosa. Actividad 5: Elaboramos el Tríptico y Video  Propósito: Utilizan su criterio para la mejor presentación en cuanto a la diagramación y secuencia.  Descripción:  Con los resultados e información clasificada en la sesión anterior, los alumnos realizan un borrador del tríptico y un esquema secuencial para el reportaje (video, audio, narración, fotografía).  En grupos, realizan la diagramación del tríptico, la grabación y edición del reportaje.  Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de manera coordinada y respetuosa. Actividad 6: Revisamos y evaluamos nuestro trabajo  Propósito: Reflexionamos sobre la necesidad de revisar y mejorar un trabajo de investigación.  Descripción:  En el aula y grupo clase, se presentan el tríptico y el video reportaje en su versión preliminar, para su validación y ajustes de ser necesario nos guiamos de las siguientes preguntas: ¿Qué me gustó del proyecto?, ¿qué fue lo más difícil de hacer?, ¿qué debemos mejorar para la próxima vez?  Valoramos el trabajo en equipo realizado.  Resaltamos la responsabilidad en cuanto al cumplimiento de las actividades en el tiempo previsto.  Reflexionamos sobre los inconvenientes presentados en el proceso.  Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de manera coordinada y respetuosa.
  7. 7. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo Actividad 7: Socializamos los resultados  Propósito: Exponen los resultados a la comunidad educativa para su difusión, análisis y reflexión.  Descripción:  Haciendo uso de la laptop y el proyector multimedia, presentan en el auditorio el tríptico y reportaje elaborado.  Haciendo uso de las redes sociales comparten el material obtenido.  Los felicitamos y alentamos a continuar trabajando de manera coordinada y respetuosa. 10. Cronograma Descripción Fecha Actividad 1 Lunes 07 de setiembre Actividad 2 Miércoles 09 de setiembre Actividad 3 Lunes 14 de setiembre Actividad 4 Miércoles 16 de setiembre Actividad 5 Lunes 21 de setiembre Actividad 6 Miércoles 23 de setiembre Actividad 7 Viernes 25 de setiembre 11. Evaluación Criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto  Orden, disciplina y respeto a las opiniones en las sesiones de planificación, ejecución y análisis.  Colaboración entre ellos.  Cumplimiento del cronograma establecido.  Respeto a las responsabilidades asignadas por grupo.  Manejo de las herramientas y recursos tecnológicos, dentro y fuera del aula.
  8. 8. Lic. Beatriz Mabel Hidalgo Arias Colegio Nacional Nuestra Señora de Lourdes, Acomayo Criterios de evaluación del proyecto en general  Presentación del formato y su diagramación (color, forma, tamaño, tipo de letra, etc.)  Coherencia entre el objetivo planteado y las actividades realizadas.  Buena ortografía (tríptico) y pronunciación (video)  Utilidad y trascendencia del material obtenido.  Manejo de las herramientas y recursos tecnológicos, dentro y fuera del aula.

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