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Destrezas de pensamiento 
lógico
Destreza 
Una destreza es un “saber hacer”, un 
proceso o procedimiento que la persona 
ejecuta de manera intencional. 
El dominio de una destreza se da cuando la 
persona puede hacer uso de ella de 
manera discriminada y autónoma. 
La práctica abundante en situaciones 
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Clases de destrezas 
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Toda destreza es un proceso, un conjunto 
ordenado de pasos que se ejecutan en 
orden. 
Por ello se las conoce también como 
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CLASIFICAR 
• Observar el conjunto de elementos. 
• Identificar o escoger el criterio de 
clasificación. 
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clases. 
• Colocar cada elemento en el grupo o 
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ANALIZAR 
• Determinar qué se va a analizar. 
• Seleccionar el esquema o las categorías 
de análisis que se va a utilizar. 
• Desarrollar el análisis. 
• Verificar
FORMAR CONCEPTOS 
• Identificar qué se va a definir o conceptuar. 
• Identificar y nombrar la clase más próxima a la 
que pertenece el ser u objeto a definir. 
• Identificar y nombrar las características 
esenciales del ser u objeto, aquellas que le 
distinguen de los demás seres u objetos de su 
clase. 
• Formar y escribir el concepto. 
• Verificar.
INFERIR 
• Identificar qué información se debe encontrar o 
descubrir. 
• Examinar los conocimientos previos respecto al 
tema. 
• Leer toda la información disponible. Buscar las 
pistas que ofrece el contexto. 
• Establecer conexiones entre las pistas y el 
conocimiento previo, o entre unas pistas y otras. 
• Escoger una respuesta. 
• Verificar si la respuesta tiene sentido.
COMPARAR 
• Determinar qué seres u objetos se va a 
comparar. 
• Observar con cuidado los diferentes 
atributos o características de esos seres u 
objetos. 
• Encontrar las semejanzas y expresarlas. 
• Encontrar las diferencias y expresarlas. 
• Verificar.
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• Identificar o determinar el hecho que se 
analiza. 
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consecuencias del hecho. 
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• Identificar los elementos entre los cuales 
se establece la relación lógica. 
• Identificar el atributo de comparación. 
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existe entre los elementos comparados. 
• Formular la conclusión. 
• Verificar la lógica o veracidad de la 
conclusión.
Seriar 
• Determinar el atributo que servirá como 
criterio para seriar (ej, altura, grosor, 
color…) 
• Determinar el orden que seguirá la serie 
(ascendente o descendente) 
• Ordenar los elementos formando la serie 
• Verificar
Metodología básica para 
estimular una destreza cognitiva 
1. Modelar 
2. Práctica guiada 
3. Práctica independiente
Rasgos esenciales de los 
ejercicios 
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cotidiana 
• Considerar el proceso de la destreza 
• Provocar más de una respuesta correcta 
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Destrezas

  • 2. Destreza Una destreza es un “saber hacer”, un proceso o procedimiento que la persona ejecuta de manera intencional. El dominio de una destreza se da cuando la persona puede hacer uso de ella de manera discriminada y autónoma. La práctica abundante en situaciones variadas y significativas es necesaria para conseguir el desarrollo de una destreza.
  • 3. Clases de destrezas Cognitivas Del aprender a aprender Sensorio-motrices Comparar Clasificar Inferir Analizar Deducir Argumentar Consultar índices Consultar diccionarios Resumir Esquematizar Recortar Pintar Trazar Coser Tejer Montar bicicleta
  • 4. Destrezas específicas por área Lenguaje Estudios Sociales Matemática Inferir el significado de palabras Reconstruir la secuencia de la narración Identificar elementos explícitos del texto Ubicarse en el espacio Ubicarse en el tiempo Leer mapas Establecer relaciones causales múltiples Estimar Resolver problemas Sumar Multiplicar Utilizar calculadora Medir
  • 5. La clave es el PROCESO Toda destreza es un proceso, un conjunto ordenado de pasos que se ejecutan en orden. Por ello se las conoce también como CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
  • 6. CLASIFICAR • Observar el conjunto de elementos. • Identificar o escoger el criterio de clasificación. • Aplicar el criterio para formar los grupos o clases. • Colocar cada elemento en el grupo o clase donde pertenece. • Verificar.
  • 7. ANALIZAR • Determinar qué se va a analizar. • Seleccionar el esquema o las categorías de análisis que se va a utilizar. • Desarrollar el análisis. • Verificar
  • 8. FORMAR CONCEPTOS • Identificar qué se va a definir o conceptuar. • Identificar y nombrar la clase más próxima a la que pertenece el ser u objeto a definir. • Identificar y nombrar las características esenciales del ser u objeto, aquellas que le distinguen de los demás seres u objetos de su clase. • Formar y escribir el concepto. • Verificar.
  • 9. INFERIR • Identificar qué información se debe encontrar o descubrir. • Examinar los conocimientos previos respecto al tema. • Leer toda la información disponible. Buscar las pistas que ofrece el contexto. • Establecer conexiones entre las pistas y el conocimiento previo, o entre unas pistas y otras. • Escoger una respuesta. • Verificar si la respuesta tiene sentido.
  • 10. COMPARAR • Determinar qué seres u objetos se va a comparar. • Observar con cuidado los diferentes atributos o características de esos seres u objetos. • Encontrar las semejanzas y expresarlas. • Encontrar las diferencias y expresarlas. • Verificar.
  • 11. Distinguir causa-efecto • Identificar o determinar el hecho que se analiza. • Buscar la o las posibles causas del hecho. • Buscar el o los posibles efectos o consecuencias del hecho. • Verificar.
  • 12. Establecer relaciones lógico-simétricas • Identificar los elementos entre los cuales se establece la relación lógica. • Identificar el atributo de comparación. • Determinar el tipo y grado de relación que existe entre los elementos comparados. • Formular la conclusión. • Verificar la lógica o veracidad de la conclusión.
  • 13. Seriar • Determinar el atributo que servirá como criterio para seriar (ej, altura, grosor, color…) • Determinar el orden que seguirá la serie (ascendente o descendente) • Ordenar los elementos formando la serie • Verificar
  • 14. Metodología básica para estimular una destreza cognitiva 1. Modelar 2. Práctica guiada 3. Práctica independiente
  • 15. Rasgos esenciales de los ejercicios • Tener un contexto conectado a la vida cotidiana • Considerar el proceso de la destreza • Provocar más de una respuesta correcta • Permitir reversibilidad en el pensar