SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 33
Descargar para leer sin conexión
Naturales 7 1
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
                                                  Rafael Correa Delgado

                                               MINISTRA DE EDUCACIÓN
                                                  Gloria Vidal Illingworth

                                                Viceministro de Educación
                                                Pablo Cevallos Estarellas

                                       Subsecretaria de Calidad Educativa
                                                    Alba Toledo Delgado




                                      EDICIONES NACIONALES UNIDAS

                                                     GERENTE GENERAL
                                              Vicente Velásquez Guzmán

                                                       EDITOR GENERAL
                                                      Edison Lasso Rocha

                                                  EDICIÓN PEDAGÓGICA
                                                       Nancy Gangotena

                                             COORDINACIÓN EDITORIAL
                                                     Gabriela Paredes

                                                 CORRECCIÓN DE ESTILO
                                                           Jaime Peña

                                                 DISEÑO DE COLECCIÓN
                                                  Duo Diseño y asociados
                                                     Eliana Ruiz Montoya

                                                         DIAGRAMACIÓN
                                                  Duo Diseño y asociados
                                                     Eliana Ruiz Montoya
                                                           Margarita Silva

                                                          ILUSTRACIÓN
                                                     Marko Villagómez J.
                                                        Guido Chaves L.

                                                        PINTURA DIGITAL
                                                      Claudia Hernández



                             MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR
                                          Segunda edición febrero 2011
                                                        Quito – Ecuador
                                         Impreso por: Imprenta Mariscal
                              fhfghgdfhjdgf

   La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma
 que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser
                                                   previamente solicitada.

                                                DISTRIBUCIÓN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreal
limitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea de
todos convertirlo en un país real que no tenga límites.

Con este horizonte, el Ministerio de Educación realizó la Actualización
y Fortalecimiento del Currículo de la Educación General Básica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los demás seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soñar con la patria que vive dentro de nuestros sueños y de
nuestros corazones.

Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de texto
en el que podrán realizar diversas actividades que permitirán desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.

Estos libros tienen un acompañante para los docentes. Es una guía
didáctica que presenta alternativas y herramientas didácticas que
enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El Ecuador debe convertirse en un país que mire de pie hacia el futuro y
eso solo será posible si la educación nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el “Buen Vivir” sea una práctica cotidiana.

                                                Ministerio de Educación
                                                                  2011
Estructura del texto
                                               El texto de Ciencias Naturales para séptimo año consta de cinco bloques que propenden
                                               al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño, así como los conocimientos
                                               establecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualización y For-
                                               talecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010.
                                               Cada bloque cuenta con las siguientes secciones fijas:


                                                            Entrada de bloque
                                                            Una imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirán niños y niñas
                                                            es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodificación el primer proceso
                                                            cognitivo que aplicará el estudiantado. Inmediatamente se encuentra una tabla en
                                                             la que se relacionan las destrezas con criterios de desempeño con sus respectivos
                                                             conocimientos, lo que permitirá activar conocimientos previos y conocer los temas
                                                              que articulan dicho bloque, así como los componentes del buen vivir, elementos
                                                              básicos en la formación emocional y desenvolvimiento actitudinal.

                                             Desarrollo y adquisición del conocimiento
                                             Considerando la madurez cognitiva y emocional de niños y niñas, el aprendizaje ha sido mediado
                                             a través de tablas, imágenes, organizadores cognitivos, infografías, entre otros; llevando consigo
                                             un lenguaje sencillo pero al mismo tiempo técnico y científico, de forma que sea asimilado por el
                                             estudiantado, provocando en todo momento la aplicación de habilidades del pensamiento. Dentro
                                             de esta gran sección encontramos elementos como:

                                                                                                                                   Contiene informaciones y co-
                                                                               Sección donde surte
                                                te diste cuenta                efecto la decodifica-
                                                                                                                                   nocimientos pertinentes a la
                                                                                                                                   realidad mundial, apoyándose
                                               ción de tablas, lecturas, organizadores cognitivos,                                 en el área de Estudios Socia-
                                               infografías, etc., afianzado el aprendizaje en base             les, en vista que requiere localizar países o ciuda-
                                               a la reflexión.                                                 des mencionadas en esta sección.

                                                                      Atractivas y, sobre todo, interesantes actividades relacionadas con la experimentación, brin-
                                                    Descubro          dan la oportunidad a niños y niñas de trabajar con el método científico, planteando hipótesis,
                                                        y aprendo     construyendo o descubriendo conceptos, leyes o teorías que harán de este espacio uno de los
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA




                                                                      más activos dentro del proceso de enseñanza–aprendizaje.


                                                                                  Los conocimientos son contextualizados con la realidad nacional; logrando que
                                                 ¿ Ecuador
                                                     Y cómo es en          ¿
                                                                           ¿      niños y niñas incrementen su identidad nacional, así como la identificación de ne-
                                                                                  cesidades y problemas nacionales desde el punto de vista de la ciencia.


                                                          Mini      diccionario
                                                                                                        En lá za te                         Rincón del saber
                                                                                                             con
                                                Relación del aprendizaje con términos                     Matemática
                                                                                                                                        Pequeñas píldoras de cono-
                                                técnicos y científicos fundamentales de
                                                                                               Busca la relación de los conocimien-     cimientos o curiosidades que
                                                las ciencias naturales. Es una fuente de
                                                                                               tos con las habilidades y saberes de     dan énfasis a la adquisición de
                                                información y comprensión de aquellos
                                                                                               otras áreas, para provocar un apren-     aprendizajes significativos.
                                                términos necesarios para reforzar la
                                                                                               dizaje interdisciplinario.
                                                comprensión lectora.


                                                                                   Consiste en un artículo científico y actualizado acerca de los bosques en todo el
                                                      Aplica lo aprendido
                                                                                   mundo, su finalidad es aplicar todos los conocimientos aprendidos durante el año.
Cuaderno de trabajo
Las actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluación cuantitativa y cualitativa
constan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones:



 Practico lo que aprendí                          Proyecto
                                                A través de equipos de tra-
 Es el nombre de la evaluación formati-
                                                bajo, esta sección brinda
 va que se encuentra en el Cuaderno de
                                                significancia al aprendizaje,
 Trabajo. Aquí, cada niño y niña podrán
 desarrollar y fortalecer las destrezas con
                                                pues recopila los saberes de
 criterios de desempeño mediante ejerci-        cada módulo en forma proce-
 cios que propenden a un nivel proyectivo       sal y los combina coherente-
 del aprendizaje, llamado así por cuanto        mente para lograr un espacio
 el conocimiento y las destrezas adquiridas     de aprendizaje significativo a través del
 deben servir para pro-                         método científico.
 yectarse con solvencia
                                                Adicionalmente, brinda la oportunidad
 científica y axiológica
                                                de aplicar distintos tipos de evaluación:
 sobre su entorno social
 y natural inmediato.
                                                coevaluación ( ) y autoevaluación (
                                                                C                       A
                                                                                         ),
                                                mismas que constan en el libro de texto.
 Apoyan a esta sección
 los Indicadores de
 evaluación, los mis-
 mos que constituyen
 indicios que el docente                         ¡A trabajar con
 podrá usar como punto                           las inteligencias
 de partida para la toma
                                                 múltiples!
 de decisiones en lo que
 se refiere a la evalua-                         Conscientes de que el estu-
 ción cualitativa.                               diantado responde a dife-
                                                 rentes tipos de inteligencias
                                                 y con la finalidad de estimular
                                                 su desarrollo, se plantean desafíos para
                                                 la resolución de problemas cotidianos
                                                 que permitan alcanzar el buen vivir.
  Compruebo lo que aprendí
                Es una heteroevaluación          Evaluando mi entorno
                                                                                                DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA


                recortable para facilitar        de aprendizaje
                su aplicación, y es de
                tipo sumativa y sumaria           Es un espacio diverso donde conflu-
                para afianzar el proceso          yen la criticidad y el autoconocimien-
                de evaluación por medio           to, pues está enfocada para que cada
                de preguntas y activida-                    niño o niña valore el desem-
                des que evidencian el de-                    peño de su docente y el de
                sarrollo de destrezas con                     sus compañeros o compa-
                criterios de desempeño a                       ñeras, así como la forma en
                través de los indicadores                      que se encuentra prepara-
                esenciales de evaluación.                       do o preparada para asu-
                                                                 mir el trabajo del siguiente
                                                                 bloque.
Yo seré tu guía para
Índice                                                         Yo te acompañaré                       Conmigo conocerás                        Juntos
                                                                                                                                                                           recorrer nuestro país.
                                                                 a descubrir el                        nuevas palabras                     descubriremos
                                                                 conocimiento.                         y enriquecerás tu                     el mundo
                                                                                                         vocabulario.                     experimentando.




                                                    bloque 1                La Tierra, un planeta con vida
                                                                                                                            bloque 4
                                                                                                                                                       El clima: un aire siempre
                                                   Estructura interna de la Tierra                                8
                                                                                                                                                               cambiante
                                                   Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador           11        Características del clima de las regiones boscosas            56
                                                   Ubicación geográfica y su influencia en la formación                    La atmósfera: estructura y características de cada una
                                                   de los bosques                                                12        de las capas                                                  57
                                                   Distribución del bioma bosque en el planeta Tierra            13        Importancia de las estaciones meteorológicas y su
                                                   Bosques propios de las regiones continentales                           funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo          58
                                                   del Ecuador                                                   15        Descubro y aprendo: Construyamos una estación
                                                   Importancia de los bosques para la supervivencia                        meteorológica casera                                          59
                                                   del planeta Tierra                                            16        Observación sinóptica                                         60
                                                   Diversidad ecológica de los bosques del Litoral, bosques                Las nubes                                                     61
                                                   montanos y de la Amazonía ecuatoriana                         17        Descubro y aprendo: ¡Vamos a formar nubes caseras!            63
                                                   Manejo sustentable del bioma bosque                           21        Zonas climáticas y sus impactos sobre el bioma bosque         64
                                                   Proyecto 1: “Adoptemos un árbol”                              22        Características y particularidades de: manglar
                                                                                                                           del Litoral, bosques andinos de altura y selva
                                                                                                                           amazónica ecuatoriana                                         67
                                                                                                                           Proyecto 4: El anemómetro (instrumento de una estación
                                                  bloque 2              El suelo y sus irregularidades                     meteorológica)                                                68

                                                  Características físicas, químicas y biológicas de los suelos
                                                  de los bosques de las regiones continentales del Ecuador       24
                                                  Descubro y aprendo: La lombriz de tierra                       27
                                                                                                                            bloque 5
                                                                                                                                                     Los ciclos de la naturaleza
                                                  Agentes de retención y erosión del suelo                       29                                         y sus cambios
                                                  Permeabilidad y retención del agua según el tipo de suelo                Ciclo del agua                                                70
                                                  del bosque                                                     30
                                                                                                                           Potabilización del agua                                       71
                                                  Descubro y aprendo: Procesos de transpiración
                                                                                                                           Descubro y aprendo: Filtro de agua casero                     72
                                                  en los vegetales                                               31
                                                                                                                           Ciclo del oxigeno y del carbono en la naturaleza              73
                                                  Recuperación de los suelos                                     32
                                                                                                                           Descubro y aprendo: Presencia del oxígeno
                                                  El bosque como recurso natural explotado y las
                                                                                                                           en la naturaleza                                              74
                                                  consecuencias sobre la estabilidad de los suelos según
                                                                                                                           Ciclo del carbono                                             75
                                                  las regiones continentales del Ecuador: Litoral, Interandina
                                                  y Amazonía                                                     33        Descubro y aprendo: ¿Cómo obtener dióxido de carbono?         76
                                                  Recursos naturales renovables explotados en cada región                  Diversidad de flora en los bosques de las regiones: Costa,
                                                  y su impacto ambiental sobre el recurso suelo                  34        Sierra y Oriente                                              77
                                                  Descubro y aprendo: Las plantas consumen dióxido                         Uso racional y sustentable de la flora                        78
                                                  de carbono                                                     35        Tipos de explotación racional y sustentable de la flora
                                                                                                                           de los bosques                                                79
    DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA




                                                  Proyecto 2: ¡El agua es importante!                            36
                                                                                                                           Diversidad de la fauna en los bosques de las regiones:
                                                                                                                           Costa, Sierra y Oriente                                       80
                                                                                                                           Descubro y aprendo: Características de los insectos
                                                  bloque 3                   El agua, un medio de vida                     y arácnidos del bioma bosque                                  81
                                                 Concentración del agua en los bosques                            38       Redes alimenticias o tróficas                                 82
                                                 Estructuras vegetales y sus funciones                            40       Las relaciones de los organismos en el bioma bosque           83
                                                 Evapotranspiración: importancia climática y su influencia                 Mamíferos: características internas y externas                84
                                                 en la humedad de los suelos y los seres vivos                    42       Papel de los mamíferos en el bioma bosque                     88
                                                 Ubicación de los bosques de acuerdo con el clima de las                   Fauna en riesgo por deterioro ambiental antrópico             89
                                                 regiones continentales del Ecuador                               43       La especie humana y la excreción como mecanismo
                                                 Importancia del agua para los seres vivos de las regiones                 de purificación del organismo                                 90
                                                 naturales del Ecuador                                            44       Sexualidad humana: la pubertad y los caracteres
                                                 Taxismos                                                         46       secundarios en niños y niñas                                  93
                                                 Tropismos                                                        47       La menstruación                                               96
                                                 Descubro y aprendo: Fototropismo positivo                        48       Ciencia, tecnología y otras manifestaciones culturales
                                                 Relación y semejanza entre geotropismo e hidrotropismo           49       impactan en el bioma bosque y en los ciclos naturales         98
                                                 Sistema radicular en los bosques húmedos y bosques secos         50       Aplica lo aprendido                                          101
                                                 Descubro y aprendo: Tropismos                                    51       Proyecto 5: Mapa cronológico del bosque                      111
                                                 La energía hidráulica                                            52
                                                 Proyecto 3: ¡La fuerza del agua activa una turbina!              54
La Tierra, un planeta con vida                                             Ciencias Naturales
                                                                                Bloque 1
                                                                                              Solo cuando
                                                                                      ya no exista un solo
                                                                                       árbol, un solo pez,
                                                                                           un solo animal
                                                                                        o una sola planta,
                                                                                   el ser humano se dará
                                                                                    cuenta que no puede
                                                                                            comer dinero.
                                                                                               (Jefe Seatle)


                                                    Al proteger el planeta
                                                    Tierra nos protegemos
                                                         todos, seamos
                                                         consecuentes.

Destrezas con criterios                                              Conocimientos
   de desempeño


  ! "#$%&'$(!"#!$%&"'(%)$#!*(!"#+!,"#)#+!-()-.%$/                    ! =+-3')-'3#!$%-(3%#!*(!"#!
    )#+!(%!"0+!102$1$(%-0+!03045%$)0+!6!(,$30/                         >$(33#<!
    45%$)0+! +073(! ("! 3("$(2(! ()'#-03$#%0! 6! "#+!                  D!@#!)03-(C#!0!"$-0+&(3#<!
    )#3#)-(38+-$)#+! 9'(! ,3(+(%-#! "#! 7$0*$2(3+$/
    *#*! *(! (+-0+! #17$(%-(+:! )0%! 07+(32#)$0/
    %(+! *$3()-#+:! $%-(3,3(-#)$.%! 6! *(+)3$,)$.%!
    *(!&(%.1(%0+:!10*("0+!6!43;&$)0+<!

  ! )*+*(,&#$(! "#! '7$)#)$.%! 4(043;&$)#! *("!                      ! E7$)#)$.%!4(043;&$)#!6!
    =)'#*03!6!+'!$%&"'(%)$#!(%!"#!&031#)$.%!*("!                       +'!$%&"'(%)$#!(%!"#!&031#/
    7$01#!70+9'(:!,03!1(*$0!*(!"#!07+(32#)$.%!                         )$.%!*(!"0+!70+9'(+<!
    *(! 1#,#+:! $%-(3,3(-#)$.%! 6! *(+)3$,)$.%! *(!
    10*("0+!6!43;&$)0+<



                                                                                                               DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
  ! -*./#/.*(! "#! $1,03-#%)$#! *(! "0+! 70+9'(+!                    ! A1,03-#%)$#!*(!"0+!70+/
    ,#3#! "#! +',(32$2(%)$#! *("! ,"#%(-#! >$(33#:!                    9'(+!,#3#!"#!+',(32$2(%/
    )0%! "#! 2#"03#)$.%:! *(+)3$,)$.%! 6! )0%)$(%/                     )$#!*("!,"#%(-#!>$(33#<
    )$#)$.%!*("!1#%(?0!+'+-(%-#7"(!*(!(+-(!3(/
    )'3+0!%#-'3#"<

  ! 0/,1$($(! "#! *$2(3+$*#*! ()0".4$)#! *(! "0+!                    ! F$2(3+$*#*!()0".4$)#!*(!
    70+9'(+!*(!"#+!3(4$0%(+!@$-03#":!A%-(3#%*$%#!                      "0+!70+9'(+!*("!@$-03#":!
    6!B1#C.%$)#!*("!=)'#*03:!)0%!"#!07+(32#/                           70+9'(+!10%-#%0+!6!*(!
    )$.%! *$3()-#:! "#! 3("#)$.%! 6! *(+)3$,)$.%! *(!                  "#!B1#C0%8#!()'#-03$#%#<
    "#+!)#3#)-(38+-$)#+!*(!)#*#!3(4$.%<

Objetivo educativo: Relacionar la estructura
interna de la Tierra con los movimientos de las masas
terrestres que inciden en la configuración de los relieves,
mediante el análisis crítico-reflexivo y la interpretación       El buen vivir: Implicaciones
                                                                 en la supervivencia de las
de modelos experimentales, para destacar la importan-            especies
cia de la biodiversidad ecológica de los bosques.
La Tierra,
                                                un planeta
                                                 con vida             Estructura interna de la Tierra
                                             1. Observa con atención la siguiente imagen.
                                             2. Compara las características de los dos cortes que representan al planeta Tierra.
                                             3. Con base en estos gráficos y tomando en cuenta tus conocimientos sobre las capas
                                                 internas de la Tierra y su composición, contesta en forma oral la siguiente pregunta:
                                                 ¿Cuál es la estructura de la Tierra?




                                                                                                                 Corteza



                                                                                                              Manto superior



                                                                                                              Manto inferior



                                                                                                                  Núcleo


                                              te diste cuenta
                                               El interior de la Tierra está formado por capas con diferentes características, composición
                                               química y que se ubican a diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra,
                                               así: la capa más externa, llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la
                                               capa continental y 10 km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una
                                               profundidad de 70 a 700 km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de
                                               700 a 2.900 km; y por último, el núcleo de la Tierra se localiza a una profundidad que
                                               va de los 2.900 a más de 6.000 km.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA




                                               En lá za te
                                                                                             !"#$%&"#'(#)"&#*"+,"-"&#(&#)"#./&#0+%$1-'"#
                                                                                             $%&"#."+,-"#2%-%2,'"#3#(&#()#)14"+#./&#0+%5
                                              con Computación
                                                                                             $1-'%#'(#)"#2%+6(7"#6(++(&6+(8#9(#)%2"),7"#(-#
                                               Ingresa en http://www.slideshare.net/         !"#$%&'%#'!"#()*+,*%#&%-%**.'!&/)"0#)"#12-!15
                                               Horazio/la-estructura-interna-de-la-tie-      /!#'!#")1#.1")1#3)-.)&)10#)"#")'%#'!#42)50#
                                               rra-y-el-movimiento-de-placas y compar-       2(+2"#'(#)"&#:,),0,-"&8#
                                               te tus opiniones en el aula.
                                                                                             6)1#5!'.*.%&!1#'!#")#$%1)#'!#")1#3)-.)&)10#
                                               Con una pelota de espumaflex elabora
                                                                                             $%+."'"# 0%+# )"# &1;'122,<-# '(# '%&# 0)"2"&#
                                               una maqueta de la Tierra y las capas
                                               que la estructuran. Toma como guía el         /!*/7&.*)10#'.!-%&#*%5%#-!12"/)'%#2&)#8-%5
                                               gráfico superior.                             $1-','"'#'(#==#>.8#
                                                                                               Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Fosa_de_las_Ma-
                                                                                                                            rianas Acceso marzo 2010
8
La Tierra,
                                                                                                 un planeta
                          La corteza o litosfera                                                  con vida
1. Observa con atención las siguientes imágenes. Compara y determina
   las características de cada una.
2. Ahora, con base en estos gráficos, recuerda y contesta en forma oral la siguiente
   pregunta: ¿Cómo se modifica el relieve?


                                                                                          Corteza oceánica




                                              Corteza continental
                                                                                                Litosfera



    te diste cuenta
  Al estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza oceánica y una corteza conti-
  nental. La primera se caracteriza por cubrir el 75% de la superficie del planeta y es más delgada
  que la continental; las rocas más abundantes en esta corteza son: basálticas, volcánicas, piroxe-
  nos (silicatos de hierro, magnesio y calcio), feldespatos y elementos como el silicio, oxígeno, hierro
  y magnesio.
  A continuación podrás observar ejemplos de los principales tipos de rocas que se encuentran en
  la corteza oceánica.

            Roca basáltica                           Roca volcánica                       Roca piroxeno




                                                                                                                     DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
                              Como nuestro principal objetivo es el estudio del suelo, vamos a ampliar el
                              conocimiento de la corteza continental.


                      Composición química de la corteza continental
          Tipos de rocas                         Ejemplos             Elementos químicos            Ejemplos
     Ígneas (rocas volcánicas)             Granito y feldespato.       Entre los más abun-      Calcita, mineral
                                                                       dantes e importantes    del cual se obtiene
   Metamórficas (rocas que han sufrido   Cuarcita, pizarra, mármol    para la vida tenemos:          calcio.
       muchas transformaciones)                   y mica.                silicio (es el más
                                                                      abundante), aluminio,
                                              Arcilla y caliza.
    Sedimentarias (rocas que se                                       oxígeno, calcio, sodio
       posan en los fondos)                                                  y potasio.
                                                Arcilla roja.



Fortalece tu aprendizaje con la página 3 de tu Cuaderno de trabajo.
                                                                                                                     9
La Tierra,
                                                  un planeta
                                                   con vida                Formación del suelo originado por los
                                                                          movimientos orogénicos y epirogénicos
                                              1. Observa con atención las siguientes imágenes y relaciónalas con la lectura.




                                                                                                                        Movimientos orogénicos
                                               El planeta Tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta
                                               en las deformaciones, roturas y cambios físico-químicos de las rocas.
                                               Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el Sol y la segun-
                                               da es la energía interna de la Tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras,
                                               entre otros.
                                               La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuesto para explicar esta
                                               actividad interna de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que
                                               determinan el relieve de un lugar específico.
                                               La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza
                                               terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por
                                               la presencia de la cordillera de los Andes.

                                             Mini diccionario
                                                                                                     ¿ Ecuador
                                                                                                       Y cómo es en                 ¿
                                                                                                                                    ¿
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA




                                             !! Geólogo: Persona que tiene especiales co-            Ecuador es un país andino, su territorio está atra-
                                                nocimientos de Geología (ciencia que estudia         vesado por una gran cadena montañosa con al-
                                                la forma exterior e interior de la Tierra).          gunos volcanes activos. Se encuentra ubicado en
                                             !! Orogénico: Son movimientos horizontales              el borde de las placas Sudamericana y de Naz-
                                                relativamente rápidos de la corteza terrestre,       ca, y forma parte del “Cinturón de Fuego del
                                                causados por la actividad volcánica y movi-          Pacífico”. Por todas estas razones, el Ecuador
                                                mientos sísmicos.                                    tiene tres regiones continentales bien diferencia-
                                                                                                     das: Interandina, Litoral y Amazonía.
                                             !! Epirogénico: Son todas las fuerzas verti-              Referencias en www.kalipedia.com. Acceso febrero 2010.
                                                cales que producen fracturas en las rocas.                         http://es.mongabay.com/rainforests/amazon
                                                                                                                                          Acceso marzo 2010



                                               En lá za te                Enlázate con la página web http://www.bioygeo.info/Animaciones/
                                                                          PlateMotion.swf y refuerza estos conocimientos.
                                             con Computación              Si no tienes acceso a Internet, juega a ser un geólogo y recoge varias
                                                                          rocas de la corteza terrestre, luego clasifícalas en rocas volcánicas,
10                                                                        basálticas y piroxenos.
La Tierra,
   Biodiversidad de las regiones                                                     un planeta
      naturales del Ecuador                                                           con vida
1. Observa con atención el siguiente mapa.
2. Reconoce y nombra a los animales y las plantas más representativas de cada una
   de las regiones naturales del Ecuador.
3. Explica cuáles son los factores que inciden en la biodiversidad de un ecosistema.

                                                                  te diste cuenta
                                                               Nuestro país tiene una gran diver-
                                                               sidad de flora y fauna. Como tú ya
                                                               conoces, la presencia de la cordille-
                                                               ra de los Andes determina la exis-
                                                               tencia de diferentes zonas climáti-
                                                               cas en las regiones continentales y,
                                                               por lo tanto, influye en la existencia
                                                               de esta gran biodiversidad que ca-
                                                               racteriza los ecosistemas terrestres
                                                               de la corteza continental. Por ello,
                                                               cada región natural del Ecuador,
                                                               incluido el archipiélago de Colón,
                                                               que corresponde a la región Insu-
                                                               lar, presenta características pro-
                                                               pias, tomando en cuenta los dife-
                                                               rentes factores abióticos.

4. Con ayuda de tu maestro o maestra, decodifica la siguiente tabla:

    Región natural                  Características de la biodiversidad
                          Flora: Manglares, selva pluvial, plantas xerófitas, gramíneas y bosques.
         Litoral          Fauna: Propia del trópico. Son típicos los monos, aves, anfibios y reptiles.
                          Hábitat: Llanuras de clima cálido-seco y cálido-húmedo.

                          Flora: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una



                                                                                                            DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
                          escasa vegetación hasta frondosos bosques.
       Interandina        Fauna: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los Andes), etc.
                          Hábitat: Muy variado de acuerdo con los pisos climáticos.

                          Flora: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo.
       Amazonía           Fauna: Aves de vistosos plumajes, gran variedad de insectos, etc.
                          Hábitat: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen.


                          Flora: Cactus, palo santo, acacias, árboles margarita de las Galápagos
                          (endémicos de las islas), etc.
         Insular          Fauna: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc.
                          Hábitat: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas:
                          fría o de garúa y otra cálida.




  Fortalece tu aprendizaje con la página 4 de tu Cuaderno de trabajo.
                                                                                                            11
La Tierra,
                                                un planeta                 Ubicación geográfica y su
                                                 con vida                  influencia en la formación
                                                                                 de los bosques
                                             1. Observa con atención la siguiente imagen y relaciónala con la lectura.
                                             2. Comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra.


                                                Geográficamente, el Ecuador se encuen-
                                                tra ubicado, con relación al meridiano
                                                de Greenwich, en el hemisferio occiden-
                                                tal, al suroeste del continente americano
                                                y al noroeste de América del Sur.
                                                Está atravesado de este a oeste por el
                                                paralelo 0 o línea ecuatorial, quedando
                                                la mayor parte del país en el hemisferio
                                                sur y una pequeña parte en el hemisfe-
                                                rio norte.
                                                Factores como: la ubicación geográfica,
                                                la presencia de la cordillera de los Andes
                                                y la influencia de las corrientes marinas
                                                determinan que el Ecuador disponga de
                                                climas y formaciones vegetales tan varia-
                                                das que lo sitúan entre los diez países de
                                                mayor biodiversidad del mundo.
                                                Parte de esta riqueza constituyen sus bosques, en los cuales crecen alrededor de 5.000
                                                especies arbóreas. De la superficie total de nuestro país (256.370 km2), selvas y tierras
                                                boscosas cubren 155.760 km2; de las cuales, un área de 35.610 km2 constituye bos-
                                                ques naturales formados de especies arbóreas autóctonas, es decir, que se han origina-
                                                do en el mismo lugar donde se encuentran.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA




                                               En lá za te

                                               con Matemática
                                               Calcula la superficie de nuestro país         ?)#/+;%)#@,@%#./&#4+"-'(#'()#.1-'%#(&#()#
                                               que no corresponde a bosques y sel-           "")5)'%# 4!&!-)"# 9:!-5)&0# 2&# 1!*%;)# <.5
                                               vas, y represéntala en un diagrama
                                               de barras.
                                                                                             <)&/!#'!"#()-=2!#>)*.%&)"#'!#9!*%;)10#2?.5
                                                                                             2"'%#(-#A"+%),-"5?&6"'%&#B-,'%&8#?&6(#/+;%)#
                                                                                             )"*)&@)#2&)#)"/2-)#'!#AB0C#50#2&#'.D5!/-%#
                                                                                             '!#A0BB#5#;#2&)#*.-*2&$!-!&*.)#)8-%E.5)')#
                                                                                             '!#BF0G#5H#
                                                                                                            Referencias en http://es.wikipedia.org
                                                                                                                              Acceso marzo 2010.



12
La Tierra,
 Distribución del bioma bosque                                                     un planeta
       en el planeta Tierra
                                                                                    con vida
1. Observa con atención el siguiente planisferio.
2. Compara el color verde que representa al bioma bosque con el color café que
    corresponde al resto de biomas y plantea tu criterio sobre el porcentaje de los
    bosques existentes en nuestro planeta.



                                                                                           2/345*3

                                                                                           6+($3!+&*(($3!
                                                                                           7/3./3$3

                                                                                           "85$

                                                                                           6+($3!+&*(($3

                                                                                        Fuente: FAO




 te diste cuenta
   El bioma bosque equivale a algo más del 30% del área total del planeta Tierra, ocupa
   casi 4.000 millones de hectáreas de su superficie, pero este porcentaje ha disminuido
   debido a la deforestación.


Existen varios tipos de bosques y se los clasifica   Mini diccionario

                                                                                                            DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
de diferentes maneras. Una forma es determinar el
ecosistema en el cual se desarrollan, junto con
la longevidad de las hojas de la mayoría de los
árboles (sea de hojas perennes o caducas).
                                                     !! Longevidad: De larga vida.
Otra clasificación se establece por la composi-      !! Perennes o perennifolios: Árboles y
ción predominante de los bosques, tomando               arbustos que poseen hojas a lo largo de
en cuenta el ancho de sus hojas.                        todo el año. Se los conoce también como
                                                        siempre verdes.
De acuerdo con su aspecto externo (fisiono-
mía), se clasifica a los bosques tomando en cuen-    !! Antropogénicos: Que son el resultado de
ta su estructura física o etapa de crecimiento.         las actividades humanas.
Se los puede clasificar también por las especies     !! Artificial: No natural.
dominantes presentes en una determinada re-
gión. Y por último, desde el punto de vista de su
                                                     !! Especie dominante: Vegetal que se
                                                        destaca por su abundancia en un lugar
historia y grado de alteración, los bosques
                                                        determinado.
se clasifican en: primarios, antropogénicos,
secundarios y artificiales o de plantación.

                                                                                                            13
La Tierra,
                                                 un planeta              En el siguiente mapa conceptual encontrarás las características de los princi-
                                                  con vida               pales tipos de bosques que existen en el mundo.


                                                                                     Tipos de bosques
                                                                                                   son



                                                     Boreal                   Caducifolio                     Tropical y                         Primario
                                                                                                              subtropical

                                              Se ubican en la zona         Bosques caducifolios                                               También llamados
                                              subártica, son árbo-          de hojas anchas.                                                   nativos. No han
                                               les de hojas peren-                                        Se ubican cerca del
                                                                            Bosques perennifo-                 Ecuador.                      sufrido intervención
                                                 nes y coníferas.                                                                              del ser humano.
                                                                            lios y coníferos. En
                                                 Ej. Apalaches.            las zonas templadas           Los niveles de tempera-                  Ej. Suecia.
                                                                            cálidas hay árboles           tura y de luz son más
                                                                              perennifolios de             o menos constantes
                                                                               hojas anchas.               durante todo el año.

                                                                            Ej. Nueva Guinea.            Son el tipo de bosques
                                                                                                          más diversos, domi-
                                                                                                           nados por árboles
                                                                                                         enormes, hojas anchas
                                                                                                            y siempre verdes.
                                                                Antropogénico                             Ej. Selva amazónica.



                                                                                             Secundario                         Artificial
                                                               Han sido afectados
                                                              por el ser humano en
                                                                forma intensiva.
                                                                                          Son los que se han                Han sido plantados
                                                              Ej. Bosque manglar         regenerado después                 por el ser humano,
                                                                   en la Costa           de una primera tala.               para cualquier fin.
                                                                  ecuatoriana.
                                                                                             Ej. Putumayo                   Ej. Bosque de pino
                                                                                             (Colombia).                       para obtener
                                                                                                                                 madera.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA




                                             Mini diccionario

                                             !! Conífera: Árboles con hojas persis-                           6)#@%&)#'!#"%1#/-78.*%1#;#12?/-78.*%10#'%&5
                                                tentes, en forma de escamas, fruto en
                                                forma de cono y ramas que presentan                           '!#1!#2?.*)&#8)+1!1#*%5%#I-)1."0#J%"%5?.)0#
                                                un contorno cónico.                                           3KE.*%#;#L!&!@2!")0#8%1!!#%/-%1#/.8%1#'!#
                                             !! Caducifolio: De hojas que se caen al                          ;%&C1(&#2%.%D#;%&C1(&#6+%0,2")(&#3#&1;5
                                                empezar la estación desfavorable.                             /-%8.*)"!1#:M5!'%10#?%1=2!1#/-%8.*)"!1#;#
                                                                                                              &1;6+%0,2")(&#&(2%&#3#;%&C1(&#6+%0,2")(&#3#
                                                                                                              12?/-%8.*)"!1# '!# *%&+$!-)10# *)')# 2&%# *%&#
                                             Fortalece tu aprendizaje                                         &1&#2"+"26(+E&6,2"&#.13#0"+6,21)"+(&8
                                                                                                              Referencia en: http://www.fao.org/docrep/011/i0350s/
                                             con la página 5 de tu Cuaderno                                                          i0350s00.HTM Acceso abril 2010.
                                             de trabajo.                                                                      www.greenpeace.org Acceso abril 2010.
14
La Tierra,
       Bosques propios                                                             un planeta
de las regiones continentales                                                       con vida
         del Ecuador
1. Observa con atención el siguiente mapa del Ecuador.
2. Ubica el bioma bosque que se encuentre más cercano a tu localidad.




  Para facilitar el conocimiento sobre este bioma tan importante, vamos a estudiarlo de acuerdo
  con su ubicación en las regiones continentales del Ecuador, así: bosque andino (ubicado en
  la región Interandina) que corresponde a los bosques húmedos montanos, bosque húmedo
  tropical (ubicado en la Amazonía) y bosque seco (ubicado en la región Litoral).
  Cada uno de ellos posee características propias y una típica biodiversidad, como verás a con-



                                                                                                     DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
  tinuación:



      Flora: cedro,                      Flora: ceibo,                       Flora: fernán sán-
      nogal, etc.                        matapalo, etc.                      chez, guayacán, etc.
      Fauna: colibrí,                    Fauna: variedad                     Fauna: armadillo,
      pava de monte, etc.                de insectos, etc.                   guatusa, etc.
                                         Ubicación:
      Ubicación: Mindo,                                                      Ubicación: Mana-
                                         Amazonía.
      Pasochoa, etc.                                                         bí, Guayas, etc.



            Bosque                            Bosque                               Bosque
            andino                            húmedo                                seco
                                              tropical

  Los bosques primarios o nativos fueron explotados desde mucho tiempo atrás (época de la
  Colonia), ya que la gente utilizaba la leña como combustible para realizar algunas actividades
  como cocinar los alimentos y calentar sus hogares. Más tarde se utilizó la madera de los árboles
  de mayor tamaño para la construcción de casas, muebles y diversidad de objetos.
                                                                                                     15
La Tierra,
                                                un planeta                 Importancia de los bosques
                                                 con vida                   para la supervivencia del
                                                                                  planeta Tierra
                                             1. Observa con atención las siguientes fotografías y responde las siguientes preguntas:

                                                      ¿Cuál es la importancia de los bosques para el planeta Tierra?
                                                      ¿Qué características tienen los bosques?




                                                                                    El ser humano influye en               Biodiversidad del bioma
                                              El agua es imprescindible             la estabilidad del bioma               del bosque.
                                              en la vida de los bosques.            del bosque.


                                             2. Comenta la siguiente lectura con tus compañeros y compañeras y analiza las
                                                 respuestas anteriores.

                                                Los bosques son áreas con una alta densidad de                   te diste cuenta
                                                árboles, que cubren grandes extensiones del glo-
                                                bo terrestre. Son el hábitat de muchas especies de
                                                                                                               Dentro de la importancia de este bio-
                                                animales y de plantas, ya que los troncos, las ra-
                                                                                                               ma, debemos resaltar también que
                                                mas y el suelo sirven de sustento para poder vivir.
                                                                                                               los bosques tropicales húmedos pue-
                                                Funcionan como reguladores del flujo de agua, por
                                                                                                               den proveer de productos forestales
                                                que su sistema de raíces ayuda a su retención. Se
                                                                                                               como la madera, siempre y cuando
                                                encargan también de conservar el suelo, caracteri-
                                                                                                               su manejo sea sustentable.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA




                                                zado por ser infértil, debido a que hongos y bacte-
                                                rias descomponen la materia muerta con una gran
                                                rapidez, liberando sustancias nutritivas que pueden
                                                ser absorbidas únicamente por los árboles. Por esta
                                                razón, cuando un bosque es talado, pocas sustan-
                                                cias nutritivas quedan en el suelo para sostener
                                                un cultivo.
                                                Cumplen un papel muy importante en el ciclo del
                                                carbono, pues constituyen reservorios estables
                                                de este.
                                                Los bosques pueden encontrarse en todas las regio-
                                                nes del mundo capaces de mantener el crecimiento
                                                de los árboles, con excepción de los lugares donde
                                                la frecuencia de fuego natural es demasiado alta
                                                o donde el ambiente ha sido perjudicado por pro-               Fortalece tu aprendizaje con
                                                cesos naturales o por intervención del ser humano.             la página 6 de tu Cuaderno de
                                                                                                               trabajo.
16
Diversidad ecológica de los
                                                                                    La Tierra,
                                                                                    un planeta
   bosques del Litoral, bosques                                                      con vida
   montanos y de la Amazonía
           ecuatoriana

1. Observa con atención las siguientes imágenes.
2. Relaciónalas con la lectura y comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra.




 Aliso, especie propia del bosque   Ceiba, especie propia del bos-   Matapalo, especie arbórea pro-
 andino.                            que seco de la Costa             pia de la Amazonía.


 En el Ecuador existe una gran diversidad de
 bosques, entre los que podemos mencionar:
 bosque tropical muy húmedo, bosque seco
 tropical, bosque montano y bosque húmedo
 subalpino.
 La vegetación boscosa es característica de to-
 das las regiones continentales del Ecuador.
 Los bosques se distribuyen, en distintas mag-
 nitudes, en las tres regiones continentales del
 país: en la Amazonía se concentra la mayor
 masa boscosa, con el 80%; en el Litoral, los
 bosques se ubican, principalmente, en la zona
 noroccidental (13%); y en la región Interan-



                                                                                                        DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
 dina existen remanentes de bosques que
 corresponden al 7%.


  Mini diccionario
                                          En lá za te con Lengua y Literatura

  !! Remanente: Aquello que                Lee con atención la siguiente fábula y busca la enseñanza
      queda de algo.                       que nos deja esta lectura.
  !! Montano: Perteneciente
      o relativo al monte.
                                         Al producirse un pavoroso incendio forestal, todos los ani-
  !! Subalpino: Piso climático           males corrían para ponerse a buen recaudo, mientras los ár-
      localizado entre los 1.000         boles desesperados y atados fuertemente al suelo dador de
      y los 1.500 msnm.                  vida, permanecían en medio de las llamas pensando en lo
                                         bueno que hubiera sido tener pies para poder correr y salvar
                                         sus vidas...
                                                                                                        17
La Tierra,
                                                un planeta
                                                 con vida                                 Bosques del Litoral
                                             1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el siguiente organizador cognitivo:

                                                 La vegetación no es uniforme,                            La fauna del Litoral está repre-
                                                 varía de acuerdo con la preci-                           sentada por mamíferos, rep-
                                                 pitación, calidad de los suelos                          tiles, aves e insectos propios
                                                 y ubicación geográfica.                                  del trópico.




                                                Las especies forestales                                          Entre la fauna más representa-
                                                van desde los manglares                                          tiva podemos citar a los gavila-
                                                hasta las formaciones sel-            Características            nes de dorso gris, armadillos,
                                                váticas, en la provincia               de los bosques            guatusas, osos hormigueros, ra-
                                                de Esmeraldas.                                                   tones de campo y zarigüeyas.
                                                                                         del Litoral


                                                    Los árboles y arbustos con-                             Posee 6.300
                                                    servan el follaje, ya que po-                           especies arbóreas.
                                                    seen hojas gruesas.



                                               Factores como: condiciones del suelo, diferencias en la precipitación anual, la vecindad
                                               con respecto al mar, etc., son los que determinan una gran biodiversidad en esta región
                                               del Ecuador.


                                                                          te diste cuenta
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA




                                                                          La fauna y la flora de los bosques del Litoral son muy diversas, debido
                                                                          a los factores abióticos propios de esta región.
                                                                          Uno de los mamíferos más representativo es el atelo o mono araña,
                                                                          tiene extremidades muy largas con cuatro dedos, carece del dedo
                                                                          pulgar y su carne es consumida por la gente de esta región.
                                                                          Entre los reptiles sobresalen las serpientes venenosas como la coral,
                                                                          uno de los ofidios más temidos.
                                                                          Las aves son variadas y de espléndidos colores, por ejemplo: papaga-
                                                                          yos, loros, piqueros, fragatas, pelícanos, etc.

                                              Mini diccionario

                                               !! Ofidio: Reptil que carece de extremidades.
                                               !! Follaje: Conjunto de hojas.

18
La Tierra,
             Bosques montanos o interandinos                                              un planeta
                                                                                           con vida
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el siguiente organizador cognitivo:

     Incluyen árboles de 20 a 30
     metros de altura.                             La fauna es característica
                                                    de cada zona o región.


  Poseen plantas epifitas, mus-                                     Entre la fauna se encuentran
  gos y hepáticas que viven                                         vertebrados: mamíferos, aves,
  sobre troncos y rocas.                                            anfibios, reptiles y peces.
                                          Características
                                           de los bosques
                                             montanos                  Existe variedad de invertebra-
   Existen especies arbóreas
                                                                       dos, predominan los insectos.
   y arbustivas.


                                     Poseen un total de 10.500
                                     especies arbóreas.

 te diste cuenta
  Los bosques de la región Interandina o Sierra presentan características muy propias, esto se debe
  a su ubicación en la cordillera de los Andes, la altitud del terreno y el índice de precipitación.

En la siguiente tabla podrás observar las principales especies animales y vegetales que habitan en
los bosques montanos:

   Zona o región                  Fauna              Ejemplos              Flora                Ejemplos

 Estribaciones exter- Especies predominan-          Oso de       Especies predominantes:          Palmera
 nas de la cordillera de tes: mamíferos y aves.     anteojos     palmeras, sagalitas, cas-
 los Andes                                                       carillas y helechos.




                                                                                                             DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
                                                                 Plantas epifitas como: mus-
                                                                 gos, orquídeas, lianas, etc.


 Altiplano               Especies predominan-       Lobo de      Especies predominantes:         Frailejón
                         tes: mamíferos.            páramo       pajonales y frailejones.

 Valles                  Especies predominan-                    Especies predominantes:
                                                    Lechuza                                       Chilca
                         tes: aves y anfibios.                   chilcas, que se encuentran
 interandinos
                                                                 en las quebradas.


 Mini diccionario
  !! Epifitas: Cualquier planta que crece sobre otro vegetal usándolo
      como soporte, pero no alimentándose de él.
  !! Hepáticas: Plantas cuyo tallo se extiende por superficies húmedas.
  !! Arbustivas: Que tiene características de arbusto.
  !! Estribaciones: Ramal de montaña que deriva de una cordillera.
                                                                                                             19
La Tierra,
                                                un planeta
                                                 con vida                             Bosques de la Amazonía
                                             1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el siguiente organizador cognitivo:

                                                                                                           Variada y abundante riqueza
                                               Vegetación exuberante: árboles                              faunística.
                                               frondosos y siempre verdes.
                                                                                                                  Predominan todos los grupos de
                                                                                                                  vertebrados como: capibaras,
                                               Suelo infértil, la vida de                                         dantas, murciélagos, guacama-
                                               los árboles no depende                                             yos, serpientes equis, delfines ro-
                                               del suelo, sino de los res-                                        sados, etc.
                                               tos orgánicos.                         Características
                                                                                                                          El grupo de los inver-
                                                                                       de los bosques                     tebrados es muy abun-
                                                                                        amazónicos                        dante y variado.
                                                 En los terrenos elevados,
                                                 firmes y de buen drenaje se
                                                 encuentran especies made-
                                                 rables como: caoba, gua-                                     El número de especies arbóreas
                                                 yacán, cedro y roble.                                        corresponde a 8.200.



                                               La diversidad biológica vegetal de los bosques tropicales es de las más altas del país, el 20%
                                               de las especies son endémicas y un 10% son especies que aportan nuevos principios activos
                                               (sustancia con actividad farmacológica extraída de un organismo vivo) para la elaboración de
                                               medicamentos.

                                             Entre las especies predominantes se encuentran las plantas industriales como: caucho, tagua, vainilla,
                                             achiote, guayusa, entre otras. Además de una gran variedad de especies pertenecientes a la familia
                                             de las lauráceas como la canela y a la familia de las moráceas como el roble, etc. Esto nos da una
                                             idea de la riqueza florística de la Amazonía, que ha determinado su ubicación dentro de la categoría
                                             de área forestal.
                                             Solo el 10% del territorio de la región amazónica es apto para la agricultura, por lo tanto, no es con-
                                             veniente la colonización incontrolada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA




                                              te diste cuenta                                    ¿ Ecuador
                                                                                                   Y cómo es en                 ¿
                                                                                                                                ¿
                                               Un porcentaje muy alto de la diversi-
                                               dad vegetal de nuestro país se encuen-              El Ecuador posee una cuarta región natural,
                                               tra en la Amazonía, entre vegetación                llamada región Insular, de origen volcánico;
                                               endémica, plantas industriales, etc.                en ella se desarrollan 702 especies de las
                                                                                                   cuales, el 32,5% son endémicas. Se destacan
                                                                                                   la uña de gato, el guayabillo, etc. Al igual
                                               Mini diccionario                                    que la flora, considerada única en el mundo,
                                                                                                   la mayoría de la fauna es endémica, predo-
                                                 !! Forestal: Relativo a los bosques               minando los reptiles y las aves.
                                                     y al aprovechamiento de leña,                          Referencias en http://www.galapagospark.org
                                                                                                                                    Acceso febrero 2010
                                                     pasto, etc.


                                                 Fortalece tu aprendizaje con la página 7 de tu Cuaderno de trabajo.
20
La Tierra,
               Manejo sustentable                                                   un planeta
                del bioma bosque                                                     con vida
1. Lee el siguiente texto.


 Conservación y manejo sustentable de los bosques
                                             En 1980, la Estrategia Mundial de la Conservación,
                                             planteada por la Unión Internacional para la Conser-
                                             vación de la Naturaleza y los Recursos Naturales, de-
                                             finió al termino conservación como “el manejo del uso
                                             humano de la biosfera de manera que pueda rendir
                                             el máximo beneficio sustentable a las generaciones
                                             presentes, manteniendo su potencial para satisfacer
                                             las necesidades y aspiraciones de las generaciones
                                             futuras”.
                                             Consecuentemente, el manejo sustentable de tierras
                                             forestales, en sus múltiples valores económicos y am-
 bientales, involucra “mantener en forma indefinida, evitando deterioros, la capacidad productiva
 y renovable de las especies y diversidad ecológica de los sistemas boscosos”. Debe ser ambien-
 talmente fiable, socialmente beneficioso y económicamente viable.
 Aún persisten a escala mundial numerosas prácticas reconocidas como no sustentables, que con-
 ducen a la degradación del recurso bosque; siendo tan insustentables que afectan su capacidad
 de regeneración y excluyen las necesidades de una comunidad.
 Las diferentes definiciones de manejo sustentable de bosques pueden resumirse en “la adopción
 y ejecución de las mejores prácticas disponibles que, basadas en el conocimiento científico y
 tradicional, permitan alcanzar los múltiples objetivos y satisfacer las necesidades sin degradar el
 recurso forestal”. También se reconoce la dificultad de llevarlo a la práctica.
 Fuente: Porcile, Juan F. “El desafío del manejo sustentable del bosque nativo”. Internet.www.gua-
 yubira.org.uy/monte/seminario/ponencias/Porcile.pdf. Acceso: 16-03-2010.


  Rincón del saber
                          Existen en el mundo unos vales llamados swap (finanzas), “DEUDA POR
                          NATURALEZA”, que sirven para alentar a los países a proteger áreas de



                                                                                                              DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
                          bosques tropicales u otros sistemas naturales valiosos.
                                                                     Referencias en http://es.wikipedia.org
                                                                                       Acceso marzo 2010




¿ Ecuador
  Y cómo es en              ¿
                            ¿      Según el artículo 395, literal 1, de la Constitución, el Estado
                                   garantizará un manejo sustentable del desarrollo, ambiental-
                                   mente equilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que
 conserve la biodiversidad y la capacidad de regeneración natural de los ecosistemas, y asegure
 la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes y futuras.



2. Con ayuda de tu maestro o maestra, organiza un debate sobre:
   1. ¿Por qué consideras que los objetivos del manejo sustentable del bioma bosque (am-
      bientalmente fiable, socialmente beneficioso y económicamente viable) son básicos
      e indispensables para la capacidad productiva y renovable de las especies?
                                                                                                              21
Proyecto bloque 1
                                                                  “Adoptemos una planta”
                                              Objetivo                                           Materiales
                                                           Fomentar en los niños y
                                                 las niñas sentimientos de cuidado y                                    Material de difu-
                                                                                                     Plantas.
                                                 respeto por los seres de la naturaleza,                                sión (pliegos de
                                                 considerando su localidad.                          Abono.
                                                                                                                        papel periódico
                                                                                                     Alambre.
                                                                                                                        y marcadores).
                                                                                                     Herramientas
                                                                                                                        Palos de madera.
                                              ¿Cómo lo hacemos?                                      para sembrar.

                                               Formen grupos de 5 a 6 compañeros y compañeras.




                                                Reconozcan el tipo
                                                de plantas que podrían           Seleccionen las especies        Siémbrenlas en el lugar
                                                sembrar en el jardín de          que se pueden sembrar           seleccionado con ayuda
                                                su escuela.                      según el tipo de suelo.         de las herramientas.
 DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA




                                                                                 Cada uno de los integran-
                                                Rodeen la planta con             tes del equipo debe res-        Coloquen carteles con
                                                los palitos de madera y el       ponsabilizarse por cuidar       mensajes que motiven a
                                                alambre para protegerla.         la plantita que sembraron.      cuidar cada plantita.

                                                Evaluación

                                                Presenten sus resultados al resto de la clase.                   Fortalece tu
                                                                                                                 aprendizaje con la
                                                C     Evalúen el trabajo de sus compañeros y compañeras
                                                                                                                 página 10 de tu
                                                A     Valoren su participación en la consecución de los resul-
                                                      tados de su proyecto.                                      Cuaderno de trabajo.
22
El suelo y sus irregularidades                                  Ciencias Naturales
                              ¡Tuvimos una buena cosecha!
                                                                           Bloque 2
                                                            Fue gracias a nuestras
                                                             prácticas agrícolas.




Destrezas con criterios                                       Conocimientos
   de desempeño


  ! "#$%&'()%*!"#$!%#&#%'(&)$'*%#$!+(!",$!$-(",$!+(!",$!       ! A#&#%'(&)$'*%#$!+(!",$!
    .,$/-($!0!"#!*12"-(1%*#!(1!",$!$(&($!3*3,$!+(!%#+#!          $-(",$!+(!",$!.,$/-($!0!$-!
    &(4*51! +("! 6%-#+,&7! +($+(! *1'(&8&('#%*,1($! +(!          *12"-(1%*#!(1!",$!$(&($!3*3,$!
    *9:4(1($7!4&:2*%,$!(!*12,&9#%*51!%*(1')2*%#;!                +(!"#$!&(4*,1($!%,1'*1(1'#<
                                                                 "($!+("!6%-#+,&;!
  ! +)%$',%*!",$!8&,%($,$!+(!&('(1%*517!8(&9(#.*<
    "*+#+!0!(&,$*51!+("!$-(",7!+($+(!"#!,.$(&3#%*51!
                                                               ! B4(1'($!+(!&('(1%*51!!
    (=8(&*9(1'#"7! "#! *+(1'*2*%#%*51! +(! $-! ($'&-%'-<
                                                                 0!(&,$*51!+("!$-(",;!
    &#!0!%,98,$*%*51>!0!"#!*1'(&8&('#%*51!+(!+#',$!
    &(%,"(%'#+,$;!

  ! -(./%*%*! "#! 8(&9(#.*"*+#+! 0! &('(1%*51! +(!
    #4-#! (1! ",$! $-(",$! $(4?1! ("! '*8,! +(! .,$/-(7!
    +($+(!"#!*1'(&8&('#%*51!0!"#!&("#%*51!+(!",$!("(<          ! C(&9(#.*"*+#+!0!&('(1%*51!
    9(1',$! +("! (%,$*$'(9#7! 0! "#! %#&#%'(&*@#%*51!            +("!#4-#!$(4?1!("!'*8,!!
    +(! ",$! .,$/-($! $(4?1! "#! &(4*51! +("! 6%-#+,&!           +(!$-(",!+("!.,$/-(;!
    (1!"#!/-(!$(!(1%-(1'&(1;!

  ! +)%$',%*! "#$! %,1$(%-(1%*#$! +("! *98#%',! 1#<            ! 6"!.,$/-(!%,9,!&(%-&$,!



                                                                                                                 DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
    '-&#"! 0! #1'&58*%,! $,.&(! "#! ($'#.*"*+#+! +(! ",$!        1#'-&#"!(=8",'#+,!0!"#$!
    $-(",$!$(4?1!"#!&(4*51!+("!6%-#+,&7!%,1!("!&(<               %,1$(%-(1%*#$!$,.&(!"#!($<
    %,1,%*9*(1',! +("! .,$/-(! %,9,! &(%-&$,! 1#<                '#.*"*+#+!+(!",$!$-(",$!$(<
    '-&#"!(=8",'#+,!0!"#!*1'(&8&('#%*51!0!&(2"(=*51!             4?1!"#$!&(4*,1($!%,1'*1(1<
    %&)'*%#!+(!"#!*12,&9#%*51!,.'(1*+#!(1!+*3(&$#$!              '#"($!+("!6%-#+,&D!E*',&#"7!
    2-(1'($;                                                     F1'(&#1+*1#!0!B9#@,1)#;

  ! 01#)2'3'&%*! ",$! &(%-&$,$! 1#'-&#"($! &(1,3#."($!
    (=8",'#+,$! (1! %#+#! &(4*51! +("! 6%-#+,&! 0! $-!         ! !G(%-&$,$!1#'-&#"($!&(<
    *98#%',!#9.*(1'#"!$,.&(!("!&(%-&$,!$-(",7!+($<               1,3#."($!(=8",'#+,$!(1!
    +(!"#!,.$(&3#%*51!+(!4&:2*%,$7!3*+(,$7!&(%,"(%<              %#+#!&(4*51!%,1'*1(1'#"!
    %*51!(!*1'(&8&('#%*51!+(!+#',$!0!"#!2,&9-"#%*51!             0!$-!*98#%',!#9.*(1'#"!
    +(!%,1%"-$*,1($;!                                            $,.&(!("!&(%-&$,!$-(",;!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
                                                                                        !

Objetivo educativo: Analizar las característi-
cas del suelo a través del estudio de los procesos de re-
tención y permeabilidad del bioma bosque de las regio-      El buen vivir: Interrelación
                                                            del ser humano con la naturaleza
nes naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la
conservación y protección de este recurso natural.
Naturales 7 1
Naturales 7 1
Naturales 7 1
Naturales 7 1
Naturales 7 1
Naturales 7 1
Naturales 7 1
Naturales 7 1
Naturales 7 1
Naturales 7 1

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Indicadores de logro de primer grado
Indicadores de logro de primer gradoIndicadores de logro de primer grado
Indicadores de logro de primer gradoMaria Eugenia Orsini
 
Mallas de aprendizaje (1) este documento pertenece al ministerio de educación...
Mallas de aprendizaje (1) este documento pertenece al ministerio de educación...Mallas de aprendizaje (1) este documento pertenece al ministerio de educación...
Mallas de aprendizaje (1) este documento pertenece al ministerio de educación...Enrique Morelo Sanchez
 
Regiones Naturtales del ecuador
Regiones Naturtales del ecuadorRegiones Naturtales del ecuador
Regiones Naturtales del ecuadorsteven2400
 
Indicadores primer grado
Indicadores primer gradoIndicadores primer grado
Indicadores primer gradoGAtoche21
 
texto del estudiante Lengua 4to año
texto del estudiante Lengua 4to añotexto del estudiante Lengua 4to año
texto del estudiante Lengua 4to añoromell ramos
 
Mi cuerpo esta cambiando
Mi cuerpo esta cambiandoMi cuerpo esta cambiando
Mi cuerpo esta cambiandoMarilis
 
Plan de simbolos patrios
Plan de simbolos patriosPlan de simbolos patrios
Plan de simbolos patriosKaren1327
 
Trabajo de lengua y literatura
Trabajo de lengua y literaturaTrabajo de lengua y literatura
Trabajo de lengua y literaturaDavid Endara
 
PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1ER GRADO (A y B)
PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1ER GRADO (A y B)PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1ER GRADO (A y B)
PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1ER GRADO (A y B)LennysNJ
 
Listos nuevo boletines 2019 lomas
Listos nuevo boletines 2019 lomas Listos nuevo boletines 2019 lomas
Listos nuevo boletines 2019 lomas GuillermoCertad1
 
Verbos para elaborar indicadores
Verbos para elaborar indicadoresVerbos para elaborar indicadores
Verbos para elaborar indicadoresEducación Primaria
 
Planificacion de adaptaciones curriculares
Planificacion de adaptaciones curricularesPlanificacion de adaptaciones curriculares
Planificacion de adaptaciones curricularesGloriaCuenca5
 
Guía de matemáticas para segundo grado (ejercicios)
Guía de matemáticas para segundo grado (ejercicios)Guía de matemáticas para segundo grado (ejercicios)
Guía de matemáticas para segundo grado (ejercicios)Azalia Reyes
 
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORPROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORclarayrobe
 
Mallas de aprendizaje de ingles
Mallas de aprendizaje de inglesMallas de aprendizaje de ingles
Mallas de aprendizaje de inglesDiego Leyva
 

La actualidad más candente (20)

Indicadores de logro de primer grado
Indicadores de logro de primer gradoIndicadores de logro de primer grado
Indicadores de logro de primer grado
 
Mallas de aprendizaje (1) este documento pertenece al ministerio de educación...
Mallas de aprendizaje (1) este documento pertenece al ministerio de educación...Mallas de aprendizaje (1) este documento pertenece al ministerio de educación...
Mallas de aprendizaje (1) este documento pertenece al ministerio de educación...
 
Regiones Naturtales del ecuador
Regiones Naturtales del ecuadorRegiones Naturtales del ecuador
Regiones Naturtales del ecuador
 
Indicadores primer grado
Indicadores primer gradoIndicadores primer grado
Indicadores primer grado
 
texto del estudiante Lengua 4to año
texto del estudiante Lengua 4to añotexto del estudiante Lengua 4to año
texto del estudiante Lengua 4to año
 
Mi cuerpo esta cambiando
Mi cuerpo esta cambiandoMi cuerpo esta cambiando
Mi cuerpo esta cambiando
 
Proyecto mi pais
Proyecto mi paisProyecto mi pais
Proyecto mi pais
 
2egb mat-f2
2egb mat-f22egb mat-f2
2egb mat-f2
 
Plan de simbolos patrios
Plan de simbolos patriosPlan de simbolos patrios
Plan de simbolos patrios
 
Trabajo de lengua y literatura
Trabajo de lengua y literaturaTrabajo de lengua y literatura
Trabajo de lengua y literatura
 
PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1ER GRADO (A y B)
PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1ER GRADO (A y B)PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1ER GRADO (A y B)
PROYECTO DE APRENDIZAJE. 1ER GRADO (A y B)
 
Listos nuevo boletines 2019 lomas
Listos nuevo boletines 2019 lomas Listos nuevo boletines 2019 lomas
Listos nuevo boletines 2019 lomas
 
Currículo completo
Currículo completoCurrículo completo
Currículo completo
 
Guia entorno tercer_ano
Guia entorno tercer_anoGuia entorno tercer_ano
Guia entorno tercer_ano
 
Verbos para elaborar indicadores
Verbos para elaborar indicadoresVerbos para elaborar indicadores
Verbos para elaborar indicadores
 
Planificacion de adaptaciones curriculares
Planificacion de adaptaciones curricularesPlanificacion de adaptaciones curriculares
Planificacion de adaptaciones curriculares
 
Guía de matemáticas para segundo grado (ejercicios)
Guía de matemáticas para segundo grado (ejercicios)Guía de matemáticas para segundo grado (ejercicios)
Guía de matemáticas para segundo grado (ejercicios)
 
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORPROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
 
Mallas de aprendizaje de ingles
Mallas de aprendizaje de inglesMallas de aprendizaje de ingles
Mallas de aprendizaje de ingles
 
Acta art 109 inasistencias
Acta art 109 inasistenciasActa art 109 inasistencias
Acta art 109 inasistencias
 

Destacado (20)

Naturales 7 3
Naturales 7 3Naturales 7 3
Naturales 7 3
 
Naturales 7 2
Naturales 7 2Naturales 7 2
Naturales 7 2
 
Ccnn 5 egb_libro
Ccnn 5 egb_libroCcnn 5 egb_libro
Ccnn 5 egb_libro
 
Lengua 7 3
Lengua 7 3Lengua 7 3
Lengua 7 3
 
Cuaderno naturales septimo_ano
Cuaderno naturales septimo_anoCuaderno naturales septimo_ano
Cuaderno naturales septimo_ano
 
Guia naturales septimo_ano
Guia naturales septimo_anoGuia naturales septimo_ano
Guia naturales septimo_ano
 
Naturales 7 4
Naturales 7 4Naturales 7 4
Naturales 7 4
 
Planificaciones 30 03
Planificaciones 30 03Planificaciones 30 03
Planificaciones 30 03
 
Mapa Conceptual del Ecuador
Mapa Conceptual del EcuadorMapa Conceptual del Ecuador
Mapa Conceptual del Ecuador
 
Biodiversidad flora y fauna
Biodiversidad flora y faunaBiodiversidad flora y fauna
Biodiversidad flora y fauna
 
Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero
Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de eneroPlan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero
Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero
 
Mapa Conceptual del Ecuador
Mapa Conceptual del EcuadorMapa Conceptual del Ecuador
Mapa Conceptual del Ecuador
 
Tema 4 2 Aparato Circulatorio
Tema 4 2 Aparato CirculatorioTema 4 2 Aparato Circulatorio
Tema 4 2 Aparato Circulatorio
 
El Sistema Circulatorio 2008 9
El Sistema Circulatorio 2008 9El Sistema Circulatorio 2008 9
El Sistema Circulatorio 2008 9
 
Naturales 6 4
Naturales 6 4Naturales 6 4
Naturales 6 4
 
EL SISTEMA CIRCULATORIO
EL SISTEMA CIRCULATORIOEL SISTEMA CIRCULATORIO
EL SISTEMA CIRCULATORIO
 
Proyecto creaTIC 14-15
Proyecto creaTIC 14-15Proyecto creaTIC 14-15
Proyecto creaTIC 14-15
 
cono T.5 6º primaria
cono T.5 6º  primariacono T.5 6º  primaria
cono T.5 6º primaria
 
Lengua 7 1
Lengua 7 1Lengua 7 1
Lengua 7 1
 
Naturales 6 2
Naturales 6 2Naturales 6 2
Naturales 6 2
 

Similar a Naturales 7 1 (20)

Naturales 5 1
Naturales 5 1Naturales 5 1
Naturales 5 1
 
Naturales 4
Naturales 4Naturales 4
Naturales 4
 
Naturales 4 1
Naturales 4 1Naturales 4 1
Naturales 4 1
 
Naturales 6 1
Naturales 6 1Naturales 6 1
Naturales 6 1
 
Matematica 2 1
Matematica 2 1Matematica 2 1
Matematica 2 1
 
Matematica 3 1
Matematica 3 1Matematica 3 1
Matematica 3 1
 
Guia naturales quinto_ano
Guia naturales quinto_anoGuia naturales quinto_ano
Guia naturales quinto_ano
 
Guia naturales sexto_ano
Guia naturales sexto_anoGuia naturales sexto_ano
Guia naturales sexto_ano
 
Guiaaprendizaje2
Guiaaprendizaje2Guiaaprendizaje2
Guiaaprendizaje2
 
Guia entorno segundo_ano
Guia entorno segundo_anoGuia entorno segundo_ano
Guia entorno segundo_ano
 
Modulo2 alta
Modulo2 altaModulo2 alta
Modulo2 alta
 
Modulo 3 alta
Modulo 3 altaModulo 3 alta
Modulo 3 alta
 
Guia naturales cuarto_ano
Guia naturales cuarto_anoGuia naturales cuarto_ano
Guia naturales cuarto_ano
 
Naturales 6
Naturales 6Naturales 6
Naturales 6
 
Cuarto matamaticas 2012 2013
Cuarto matamaticas 2012 2013Cuarto matamaticas 2012 2013
Cuarto matamaticas 2012 2013
 
Naturales 4 año de EGB
Naturales 4 año de EGBNaturales 4 año de EGB
Naturales 4 año de EGB
 
Naturales 4 egb
Naturales 4 egbNaturales 4 egb
Naturales 4 egb
 
Naturales 4 egb
Naturales 4 egbNaturales 4 egb
Naturales 4 egb
 
Naturales 4 egb
Naturales 4 egbNaturales 4 egb
Naturales 4 egb
 
Etimologias cobao
Etimologias cobaoEtimologias cobao
Etimologias cobao
 

Más de Bernardita Naranjo

3 momentos para_la_adquisicion_del_codigo_alfabetico
3 momentos para_la_adquisicion_del_codigo_alfabetico3 momentos para_la_adquisicion_del_codigo_alfabetico
3 momentos para_la_adquisicion_del_codigo_alfabeticoBernardita Naranjo
 
2 proceso de_produccion_de_textos-1-1
2 proceso de_produccion_de_textos-1-12 proceso de_produccion_de_textos-1-1
2 proceso de_produccion_de_textos-1-1Bernardita Naranjo
 
2 estrategias de_comprension_lectora
2 estrategias de_comprension_lectora2 estrategias de_comprension_lectora
2 estrategias de_comprension_lectoraBernardita Naranjo
 
1 produccion de_textos_descripcion_general_conceptos-2-1-1-1
1 produccion de_textos_descripcion_general_conceptos-2-1-1-11 produccion de_textos_descripcion_general_conceptos-2-1-1-1
1 produccion de_textos_descripcion_general_conceptos-2-1-1-1Bernardita Naranjo
 
1 comprension lectora._concepto_de_escritura
1 comprension lectora._concepto_de_escritura1 comprension lectora._concepto_de_escritura
1 comprension lectora._concepto_de_escrituraBernardita Naranjo
 
Silabo curso de_lengua_y_literatura
Silabo curso de_lengua_y_literaturaSilabo curso de_lengua_y_literatura
Silabo curso de_lengua_y_literaturaBernardita Naranjo
 
Actividades con el_diablo_de_los_numeros
Actividades con el_diablo_de_los_numerosActividades con el_diablo_de_los_numeros
Actividades con el_diablo_de_los_numerosBernardita Naranjo
 
Uso de las tic en la labor docente grp4
Uso de las tic en la labor docente grp4Uso de las tic en la labor docente grp4
Uso de las tic en la labor docente grp4Bernardita Naranjo
 

Más de Bernardita Naranjo (20)

Geografia 2
Geografia 2Geografia 2
Geografia 2
 
Geografia 1
Geografia 1Geografia 1
Geografia 1
 
Syllabus geografia
Syllabus geografiaSyllabus geografia
Syllabus geografia
 
6instructivogeneraldeclubes
6instructivogeneraldeclubes6instructivogeneraldeclubes
6instructivogeneraldeclubes
 
Tarjetas s1.indd 1
Tarjetas s1.indd 1Tarjetas s1.indd 1
Tarjetas s1.indd 1
 
4 fluidez lectora
4 fluidez lectora4 fluidez lectora
4 fluidez lectora
 
3 momentos para_la_adquisicion_del_codigo_alfabetico
3 momentos para_la_adquisicion_del_codigo_alfabetico3 momentos para_la_adquisicion_del_codigo_alfabetico
3 momentos para_la_adquisicion_del_codigo_alfabetico
 
2 proceso de_produccion_de_textos-1-1
2 proceso de_produccion_de_textos-1-12 proceso de_produccion_de_textos-1-1
2 proceso de_produccion_de_textos-1-1
 
2 estrategias de_comprension_lectora
2 estrategias de_comprension_lectora2 estrategias de_comprension_lectora
2 estrategias de_comprension_lectora
 
2 conciencias linguisticas
2 conciencias linguisticas2 conciencias linguisticas
2 conciencias linguisticas
 
1 produccion de_textos_descripcion_general_conceptos-2-1-1-1
1 produccion de_textos_descripcion_general_conceptos-2-1-1-11 produccion de_textos_descripcion_general_conceptos-2-1-1-1
1 produccion de_textos_descripcion_general_conceptos-2-1-1-1
 
1 comprension lectora._concepto_de_escritura
1 comprension lectora._concepto_de_escritura1 comprension lectora._concepto_de_escritura
1 comprension lectora._concepto_de_escritura
 
Silabo curso de_lengua_y_literatura
Silabo curso de_lengua_y_literaturaSilabo curso de_lengua_y_literatura
Silabo curso de_lengua_y_literatura
 
Actividades con el_diablo_de_los_numeros
Actividades con el_diablo_de_los_numerosActividades con el_diablo_de_los_numeros
Actividades con el_diablo_de_los_numeros
 
Silabo capacitacion final
Silabo capacitacion finalSilabo capacitacion final
Silabo capacitacion final
 
Ajedrez
AjedrezAjedrez
Ajedrez
 
Excel principiantes (2)
Excel principiantes (2)Excel principiantes (2)
Excel principiantes (2)
 
Uso de las tic en la labor docente grp4
Uso de las tic en la labor docente grp4Uso de las tic en la labor docente grp4
Uso de las tic en la labor docente grp4
 
Documento rubricas
Documento rubricasDocumento rubricas
Documento rubricas
 
Rubrica cuentos (1)
Rubrica cuentos (1)Rubrica cuentos (1)
Rubrica cuentos (1)
 

Naturales 7 1

  • 2. PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Rafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACIÓN Gloria Vidal Illingworth Viceministro de Educación Pablo Cevallos Estarellas Subsecretaria de Calidad Educativa Alba Toledo Delgado EDICIONES NACIONALES UNIDAS GERENTE GENERAL Vicente Velásquez Guzmán EDITOR GENERAL Edison Lasso Rocha EDICIÓN PEDAGÓGICA Nancy Gangotena COORDINACIÓN EDITORIAL Gabriela Paredes CORRECCIÓN DE ESTILO Jaime Peña DISEÑO DE COLECCIÓN Duo Diseño y asociados Eliana Ruiz Montoya DIAGRAMACIÓN Duo Diseño y asociados Eliana Ruiz Montoya Margarita Silva ILUSTRACIÓN Marko Villagómez J. Guido Chaves L. PINTURA DIGITAL Claudia Hernández MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR Segunda edición febrero 2011 Quito – Ecuador Impreso por: Imprenta Mariscal fhfghgdfhjdgf La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada. DISTRIBUCIÓN GRATUITA
  • 3. Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras. El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreal limitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea de todos convertirlo en un país real que no tenga límites. Con este horizonte, el Ministerio de Educación realizó la Actualización y Fortalecimiento del Currículo de la Educación General Básica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los demás seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soñar con la patria que vive dentro de nuestros sueños y de nuestros corazones. Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de texto en el que podrán realizar diversas actividades que permitirán desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea. Estos libros tienen un acompañante para los docentes. Es una guía didáctica que presenta alternativas y herramientas didácticas que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. El Ecuador debe convertirse en un país que mire de pie hacia el futuro y eso solo será posible si la educación nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el “Buen Vivir” sea una práctica cotidiana. Ministerio de Educación 2011
  • 4. Estructura del texto El texto de Ciencias Naturales para séptimo año consta de cinco bloques que propenden al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño, así como los conocimientos establecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualización y For- talecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010. Cada bloque cuenta con las siguientes secciones fijas: Entrada de bloque Una imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirán niños y niñas es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodificación el primer proceso cognitivo que aplicará el estudiantado. Inmediatamente se encuentra una tabla en la que se relacionan las destrezas con criterios de desempeño con sus respectivos conocimientos, lo que permitirá activar conocimientos previos y conocer los temas que articulan dicho bloque, así como los componentes del buen vivir, elementos básicos en la formación emocional y desenvolvimiento actitudinal. Desarrollo y adquisición del conocimiento Considerando la madurez cognitiva y emocional de niños y niñas, el aprendizaje ha sido mediado a través de tablas, imágenes, organizadores cognitivos, infografías, entre otros; llevando consigo un lenguaje sencillo pero al mismo tiempo técnico y científico, de forma que sea asimilado por el estudiantado, provocando en todo momento la aplicación de habilidades del pensamiento. Dentro de esta gran sección encontramos elementos como: Contiene informaciones y co- Sección donde surte te diste cuenta efecto la decodifica- nocimientos pertinentes a la realidad mundial, apoyándose ción de tablas, lecturas, organizadores cognitivos, en el área de Estudios Socia- infografías, etc., afianzado el aprendizaje en base les, en vista que requiere localizar países o ciuda- a la reflexión. des mencionadas en esta sección. Atractivas y, sobre todo, interesantes actividades relacionadas con la experimentación, brin- Descubro dan la oportunidad a niños y niñas de trabajar con el método científico, planteando hipótesis, y aprendo construyendo o descubriendo conceptos, leyes o teorías que harán de este espacio uno de los DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA más activos dentro del proceso de enseñanza–aprendizaje. Los conocimientos son contextualizados con la realidad nacional; logrando que ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ niños y niñas incrementen su identidad nacional, así como la identificación de ne- cesidades y problemas nacionales desde el punto de vista de la ciencia. Mini diccionario En lá za te Rincón del saber con Relación del aprendizaje con términos Matemática Pequeñas píldoras de cono- técnicos y científicos fundamentales de Busca la relación de los conocimien- cimientos o curiosidades que las ciencias naturales. Es una fuente de tos con las habilidades y saberes de dan énfasis a la adquisición de información y comprensión de aquellos otras áreas, para provocar un apren- aprendizajes significativos. términos necesarios para reforzar la dizaje interdisciplinario. comprensión lectora. Consiste en un artículo científico y actualizado acerca de los bosques en todo el Aplica lo aprendido mundo, su finalidad es aplicar todos los conocimientos aprendidos durante el año.
  • 5. Cuaderno de trabajo Las actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluación cuantitativa y cualitativa constan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones: Practico lo que aprendí Proyecto A través de equipos de tra- Es el nombre de la evaluación formati- bajo, esta sección brinda va que se encuentra en el Cuaderno de significancia al aprendizaje, Trabajo. Aquí, cada niño y niña podrán desarrollar y fortalecer las destrezas con pues recopila los saberes de criterios de desempeño mediante ejerci- cada módulo en forma proce- cios que propenden a un nivel proyectivo sal y los combina coherente- del aprendizaje, llamado así por cuanto mente para lograr un espacio el conocimiento y las destrezas adquiridas de aprendizaje significativo a través del deben servir para pro- método científico. yectarse con solvencia Adicionalmente, brinda la oportunidad científica y axiológica de aplicar distintos tipos de evaluación: sobre su entorno social y natural inmediato. coevaluación ( ) y autoevaluación ( C A ), mismas que constan en el libro de texto. Apoyan a esta sección los Indicadores de evaluación, los mis- mos que constituyen indicios que el docente ¡A trabajar con podrá usar como punto las inteligencias de partida para la toma múltiples! de decisiones en lo que se refiere a la evalua- Conscientes de que el estu- ción cualitativa. diantado responde a dife- rentes tipos de inteligencias y con la finalidad de estimular su desarrollo, se plantean desafíos para la resolución de problemas cotidianos que permitan alcanzar el buen vivir. Compruebo lo que aprendí Es una heteroevaluación Evaluando mi entorno DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA recortable para facilitar de aprendizaje su aplicación, y es de tipo sumativa y sumaria Es un espacio diverso donde conflu- para afianzar el proceso yen la criticidad y el autoconocimien- de evaluación por medio to, pues está enfocada para que cada de preguntas y activida- niño o niña valore el desem- des que evidencian el de- peño de su docente y el de sarrollo de destrezas con sus compañeros o compa- criterios de desempeño a ñeras, así como la forma en través de los indicadores que se encuentra prepara- esenciales de evaluación. do o preparada para asu- mir el trabajo del siguiente bloque.
  • 6. Yo seré tu guía para Índice Yo te acompañaré Conmigo conocerás Juntos recorrer nuestro país. a descubrir el nuevas palabras descubriremos conocimiento. y enriquecerás tu el mundo vocabulario. experimentando. bloque 1 La Tierra, un planeta con vida bloque 4 El clima: un aire siempre Estructura interna de la Tierra 8 cambiante Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador 11 Características del clima de las regiones boscosas 56 Ubicación geográfica y su influencia en la formación La atmósfera: estructura y características de cada una de los bosques 12 de las capas 57 Distribución del bioma bosque en el planeta Tierra 13 Importancia de las estaciones meteorológicas y su Bosques propios de las regiones continentales funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo 58 del Ecuador 15 Descubro y aprendo: Construyamos una estación Importancia de los bosques para la supervivencia meteorológica casera 59 del planeta Tierra 16 Observación sinóptica 60 Diversidad ecológica de los bosques del Litoral, bosques Las nubes 61 montanos y de la Amazonía ecuatoriana 17 Descubro y aprendo: ¡Vamos a formar nubes caseras! 63 Manejo sustentable del bioma bosque 21 Zonas climáticas y sus impactos sobre el bioma bosque 64 Proyecto 1: “Adoptemos un árbol” 22 Características y particularidades de: manglar del Litoral, bosques andinos de altura y selva amazónica ecuatoriana 67 Proyecto 4: El anemómetro (instrumento de una estación bloque 2 El suelo y sus irregularidades meteorológica) 68 Características físicas, químicas y biológicas de los suelos de los bosques de las regiones continentales del Ecuador 24 Descubro y aprendo: La lombriz de tierra 27 bloque 5 Los ciclos de la naturaleza Agentes de retención y erosión del suelo 29 y sus cambios Permeabilidad y retención del agua según el tipo de suelo Ciclo del agua 70 del bosque 30 Potabilización del agua 71 Descubro y aprendo: Procesos de transpiración Descubro y aprendo: Filtro de agua casero 72 en los vegetales 31 Ciclo del oxigeno y del carbono en la naturaleza 73 Recuperación de los suelos 32 Descubro y aprendo: Presencia del oxígeno El bosque como recurso natural explotado y las en la naturaleza 74 consecuencias sobre la estabilidad de los suelos según Ciclo del carbono 75 las regiones continentales del Ecuador: Litoral, Interandina y Amazonía 33 Descubro y aprendo: ¿Cómo obtener dióxido de carbono? 76 Recursos naturales renovables explotados en cada región Diversidad de flora en los bosques de las regiones: Costa, y su impacto ambiental sobre el recurso suelo 34 Sierra y Oriente 77 Descubro y aprendo: Las plantas consumen dióxido Uso racional y sustentable de la flora 78 de carbono 35 Tipos de explotación racional y sustentable de la flora de los bosques 79 DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Proyecto 2: ¡El agua es importante! 36 Diversidad de la fauna en los bosques de las regiones: Costa, Sierra y Oriente 80 Descubro y aprendo: Características de los insectos bloque 3 El agua, un medio de vida y arácnidos del bioma bosque 81 Concentración del agua en los bosques 38 Redes alimenticias o tróficas 82 Estructuras vegetales y sus funciones 40 Las relaciones de los organismos en el bioma bosque 83 Evapotranspiración: importancia climática y su influencia Mamíferos: características internas y externas 84 en la humedad de los suelos y los seres vivos 42 Papel de los mamíferos en el bioma bosque 88 Ubicación de los bosques de acuerdo con el clima de las Fauna en riesgo por deterioro ambiental antrópico 89 regiones continentales del Ecuador 43 La especie humana y la excreción como mecanismo Importancia del agua para los seres vivos de las regiones de purificación del organismo 90 naturales del Ecuador 44 Sexualidad humana: la pubertad y los caracteres Taxismos 46 secundarios en niños y niñas 93 Tropismos 47 La menstruación 96 Descubro y aprendo: Fototropismo positivo 48 Ciencia, tecnología y otras manifestaciones culturales Relación y semejanza entre geotropismo e hidrotropismo 49 impactan en el bioma bosque y en los ciclos naturales 98 Sistema radicular en los bosques húmedos y bosques secos 50 Aplica lo aprendido 101 Descubro y aprendo: Tropismos 51 Proyecto 5: Mapa cronológico del bosque 111 La energía hidráulica 52 Proyecto 3: ¡La fuerza del agua activa una turbina! 54
  • 7. La Tierra, un planeta con vida Ciencias Naturales Bloque 1 Solo cuando ya no exista un solo árbol, un solo pez, un solo animal o una sola planta, el ser humano se dará cuenta que no puede comer dinero. (Jefe Seatle) Al proteger el planeta Tierra nos protegemos todos, seamos consecuentes. Destrezas con criterios Conocimientos de desempeño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ÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU 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bjetivo educativo: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante el análisis crítico-reflexivo y la interpretación El buen vivir: Implicaciones en la supervivencia de las de modelos experimentales, para destacar la importan- especies cia de la biodiversidad ecológica de los bosques.
  • 8. La Tierra, un planeta con vida Estructura interna de la Tierra 1. Observa con atención la siguiente imagen. 2. Compara las características de los dos cortes que representan al planeta Tierra. 3. Con base en estos gráficos y tomando en cuenta tus conocimientos sobre las capas internas de la Tierra y su composición, contesta en forma oral la siguiente pregunta: ¿Cuál es la estructura de la Tierra? Corteza Manto superior Manto inferior Núcleo te diste cuenta El interior de la Tierra está formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubican a diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra, así: la capa más externa, llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10 km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700 km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900 km; y por último, el núcleo de la Tierra se localiza a una profundidad que va de los 2.900 a más de 6.000 km. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA En lá za te !"#$%&"#'(#)"&#*"+,"-"&#(&#)"#./&#0+%$1-'"# $%&"#."+,-"#2%-%2,'"#3#(&#()#)14"+#./&#0+%5 con Computación $1-'%#'(#)"#2%+6(7"#6(++(&6+(8#9(#)%2"),7"#(-# Ingresa en http://www.slideshare.net/ !"#$%&'%#'!"#()*+,*%#&%-%**.'!&/)"0#)"#12-!15 Horazio/la-estructura-interna-de-la-tie- /!#'!#")1#.1")1#3)-.)&)10#)"#")'%#'!#42)50# rra-y-el-movimiento-de-placas y compar- 2(+2"#'(#)"&#:,),0,-"&8# te tus opiniones en el aula. 6)1#5!'.*.%&!1#'!#")#$%1)#'!#")1#3)-.)&)10# Con una pelota de espumaflex elabora $%+."'"# 0%+# )"# &1;'122,<-# '(# '%&# 0)"2"&# una maqueta de la Tierra y las capas que la estructuran. Toma como guía el /!*/7&.*)10#'.!-%&#*%5%#-!12"/)'%#2&)#8-%5 gráfico superior. $1-','"'#'(#==#>.8# Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Fosa_de_las_Ma- rianas Acceso marzo 2010 8
  • 9. La Tierra, un planeta La corteza o litosfera con vida 1. Observa con atención las siguientes imágenes. Compara y determina las características de cada una. 2. Ahora, con base en estos gráficos, recuerda y contesta en forma oral la siguiente pregunta: ¿Cómo se modifica el relieve? Corteza oceánica Corteza continental Litosfera te diste cuenta Al estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza oceánica y una corteza conti- nental. La primera se caracteriza por cubrir el 75% de la superficie del planeta y es más delgada que la continental; las rocas más abundantes en esta corteza son: basálticas, volcánicas, piroxe- nos (silicatos de hierro, magnesio y calcio), feldespatos y elementos como el silicio, oxígeno, hierro y magnesio. A continuación podrás observar ejemplos de los principales tipos de rocas que se encuentran en la corteza oceánica. Roca basáltica Roca volcánica Roca piroxeno DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Como nuestro principal objetivo es el estudio del suelo, vamos a ampliar el conocimiento de la corteza continental. Composición química de la corteza continental Tipos de rocas Ejemplos Elementos químicos Ejemplos Ígneas (rocas volcánicas) Granito y feldespato. Entre los más abun- Calcita, mineral dantes e importantes del cual se obtiene Metamórficas (rocas que han sufrido Cuarcita, pizarra, mármol para la vida tenemos: calcio. muchas transformaciones) y mica. silicio (es el más abundante), aluminio, Arcilla y caliza. Sedimentarias (rocas que se oxígeno, calcio, sodio posan en los fondos) y potasio. Arcilla roja. Fortalece tu aprendizaje con la página 3 de tu Cuaderno de trabajo. 9
  • 10. La Tierra, un planeta con vida Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos 1. Observa con atención las siguientes imágenes y relaciónalas con la lectura. Movimientos orogénicos El planeta Tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios físico-químicos de las rocas. Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el Sol y la segun- da es la energía interna de la Tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros. La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuesto para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar específico. La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes. Mini diccionario ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA !! Geólogo: Persona que tiene especiales co- Ecuador es un país andino, su territorio está atra- nocimientos de Geología (ciencia que estudia vesado por una gran cadena montañosa con al- la forma exterior e interior de la Tierra). gunos volcanes activos. Se encuentra ubicado en !! Orogénico: Son movimientos horizontales el borde de las placas Sudamericana y de Naz- relativamente rápidos de la corteza terrestre, ca, y forma parte del “Cinturón de Fuego del causados por la actividad volcánica y movi- Pacífico”. Por todas estas razones, el Ecuador mientos sísmicos. tiene tres regiones continentales bien diferencia- das: Interandina, Litoral y Amazonía. !! Epirogénico: Son todas las fuerzas verti- Referencias en www.kalipedia.com. Acceso febrero 2010. cales que producen fracturas en las rocas. http://es.mongabay.com/rainforests/amazon Acceso marzo 2010 En lá za te Enlázate con la página web http://www.bioygeo.info/Animaciones/ PlateMotion.swf y refuerza estos conocimientos. con Computación Si no tienes acceso a Internet, juega a ser un geólogo y recoge varias rocas de la corteza terrestre, luego clasifícalas en rocas volcánicas, 10 basálticas y piroxenos.
  • 11. La Tierra, Biodiversidad de las regiones un planeta naturales del Ecuador con vida 1. Observa con atención el siguiente mapa. 2. Reconoce y nombra a los animales y las plantas más representativas de cada una de las regiones naturales del Ecuador. 3. Explica cuáles son los factores que inciden en la biodiversidad de un ecosistema. te diste cuenta Nuestro país tiene una gran diver- sidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordille- ra de los Andes determina la exis- tencia de diferentes zonas climáti- cas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que ca- racteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello, cada región natural del Ecuador, incluido el archipiélago de Colón, que corresponde a la región Insu- lar, presenta características pro- pias, tomando en cuenta los dife- rentes factores abióticos. 4. Con ayuda de tu maestro o maestra, decodifica la siguiente tabla: Región natural Características de la biodiversidad Flora: Manglares, selva pluvial, plantas xerófitas, gramíneas y bosques. Litoral Fauna: Propia del trópico. Son típicos los monos, aves, anfibios y reptiles. Hábitat: Llanuras de clima cálido-seco y cálido-húmedo. Flora: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA escasa vegetación hasta frondosos bosques. Interandina Fauna: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los Andes), etc. Hábitat: Muy variado de acuerdo con los pisos climáticos. Flora: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo. Amazonía Fauna: Aves de vistosos plumajes, gran variedad de insectos, etc. Hábitat: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen. Flora: Cactus, palo santo, acacias, árboles margarita de las Galápagos (endémicos de las islas), etc. Insular Fauna: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc. Hábitat: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garúa y otra cálida. Fortalece tu aprendizaje con la página 4 de tu Cuaderno de trabajo. 11
  • 12. La Tierra, un planeta Ubicación geográfica y su con vida influencia en la formación de los bosques 1. Observa con atención la siguiente imagen y relaciónala con la lectura. 2. Comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra. Geográficamente, el Ecuador se encuen- tra ubicado, con relación al meridiano de Greenwich, en el hemisferio occiden- tal, al suroeste del continente americano y al noroeste de América del Sur. Está atravesado de este a oeste por el paralelo 0 o línea ecuatorial, quedando la mayor parte del país en el hemisferio sur y una pequeña parte en el hemisfe- rio norte. Factores como: la ubicación geográfica, la presencia de la cordillera de los Andes y la influencia de las corrientes marinas determinan que el Ecuador disponga de climas y formaciones vegetales tan varia- das que lo sitúan entre los diez países de mayor biodiversidad del mundo. Parte de esta riqueza constituyen sus bosques, en los cuales crecen alrededor de 5.000 especies arbóreas. De la superficie total de nuestro país (256.370 km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760 km2; de las cuales, un área de 35.610 km2 constituye bos- ques naturales formados de especies arbóreas autóctonas, es decir, que se han origina- do en el mismo lugar donde se encuentran. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA En lá za te con Matemática Calcula la superficie de nuestro país ?)#/+;%)#@,@%#./&#4+"-'(#'()#.1-'%#(&#()# que no corresponde a bosques y sel- "")5)'%# 4!&!-)"# 9:!-5)&0# 2&# 1!*%;)# <.5 vas, y represéntala en un diagrama de barras. <)&/!#'!"#()-=2!#>)*.%&)"#'!#9!*%;)10#2?.5 2"'%#(-#A"+%),-"5?&6"'%&#B-,'%&8#?&6(#/+;%)# )"*)&@)#2&)#)"/2-)#'!#AB0C#50#2&#'.D5!/-%# '!#A0BB#5#;#2&)#*.-*2&$!-!&*.)#)8-%E.5)')# '!#BF0G#5H# Referencias en http://es.wikipedia.org Acceso marzo 2010. 12
  • 13. La Tierra, Distribución del bioma bosque un planeta en el planeta Tierra con vida 1. Observa con atención el siguiente planisferio. 2. Compara el color verde que representa al bioma bosque con el color café que corresponde al resto de biomas y plantea tu criterio sobre el porcentaje de los bosques existentes en nuestro planeta. 2/345*3 6+($3!+&*(($3! 7/3./3$3 "85$ 6+($3!+&*(($3 Fuente: FAO te diste cuenta El bioma bosque equivale a algo más del 30% del área total del planeta Tierra, ocupa casi 4.000 millones de hectáreas de su superficie, pero este porcentaje ha disminuido debido a la deforestación. Existen varios tipos de bosques y se los clasifica Mini diccionario DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA de diferentes maneras. Una forma es determinar el ecosistema en el cual se desarrollan, junto con la longevidad de las hojas de la mayoría de los árboles (sea de hojas perennes o caducas). !! Longevidad: De larga vida. Otra clasificación se establece por la composi- !! Perennes o perennifolios: Árboles y ción predominante de los bosques, tomando arbustos que poseen hojas a lo largo de en cuenta el ancho de sus hojas. todo el año. Se los conoce también como siempre verdes. De acuerdo con su aspecto externo (fisiono- mía), se clasifica a los bosques tomando en cuen- !! Antropogénicos: Que son el resultado de ta su estructura física o etapa de crecimiento. las actividades humanas. Se los puede clasificar también por las especies !! Artificial: No natural. dominantes presentes en una determinada re- gión. Y por último, desde el punto de vista de su !! Especie dominante: Vegetal que se destaca por su abundancia en un lugar historia y grado de alteración, los bosques determinado. se clasifican en: primarios, antropogénicos, secundarios y artificiales o de plantación. 13
  • 14. La Tierra, un planeta En el siguiente mapa conceptual encontrarás las características de los princi- con vida pales tipos de bosques que existen en el mundo. Tipos de bosques son Boreal Caducifolio Tropical y Primario subtropical Se ubican en la zona Bosques caducifolios También llamados subártica, son árbo- de hojas anchas. nativos. No han les de hojas peren- Se ubican cerca del Bosques perennifo- Ecuador. sufrido intervención nes y coníferas. del ser humano. lios y coníferos. En Ej. Apalaches. las zonas templadas Los niveles de tempera- Ej. Suecia. cálidas hay árboles tura y de luz son más perennifolios de o menos constantes hojas anchas. durante todo el año. Ej. Nueva Guinea. Son el tipo de bosques más diversos, domi- nados por árboles enormes, hojas anchas y siempre verdes. Antropogénico Ej. Selva amazónica. Secundario Artificial Han sido afectados por el ser humano en forma intensiva. Son los que se han Han sido plantados Ej. Bosque manglar regenerado después por el ser humano, en la Costa de una primera tala. para cualquier fin. ecuatoriana. Ej. Putumayo Ej. Bosque de pino (Colombia). para obtener madera. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Mini diccionario !! Conífera: Árboles con hojas persis- 6)#@%&)#'!#"%1#/-78.*%1#;#12?/-78.*%10#'%&5 tentes, en forma de escamas, fruto en forma de cono y ramas que presentan '!#1!#2?.*)&#8)+1!1#*%5%#I-)1."0#J%"%5?.)0# un contorno cónico. 3KE.*%#;#L!&!@2!")0#8%1!!#%/-%1#/.8%1#'!# !! Caducifolio: De hojas que se caen al ;%&C1(&#2%.%D#;%&C1(&#6+%0,2")(&#3#&1;5 empezar la estación desfavorable. /-%8.*)"!1#:M5!'%10#?%1=2!1#/-%8.*)"!1#;# &1;6+%0,2")(&#&(2%&#3#;%&C1(&#6+%0,2")(&#3# 12?/-%8.*)"!1# '!# *%&+$!-)10# *)')# 2&%# *%&# Fortalece tu aprendizaje &1&#2"+"26(+E&6,2"&#.13#0"+6,21)"+(&8 Referencia en: http://www.fao.org/docrep/011/i0350s/ con la página 5 de tu Cuaderno i0350s00.HTM Acceso abril 2010. de trabajo. www.greenpeace.org Acceso abril 2010. 14
  • 15. La Tierra, Bosques propios un planeta de las regiones continentales con vida del Ecuador 1. Observa con atención el siguiente mapa del Ecuador. 2. Ubica el bioma bosque que se encuentre más cercano a tu localidad. Para facilitar el conocimiento sobre este bioma tan importante, vamos a estudiarlo de acuerdo con su ubicación en las regiones continentales del Ecuador, así: bosque andino (ubicado en la región Interandina) que corresponde a los bosques húmedos montanos, bosque húmedo tropical (ubicado en la Amazonía) y bosque seco (ubicado en la región Litoral). Cada uno de ellos posee características propias y una típica biodiversidad, como verás a con- DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA tinuación: Flora: cedro, Flora: ceibo, Flora: fernán sán- nogal, etc. matapalo, etc. chez, guayacán, etc. Fauna: colibrí, Fauna: variedad Fauna: armadillo, pava de monte, etc. de insectos, etc. guatusa, etc. Ubicación: Ubicación: Mindo, Ubicación: Mana- Amazonía. Pasochoa, etc. bí, Guayas, etc. Bosque Bosque Bosque andino húmedo seco tropical Los bosques primarios o nativos fueron explotados desde mucho tiempo atrás (época de la Colonia), ya que la gente utilizaba la leña como combustible para realizar algunas actividades como cocinar los alimentos y calentar sus hogares. Más tarde se utilizó la madera de los árboles de mayor tamaño para la construcción de casas, muebles y diversidad de objetos. 15
  • 16. La Tierra, un planeta Importancia de los bosques con vida para la supervivencia del planeta Tierra 1. Observa con atención las siguientes fotografías y responde las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de los bosques para el planeta Tierra? ¿Qué características tienen los bosques? El ser humano influye en Biodiversidad del bioma El agua es imprescindible la estabilidad del bioma del bosque. en la vida de los bosques. del bosque. 2. Comenta la siguiente lectura con tus compañeros y compañeras y analiza las respuestas anteriores. Los bosques son áreas con una alta densidad de te diste cuenta árboles, que cubren grandes extensiones del glo- bo terrestre. Son el hábitat de muchas especies de Dentro de la importancia de este bio- animales y de plantas, ya que los troncos, las ra- ma, debemos resaltar también que mas y el suelo sirven de sustento para poder vivir. los bosques tropicales húmedos pue- Funcionan como reguladores del flujo de agua, por den proveer de productos forestales que su sistema de raíces ayuda a su retención. Se como la madera, siempre y cuando encargan también de conservar el suelo, caracteri- su manejo sea sustentable. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA zado por ser infértil, debido a que hongos y bacte- rias descomponen la materia muerta con una gran rapidez, liberando sustancias nutritivas que pueden ser absorbidas únicamente por los árboles. Por esta razón, cuando un bosque es talado, pocas sustan- cias nutritivas quedan en el suelo para sostener un cultivo. Cumplen un papel muy importante en el ciclo del carbono, pues constituyen reservorios estables de este. Los bosques pueden encontrarse en todas las regio- nes del mundo capaces de mantener el crecimiento de los árboles, con excepción de los lugares donde la frecuencia de fuego natural es demasiado alta o donde el ambiente ha sido perjudicado por pro- Fortalece tu aprendizaje con cesos naturales o por intervención del ser humano. la página 6 de tu Cuaderno de trabajo. 16
  • 17. Diversidad ecológica de los La Tierra, un planeta bosques del Litoral, bosques con vida montanos y de la Amazonía ecuatoriana 1. Observa con atención las siguientes imágenes. 2. Relaciónalas con la lectura y comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra. Aliso, especie propia del bosque Ceiba, especie propia del bos- Matapalo, especie arbórea pro- andino. que seco de la Costa pia de la Amazonía. En el Ecuador existe una gran diversidad de bosques, entre los que podemos mencionar: bosque tropical muy húmedo, bosque seco tropical, bosque montano y bosque húmedo subalpino. La vegetación boscosa es característica de to- das las regiones continentales del Ecuador. Los bosques se distribuyen, en distintas mag- nitudes, en las tres regiones continentales del país: en la Amazonía se concentra la mayor masa boscosa, con el 80%; en el Litoral, los bosques se ubican, principalmente, en la zona noroccidental (13%); y en la región Interan- DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA dina existen remanentes de bosques que corresponden al 7%. Mini diccionario En lá za te con Lengua y Literatura !! Remanente: Aquello que Lee con atención la siguiente fábula y busca la enseñanza queda de algo. que nos deja esta lectura. !! Montano: Perteneciente o relativo al monte. Al producirse un pavoroso incendio forestal, todos los ani- !! Subalpino: Piso climático males corrían para ponerse a buen recaudo, mientras los ár- localizado entre los 1.000 boles desesperados y atados fuertemente al suelo dador de y los 1.500 msnm. vida, permanecían en medio de las llamas pensando en lo bueno que hubiera sido tener pies para poder correr y salvar sus vidas... 17
  • 18. La Tierra, un planeta con vida Bosques del Litoral 1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el siguiente organizador cognitivo: La vegetación no es uniforme, La fauna del Litoral está repre- varía de acuerdo con la preci- sentada por mamíferos, rep- pitación, calidad de los suelos tiles, aves e insectos propios y ubicación geográfica. del trópico. Las especies forestales Entre la fauna más representa- van desde los manglares tiva podemos citar a los gavila- hasta las formaciones sel- Características nes de dorso gris, armadillos, váticas, en la provincia de los bosques guatusas, osos hormigueros, ra- de Esmeraldas. tones de campo y zarigüeyas. del Litoral Los árboles y arbustos con- Posee 6.300 servan el follaje, ya que po- especies arbóreas. seen hojas gruesas. Factores como: condiciones del suelo, diferencias en la precipitación anual, la vecindad con respecto al mar, etc., son los que determinan una gran biodiversidad en esta región del Ecuador. te diste cuenta DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA La fauna y la flora de los bosques del Litoral son muy diversas, debido a los factores abióticos propios de esta región. Uno de los mamíferos más representativo es el atelo o mono araña, tiene extremidades muy largas con cuatro dedos, carece del dedo pulgar y su carne es consumida por la gente de esta región. Entre los reptiles sobresalen las serpientes venenosas como la coral, uno de los ofidios más temidos. Las aves son variadas y de espléndidos colores, por ejemplo: papaga- yos, loros, piqueros, fragatas, pelícanos, etc. Mini diccionario !! Ofidio: Reptil que carece de extremidades. !! Follaje: Conjunto de hojas. 18
  • 19. La Tierra, Bosques montanos o interandinos un planeta con vida 1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el siguiente organizador cognitivo: Incluyen árboles de 20 a 30 metros de altura. La fauna es característica de cada zona o región. Poseen plantas epifitas, mus- Entre la fauna se encuentran gos y hepáticas que viven vertebrados: mamíferos, aves, sobre troncos y rocas. anfibios, reptiles y peces. Características de los bosques montanos Existe variedad de invertebra- Existen especies arbóreas dos, predominan los insectos. y arbustivas. Poseen un total de 10.500 especies arbóreas. te diste cuenta Los bosques de la región Interandina o Sierra presentan características muy propias, esto se debe a su ubicación en la cordillera de los Andes, la altitud del terreno y el índice de precipitación. En la siguiente tabla podrás observar las principales especies animales y vegetales que habitan en los bosques montanos: Zona o región Fauna Ejemplos Flora Ejemplos Estribaciones exter- Especies predominan- Oso de Especies predominantes: Palmera nas de la cordillera de tes: mamíferos y aves. anteojos palmeras, sagalitas, cas- los Andes carillas y helechos. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Plantas epifitas como: mus- gos, orquídeas, lianas, etc. Altiplano Especies predominan- Lobo de Especies predominantes: Frailejón tes: mamíferos. páramo pajonales y frailejones. Valles Especies predominan- Especies predominantes: Lechuza Chilca tes: aves y anfibios. chilcas, que se encuentran interandinos en las quebradas. Mini diccionario !! Epifitas: Cualquier planta que crece sobre otro vegetal usándolo como soporte, pero no alimentándose de él. !! Hepáticas: Plantas cuyo tallo se extiende por superficies húmedas. !! Arbustivas: Que tiene características de arbusto. !! Estribaciones: Ramal de montaña que deriva de una cordillera. 19
  • 20. La Tierra, un planeta con vida Bosques de la Amazonía 1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el siguiente organizador cognitivo: Variada y abundante riqueza Vegetación exuberante: árboles faunística. frondosos y siempre verdes. Predominan todos los grupos de vertebrados como: capibaras, Suelo infértil, la vida de dantas, murciélagos, guacama- los árboles no depende yos, serpientes equis, delfines ro- del suelo, sino de los res- sados, etc. tos orgánicos. Características El grupo de los inver- de los bosques tebrados es muy abun- amazónicos dante y variado. En los terrenos elevados, firmes y de buen drenaje se encuentran especies made- rables como: caoba, gua- El número de especies arbóreas yacán, cedro y roble. corresponde a 8.200. La diversidad biológica vegetal de los bosques tropicales es de las más altas del país, el 20% de las especies son endémicas y un 10% son especies que aportan nuevos principios activos (sustancia con actividad farmacológica extraída de un organismo vivo) para la elaboración de medicamentos. Entre las especies predominantes se encuentran las plantas industriales como: caucho, tagua, vainilla, achiote, guayusa, entre otras. Además de una gran variedad de especies pertenecientes a la familia de las lauráceas como la canela y a la familia de las moráceas como el roble, etc. Esto nos da una idea de la riqueza florística de la Amazonía, que ha determinado su ubicación dentro de la categoría de área forestal. Solo el 10% del territorio de la región amazónica es apto para la agricultura, por lo tanto, no es con- veniente la colonización incontrolada. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA te diste cuenta ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ Un porcentaje muy alto de la diversi- dad vegetal de nuestro país se encuen- El Ecuador posee una cuarta región natural, tra en la Amazonía, entre vegetación llamada región Insular, de origen volcánico; endémica, plantas industriales, etc. en ella se desarrollan 702 especies de las cuales, el 32,5% son endémicas. Se destacan la uña de gato, el guayabillo, etc. Al igual Mini diccionario que la flora, considerada única en el mundo, la mayoría de la fauna es endémica, predo- !! Forestal: Relativo a los bosques minando los reptiles y las aves. y al aprovechamiento de leña, Referencias en http://www.galapagospark.org Acceso febrero 2010 pasto, etc. Fortalece tu aprendizaje con la página 7 de tu Cuaderno de trabajo. 20
  • 21. La Tierra, Manejo sustentable un planeta del bioma bosque con vida 1. Lee el siguiente texto. Conservación y manejo sustentable de los bosques En 1980, la Estrategia Mundial de la Conservación, planteada por la Unión Internacional para la Conser- vación de la Naturaleza y los Recursos Naturales, de- finió al termino conservación como “el manejo del uso humano de la biosfera de manera que pueda rendir el máximo beneficio sustentable a las generaciones presentes, manteniendo su potencial para satisfacer las necesidades y aspiraciones de las generaciones futuras”. Consecuentemente, el manejo sustentable de tierras forestales, en sus múltiples valores económicos y am- bientales, involucra “mantener en forma indefinida, evitando deterioros, la capacidad productiva y renovable de las especies y diversidad ecológica de los sistemas boscosos”. Debe ser ambien- talmente fiable, socialmente beneficioso y económicamente viable. Aún persisten a escala mundial numerosas prácticas reconocidas como no sustentables, que con- ducen a la degradación del recurso bosque; siendo tan insustentables que afectan su capacidad de regeneración y excluyen las necesidades de una comunidad. Las diferentes definiciones de manejo sustentable de bosques pueden resumirse en “la adopción y ejecución de las mejores prácticas disponibles que, basadas en el conocimiento científico y tradicional, permitan alcanzar los múltiples objetivos y satisfacer las necesidades sin degradar el recurso forestal”. También se reconoce la dificultad de llevarlo a la práctica. Fuente: Porcile, Juan F. “El desafío del manejo sustentable del bosque nativo”. Internet.www.gua- yubira.org.uy/monte/seminario/ponencias/Porcile.pdf. Acceso: 16-03-2010. Rincón del saber Existen en el mundo unos vales llamados swap (finanzas), “DEUDA POR NATURALEZA”, que sirven para alentar a los países a proteger áreas de DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA bosques tropicales u otros sistemas naturales valiosos. Referencias en http://es.wikipedia.org Acceso marzo 2010 ¿ Ecuador Y cómo es en ¿ ¿ Según el artículo 395, literal 1, de la Constitución, el Estado garantizará un manejo sustentable del desarrollo, ambiental- mente equilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que conserve la biodiversidad y la capacidad de regeneración natural de los ecosistemas, y asegure la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes y futuras. 2. Con ayuda de tu maestro o maestra, organiza un debate sobre: 1. ¿Por qué consideras que los objetivos del manejo sustentable del bioma bosque (am- bientalmente fiable, socialmente beneficioso y económicamente viable) son básicos e indispensables para la capacidad productiva y renovable de las especies? 21
  • 22. Proyecto bloque 1 “Adoptemos una planta” Objetivo Materiales Fomentar en los niños y las niñas sentimientos de cuidado y Material de difu- Plantas. respeto por los seres de la naturaleza, sión (pliegos de considerando su localidad. Abono. papel periódico Alambre. y marcadores). Herramientas Palos de madera. ¿Cómo lo hacemos? para sembrar. Formen grupos de 5 a 6 compañeros y compañeras. Reconozcan el tipo de plantas que podrían Seleccionen las especies Siémbrenlas en el lugar sembrar en el jardín de que se pueden sembrar seleccionado con ayuda su escuela. según el tipo de suelo. de las herramientas. DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA Cada uno de los integran- Rodeen la planta con tes del equipo debe res- Coloquen carteles con los palitos de madera y el ponsabilizarse por cuidar mensajes que motiven a alambre para protegerla. la plantita que sembraron. cuidar cada plantita. Evaluación Presenten sus resultados al resto de la clase. Fortalece tu aprendizaje con la C Evalúen el trabajo de sus compañeros y compañeras página 10 de tu A Valoren su participación en la consecución de los resul- tados de su proyecto. Cuaderno de trabajo. 22
  • 23. El suelo y sus irregularidades Ciencias Naturales ¡Tuvimos una buena cosecha! Bloque 2 Fue gracias a nuestras prácticas agrícolas. Destrezas con criterios Conocimientos de desempeño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ÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA '-&#"! 0! #1'&58*%,! $,.&(! "#! ($'#.*"*+#+! +(! ",$! 1#'-&#"!(=8",'#+,!0!"#$! $-(",$!$(4?1!"#!&(4*51!+("!6%-#+,&7!%,1!("!&(< %,1$(%-(1%*#$!$,.&(!"#!($< %,1,%*9*(1',! +("! .,$/-(! %,9,! &(%-&$,! 1#< '#.*"*+#+!+(!",$!$-(",$!$(< '-&#"!(=8",'#+,!0!"#!*1'(&8&('#%*51!0!&(2"(=*51! 4?1!"#$!&(4*,1($!%,1'*1(1< %&)'*%#!+(!"#!*12,&9#%*51!,.'(1*+#!(1!+*3(&$#$! '#"($!+("!6%-#+,&D!E*',&#"7! 2-(1'($; F1'(&#1+*1#!0!B9#@,1)#; ! 01#)2'3'&%*! ",$! &(%-&$,$! 1#'-&#"($! &(1,3#."($! (=8",'#+,$! (1! %#+#! &(4*51! +("! 6%-#+,&! 0! $-! ! !G(%-&$,$!1#'-&#"($!&(< *98#%',!#9.*(1'#"!$,.&(!("!&(%-&$,!$-(",7!+($< 1,3#."($!(=8",'#+,$!(1! +(!"#!,.$(&3#%*51!+(!4&:2*%,$7!3*+(,$7!&(%,"(%< %#+#!&(4*51!%,1'*1(1'#"! %*51!(!*1'(&8&('#%*51!+(!+#',$!0!"#!2,&9-"#%*51! 0!$-!*98#%',!#9.*(1'#"! +(!%,1%"-$*,1($;! $,.&(!("!&(%-&$,!$-(",;!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ! Objetivo educativo: Analizar las característi- cas del suelo a través del estudio de los procesos de re- tención y permeabilidad del bioma bosque de las regio- El buen vivir: Interrelación del ser humano con la naturaleza nes naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservación y protección de este recurso natural.