1. Escuela: N° 147, “Provincia de Mendoza”.
Grado: 6° (11- 12-13-14 años).
División: “A” y “B”.
Turno: Mañana.
Cantidad de alumnos: 21.
Docentes: Ascúa Betina y Sapino Ayelén.
Duración del proyecto: 3 meses.
Áreas integradas: Ciencias Naturales y Tecnología.
Contexto
La institución se encuentra en una zona periférica y se sostiene que es una
comunidad educativa numerosa la cual recibe alumnos de distintos barrios
no solamente del barrio Villa Celestina sino también de otros barrios de
alrededor como lo son Santa Teresita, Eva Perón, Barrio estación.
Además los alumnos en su mayoría provienen de familias numerosas
conformadas de distintas maneras familias: tipo, mono parental (de una
sola persona)o familias ensambladas .
Las calles que rodean la escuela se encuentran asfaltadas, y en buenas
condiciones permitiendo fácil acceso vehicular a la misma, sin embargo en
días de lluvia se dificulta el ingreso y salida de la institución. Además se
observa que la zona está poco iluminada por la noche en comparación de la
avenida más cercana a la escuela, Avenida Los Álamos, que cuenta con
iluminación adecuada.

2. La institución cuenta con los siguientes servicios: luz, agua, gas natural,
cloacas, internet, teléfono y servicio de emergencia médica.
En cuanto a las características socioeconómicas de las población
educativa encontramos actores de diferentes niveles sociales, sin
embargo predomina un nivel económico medio o medio bajo. La mayoría
son empleados y muchos de los alumnos poseen marcados problemas
sociales , no quedan fuera de la problemática social , ya sean problemas
familiares socioculturales ,con disgregación de familia , ante la amenaza
permanente de las adicciones, algunos chicos viven en un entorno donde
los padres no los pueden controlar sobre todo cuando los tutores no
ejercen un control efectivo respecto a las actividades de los chicos, ni
escolares ni extraescolares . Es muy minoritario el grupo que tiene
ocupado el tiempo fuera del horario escolar.
Tiempo
El horario de ingreso al establecimiento es a la hora 8 AM. La clase está
dividida por dos módulos, el primero de 8 a 9:50hs, con un recreo de 10
minutos, luego se retoma la clase desde las 10 hasta las 11:50hs y
nuevamente suena el timbre para realizar la formación en el salón de usos
múltiples para a las 12hs finalizar con la jornada del día.
Disciplina y normas de trabajo, grupo de alumnos
Se ha observado que el grupo es indisciplinado, lo que genera en algunos
casos mal comportamiento como no respetarse entre compañeros ni a la
docente, se presentan casos de sobre edad.

3. En relación con los recursos
La escuela cuanta con una biblioteca que es atendida en ambos
turnos, por la mañana es atendida por la Señorita Adriana que está
bajo tareas pasivas, y por la tarde es atendida por la Cristina que es
pasante y cumple la función de bibliotecaria. Este espacio está a
disposición de los alumnos y de los docentes para su utilización.
Otro espacio importante que tiene la institución, es la sala de video,
que posee un televisor, un proyector y equipos de música. También,
cuentan con una sala de música que utiliza la señorita para dar sus
clases.
Autoevaluación
• ¿La terminología utilizada es adecuada a la edad de los alumnos?
Si, los términos empleados en esta clase son acordes a la edad de los niños.
• ¿Se explican todos los términos nuevos que se incorporan durante el
desarrollo de los contenidos?
Si, cada término nuevo que se emplea son explicados en el momento y se
repiten nuevamente en caso de ser necesarios.
• ¿Se trabaja con los conocimientos previos de los niños?
Si, en clases anteriores se ha trabajado con la contaminación ambiental.
• ¿Se explica claramente el procedimiento para utilizar los recursos
digitales? ¿Es correctamente guiada su implementación? ¿Son adecuados a
la edad de los alumnos y se relacionan correctamente con el tópico
elegido?

4. Si, en todo momento se dan consignas a los alumnos y se guían en los
programas a utilizar.
• ¿Los recursos didácticos se adaptan a las necesidades pedagógicas? ¿Qué
calidad poseen las ilustraciones? ¿Se emplean colores adecuados? ¿Se tiene
en cuenta el significado de las imágenes? ¿La información visualmente
presentada, el tamaño y tipo de letra resultan apropiados?
Si, los recursos se adaptan a las necesidades pedagógicas; las imágenes son
de excelente calidad, todas del mismo estilo y acordes a la edad de los
niños y al tópico generativo.
• ¿Las consignas de las actividades son claras y precisas?
Si, las consignas son claras, precisas en las que se detallan cada una de las
acciones que los alumnos deben realizar para llevar a cabo la tarea con
éxito y cumplir con los objetivos propuestos por las docentes.

5. Nombre del Proyecto: Las 3 “R”: Reducir, Reutilizar
y Reciclar.
La educación ambiental durante el trayecto escolar, más precisamente en la
primaria, intenta poner a los niños y niñas en relación con el medio en el que se
tienen que desenvolver, estableciéndose una relación positiva, desarrollando una
serie de hábitos, actitudes, valores, destrezas y conocimientos de respeto,
cuidado y colaboración hacia el medio que les rodea.
Objetivos: Con este proyecto se pretende implementar la regla
de las 3 “R”,a través de la construcción del invernadero y
realización del almacigo.
Proyecto Invernadero con botellas de plástico y
almácigos con cascaras de huevos.
Identificación del problema
● La construcción del pequeño invernadero surge a raíz del problema
que se observa en los recreos cuando los alumnos consumen bebidas
en botellas plásticas y son arrojadas al suelo.
● Para identificar dicho problema se proyectara un video realizado con
GO ANIMATE: link
http://goanimate.com/player/embed/0r1X2gYE6WfM
Diseño:
¿QUE VENTAJAS TIENEN LOS INVERNADEROS DE
BOTELLAS PLÁSTICAS DESCARTABLES?

6. ● Económicos (no es costo cero porque se calcula que compraremos
alambre de fardo y clavos, en algunos lugares postes si no se dispone
de ellos)
● Las botellas se pueden cambiar o reemplazar en cualquier momento
(vida útil 10 años).
● Fácil construcción (lo puede construir una familia, alumnos de una
escuela, o personas mayores).
● Una vez armado, las botellas insertadas en forma de columna,
permiten formar una cámara de aire que circula por dentro de la
misma, atemperando las condiciones climáticas y aislando, mejor que
el polietileno, a los cultivos de las variaciones climáticas. Permitiendo
hacer cultivos de contra-estación.
● Tiene la ventaja de eliminar del medio ambiente un material
contaminante cuya degradación es prácticamente nula y sobre todo
lenta.
● Puede construirse por módulos, es decir, a medida que se van
juntando botellas se construye un modulo y se termina, se juntan mas
botellas, y comienza con la construcción del segundo módulo pegado
al anterior, solo corriendo una pared.
● Es mucho más resistente que el polietileno ante la acción del viento,
golpes, rayones o puntazos.
Materiales
● Los materiales necesarios para la construcción de un invernadero son
postes de madera, a un agua o a dos aguas, ya que hay otros tipos que
se hacen con arcos de metal.
● La medida utilizada fue de 4m x 2.5m
● Postes de 2.5m a 3.5 m aproximadamente, (depende del tipo de
invernáculo a construir), en nuestro caso construimos uno a un agua,

7. por lo que usamos postes de 3.5 metros para la parte más alta y de 2 m
para la parte más baja. Acordarse que del largo del poste se calculan
ya unos 0.50 m que deben enterrarse para que el poste quede firme.
● Botellas transparentes, de jugo o gaseosa, sin etiquetas, algunas de
color ya que serán utilizadas para la base de las columnas, se
necesitan aproximadamente entre 1500 a 2000 botellas, la cantidad
depende mucho de cómo encastremos las botellas .
● Alambre de atar (tipo alambre de fardo), debe ser maleable fácil de
trabajar con el.
● Tirantes o listones para hacer marcos de puertas y/o ventanas.
● Polietileno grueso para puertas, ventanas (según gusto y diseño) y
eventualmente para el techo, aunque esto también puede construirse
con botellas.
Construcción
Para explicar cómo se construye un invernadero con botellas plásticas, se
utilizará un PREZI mostrando cada uno de los pasos. Link:
http://prezi.com/tnm4ctxf1iqz/pasos-para-crear-un-invernadero/?
utm_campaign=share&utm_medium=copy
● Se elije el terreno, que será el patio de la escuela, no inundable y a
pleno sol, debe hacerse un alisado o emparejado.
● Se hacen los pozos para colocar los postes (según tamaño de
invernadero) en este caso se colocarán 3 postes para los lados más
largos y dos postes para los más cortos, contando uno más para la
puerta.
Pasos detallados para la construcción del invernadero
Construcción: Puerta Posición de los postes

8. ● Se clavan los postes deben quedar bien firmes, aproximadamente se
entierran 0.50 mts., una vez puesto el poste en el hoyo, se colocan
piedras o escombros mezclados con tierra y apisonando bien, esto
hace que el poste quede bien puesto y no se mueva.
● Luego de colocar los postes, se marca una zanja o canaleta en donde
irán enterradas las columnas de botellas para mejorar su fijación (solo
unos centímetros).
Armado de columnas de botellas
● Primero se deben clasificar las botellas, descartando las que por su
tamaño no van a encastrar, y por color, la mayoría deben ser
transparentes.
● En la base de cada columna se coloca una botella entera, luego se
encastra una nueva botella a la cual se le ha cortado la base y así
sucesivamente.
● Cuando la columna alcanzó la altura deseada la última botella se
corta donde comienza el embudo del pico para luego insertarla en
forma invertida.
Corte de las botellas
Encastre

9. Armado de columnas de botellas
Sujeción de las columnas de botellas
● Entre poste y poste se colocan dos tiras de alambre bien tenso y
atado que servirán de guía.
● Luego se sujetan tres tiras largas y dobles de alambre de fardo a
diferentes alturas del primer poste, una tira a 5 o 10 cm del nivel del

10. suelo, la segunda en el medio del poste y la tercera 5 o 10 cm antes de
llegar al final del poste. Estas tiras nos servirán para tejer las
columnas de botellas.
Sujeción de las botellas
● Sujeción de las columnas de botellas Alambre: fijar a tres alturas
diferentes del poste. Columnas de botellas FIJACIÓN DE
ALAMBRE AL PRIMER POSTE Columnas de botellas plásticas
Poste Alambre fijarlo bien primero al poste. TEJIDO DE
COLUMNAS
Fijacíon de las botellas a los postes Tejido de
columnas

11. Sujeción de las columnas de botellas
● Las columnas de botellas se van colocando enterradas unos
centímetro en el suelo para lograr más estabilidad, se coloca una y se
entrecruzan los alambras que colocamos en el poste , el alambre
superior , medio e inferior al mismo tiempo.
● Luego de colocada la primer columna, se hace lo mismo con la
segunda columna y así sucesivamente, hasta completar una pared y
fijar la ultima columna de la pared al próximo poste.

12. Terminación
● De esta forma se arman todas las paredes, a medida que se van
juntando botellas plásticas se hacen las columnas y se colocan
tejiéndolas.
● El techo puede ser con botellas plásticas utilizando el mismo sistema
de tejido de columnas. Debe armarse a parte en el suelo y se colocara
una vez armado, sobre alambres guía. También puede hacerse de
plástico pero lleva un gasto más.
● Para la puerta se hace un recuadro con listones de madera y se la
forra con plásticos transparentes, o con botellas también. Luego de
armada se la coloca usando alambre a modo de bisagra pare que la
puerta se abra y cierre.

13. Tener en cuenta que:
● Las posibilidades e ideas son infinitas, esto queda a criterio personal,
y es muy económico, hay quienes en vez de postes de madera usan
postes o arcos metálicos, pero eso nos encarece el diseño.
● Cuando con el paso de los años (10 años) las botellas se pongan
oscuras o se rompan, se desarma la columna reemplazando las botellas
dañadas y se vuelve a tejer.
● Una vez construido (un módulo), se comienza a juntar botellas para
armar otro módulo pegado al anterior solo hay que correr una pared
del invernáculo viejo y armar el otro a continuación.
● Este tipo de estructuras puede realizarse tanto a nivel urbano (patio
de una casa de barrio), o a nivel rural, ya que el tamaño es variable
según el gusto y necesidad del consumidor.
Almacigo con cáscara de huevos

14. Para explicar en que consiste la construcción de dicho almacigo, se
utilizara un VOKI: link http://www.voki.com/pickup.php?
scid=10021734&height=267&width=200#.U6MNXmUZ7vo.facebook
Se juntan cierta cantidad de huevos, luego e realiza un pequeño agujero a
la caparazón para vaciarlos. Quita la parte superior de la cáscara. Luego,
llénalas con la mezcla para la germinación. Finalmente, pon una semilla en
cada cáscara. Coloca los "recipientes" en la parte de abajo de una caja de
cartón de huevos y tira la parte de arriba de la misma. Cuando sea el
momento para trasplantar los almácigos, raja las cáscaras con cuidado y
plántalos con ellas. No molestará a las pequeñas raíces y eventualmente las
cáscaras se romperán para mezclarse con el abono y ayudarán a agregar
nutrientes a la planta en crecimiento.
Cierre
Los alumnos realizarán una muestra de fotografías en sus netbooks en
grupo, con el programa Flash pictureretrail link
Metodología:

15. El proyecto estará a cargo de las docentes y será llevado a cabo por
grupos de alumnos de 6 grado, divisiones “A, B” que concurren a la
escuela.
Los alumnos trabajarán en grupo para el armado del invernadero, algunos
recolectarán las botellas, otros armarán la estructura de botellas, otro
grupo colocará los postes donde irán las estructuras de botellas, etc.
Los recursos didácticos a utilizar son:
-Goanimate para la presentación del problema a los alumnos
-Prezi para mostrar los pasos del armado del invernadero
-Voki para explicar cómo se realizan los almácigos con cascaras de huevo
-Picture flashpicturetrail para que los alumnos realicen la presentación
con fotografías del invernadero realizado.
Bibliografía
• http://www.ehowenespanol.com/invernadero-recipientes-
plastico-reciclado-como_270419/
• http://www.ehowenespanol.com/macetas-biodegradables-
almacigos-como_80942/
Evaluación y perfeccionamiento:
La evaluación del proyecto será diaria, siguiendo los siguientes
indicadores:
● Cooperación.
● Cuidado de los materiales.
● Autonomía en la tarea.
● Entusiasmo e interés por la tarea.
● Selección y uso de diversos materiales y herramientas.
● Implementación de normas de seguridad e higiene en el trabajo.