1. PROJETO PARADIDÁTICO - 2009
☻ Livro : Guilherme Augusto Araújo Fernandes
☻ Autor : Mem Fox
☻ Gênero textual : Narrativa
☻ Apresentação: Este título é o nome do personagem, que era vizinho de um asilo de idosos,
todos seus amigos. Mas era de Antônia que ele mais gostava. Quando soube que ela perdera
a memória, quis saber o que isso significava e foi perguntar aos outros do asilo. Como
resposta, ouve que memória é algo: bem antigo, que faz chorar, faz rir, vale ouro e é quente.
Então monta uma cesta e vai levá-la a Antônia. Quando ela recebe os presentes
'maravilhosos', conchas, marionete, medalha, bola de futebol e um ovo ainda quente, cada um
deles lhe devolve a lembrança de belas histórias.
Objetivos:
▪ Ampliar a visão de mundo e inserir o leitor na cultura letrada;
▪ Estimular o desejo de outras leituras;
▪ Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;
▪ Permitir a compreensão do funcionamento da escrita: escreve-se para ser lido;
▪ Expandir o conhecimento a respeito da própria leitura;
▪ Aproximar o leitor dos textos e os tornar familiares - condição para a leitura fluente e a
produção de textos;
▪ Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens, ( PCN, 1997).
Estimular a sensibilidade para introduzir o trabalho com o “Chá dos Avós”.

2. ☻ Justificativa: O trabalho com leitura tem como finalidade possibilitar ao estudante ser um
usuário competente da escrita e da leitura, buscando capacitá-lo para uma efetiva participação
social.
Para aprender a ler e a escrever, o aluno precisa construir um conhecimento de
natureza conceitual: ele precisa compreender não só o que a escrita representa, mas também
de que forma ela representa graficamente a linguagem
(http://aprender.unb.br/mod/forum/discuss.php?d=32722).
☻ Desenvolvimento: o projeto terá início com:
1- Leitura prévia (silenciosa) do livro: Guilherme Augusto Araújo Fernandes.
Em seguida, leitura realizada pelas crianças, fazendo registro das palavras desconhecidas
no caderno de português.
Em grupos procurarão os significados das palavras anotadas e tentarão explicá-las
contextualmente.
2- Leitura da primeira imagem do livro e escrita de uma poesia sobre ela (em duplas).
A 1ª imagem é representativa do contraste entre a casa onde vivia Guilherme e a casa
onde viviam os velhinhos. Ressaltar as diferenças e atribuir sentido a elas. Por exemplo:
a bagunça que havia no quintal – caixas espalhadas, balde, vassoura, misturados com
velocípede, galinha... revela um movimento que não havia na outra... outro nome para
esses contrastes seriam agilidade/alegria x sisudez/tranqüilidade.
3- Trocar as atividades de cada velhinho. Por exemplo, Sra. Silvano contava histórias
arrepiantes e o Sr. Cervantes tocava piano... O que deixa de acontecer? Aqui eles devem
perceber que a lógica está na presença da rima entre o nome do personagem e a
atividade de cada um.
Continuar atribuindo rima a outros nomes... O que faria o Sr. Pereira (?) – adorava fazer
feira (?)... Qual seria a fruta preferida do Sr. Garcia ? (melancia...); qual seria o nome do
velhinho que adora sapato (ou outra coisa qualquer).
Pedir que escolham um de seus nomes, e criem uma rima para ele.
4- O que havia de semelhante entre Dona Antonia e Guilherme?
5- A partir da página 7 aparece o discurso direto (diálogo). Explorar essa forma de escrever
e copiar um trecho de um diálogo que aparece no livro.
6- A palavra memória passa a desencadear o desenrolar da história. Comparar o significado
dicionarizado dessa palavra com todos os outros sentidos atribuídos pelos velhinhos.
Afinal, eles têm ou não memória?
7- Guilherme ajudou Dona Antonia a recuperar a memória... o que ele fez para isso?

3. 8- Pedir que cada aluno escreva em seu caderno em forma de texto, uma de suas
memórias.
9- Por duas vezes o fato de Guilherme Augusto Araújo Fernandes não ser “tão velho assim”
(na 1ª e na ultima página) foi mencionado. O que significa a “velhice” nesta expressão?
Atentar para o fato de que pequeno como era, tinha sabedoria. Ressaltar qualidades do
menino que revelam essa sabedoria.
10- O que significa “compartilhar”? O que o menino compartilhava com os velhinhos? (com a
Dona Antonia ele compartilhava segredos, com os outros velhinhos ele compartilhava
afeto...)
OBS. Outras atividades relacionadas ao livro, serão feitas para compor o livro dos avós.
☻ Avaliação: A avaliação dar-se-á no decorrer do projeto, na observação da leitura, da
escrita e no envolvimento durante as atividades que serão realizadas.
☻ Referências:
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua
Portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997.
http://aprender.unb.br/mod/forum/discuss.php?d=32722
FOX, Mem, 14ª ed.-São Paulo: BRINQUE BOOK, 2003.