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Planificación

  1. 1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS NOMBRE DE LAS DOCENTES: Blanca González Enero 2013 1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa. Perteneciente a una comunidad rural de la escuela municipal perteneciente a la Corporación Municipal de Pirque. (Escuela Santa Rita) El cuarto año básico A, es un curso compuesto por 30 alumnos, mixtos y donde hay estudiantes con problemas de hiperactividad (2) problemas deficiente mental DM (1), limítrofe (1). Son estudiantes con problemas de asimilación diagnosticados, pero no tratados. El resto del curso presenta aprendizajes normal y avanzado. Son alumnos inquietos con ganas de aprender y no tienen sus necesidades básicas cumplidas. Ya que en la escuela toman desayuno, almuerzan y se llevan una leche. Son capaces de seguir instrucciones, generalmente terminan lo que empiezan, necesitan un apoyo constante del docente y han acatado normas gracias al equipo docente de la escuela. 2.- Transcriba el Objetivo de Aprendizaje OAReconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) queinteractúan entre sí.
  2. 2. Objetivos de la clase N1 Actividades del Estudiante Actividades del Recursos e Profesor Indicadores de LogroObjetivo General de la Clase Inicio: Observan y manipulan variados elementos, Reconocer, por medio de la exploración, tales como, pelota, vaso, caracol, hormiga, tierra,Inicio: Plumón, tortuga, caracol,que un ecosistema está compuesto por La profesora invita a los hámster, hoja, agua, lápiz, planta en maceta, tortuga acuática, trozo deelementos vivos(animales, plantas, etc.) y estudiantes a recordar la trozo de madera, vaso,no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que madera, hámster, hoja, agua, arena. lápiz, planta en maceta, clase anterior y lasinteractúan entre sí. Clasifican en elementos vivos y no vivos. preguntas que se pelota, arena. Plumones, Registran en pizarra plantearon acerca de la papel, cordel, cuaderno ¿Qué es lo que caracteriza a los seres vivos? estructura de las capas deObjetivo Específico de la Clase: Responden: Los seres vivos se alimentan, se la Tierra.Describir las relaciones que existen entre el desplazan, necesitan refugio, respiración, se Induce a la identificación dehábitat y las etapas de desarrollo de algunos reproducen, comen, vuelan, ponen huevitos, o estas y que las reconozcan Indicadores de logroseres vivos. nacen de la mamá. según su ubicación. Les declara el objetivo de la Observan y Desarrollo: Ponen a prueba las características clase y como se trabajara: manipulan.Habilidad del pensamiento científico. mencionadas a través de determinadas actividades Objetivo: Describir, por Clasifican Manipular grupales exploratorias. medio de modelos, que la elementos vivos Clasificar Tierra tiene una estructura de no vivos Pregunta indagatoria: ¿si tocas los elementos, qué Registrar de capas (corteza, manto y Registran sucede en ellos? ¿Y por qué?, ¿Observas manto). Explorar Exploran y Observar movimientos propios en algún elemento?, ¿Cómo observan Observar y preguntar (plantear te lo explicas?, ¿qué partes puedes reconocer en Desarrollo: preguntas y formular predicciones en ellos? ¿Qué características tienen en común? Invita a los estudiantes a forma guiada). Responden: Sí, vemos movimientos en el caracol y observar la imagen hormiga, la piedra no se mueve la debo mover yo. proyectada de la estructura de las capas internas de la Los seres vivos pueden moverse, desplazarse, Tierra y describir su refugiarse, alimentarse. corteza, manto y núcleo.
  3. 3. Cada grupo, observa, manipula y describe diversos Realiza preguntas acercaelementos (vivos y no vivos): chanchito de tierra, de lo que observan, ¿Quécaracol, tortuga acuática. ven? ¿---- Les indica que deberánEjemplo: Un grupo trabaja con el caracol y observan formar 5 grupos de 6su desplazamiento. integrantes cada uno, seRegistran en sus cuadernos y tarjetas las respuestas les asignaran diferentesde las preguntas indagatorias. Luego un materiales(cada grupo)representante de grupo socializa en un tendido de para que reproduzcan elropa. modelo de la estructura de la Tierra, Como masa deCierre: Pregunta de Cierre: Alumnos de distintos sal, tinta vegetal, plumavit,grupos toman una tarjeta del Tendido de ropa y lee lo plasticina, temperas,que escribió el grupo, comentan si están de acuerdo o pinceles, etc.no y ¿Qué opinan de lo que escribió el grupo? La docente entrega las¿Por qué? ¿Están de acuerdo ¿Por qué? ¿Qué instrucciones una vez quecosas tienen el común todos los grupos? tienen el material, deberánResponden: Un grupo piensa que la madera tiene reproducir el modelovida y pensamos que no está muerta, la tierra observado, describiendo lasayuda a las plantas a vivir, pero destacar que es tres capaz fundamentalesun elemento sin vida. de la estructura de la Al socializar el registro de las tarjetas, argumentan y Tierra, considerando suconceptualizan las características fundamentales de ubicación de la corteza,los seres vivos. manto y núcleo, además, en el modelo deberán estar sus nombres y luego expondrán sus trabajos. La docente monitorea y entrega apoyo constantemente a los estudiantes que lo
  4. 4. necesitan.Al cierre se les invita aseñalar que fue lo que setrabajo y a desarrollar eldesafío realizarinterrogantes que lespermitan comprender mejorla composición interna de laTierra deberá registrar ensus cuadernos para iniciarclase siguiente.

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