INTITUCION EDUCATIVA LAS MARGARITASSLOGAN: Formando un mundo mejorLOGOes.123rf.comRESEÑA HISTORICALa institución educativa...
Sentido de pertenencia: fomentar la cultura de apropiación del conocimiento y adicionalel respeto por los objetos material...
PRESENTACION DE LA INSITUCIONSomos una entidad educativa seria y responsable con el proceso de formación de nuestrosestudi...
Fotografía de Aulas (Docente y Practicante)markocuentero.blogspot.comPiso 1: Primero de Primaria. Cinco aulas destinadas a...
Piso 11: Sexto de Bachillerato o grado Once. Cinco aulas destinadas a la educación de losformando cada aula es un grupo y ...
Bibliotecahistoriabibliotecascolombianas.blogspot.comEl espacio continuo es para ofrecer el servicio de enfermería, contan...
Salón de Juegoscoacalcodeberriozabal.olx.com.mxCafeteríamalaga.popempresas.com
TABLA DE SABERES, COMPETENCIAS Y HABILIDADESGRADO UNDECIMO PRIMER PERIODOAREA TEMAS SABERES COMPETENCIAS HABILIDADESLENGUA...
Identificar laspropiedades dellenguaje endiversassituacionescomunicativas.Analizar lainformación yemplear ellenguaje para ...
FILOSOFIAEl Hombre, Seren SociedadLa Filosofía y ladimensión Socialde la personaDesarrolla diálogos críticos desde supropi...
RELIGIONCulturalEl ser humano ysu misión en lavidaDoctrinalEl Reino de DiosMoralFundamento de laSaber comprenderIdentifica...
vida en Cristo Saber aplicar a la realidadRefleja algunas enseñanzas basadas enla conducta que mantuvo Jesús alrelacionars...
REFLEXION SOBRE LA EXISTENCIA DE DIOSUn profesor universitario retó a sus alumnos con esta pregunta.-¿Dios creó todo lo qu...
Como resolver problemas de convivenciaSe estipulan normas de convivencia y en caso de que los estudiantes incumplan las no...
La indisciplina se formapor diversas razones ycomo maestrosdebemoscuestionarnos sobre losaprendizajes,estrategias yherrami...
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Taller #1 institucion educativa las margaritas

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Taller #1 institucion educativa las margaritas

  1. 1. INTITUCION EDUCATIVA LAS MARGARITASSLOGAN: Formando un mundo mejorLOGOes.123rf.comRESEÑA HISTORICALa institución educativa las margaritas fue creada en el año1998 con el objetivo de impartireducación de alta calidad, teniendo como directriz principal los valores éticos y morales, quepermitan establecer un desarrollo adecuado y sano a todos sus estudiantes, formando futurosindividuos productivos para la sociedad actual.VALORES INSTITUCIONALESLa institución educativa las margaritas imparte valores específicos que permitan eldesarrollo individual basado en los siguientes criteriosAutonomía: Formar individuos que se adapten fácilmente al entorno social actual y quepermitan percibir fácilmente el cambio.Respeto: Entender y comprender a cada individuo y al colectivo social, permitiendorelacionar una buena convivencia.Honradez: Permitir que el individuo reconozca el valor de la honradez en los diferentesaspectos que este enmarca, tales como al derecho de la intelectualidad y los objetosfísicos.Ingenio: Preparar al individuo para que por medio de su creatividad, pueda resolverproblemas de cualquier índole.Responsabilidad: Fomentar el sentido honorabilidad y cumplimiento con loscompromisos adquiridos tanto en la institución como en la vida personal
  2. 2. Sentido de pertenencia: fomentar la cultura de apropiación del conocimiento y adicionalel respeto por los objetos materiales y los recursos físicos brindados por la institución ypor el entorno socialLiderazgo: Fomentar el desarrollo de actitudes que permitan establecer una relaciónclara con el resto de individuos, donde sea protagonista de la acción en el lugar dondese encuentre.FILOSOFÍALa filosofía de la institución educativa las margaritas está enfocada en formar individuos aptospara la convivencia social, preparados para desenvolverse adecuadamente en cualquiersituación a través del pensamiento crítico y responsable.MISIONFormar individuos con un desarrollo estructurado y completo, haciendo énfasis en la ética yvalores que permitan establecer en nuestros estudiantes un sentido de responsabilidad ycumplimiento para que cumplan un papel significativo en nuestra sociedad.VISIONSer para el año 2015 la institución líder en el sector educativo en la ciudad de Medellín,lograremos esta meta gracias al cumplimiento de parámetros de calidad como selecciónpersonal idóneo y capacitado, adquisición tecnológica de vanguardia y formación basada encompetencias ideales para
  3. 3. PRESENTACION DE LA INSITUCIONSomos una entidad educativa seria y responsable con el proceso de formación de nuestrosestudiantes, tenemos en cuenta el desarrollo de competencias que permitan formar individuoscríticos, constructivos e ingeniosos, fomentando el respeto por el individuo y la sociedad, quevaloren el conocimiento y formulen soluciones efectivas en la actual sociedad.La institución educativa las Margaritas está comprometida con su misión, por lo cual cuenta conpersonal idóneo y altamente calificado para ejercer labores pedagógicas, nuestro criterio deselección no solo abarca la formación profesional, dentro de nuestro equipo de trabajo eldocente debe tener cualidades especificas tales como :Liderazgo, compromiso, ingenio,motivación.Fotografía exteriorFotografía InteriorPara fortalecer la labor pedagógica impartida por nuestros docentes, la institución educativa lasmargaritas cuenta con una instalación física de 14 niveles o pisos distribuidos de la siguientemanera:
  4. 4. Fotografía de Aulas (Docente y Practicante)markocuentero.blogspot.comPiso 1: Primero de Primaria. Cinco aulas destinadas a la educación de los formando cadaaula es un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y un Practicante.Piso 2: Segundo de Primaria. Cinco aulas destinadas a la educación de los formando cadaaula es un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y un Practicante.Piso 3: Tercero de Primaria. Cinco aulas destinadas a la educación de los formando cadaaula es un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y un Practicante.Piso 4: Cuarto de Primaria. Cinco aulas destinadas a la educación de los formando cada aulaes un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y un Practicante.Piso 5: Quinto de Primaria. Cinco aulas destinadas a la educación de los formando cada aulaes un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y un Practicante.Piso 6: Primero de Bachillerato o grado Sexto. Cinco aulas destinadas a la educación de losformando cada aula es un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y unPracticante.Piso 7: Segundo de Bachillerato o grado Séptimo. Cinco aulas destinadas a la educación delos formando cada aula es un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y unPracticante.Piso 8: Tercero de Bachillerato o grado Octavo. Cinco aulas destinadas a la educación delos formando cada aula es un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y unPracticante.Piso 9: Cuarto de Bachillerato o grado Noveno. Cinco aulas destinadas a la educación delos formando cada aula es un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y unPracticante.Piso 10: Quinto de Bachillerato o grado Decimo. Cinco aulas destinadas a la educación delos formando cada aula es un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y unPracticante.
  5. 5. Piso 11: Sexto de Bachillerato o grado Once. Cinco aulas destinadas a la educación de losformando cada aula es un grupo y cada grupo está acompañado de un Docente y unPracticante.Piso 12: Sala de Informática. Cinco salas de informática, cada sala cuenta con 40 equipos decómputo y un video bean, un administrador de la sala y un asistente.Las salas de cómputo están divididas en las diferentes aulas por la temática y el softwarerequerido para cada grado.Salas de Informáticafsalud.unsa.edu.ar -Piso 13: Biblioteca y Enfermería : Este piso esta destino a prestar los servicios mencionados,hay un primer aula que se diseño para prestar el servicio de biblioteca, dicha biblioteca cuentacon literatura especializada para los grados que ofrecemos, desde cuentos infantiles hastarevistas con artículos de interés.
  6. 6. Bibliotecahistoriabibliotecascolombianas.blogspot.comEl espacio continuo es para ofrecer el servicio de enfermería, contando con dos enfermerasuna para cada jornada, ofreciendo servicio de primeros auxilios y administración demedicamentos recetados por la entidad promotora de salud del estudiante, porque la salud denuestros estudiantes también es un tema de mucho interés para nuestra institución.Enfermeríawww.nsgracia.comPiso 14: Salón de juegos y cafetería: Este piso ofrece los servicios de cafetería y venta derefirgerios y salón de juegos lúdicos tales como pisina de bolas, canchita de futbol y basketball
  7. 7. Salón de Juegoscoacalcodeberriozabal.olx.com.mxCafeteríamalaga.popempresas.com
  8. 8. TABLA DE SABERES, COMPETENCIAS Y HABILIDADESGRADO UNDECIMO PRIMER PERIODOAREA TEMAS SABERES COMPETENCIAS HABILIDADESLENGUACASTELLANAEmplear ellenguaje paracomunicarse ycomo instrumentopara aprender.Saber hacerInterpreta, comprende y transforma elmundo, obteniendo nuevosconocimientos que le permitirán seguiraprendiendo durante toda la vida.lograr una comunicación eficaz yafectiva en diferentes contextos ysituaciones,expresa con claridad sus sentimientos,ideas y opiniones de manera informaday apoyándose en argumentos; y seancapaces de discutir con otrosrespetando sus puntos de vista.Saber serAdquiere diferentesconocimientos por medio de lacomunicaciónEstablece diálogos y secomunica con diferentesindividuosPermite expresar sentimientos yemocionesLogra establecer comunicación y cambiode pensamientos con otros individuosLogra expresar sentimientos, emocionesy estados de ánimo.Comprende el conocimiento de lascaracterísticas y significado de los textos,atendiendo a su tipo, contexto en el que
  9. 9. Identificar laspropiedades dellenguaje endiversassituacionescomunicativas.Analizar lainformación yemplear ellenguaje para latoma dedecisiones.Comprende el sentido de la lecturadentro de la composición del lenguajecomo medio de comunicación yadquisición de conocimientosComprende el sentido de la lectura detextos y la adquisición de conocimientospor medio de la lecturaSaber conocerComprende el valor del lenguaje en losprocesos de construcción delconocimiento.Saber hacerdesarrolla su capacidad de análisis yjuicio crítico de la información,proveniente de diferentes fuentes, paratomar decisiones de manera informada,razonada y referida a los interesescolectivos y las normas, en distintoscontextos, sustentada en diferentesfuentes de información, escritas yorales.Comprende e interpreta textoscon actitud crítica y capacidadargumentativa.Toma desiciones vitales para sudiario vivir por medio de losmensajes recibidos en elproceso de comucacionse emplean y destinatario al que sedirigen.Identifica el empleo de las diferentesmodalidades de lectura, en función delpropósito del texto, las características delmismo y particularidades del lector, ylogra una construcción de significado.Produce textos escritos que considera elcontexto, el destinatario y los propósitosque busca, empleando estrategias deproducción diversas.Logra tomar decisiones basados en lacomunicaciones con otros individuos.
  10. 10. FILOSOFIAEl Hombre, Seren SociedadLa Filosofía y ladimensión Socialde la personaDesarrolla diálogos críticos desde supropia vivencia a partir de los textosfilosóficos.Saber serParticipa activamente en las discusionesfilosóficas que tienen lugar en el aula.Saber aprenderReflexiona sobre su situación personal ysocial a partir de su conocimientoSociológico.Competencia dialógicaDistingue la filosofía comoinstrumento para realizarcríticas constructivas, y hallarsoluciones a situaciones a partirde proposiciones filosóficasCompetencia criticaIdentifica dificultades y planteahipótesis científicas para labúsqueda de posiblessoluciones personales ygrupales.Demuestra actitud crítica y responsablefrente a situaciones de discriminaciónideológica, diversidad, identidad ydiferencias.Manifiesta respeto por la individualidadde cada uno de sus compañeros, padres,hermanos y demás seres que lo rodean.Respeta y formula normas moralesválidas para todas las personas y entodos los contextosCritica constructivamente la finalidad dela vida humana al margen de las metaspolíticas de la sociedad
  11. 11. RELIGIONCulturalEl ser humano ysu misión en lavidaDoctrinalEl Reino de DiosMoralFundamento de laSaber comprenderIdentifica la misión que le ha sidoencomendada para realizar en el mediosocial a donde llegó.Comprende la situación social, políticay religiosa del pueblo judío donde Jesúsrealizó su misión.Saber integrar fe y vidaVincula a su vida cualidades decristiandad y enseñanzas del Evangelioen su forma de pensar ycomportamientoCompetencia interpretativaAsume una posición críticafrente a los significados y lasrazones que tienen los sereshumanos para vivir, basándoseen el ejemplo de Jesús, queinvita a interiorizar valores comola justicia, verdad y solidaridad.Competencia argumentativaReconoce que todo proyecto devida fundamentado en principioscristianos, sonbases para undesarrollo integral comopersona.Competencia actitudinalEs capaz de comprender en forma clarael papel que juega la iglesia en eldesarrollo de un pueblo.Respeta y fomenta el cultivo de valoresque promueve la iglesia.Elabora su proyecto de vida basado en lafe cristiana como pilar religioso yCiudadano.Identifica y practica la oración comomedio para hablar con Dios y comunicarlesus necesidades,
  12. 12. vida en Cristo Saber aplicar a la realidadRefleja algunas enseñanzas basadas enla conducta que mantuvo Jesús alrelacionarse con la humanidadArgumenta sobre la existenciadel Reino de Dios y el efecto dela oración como medio parallegar a él.Comprende que su desempeño comopersona es el fundamento y apoyoprincipal para el desarrollo real de unasociedad religiosa.
  13. 13. REFLEXION SOBRE LA EXISTENCIA DE DIOSUn profesor universitario retó a sus alumnos con esta pregunta.-¿Dios creó todo lo que existe?Un estudiante contestó valiente:-Sí, lo hizo.-¿Dios creó todo?-Sí señor, respondió el joven.El profesor contestó, -Si Dios creó todo, entonces Dios hizo el mal, pues el mal existe y bajo elprecepto de que nuestras obras son un reflejo de nosotros mismos, entonces Dios es malo. Elestudiante se quedó callado ante tal respuesta y el profesor, feliz, se jactaba de haber probadouna vez más que la fe cristiana era un mito.Otro estudiante levantó su mano y dijo:-¿Puedo hacer una pregunta, profesor?-Por supuesto, respondió el profesor.El joven se puso de pie y preguntó:-¿Profesor, existe el frío?-¿Qué pregunta es esa? Por supuesto que existe, ¿acaso usted no ha tenido frío?El muchacho respondió: -De hecho, señor, el frío no existe.Según las leyes de la Física, lo que consideramos frío, en realidad es ausencia de calor. Todocuerpo u objeto es susceptible de estudio cuando tiene o transmite energía, el calor es lo quehace que dicho cuerpo tenga o transmita energía. El cero absoluto es la ausencia total yabsoluta de calor, todos los cuerpos se vuelven inertes, incapaces de reaccionar, pero el frío noexiste. Hemos creado ese término para describir cómo nos sentimos si no tenemos calor.-Y, ¿existe la oscuridad?, continuó el estudiante.El profesor respondió:-Por supuesto.El estudiante contestó:-Nuevamente se equivoca, señor, la oscuridad tampoco existe.La oscuridad es en realidad ausencia de luz. La luz se puede estudiar, la oscuridad no, inclusoexiste el prisma de Nichols para descomponer la luz blanca en los varios colores en que estácompuesta, con sus diferentes longitudes de onda. La oscuridad no. Un simple rayo de luzrasga las tinieblas e ilumina la superficie donde termina el haz de luz. ¿Cómo puede sabercuan oscuro está un espacio terminado? Con base en la cantidad de luz presente en eseespacio, ¿no es así? Oscuridad es un término que el hombre ha desarrollado para describir loque sucede cuando no hay luz presente.Finalmente, el joven preguntó al profesor:-Señor, ¿existe el mal?El profesor respondió:-Por supuesto que existe, como lo mencioné al principio, vemos violaciones, crímenes yviolencia en todo el mundo, esas cosas son del mal.A lo que el estudiante respondió:-El mal no existe, señor, o al menos no existe por si mismo. El mal es simplemente la ausenciade Dios, es, al igual que los casos anteriores un término que el hombre ha creado paradescribir esa ausencia de Dios. Dios no creó el mal. No es como la fe o el amor, que existencomo existen el calor y la luz. El mal es el resultado de que la humanidad no tenga a Diospresente en sus corazones. Es como resulta el frío cuando no hay calor, o la oscuridad cuandono hay luz.
  14. 14. Como resolver problemas de convivenciaSe estipulan normas de convivencia y en caso de que los estudiantes incumplan las normas seconsulta el siguiente manual tomado del ministerio de educación.M.E.N. (2008). Serie de Guías N° 34.minieducacion.gov.co: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdfCOMPONENTE EXISTENCIA PERTENENCIAManejo deconflictosEn las diferentesjornadas y en lasactividades académicasse incentiva y explican alos estudiantes lasnormas de convivenciade la institucionLa institución cuenta con un manual deconvivencia, que se da a conocer en lareunión introductoria al inicio del calendarioescolar, adicional en el calendario deejecución académica se fortalece dichomanual a través de charlas pedagógicas yactividades lúdicas.PROBLEMA CAUSAS PROCEDIMIENTOPREVENTIVO CORRECTIVOAgresionesAbusosRobosViolenciaIndisciplinacausas son muchas,variadas, diferentes ycomplejas, pues paracada tipo de problemases difícil identificar losmotivos, sin anteshacer un diagnósticoque nos muestre que loorigina.Por ejemplo en el casode la agresiónimpulsiva sueleoriginarse ante lapresencia emocionesdesagradables seproduce de formadescontrolada.Para el caso del robo,también hay personasque lo hacen por untrastorno, otros porcostumbres, etc.Valorar y tratar losproblemas deforma preventivacon un plan queintegre mediación yresolución deconflictos con lacomunidadeducativa.Cultivar un espírituhumanista eintegrador paraprevenir y mejorarla convivenciaescolar.Tomar medidas degestión eficaz en elaula que suelenprevenir laaparición deconductasagresivas, pormedio decampañas deSeguir el conductoregular plasmado en elmanual deconvivencia.Se elaborar un plan deacción que respondaeficientemente paramejorar y darlesolución al conflictopresentado mejorandola calidad de larelación dentro de lainstitución.Dialogar con losimplicados y lospadres o acudientespara capacitarlos engestiones deconflictos.Al presentarse elconflicto, intervenir
  15. 15. La indisciplina se formapor diversas razones ycomo maestrosdebemoscuestionarnos sobre losaprendizajes,estrategias yherramientas queutilizamos, pues quizánuestra metodologíanos es tan atrayentepara el estudiante y poreste motivo se fomentala acciónsensibilización.Adaptar las basescurriculares demanera atractivadonde los objetivosy contenidosinvolucren lainclusión denuevasmetodologías.Dirigir laintervención areducir laposibilidad deaparición deconductasagresivas, dondese desarrollencapacidades deadaptaciónsociocultural y seeduque para lasana convivencia.inmediatamente sinIncrementar laactivación emocional.Actuar de maneracómo se estipula enlas normas de lainstitución, perosiempre corregir deforma humanitaria ycon amor.

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