Elementos de la narración
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Elementos de la narración
 Narrador
 Personajes
 Tiempo
 Espacio
 Estructura
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Narrador
 Narrador interno:
- Protagonista: … persona
- Testigo: … persona
 Narrador externo
- Omnisciente
- Objetivista...
Personajes
 Según su importancia
- Principales
- Secundarios
 Según su complejidad /
caracterización
- Planos / estereot...
Acción y tiempo
 La acción es el conjunto de sucesos que se narran, siendo la forma en la que se presentan
la trama argum...
Tiempo de las siguientes películas
Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración"
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Diferente desarrollo temporal
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Espacio
 Real
 Imaginario
- Verosímil
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Estructura de la narración: Comienzo,
nudo y final
 Es algo que os enseñan desde que estáis
en primaria, pero no siempre ...
Ejemplo práctico: Up
 Presentación: Vida del hombre mayor
- Nudo: Desarrollo de las aventuras con el niño,
llegando a var...
Estructura de la narración
 Actividad: Escribir una historia en una página respetando los puntos
acordados
 Reglas:
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Propiedades de la narración
 Adecuación
 Coherencia
 Cohesión
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Propiedades de la narración
 Adecuación: Ajustarse a las exigencias del contexto, a la situación y a las
necesidades del ...
Técnicas para mejorar las
propiedades de la narración
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¿Por qué tenemos que conocer bien
las técnicas?
 Si se conoce la técnica podremos no sólo escribir mejor, sino que tambié...
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Me llevo cuatro años pintar
como Rafael, pero me llevó
toda una vida pintar como un
niño
Pablo Picasso
¿Qué creéis que...
Fijaos como pintaba Picasso con
vuestra edad
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Y más tarde…
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La conclusión es que, para llegar al
punto en que seáis capaces de
cambiar las reglas, es necesario
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Adecuación
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poder adecuar el texto
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La respuesta es sí, porque
 El objetivo básico de la comunicación es transmitir un mensaje en un contexto informal y
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 Sin embargo, imaginaos que alguien me escribe una redacción de la
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 En este caso el objetivo no es solo comunicar un mensaje, sino hacerlo con
corrección, utilizando...
Por lo tanto, hay que adaptarse siempre a
las necesidades del receptor, eso quiere
decir que cuando escribís un texto para...
Coherencia
 Para que un texto sea coherente tienen que estar bien establecidas las
ideas principales y secundarias
 En o...
Técnicas para establecer un texto
coherente
 Establecer un boceto de las ideas y puntos clave de los que vais a hablar
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Cohesión
 Los párrafos están ordenados con claridad y corrección gramatical
 Hace referencia a un correcto orden a lo la...
Técnicas para la cohesión
 Cuando veáis que la frase excede de dos líneas, ir pensando en poner algún punto
(os suelen gu...
La elipsis y la referencia
 Elipsis es el arte de omitir elementos innecesarios:
- Juán estudia francés desde hace tres a...
Conectores espaciales y temporales
 TEMPORALES
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Y ahora vamos a hacer un ejercicio
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Elementos de la narración y propiedades (Adecuación, Cohesión y Coherencia)

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  1. 1. Elementos de la narración Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración" 1
  2. 2. Elementos de la narración  Narrador  Personajes  Tiempo  Espacio  Estructura Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración" 2
  3. 3. Narrador  Narrador interno: - Protagonista: … persona - Testigo: … persona  Narrador externo - Omnisciente - Objetivista - ¿Qué diferencia existe entre uno y otro? Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración" 3
  4. 4. Personajes  Según su importancia - Principales - Secundarios  Según su complejidad / caracterización - Planos / estereotipados - Redondos / complejos Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración" 4
  5. 5. Acción y tiempo  La acción es el conjunto de sucesos que se narran, siendo la forma en la que se presentan la trama argumentativa  Es recomendable que contenga un comienzo, nudo, clímax y un final bien definido.  Tiempo - Según el momento: -- Externo: Momento histórico o tiempo (presente, pasado y futuro) -- Interno: Duración de los acontecimientos - Según el orden: -- Desarrollo lineal: Más utilizada -- Retrospección: Se retrocede en el tiempo para contar acontecimientos (flash back) -- Anticipación: Se avanzan acontecimientos que ocurrirán más tarde (in media res) Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración" 5
  6. 6. Tiempo de las siguientes películas Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración" 6
  7. 7. Diferente desarrollo temporal Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración" 7
  8. 8. Espacio  Real  Imaginario - Verosímil - Fantástico Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. "Los elementos de la narración" 8
  9. 9. Estructura de la narración: Comienzo, nudo y final  Es algo que os enseñan desde que estáis en primaria, pero no siempre se hace debidamente en una historia - Comienzo: Se presentan los personajes, el lugar y el principio de la acción. - Desarrollo: Se desarrolla la acción y los sucesos que la ocupan - Opcional (y muy recomendable): Clímax (punto de máxima tensión) - Final: Se resuelve un conflicto  ¿Cuánto debe ocupar? (aprox.) - 20/60/20 Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 9
  10. 10. Ejemplo práctico: Up  Presentación: Vida del hombre mayor - Nudo: Desarrollo de las aventuras con el niño, llegando a varios pequeños clímax (van volando y se encuentran con tormentas) y un “gran clímax” (el “malo” captura el ave que buscaba y tienen que rescatarlo - Final: La historia se resuelve con la liberación del ave Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 10
  11. 11. Estructura de la narración  Actividad: Escribir una historia en una página respetando los puntos acordados  Reglas: - Mínimo: 3 personajes - Tratad de incluir un “pequeño” climax y un “gran” climax - Temática: Viaje Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 11
  12. 12. Propiedades de la narración  Adecuación  Coherencia  Cohesión Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 12
  13. 13. Propiedades de la narración  Adecuación: Ajustarse a las exigencias del contexto, a la situación y a las necesidades del receptor  Coherencia: Organizar la información en torno a una idea principal siguiendo un orden lógico  Cohesión: Las oraciones y los párrafos están relacionados con claridad y corrección gramatical Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 13
  14. 14. Técnicas para mejorar las propiedades de la narración Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 14
  15. 15. ¿Por qué tenemos que conocer bien las técnicas?  Si se conoce la técnica podremos no sólo escribir mejor, sino que también nos ayudará a poder usar nuestra creatividad  Ejemplo: Picasso - En una ocasión, viendo el Guernika, a Picasso le dijeron: ¿De verdad ha hecho usted eso? Parece que lo hubiera pintado un niño - Y él respondió… Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 15
  16. 16. “ ” Me llevo cuatro años pintar como Rafael, pero me llevó toda una vida pintar como un niño Pablo Picasso ¿Qué creéis que quería decir con esto? Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 16
  17. 17. Fijaos como pintaba Picasso con vuestra edad Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 17
  18. 18. Y más tarde… Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 18
  19. 19. La conclusión es que, para llegar al punto en que seáis capaces de cambiar las reglas, es necesario primero conocerlas bien. Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 19
  20. 20. Adecuación  Es fundamental conocer las intenciones y las características del receptor para poder adecuar el texto  Imaginaos que Carol está hablando con Ceres sobre la última película que ha visto: CA – Oye tía, ¿Viste la última película del (actor)? CE – No, la verdad es que no la he visto. Quería ir con la Alice pero al final se rajó. CA - Pues está to guapa. Sale el tío ahí metiendo leches y buah, el final mola mazo. CE – La verdad es que tenía ganas de ir a verla, pero entre lo de la Alice, y que estaba superocupada con los ejercicios que nos mandaron de Lengua, no tuve tiempo. A ver si la convenzo a la otra y vamos a verla. Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 20 ¿Cumple este texto la regla de adecuación?
  21. 21. La respuesta es sí, porque  El objetivo básico de la comunicación es transmitir un mensaje en un contexto informal y oral. En este caso, la corrección lingüística o el uso de expresiones coloquiales está permitido.  La comunicación sería inadecuada si se produjese de la siguiente manera: CA – Buenos días, señorita Ceres, ¿Ha tenido usted la oportunidad de ver la última película de …? CE – No, la verdad es que no la he visto. Me hubiera gustado ir con la señorita Alicia, pero al final la susodicha señora no se encontraba disponible. CA - Le puedo decir que la película es excelente. Hay una violencia extrema, y el final es de una calidad remarcable. CE – Me hubiera gustado formar parte del visionado de la película, pero debido a las circunstancias anteriormente comentadas en relación a Alicia me fue altamente difícil. Además, me encontraba falta de tiempo, debido a que tenía que realizar los ejercicios de la asignatura de Lengua. Espero convencer a la señorita Alicia en el futuro, con el fin de poder participar en el visionado de dicho filme. Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 21
  22. 22.  Sin embargo, imaginaos que alguien me escribe una redacción de la siguiente manera:  “Ayer fui a la playa, y estaba to petada de gente. La peña estaba to loca por buscar sitio y estaban mirando por todos laos, y yo pensaba madre mía!!!, porque no habremos venío por la mañanica que se puede coger sitio” Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 22
  23. 23. No es adecuado porque…  En este caso el objetivo no es solo comunicar un mensaje, sino hacerlo con corrección, utilizando una norma estándar ya que estamos en la clase de Lengua  Confunde el registro oral con el escrito: - El receptor tiene sensación de no entender cuando lo lee, por la disposición de las palabras - Existen errores gramaticales y ortográficos claros - Utiliza un lenguaje coloquial cuando para una redacción de clase se demanda un lenguaje medianamente culto Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 23
  24. 24. Por lo tanto, hay que adaptarse siempre a las necesidades del receptor, eso quiere decir que cuando escribís un texto para clase tenéis que…  Comunicar un mensaje de manera clara  No emplear faltas de ortografía  Utilizar un registro medianamente formal (dependiendo de las circunstancias)  Utilizar adecuadamente los puntos y las comas.  Y todas esas cosas que ya sabéis… Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 24 En clase nos preocupamos por dominar la corrección de acuerdo con el lenguaje estándar. ¿Por qué es importante esto? Porque eso nos facilitará la comunicación con personas de diferentes zonas geográficas y grupos sociales / de edad, habilitándonos para establecer comunicación en otros contextos.
  25. 25. Coherencia  Para que un texto sea coherente tienen que estar bien establecidas las ideas principales y secundarias  En ocasiones empezáis a hablar de una frase y de repente, saltáis a otra idea  Ej. Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 25
  26. 26. Técnicas para establecer un texto coherente  Establecer un boceto de las ideas y puntos clave de los que vais a hablar en el texto (es algo casi obligatorio cuando el texto excede diez – quince líneas)  Intentar en la mayor parte de ocasiones establecer la regla de: una frase, una idea.  Releer el texto (los mayores problemas de coherencia vienen porque escribís como pensáis, generando un texto incoherente) Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 26
  27. 27. Cohesión  Los párrafos están ordenados con claridad y corrección gramatical  Hace referencia a un correcto orden a lo largo del texto Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 27
  28. 28. Técnicas para la cohesión  Cuando veáis que la frase excede de dos líneas, ir pensando en poner algún punto (os suelen gustar demasiado las comas)  Acordaos de dividir el texto en párrafos  Buen dominio de los conectores espaciales y temporales  Utilización de recursos como referencia y elipsis (evitar la repetición de un mismo término o información dos veces) Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 28
  29. 29. La elipsis y la referencia  Elipsis es el arte de omitir elementos innecesarios: - Juán estudia francés desde hace tres años. Marcos empezó (a estudiar francés) el año pasado. - He comenzado a leer este libro. Mañana comenzaré (a leer) otro.  Referencia es el arte de utilizar una palabra para referirse a una acción o persona. - El otro día acabé de hacer la tarea. Esto (no “La tarea”) me llevó mucho tiempo - Pedro sabe donde está Kosovo, ya que él (no Pedro) estuvo allí. Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 29
  30. 30. Conectores espaciales y temporales  TEMPORALES  De anterioridad: para hechos que ocurrieron en el pasado: Ejemplos: antes de (que), tiempo atrás, al principio, al inicio, hace tiempo, al comienzo.  De simultaneidad: para hechos que ocurren al mismo tiempo: Ejemplos: mientras, simultáneamente, al mismo tiempo, en ese instante, justo cuando, a un tiempo, hoy, ahora.  De posterioridad: para hechos que ocurren después del presente. Ejemplos: después (de que),posteriormente, más tarde, luego de, tiempo después.  ESPACIALES  Sirven para señalar un sitio o un lugar.  Ejemplos: donde, junto a, al lado de, en medio de, encima de, atrás de, por arriba de, por debajo de Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 30 http://argomedo360.blogspot.fr/2014/10/conectores-temporales-y- espaciales.html
  31. 31. Y ahora vamos a hacer un ejercicio  Me tenéis que contar una historia utilizando todos los conectores temporales y espaciales que aparecen en la anterior diapositiva  Es importante que el texto cumpla las normas de adecuación, coherencia y cohesión  También me tenéis que entregar un boceto con las ideas principales y secundarias de esa historia. Prof. Samuel Perrino Martínez. SEK Les Alpes. 31

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