La crisis del antiguo régimen

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Presentación sobre la crisis del Antiguo Régimen para el liceo José Martí de Varsovia
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La crisis del antiguo régimen

  1. 1. La Crisis del Antiguo Régimen Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 1
  2. 2. Temario  Carlos IV  La Guerra de la Independencia  Las Cortes de Cádiz  Fernando VII y el Sexenio Absolutista  Fernando VII y el Sexenio Liberal  Fernando VII y la Década Ominosa  La Independencia de Latinoamérica Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 2
  3. 3. Precedentes. El despotismo ilustrado Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 3
  4. 4. El despotismo ilustrado pretende… Política y administración - Unificar las leyes de todo el país a través de los Decretos de Nueva Planta que suprimían las leyes especiales de ciertos territorios - Se crearon los secretarios de despacho (actuales ministros) que servían de enlace entre el Rey y otras instituciones Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 4
  5. 5. El despotismo ilustrado pretende… Relaciones con la Iglesia  Un nuevo Concordato en 1753 por el cual los reyes se reservaban el derecho a nombrar obispos  Expulsión de la Compañía de Jesús  Limitó el poder de la Inquisición Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 5
  6. 6. El despotismo ilustrado pretende… Economía e Hacienda  Programa de obras públicas  Se suprimieron las aduanas reales y se potenciaron las manufacturas propias  Realización de los primeros catastros Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 6
  7. 7. El despotismo ilustrado pretende… Cultura  Creación de nuevas universidades  Expediciones  Sociedades Económicas de Amigos del País: Soc. que promovían la educación en una materia determinada. Actividad: En base a lo expuesto en clase, comenta el dibujo que aparece en la pantalla. ¿ Cual es el simbolismo de los elementos que aparecen en el? Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 7
  8. 8. Sin embargo, no todo el mundo está contento…  Nobleza: - Pierde sus privilegios - Abolición de la deshonra legal del trabajo -- Clero - Pierde poder sobre la educación y autonomía - Desamortizaciones (también perjudican al campesinado) En definitiva LAS CLASES PRIVILEGIADAS Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 8
  9. 9. En este ambiente llega al reinado Carlos IV - Perfil: En un principio, monarca ilustrado - Sin embargo, será un monarca débil, y que de nuevo estará controlado por su valido, en este caso Manuel Godoy - Aunque aparentemente Carlos III había dejado bien las cosas, la idea del despotismo ilustrado también había generado algunos problemas: -- Idea ilustrada de mejorar las vías y obras públicas --- Falta de dinero -- Idea ilustrada de “todo para el pueblo pero sin el pueblo” -- -- Cada vez habrá más críticos hacia esta idea (Leer Sieyes) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 9
  10. 10. Sin embargo, su reinado estará totalmente marcado por un gran acontecimiento en 1789 que acelera los acontecimientos en España (y en toda Europa)…. Estamos hablando de…. Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 10
  11. 11. !!! La revolución francesa !!! Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 11
  12. 12. ¿ Cómo reacciona Carlos IV? Ideológicamente: - Prohíbe cualquier contacto con Francia - Anula la Ley Sálica Militarmente: - Ataque a Francia en 1793 Administrativamente: - Cambio de personal en la figura de Manuel Godoy Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 12
  13. 13. Su valido. Manuel Godoy  Tradicionalmente, ¿Qué méritos hacían los validos para poder ser consejeros del rey?  En el caso de Manuel Godoy su gran mérito será ser el amante de la reina  Provenía de clase baja (era guardia de corps) y se va a convertir en el personaje más poderoso y odiado del reino Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 13
  14. 14. Resultado del enfrentamiento  Desastre (derrota en la Guerra de los Pirineos) 1793  España se convierte en un “gobierno títere” de Francia -- España participa en la invasión de Portugal -- Participa en la guerra contra Inglaterra intentando realizar un bloqueo comercial, lo que es importante ya que España cuenta con una buena flota (derrota en la Batalla del Cabo de Trafalgar) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 14
  15. 15. El bloqueo comercial Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 15
  16. 16. Consecuencias del intento de bloqueo comercial. La derrota de Trafalgar  España pierde prácticamente su flota, dejando de ser una potencia naval  Napoleón abandona la idea de invadir Inglaterra  Portugal recupera su independencia Ejercicio: Fragmento Trafalgar Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 16
  17. 17. ¿ Como reacciona Napoleón ante esta derrota?  Básicamente, Napoleón considera que de esta manera España no es demasiado útil, por lo que decide ir más allá a través del Tratado de Fontainebleau (1807), en el que:  Se permite a las tropas francesas entrar en España para “descansar” en su camino para conquistar Portugal  Causa un gran malestar en el reino, que ve como España es completamente un Estado títere Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 17
  18. 18. El Motín de Aranjuez  Mientras los franceses ocupan militarmente el país, el enfado es tan grande, que una multitud ataca la casa de Godoy pidiendo su dimisión, en el llamado Motín de Aranjuez  Godoy milagrosamente sobrevive, pero el rey está asustado y decide abdicar en favor de su hijo Fernando VII  Después de esta situación tensa Napoleón invita a los dos (a Fernando y a Carlos) a hablar Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 18
  19. 19. Las Abdicaciones de Bayona  Los tres (Napoleón, Fernando y Carlos) se reúnen en Bayona, y allí Napoleón les propone un trato: - Darle el trono a su hermano (de Napoleón, José I) a cambio de un retiro dorado en un castillo francés - Fernando le da la corona a Carlos, y Carlos se la da a José  Francia pasa a controlar “de facto” España  Cuando la Familia Real abandona el Palacio, el pueblo de Madrid se rebela, ¡¡es el comienzo de la Guerra de la Independencia!! Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 19
  20. 20. La Guerra de la Independencia Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 20
  21. 21. La Guerra de la Independencia. Los inicios  El 2 de Mayo de 1808 el pueblo se levanta ante la ocupación francesa  Revolución espontanea, duramente reprimida por las tropas francesas Actividad “Vivan las caenas” Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 21
  22. 22. La guerra de la Independencia. Los inicios  Es muy interesante, ya que por muchos la rebelión del 2 de Mayo es considerada como una de las primeras revueltas auténticamente nacionales …pero, ¿a qué me refiero, con una revuelta nacional?, ¿por qué crees que es algo especial?  Es especial ya que es una revuelta por un ente abstracto (una nación) que no deja de ser una creación cultural. -- Imaginaos que a un campesino de una región española del siglo XV le preguntásemos por su Nación, ¿cual crees que sería su respuesta? ¿ Con que entidades se identificaría? Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 22
  23. 23. La guerra de la Independencia. La resistencia  Existen varios factores que explican la dificultad que supone para los franceses la guerra:  Sublevaciones populares  Efecto psicológico de la Batalla de Bailén  Apoyo inglés y portugués  … pero sobre todo, una nueva y efectiva “táctica de guerra”: la guerra de guerrillas Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 23
  24. 24. Sublevaciones populares - Hace que los franceses no se sientan seguros en ninguna ciudad española - Ejércitos en el siglo XIX funcionan de una manera diferente a hoy en día Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 24
  25. 25. Organización de un ejército español. Batalla de Bailén  Supone un gran golpe psicológico no sólo en España sino en toda Europa  Ayuda al desembarco inglés en la Península Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 25
  26. 26. Apoyo aliado. Portugal e Inglaterra  El apoyo inglés es especialmente importante en el mar, ¿ te acuerdas porqué?  Dotan de cierta organización al movimiento de resistencia Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 26
  27. 27. La guerra de guerrillas  Será el principal “talón de Aquiles” del ejército francés  Utilizada por primera vez en la historia a gran escala –- la palabra “guerrilla” se utiliza en el inglés o francés  Táctica de desgaste continuo Leer texto “Espoz y Mina”Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 27
  28. 28. La guerra de guerrillas  Sin embargo, no es casualidad que sea en España dónde se produzca por primera vez en la Historia la guerra de guerrillas. En Polonia, por ejemplo sería casi imposible. ¿Puedes pensar porqué? Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 28
  29. 29. La respuesta es el relieve característico de la Península Ibérica Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 29
  30. 30. Mientras, en esta España revuelta, gobernaba Pepe “Botella”  Curiosamente era abstemio  Intentará implantar un modelo francés en España (eliminará privilegios, disolverá la Inquisición, impulsará la agricultura y la industria)  Monarca ilustrado, con intenciones modernizadoras (lo que hará que muchos españoles estén a favor de los franceses, los afrancesados) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 30
  31. 31. Caricaturas de José I El pepino Pepe Botella Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 31
  32. 32. El fin de la Guerra  Será un acontecimiento externo el que decida el final de la guerra (el intento de invasión de Rusia) ya que obliga a los franceses a retirar tropas  Wellington organiza una acción conjunta de ingleses, españoles y portugueses para expulsar a los franceses en 1812. Los franceses no pueden evitar que los españoles incluso crucen la frontera  En el Tratado de Valençay (1813) Napoleón reconoce a Fernando VII como rey de España Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 32
  33. 33. Conclusiones. Las ideas claras.  La Guerra de la Independencia marca el inicio de la idea de la nación española  La Guerra de la Independencia supone un gran problema para los franceses por: - Sublevaciones populares - Organización de un ejército español - Guerrillas - Ejércitos extranjeros Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 33
  34. 34. 3. Las Cortes de Cádiz Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 34
  35. 35. Creación de las Juntas  Nobleza, clero y burguesía no aceptan las Abdicaciones de Bayona  Por ello se organizan, creando gobierno “alternativos” a nivel local y regional (las Juntas) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 35
  36. 36. Creación de las Juntas  La Junta Central Suprema se encuentra en la ciudad de Cádiz, y dicha Junta tratará de: -- Dirigir la guerra contra Francia -- Organizar el país impulsando nuevas leyes y creando un gobierno provisional Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 36
  37. 37. Creación de Juntas. La Constitución de Cádiz  Es muy interesante este punto(formación del gobierno e impulso de nuevas políticas) ya que las Juntas incluyen elementos de la burguesía, pequeña y mediana aristocracia y falta alguien muy importante…. ¿os podéis imaginar quién?  ¿ Cual creéis que puede ser el resultado?  Ni más ni menos que una Constitución, la Constitución de Cádiz de 1812, conocida como “la Pepa” Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 37
  38. 38. La Constitución de 1812, “la Pepa”  2 nuevos conceptos: - Soberanía nacional - Régimen político parlamentario, mediante sufragio censitario  y nuevas leyes… - División de poderes - Medidas contra el Antiguo Régimen Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 38
  39. 39. Creación de las Juntas. Constitución - La voluntad del pueblo aparece recogida en la Constitución - Leyes de obligado cumplimiento para todos los ciudadanos - Concepto muy novedoso… es verdad que siempre hubo leyes, pero…. ¿ Te imaginas como eran las leyes en la Edad Media? Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 39
  40. 40. Por lo tanto una Constitución implica…  Un conjunto de leyes iguales para todo el mundo, sin importar la clase social  Eliminación de la arbitrariedad por parte de la monarquía y la alta nobleza (define las relaciones de poder)  Establece una división de poderes Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 40
  41. 41. Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 41
  42. 42. Contesta a las preguntas con el texto propuesto  ¿ De que documento se trata?  ¿En que consiste el concepto de soberanía nacional?  ¿Qué papel se le da a la religión católica?  Explica en que consiste la separación de poderes. Según este documento, ¿Qué poder acapara más poder?  ¿Qué cambio social y político supone el artículo 8?  Serías capaz de señalar algunas diferencias entre las ideas liberales y las absolutistas Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 42
  43. 43. Constitución de 1812. Soberanía nacional  El concepto de soberanía política pasa a ser la Nación española (es decir, los ciudadanos tienen el poder de establecer las leyes)  Supone un cambio radical respecto a la soberanía divina de los monarcas absolutos Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 43
  44. 44. Constitución de 1812. Régimen político parlamentario  El Parlamento es el lugar donde aparece recogida la voluntad de la Nación  Sufragio censitario (en función de la capacidad económica) y para varones mayores de 25 años. Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 44
  45. 45. La Constitución de Cádiz (1812)  Además de reconocer los dos conceptos mencionados anteriormente, también…  Nueva división de poderes - Poder ejecutivo - Poder legislativo - Poder judicial  Medidas para acabar con el Antiguo Régimen - Eliminación de instituciones medievales - Libertad de imprenta y de opinión - Reformas en la Iglesia Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 45
  46. 46. Poder ejecutivo. El Rey  Puede escoger a sus secretarios ( ministros)  … pero no puede -- Disolver las Cortes -- No puede abdicar sin permiso de las Cortes -- Dirigir la política exterior -- Imponer tributos sin permiso -- Contraer matrimonio sin permiso Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 46
  47. 47. Poder legislativo. Las Cortes  Las Cortes se escogerán cada dos años por sufragio censitario  El Rey puede aprobar o sancionar (no tiene elección) las nuevas leyes. También tiene el derecho a eliminar (abolir) dos leyes cada tres años Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 47
  48. 48. Poder judicial. Los Tribunales  Encargado de los conflictos sociales (no para los conflictos eclesiásticos o militares) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 48
  49. 49. Medidas contra el Antiguo Régimen  Eliminación de instituciones medievales como la Mesta o el mayorazgo  Liberalismo económico (eliminación de barreras comerciales)  Libertad de imprenta y de opinión con la excepción de la religión  Reformas en la Iglesia Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 49
  50. 50. Eliminación de instituciones medievales  La Mesta era un gremio / asociación profesional de origen medieval que asociaba a los profesionales de la trashumancia (ganaderos con animales que necesitan moverse)  El mayorazgo era un mecanismo castellano según la cual el primogénito heredaba el patrimonio del padre con la obligación de no venderlo, cambiarlo ni dividirlo. Así se pretendía que el patrimonio familiar pudiera perpetuarse. ¿Qué crees que busca la Constitución con estas medidas?Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 50
  51. 51. Libertad de imprenta y de opinión  La religión oficial sigue siendo la católica  Sin embargo, importantes medidas para la libertad de opinión, apareciendo numerosas publicaciones periódicas en Cádiz. Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 51
  52. 52. Reformas en la Iglesia  Desamortizar tierras de las Órdenes eclesiásticas y militares  Disminuir los salarios a los eclesiásticos  Generan malestar entre el clero (importante clase social con conexiones con el pueblo) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 52
  53. 53. 4. Fernando VII y El Sexenio Absolutista (1814-1820) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 53
  54. 54. El Sexenio Absolutista (1814-1820)  Consecuencias de la guerra - Humanas - Materiales - Militares  Manifiesto de los Persas (1814) y Restauración absolutista Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 54
  55. 55. Consecuencias de la guerra de Independencia  Humanas: 500.000 habitantes muertos (guerras, hambre o exilio)  Materiales: Táctica de “tierra quemada”  Militares: Pérdida del poder marítimo español Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 55
  56. 56. El retorno de Fernando VII, “El Deseado”  A través del Tratado de Valençay Napoleón acepta el retorno de Fernando VII a España  Figura extremadamente popular  Las Cortes lo llaman para que jure la nueva Constitución, pero el rey se dirige a Valencia para reunirse con unos traidores de la alta nobleza y clero, que le muestran el Manifiesto de los Persas. Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 56
  57. 57. El Manifiesto de los Persas  La monarquía absoluta (…) es una obra de la razón y de la inteligencia: está subordinada a la ley divina, a la justicia y a las reglas fundamentales del estado: fue establecida por derecho de conquista, o por la sumisión voluntaria de los primeros hombres que eligieron sus Reyes. Así que el Soberano absoluto no tiene facultad de usar sin razón de su autoridad (derecho que no quiso tener el mismo Dios): por esto ha sido necesario que el poder soberano fuese absoluto, para prescribir a los súbditos todo lo que mira al interés común, y obliga a la obediencia a los que se niegan a ella. (…)  El (remedio) que debemos pedir, trasladando al papel nuestros votos, y el de nuestras provincias, es con arreglo a las leyes, fueros, usos y costumbres de España. Ojalá no hubiera materia harto cumplida para que V.M. repita al reino el decreto que dictó en Bayona, y manifieste (…) la necesidad de remediar lo actuado en Cádiz, que a este fin se proceda a celebrar Cortes con la solemnidad, y en la forma en que se celebraron las antiguas: que entre tanto se mantenga ilesa la Constitución española observada por tantos siglos, y las leyes y fueros que a su virtud se acordaron: que se suspendan los efectos de la Constitución, y decretos dictados en Cádiz, y que las nuevas Cortes tomen en consideración su nulidad, su injusticia y sus inconvenientesProf. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 57
  58. 58. Preguntas  Explica en que momento aparece este manifiesto  ¿ De dónde emana (surge) la soberanía de acuerdo con este manifiesto?  ¿Cuál es la opinión que le merecen las medidas tomadas en Cádiz?  ¿Cuáles son los objetivos que pretende el manifiesto? ¿Qué régimen político pretende? Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 58
  59. 59. Medidas tomadas por Fernando VII (Sexenio Absolutista)  Eliminación de las medidas tomadas por las Cortes de Cádiz  Aceptación de los postulados expuestos en el Manifiesto de los Persas con la restauración de la monarquía absoluta y vuelta a las instituciones del pasado (Inquisición, mesta, mayorazgos…)  Represión de los héroes de la Guerra de la Independencia Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 59
  60. 60. Situación del país en el Sexenio Absolutista  Política: El Rey se rodea de una camarilla absolutista que gobernará sin hacer ningún esfuerzo por reconstruir el país. Además las colonias americanas se sublevan.  Económica: Desastrosa. El Rey se gasta todo el dinero en lujos y fiestas  Social: Las clases privilegiadas recuperan privilegios causando malestar entre el campesinado y la burguesía Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 60
  61. 61. Fin del Sexenio Absolutista. El Pronunciamiento de Riego  La situación es insostenible, y por ello hay pronunciamientos militares.  Después de 6 pronunciamientos fallidos, en 1820 el Comandante Riego se subleva a favor de la Constitución de 1812, obligando a Fernando VII a aceptar una vía liberal y el cambio de sus políticas Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 61
  62. 62. El Trienio Liberal (1820-1823) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 62
  63. 63. El Trienio Liberal  Periodo caracterizado por la división interna entre los liberales (conservadores y progresistas) -- Conservadores: - Gobierno censitario, derechos restringidos - Defensa de Orden y Propiedad - Formado por la burguesía mercantil y parte de la nobleza -- Progresistas radicales: - Soberanía nacional para todos los españoles - Defensa de la “Libertad y Justicia” - Formado por baja burguesía (médicos, abogados) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 63
  64. 64. Medidas en el Trienio Liberal  Económicas: -- Desamortización de tierras comunales y de la Iglesia: Expropiación para obtener dinero para el Tesoro Real. -- Eliminación de aduanas (liberalismo económico) -- Ideológicas: -- Obligan al clero a aceptar la Constitución, y a enseñarla -- Control de la enseñanza por parte del Estado (secularización de la enseñanza) -- Militares -- Mejora y modernización del ejército Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 64
  65. 65. … mientras tanto Fernando VII Jura la Constitución, pero al mismo tiempo:  Sigue rodeado de su camarilla absolutista  Organiza grupos guerrilleros, junto con la aristocracia y el alto clero que luchan contra el gobierno  En 1822 da ordenes para una sublevación a la Guardia Real … es por ello, que lo deciden trasladar a Cádiz, para que no de problemas. Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 65
  66. 66. … mientras tanto Fernando VII  Finalmente pide ayudas a las monarquías europeas, y Francia enviará a un ejército: “los Cien Mil Hijos de San Luis”, para restaurar la monarquía  Una vez llegados a Cádiz, el gobierno liberal deja a Fernando VII que “aclare” la situación  Fernando VII traiciona a los liberales, y se pone al frente del ejército francés para restaurar la Monarquía Absoluta Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 66
  67. 67. Fernando VII y la Década Ominosa (1823-1833) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 67
  68. 68. La Década Ominosa (1823-1833)  Fernando VII vuelve a restaurar la monarquía absoluta volviendo a restaurar las medidas antiguas, combinadas con una gran represión contra los liberales.  Sin embargo el Rey no tiene dinero, y empieza a pedir ingresos adicionales a las clases privilegiadas (burguesía y campesinado se encuentran en muy mala situación) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 68
  69. 69. La Década Ominosa. La pérdida del poder real  Los absolutistas rechazan a Fernando VII, y apoyan a su hermano Carlos que pretende ser el nuevo rey de España  Fernando VII no tiene hijos, pero en 1830 “consigue” una hija: Isabel  En España las mujeres no podían heredar mediante la Ley Sálica, por lo que publica la “Pragmática Sanción” anulando la ley. Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 69
  70. 70. El final de la vida de Fernando VII. Los sucesos de la Granja.  Fernando VII se encuentra en sus últimos momentos de vida, y rodeado por su “camarilla absolutista” cambia el testamento a favor de su hermano Carlos  Sin embargo se recupera, y vuelve a cambiar el testamento a favor de su hija Isabel, siendo regente María Cristina (su mujer)  Recomienda a su mujer rodearse de los liberales conservadores ya que los absolutistas lo han abandonado Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 70
  71. 71. Repaso. Las cosas claras (el reinado de Fernando VII)  3 Periodos:  Sexenio Absolutista(1814 – 1820) - Eliminación de las medidas de Cádiz - Restauración del Antiguo Régimen - Represión de los héroes de la Guerra de la Independencia Consecuencias (políticas, económicas y sociales) Fin del Sexenio Absolutista  Trienio Liberal (1820-1823) - División entre moderados y radicales - Medidas tomadas (económicas, políticas y sociales) - Fin del trienio liberal  Década Ominosa (1823-1833) - Restauración de la monarquía absoluta - Pérdida del poder real - Cuestión sucesoriaProf. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 71
  72. 72. Cuestión de “refresco”  >>A continuación se ofrecen una serie de afirmaciones acerca de la Constitución de 1812. Sólo una de ellas es VERDADERA. a. La Constitución de 1812 estableció que la soberanía residía esencialmente en el rey. b. La Constitución de 1812 fue una constitución antiliberal. c. La Constitución de 1812 estableció la separación de poderes. d. Fernando VII promulgó un decreto mostrando su total apoyo a la Constitución de 1812. Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 72
  73. 73. La Independencia de América Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 73
  74. 74. La independencia de América  Dos periodos: - Guerra de la Independencia (1808 – 1814) - Sexenio Absolutista (1814-1820) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 74
  75. 75. 1ª Etapa de la Guerra de la Independencia. Los orígenes  Aprovechando el “vacío” de poder la burguesía criolla elimina el sistema administrativo español  Sistema de Juntas a imitación de la península (se envían dos representantes a Cádiz)  Finalmente Juntas Revolucionarias, de ideología liberal y apoyadas por el contexto internacional Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 75
  76. 76. 1ª Etapa de la Guerra de Independencia. El apoyo extranjero.  2 grandes aliados de los independentistas: - Razones ideológicas (Estados Unidos): Doctrina Monroe “América para los americanos” - Razones prácticas (Inglaterra): Debilitar a España y abrir el comercio colonial Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 76
  77. 77. 1ª Etapa de la Guerra de Independencia. La represión.  Fernando VII decide aplastar de forma brutal a las Juntas Revolucionarias, lo que dará lugar a un fuerte sentimiento antiespañolista.  En Méjico la revuelta se convierte en una sublevación social, y los indios se enfrentan a la minoría blanca (criollos mejicanos apoyan a los españoles en un principio) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 77
  78. 78. 2ª Etapa. El Sexenio Absolutista y la Independencia real de las colonias  La represión de Fernando VII genera una reacción independentista mayor  Aparición de líderes “revolucionarios” que dirigirán la resistencia: José de San Martín y Simón Bolívar. Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 78
  79. 79. 2ª Etapa. José de San Martín  Hijo de castellanos, y militar español en la Batalla de Bailén.  Ideales liberales y revolucionarios en favor de la independencia.  Estancia en Inglaterra, dónde se le anima a luchar en contra de España  Organiza un ejército y consigue la Independencia del Cono Sur americano (Chile, Argentina y Paraguay) en 1818 Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 79
  80. 80. 2ª Etapa. Simón Bolivar  Criollo más mestizo.  Idea liberal, e idea de crear un Imperio Hispanoamericano con el como emperador.  Apoyado por los ingleses, proclama la “República de la Gran Colombia” en 1819 (Venezuela, Colombia y Ecuador) Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 80
  81. 81. 2ª Etapa. Fin de la Independencia  España intenta reaccionar enviando al general Riego, con un gran número de tropas, pero ese ejército nunca llega  Finalmente en 1821, los últimos territorios (Perú y Méjico) declaran su Independencia Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 81
  82. 82. ¿Por qué España pierde los territorios americanos?  Razones ideológicas: - España absolutista / América liberal  Razones militares: - Fracaso del ejército de Riego - España esta exhausta después de la Guerra de Independencia  Razones prácticas/ económicas: - Apoyo extranjero Prof. Samuel Perrino Martínez. Liceo José Martí XXII de Varsovia. 82

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