урок узагальнення вивченого про числівник 6 клас

1. Урок української мови у 6 класі
Олеся Браташ – учитель
української мови і літератури
Добротвірської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Кам′янка-Бузького р-ну
Тема. «Візьми силу з «Кобзаря», дитино» (узагальнення вивченого про
числівник)
Мета: повторити та узагальнити відомості про числівник як частину мови,
визначати його синтаксичну роль та виражальні засоби; удосконалювати вміння
учнів розрізняти числівник з-поміж інших частин мови, які можуть мати числове
значення; удосконалювати вміння правильно відмінювати числівники та вживати їх у
різних типах мовлення; вдосконалювати навички редагування; за допомогою
мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти зацікавленню
українською літературою, зокрема постаттю і творчістю Тараса Шевченка.
Обладнання: підручник, мультимедійна презентація, бюлетень «Шевченко завжди
молодий» (для кожного учня), фільм «Тарас Шевченко» із циклу «Обличчя України».
Тип уроку: комбінований (поглиблення, узагальнення, систематизація знань,
розвиток практичних навичок і умінь)
(Якщо є можливість, бажано урок провести у комп’ютерному класі, учні матимуть
змогу працювати за комп’ютерами в парах)
ХІД УРОКУ
І. Емоційно-організаційна частина
Протягом попередніх уроків ми з вами вивчали числівник як частину мови.
Сьогоднішній наш урок узагальнюючий із вивчення теми. «Вчитися і, коли прийде
час, прикладати засвоєне до справи - хіба це не прекрасно!» - це висловлювання
належить мудрецю Стародавнього Китаю Конфуцію. Поміркуйте, як цей вислів
може бути пов'язаний із сьогоднішнім уроком?
ІІ. Повідомлення теми, епіграфа, формулювання завдань уроку на слайді).
Скиньте з Шевченка шапку.
Та отого дурного кожуха.
Відкрийте в нім академіка. Ще одчайдуха-зуха.
Ще каторжника роботи. Ще нагадайте усім:
Йому було перед смертю всього лише сорок сім.
Іван Драч
Формулювання очікуваних результатів методом незакінчених речень.
Ми повторимо, узагальнимо й систематизуємо …
Ми удосконалюватимемо навички й уміння…
Ми учитимемось…
Ми учитимемось співпрацювати…
На слайді:

2. Ми повторимо, узагальнимо й систематизуємо знання про числівник як частину
мови.
Ми удосконалюватимемо навички й уміння правильно вживати і писати числівники.
Ми учитимемось застосовувати знання у нестандартних ситуаціях.
Ми учитимемось співпрацювати у парах.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
Наш урок мови присвячений 200-літньому ювілею видатного
сина нашого народу - Тараса Шевченка. Якщо сьогодні
українська мова славиться своєю красою, образністю,
багатством, то примноженням цієї краси завдячуємо в тому
числі і Шевченкові. Мовленнєвий матеріал нашого уроку буде
тісно пов'язаний з творчістю цього українського генія.
Покладу «Кобзаря» на скатертину і змахну непрошену сльозину…
Підійди сюди, моя дитино, заплети розплетену косу.
Книжка ця – це наша Україна, в ній не тільки мова солов'їна, -
Стогнуть в ній ще дотепер руїни, скапуючи кров’ю у росу.
Ця роса – червоний світ калини… Бережи той цвіт, моя дитино, -
Не зів’яв він у важку годину, хай не в’яне і у наші дні.
Цвіт калини завше нагадає тому, хто у грудях серце має:
України іншої немає. Тільки та, що у твоїм вікні…
Візьми силу з «Кобзаря», дитино, бо у ньому – для душі хлібина,
Її теж кладуть на скатертину у великі свята і малі.
На честь ювілею Шевченка я пропоную вам взяти участь у створенні газети
«Шевченко завжди молодий». Чи хотіли б ви спробувати попрацювати у редакції? Ми
зможемо показати всім продукт своєї праці, розмістивши його у блозі «Філологічна
скринька».
Працюючи над випуском газети, ми маємо пам’ятати, що газета має бути
змістовною, цікавою, але, передусім, оформленою грамотно. Всі матеріали мають
бути уважно прочитані і перевірені, при потребі відр едаговані працівниками редакції,
при цьому маємо дотримуватись орфоепічних, граматичних і лексичних норм,
особливо при використанні числівників.
III. Актуалізація опорних знань
Заповніть карту знань про числівник, використавши здобуті теоретичні знання
питання
за значенням за будовою
Числівник

3. синтаксична роль
- Напередодні ви отримали випереджувальні завдання за варіантами.
І варіант. Вам потрібно було виписати назви Шевченкових поезій, у яких автор
використав числівники. Перевіримо, як ви справились з цим завданням.
(«Один у другого питаєм», «Ой одна я, одна», «Мені тринадцятий минало», «Три
літа», «Ой три шляхи широкії», «Ісая. Глава 35», Подражаніє 11 псалму», назви частин
поеми «Великий льох» («Три душі», «Три ворони», «Три лірники»).
Охарактеризуйте числівники, вжиті автором.
ІІ варіант. Ви мали виписати із «Кобзаря» Шевченка 5- 6 речень із числівниками.
Зачитайте виписані цитати. Назвіть й охарактеризуйте вжиті поетом числівники.
- Пригадайте, з якою метою ми послуговуємось числівниками у нашому мовленні.
- У яких стилях і типах мовлення їх використовуємо?
IV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
Лінгвістичне спостереження при перегляді фільму.
- Я пропоную вам переглянути фільм із циклу «Обличчя України», присвячений
Тарасу Шевченку. У процесі перегляду запишіть числівники, вжиті у фільмі
(спочатку за допомогою цифр).
- Запишіть ці числівники у зошити за допомогою літер.
- Поміркуйте, з якою метою автори фільму використали таку кількість
числівників.
- Назвіть кількісні і порядкові числівники, вжиті у фільмі.
- Наведіть приклади різних за будовою числівників, використаних у фільмі.
Ділова гра «Компетентність». Мета нашої наступної роботи: перевірити вашу
здатність розрізняти частини мови, що мають значення числа.
З - поміж поданих речень виберіть ті, до складу яких належать числівники. Свою
думку обґрунтуйте.
Із школи Путем терновим розійшлись Обидва.
Ще треті півні не співали, ніхто нігде не гомонів.
Усі на сім світі – І царята, і старчата – Адамові діти.
Б’ють пороги, місяць сходить, Як і перше сходив…
Посадила стара мати три ясени в полі.
Ой діброво – темний гаю! Тебе одягає тричі на рік…
І день і ніч працювала, подушне платила…і синові за три копи жупанок
купила.
Аж три пари кумів на радощах Кумів назбирали.
А сонечко встане, як перше вставало.
Вітер з гаєм розмовляє, шепче з осокою, пливе човен по Дунаю один за водою.
Якось по сьомому годочку, - малий вже добре майстрував, -
Одпочиваючи в куточку, старий на сина дивувавсь.
Робота в інформаційному відділі. Перегорнемо сторінки біографії Тараса
Григоровича Шевченка, пригадаємо його дитячі роки. У поданому тексті запишіть

4. числівники словами. Визначте синтаксичну роль числівників у реченнях. Вкажіть на
розряди числівників.
Дитинство Тараса
(9) …………березня (1814) …………………………………………….. року в сім’ї
Шевченків народилася (3) ………… дитина – Тарас. З дитинства був допитливим,
любив малювати, співати. Тарасові було ( 9) …………… років, коли він, Катря,
Ярина, Марія, Микита і Йосип залишилися без матері. Батько одружився вдруге.
Мачуха мала (3) ……….. своїх дітей, і життя у хаті стало нестерпним. У (12)
……………………… років Тарас залишився круглим сиротою. Хлопець пішов у найми.
- Для виконання наступного завдання нам потрібно пригадати правила вживання
збірних числівників з іменниками.
«Павутинка слів» (розподільно-аналітичне письмо (робота в парах). Запишіть
іменники: 1) ті, що можна вжити зі збірними числівниками; 2) ті, що зі збірними
числівниками не вживаються.
Батько, рожа, старець, Ярина, серце, мати, брат, причинна, косар, думка, пророк,
сівач, смуток, хлібороб, Катерина, дідусь, сльоза, онук, неволя, земляк, світ, Ликера,
Максим, криниця, Гриць.
Якщо ви правильно виконали завдання, то з третіх букв записаних іменників
складеться прислів’я (Тарасові думки житимуть віки).
Відповідь.
1) Батько, старець, серце, брат, косар, пророк, сівач, хлібороб, дідусь, онук, земляк,
Максим, Гриць;
2) рожа, Ярина, мати, причинна, думка, смуток, Катерина, сльоза, неволя, світ,
Ликера, криниця.
Попрацюємо коректорами. Старшокласницю, яка проходить практику в редакції,
попросили надрукувати інформацію. Практикантка, на жаль, не зовсім добре вивчила
числівник, тому надрукувала текст з орфографічними і граматичними помилками.
Знайдіть і виправте помилку у даних реченнях.
Перше видання «Кобзаря» з’явилось на світ 1840 року. Це була невелика
книга, до якої увійшло восьмеро творів, написаних протягом три років.
На засланні Шевченка як художника взяли у склад експедиції по вивченню
Аральського моря. Протягом року Тарас Григорович виконав біля двісті різних
малюнків, написав близько семи десяти віршів.
Словник мови поетичних творів Шевченка охоплює близько десять тисяч сто
шіснадцять слів, а прозових - близько двадцять тисяч шіссот. Звичайна людина
використовує у своєму мовленні близько три тисячі слів, а розуміє вдесятеро більше.
«Скарбничка народної мудрості» (робота в парах).
З поданих слів запишіть прислів’я про Тараса Шевченка.
«Заповіт» літ жити шевченківський буде тисячу.
багатший прочитав, став Шевченка хто серцем той.
«Кобзар» народу дар великий Тарасів — .
словом дужий не силою Шевченко був, а мудрим.
зорі сяють, мов твори ясні Шевченкові.

5. славить і ніколи Шевченка будем не забудем ми.
рвав гніт читав хто кайдани, «Заповіт», рушив.
(Відповідь) Шевченківський «Заповіт» буде жити тисячу літ.
Хто Шевченка прочитав, той багатший серцем став...
Тарасів «Кобзар» — народу великий дар.
Шевченко дужий був не силою, а словом мудрим.
Шевченкові твори сяють, мов ясні зорі.
Ми Шевченка славить будем і ніколи не забудем.
Хто читав «Заповіт», рвав кайдани, рушив гніт.
VIІ. Підведення підсумків уроку, оцінювання роботи учнів.
- Чи сподобалось вам працювати у редакції?
- Які форми роботи були для вас цікавими?
- Які труднощі ви відчули? У чому саме?
- Які прогалини у своїх знаннях виявили?
Дякую всім, хто активно працював у нас в редакції. (Оцінювання роботи учнів). Але
роботу над створенням випуску інтернет-газети «Шевченко завжди молодий» ви
закінчите вдома.
VIІІ. Домашнє завдання.
«У творчому відділі». Подані в дужках числівники поставте у потрібній відмінковій
формі.:
у віці (сорок сім років) років, у (тисяча вісімсот шістдесят один) році, упродовж
(десять) літ, протягом (десять) років, не менше (сорок) літ, не менше (п’ятсот)
листів, більше (сто) перекладів, близько (тисяча триста) пам'ятників.
Напишіть статтю інформаційного характеру, увівши подані словосполучення у
текст. Використайте відомості про життя і творчість Шевченка.