Plan integral

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plan integral de seguridad INACAP 2015

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Plan integral

  1. 1. INGENERÍA EN PREVENCIÓN DE RIESGOS Calidad y Ambiente. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD 2015 Realizado por: Alumnos de INACAP Arica Flavio Delgado Valdés. Jerson Guillen Nahuelpan. Solange Menares Olivares. Bárbara Zamora Farías. Docente: Fernando Cortes Osven.
  2. 2. 2 PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD 2015
  3. 3. 3 INDICE 1. Introducción 4 2. Objetivos del Plan de Seguridad Escolar 5 3. Identificación del Establecimiento 6 4. Metodología AIDEP 4.1. Análisis Histórico 7 4.2. Investigación en Terreno 8 4.3. Discusión de Prioridades 8 4.4. Elaboración de Mapa 9 4.5. Plan de Seguridad de la Unidad 10 5. Metodología ACCEDER 5.1. Alerta y alarma 11 5.2. Comunicación e información 11 5.3. Coordinación (Internas – Externas) 12 – 13 5.3.3. Acta del Comité de Seguridad Escolar 14 - 15 5.4. Evaluación 15 5.5. Decisiones 16 5.6. Evaluación (secundaria/complementaria) 17 5.7. Readecuación 17 6. Plan de Emergencia y Evacuación 18 - 23 7. Anexos 7.1 Programa “Sentirse seguros en ambientes seguros” 24 7.2 Programa de realización de simulacro 25
  4. 4. 4 1. INTRODUCCIÓN El presente Plan Integral de Seguridad se ha desarrollado con el fin de fomentar una cultura preventiva y así lograr proteger y cuidar la vida de todos los integrantes de la comunidad educativa ante las emergencias o desastres a los que se encuentran expuestos, ya sean incendios, sismos, explosiones, terremotos, etc. Dicho plan, tiene como principal finalidad reforzar la seguridad de la “Escuela Especial Parina”, este plan específico ya que está basado en la realidad actual, en sus acciones y elementos propios de este centro de aprendizaje y también de su entorno más próximo. Muchos acontecimientos desastrosos suceden a veces porque no se tienen las medidas o coordinaciones preventivas necesarias para lograr enfrentarlos de la manera correcta y a la vez eficaz, ya que las personas no se encuentran preparadas y conscientes de cómo enfrentar la situación de peligro, debido a que no se cuenta con una formación integral de lo que se debe hacer o cómo se deben comportar para poder ayudar a calmar el ambiente y así salir todos beneficiados. Para la ejecución, se cuenta con la participación directa de la dirección del establecimiento, profesores, personal administrativo, auxiliares, alumnos y apoderados en conjunto con nuestra asesoría como estudiantes de la carrera de Prevención de Riesgos, calidad y ambiente entregando la orientación y lineamientos para la puesta en marcha del presente plan.
  5. 5. 5 2. OBJETIVOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR Objetivo General:  Impulsar un Plan Integral de Seguridad que permita orientar el accionar de la unidad educativa, a partir de una conducta preventiva que beneficie la calidad de vida de todos los integrantes sean estos niños(as), personal, padres y apoderados, con el fin de fomentar en la comunidad educativa una cultura preventiva que permita guiar ante diversas situaciones de emergencias. Objetivos Específicos:  Constituir el Comité de Seguridad del establecimiento que permita coordinar todo el accionar de los procesos estipulados.  Elaborar un diagnóstico que permita determinar los riesgos y/o peligros y recursos que se manifiestan en la unidad educativa, a través de la metodología AIDEP.  Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, teniendo por sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.  Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen sus actividades formativas.
  6. 6. 6 3. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Nombre del establecimiento Educacional : Escuela Especial de Lenguaje “PARINA”. Nivel o categoría de la que postula : Educación Especial, TEL. Dirección del Establecimiento : Villa Recreo Saucache, psje Pedernales #007. Región/Comuna : Arica, XV Región. Teléfono de contacto : 0582314252. Correo electrónico : escuelaparina@gmail.com. Nombre del Director : Luz Ojeda Vildoso. Nombre Coordinador Comité de Seguridad : Julie Clares Ojeda. N° de Alumnos : 100 alumnos nivel Pre-escolar. N° Personal Administrativo : 1 personas. N° de Docentes : 5 personas. N° Técnicos : 5 personas. N° auxiliares : 1 personas. Total de personas : 115 personas. Descripción Establecimiento Cantidad Superficie total 400 m2 Vías de acceso 2 Zonas de seguridad 3 Vías de evacuación 2 Cantidad de extintores 3 Gabinete de Red Húmeda 1 Red Seca No posee Alto Parlante Si posee Detectores de Humo No posee
  7. 7. 7 4. METODOLOGÍA AIDEP 4.1. Análisis Histórico La Escuela de Lenguaje Especial Parina se encuentra ubicada en el sector de Saucache Sur, Villa Recreo, pasaje Pedernales #007. Analizando el establecimiento podemos establecer que no tiene un registro de accidentes graves en el establecimiento pero sin embargo han sucedido accidentes leves tanto como humanos, naturales y tecnológicos. Eventos de mayor relevancia son:  El sismo ocurrido el 1 de abril de 2014 (8,2 grados en la escala de Richter). El evento fue durante la noche por lo cual los alumnos y docentes del establecimiento no se encontraban en horas de clases, la infraestructura no fue afectada por el sismo ocurrido.  Robo al establecimiento, durante el periodo del 2014 hubo un robo al interior del establecimiento en el cual robaron equipamiento adquirido para algún caso de Emergencia (carpas y linternas).  Caídas de desnivel, la infraestructura del establecimiento tiene distintos desniveles provocando accidentes a los alumnos durante el año escolar.  Falta de información importante de los apoderados hacia la directora del establecimiento (enfermedades). Durante el periodo del año 2014 un alumno del establecimiento Parina sufrió un ataque de epilepsia durante la jordana de clases, por lo cual de manera inmediata fue llevado al centro asistencial para poder controlar el ataque epiléptico, luego de ese evento se dejó que el alumno terminara el año escolar pero luego se tuvo que cancelar la matricula del próximo año escolar.
  8. 8. 8 4.2. Investigación en Terreno El establecimiento se encuentra ubicado en el sector Saucache en la zona sureste de la ciudad de Arica, la cual está clasificada como zona segura ante maremotos o tsunamis. En un comienzo era una vivienda, por lo cual aún posee características de ello, por ejemplo variados desniveles en los suelos, aunque ya hace 6 años se encuentra en funcionamiento y ha sido adaptado como establecimiento educacional. La escuela está construida a base de material concreto, su infraestructura posee dos niveles, las salas de clases se encuentran en el primer nivel como también los servicios higiénicos de alumnos y alumnas, mientras que en el segundo se encuentran las oficinas administrativas. Dada su ubicación (prolongación 21 de mayo) podemos evidenciar que se encuentra en un sector con alto flujo de tráfico, pese a ello no han existido accidentes automovilísticos en los cuales haya afectado a la comunidad escolar. 4.3. Discusión de Prioridades La Escuela Especial de Lenguaje Parina cuenta con una completa gama de identificación y evaluación de riesgos, donde se detuvo en cada punto para analizar las diferentes situaciones de peligro. En momento de una emergencia, el control se prioriza debido a su plan de emergencia y evacuación, donde se estudiaron los riesgos asociados al establecimiento
  9. 9. 9 4.4. Elaboración de Mapa
  10. 10. 10 4.5. Plan de Seguridad de la Unidad A continuación se detalla el diagnóstico del riesgo y recursos de la unidad educativa y su entorno, que servirá de fundamento para la operación del accionar preventivo. RIESGO/PUNTO CRITICO INTERNO/ EXACTA UBICACIÓN EXACTA IMPACTO EVENTUAL SOLUCIONES POSIBLES RECUERSOS NECESARIOS Pasto sintético sin cubre junta. I Entrada a salas. Caída mismo nivel – tropezón. Asegurar con cubre junta Maestro más insumos Muebles, sillas y mesas de los niños en mal estado. I Salas Caídas distinto nivel. Mantención general del mobiliario Carpintero más insumos (clavos, maderas) Ventanas sin protección en vidrios. I Salas Cortes - accidentes. Colocar protección de plástico en vidrios. Maestro e insumos (plásticos transparente) Desniveles en los suelos. I Patio Caidas distinto nivel. Restaurar con material sólido. Maestro más insumos y materiales. Estantes sin sostenedor de materiales. I Salas Caída de objetos - Obtrucción de la salida. Colocar puertas en los estantes o protección contra caídas de materiales. Maestro más insumos. Desnivel y deterioro en la salida principal de emergencia E Avenida principal Caídas distinto nivel. Restaurar/rellenar con material sólido. Maestro más insumos (cemento). Avenida con tránsito frecuente. E Avenida principal Atropellamientos, choques. Habilitar señalética de transito Coordinación con dirección del tránsito
  11. 11. 11 5. METODOLOGÍA ACCEDER 5.1. Alerta y alarma: Alerta: Todo el personal está en constante alerta, especialmente el Comité de Seguridad, quien recibe información de diferentes fuentes y evalúa posibles escenarios a ocurrir Alarma Interna: Cualquier persona del Establecimiento que detecte un hecho que amerite dar una ALARMA (fuga de agua, gas, intruso, etc.) lo debe hacer lo más rápido posible a cualquier persona del Comité de Seguridad, inmediatamente se reunirá el equipo para tomar decisiones. Alarma Externa: Una vez recibida la alerta y comprobada su veracidad se convoca al Comité de Seguridad se toman decisiones como : reubicar o trasladar a las personas afectadas, coordinarse con directivos superiores del sistema escolar, reiniciar o no las clases según la emergencia, informar lo que ocurre a los integrantes de la Unidad Educativa, etc. 5.2. Comunicación e información Comunicación: Activación de alarma si el caso lo amerita. La directora dispone situación de alarma. Después se dispone una cadena de información donde se ponen en marcha los planes y los roles dispuestos a encargados. Esto permite entregar, entre otros elementos, el aviso oportuno sobre la probable ocurrencia ya en marcha de una situación o un hecho determinado. Manejo de la Información: Interna: Es toda aquella información que posee la comunidad escolar a través del Programa AIDEP de microzonificación de riesgos y recursos, indicando los recursos del establecimiento, lista de asistencia, nóminas de teléfonos, además de listas de verificación. Externa: Información sobre sectores aledaños de riesgos y, fundamentalmente, sobre los recursos de que dispone una comunidad o unidad vecina, para solicitar su concurso en caso de ser necesario.
  12. 12. 12 5.3. Coordinación Interna y Externa Se estableció previamente tanto los mecanismos de coordinación interna, como comité de seguridad, y encargado de sectores y los organismos externos, los que son requeridos cada vez que se produzca una emergencia externa como interna. Interna: Roles y funciones para el cumplimiento en las actividades. Encargado Rol o función Luz Ojeda Vildoso  En caso de siniestro a cargo de radio. Julie Clarés  A cargo del megáfono y evaluación de infraestructura, daños y bienestar de los niños. Myriam Saldívar  A cargo de cortar el suministro de luz/agua y abrir puertas en caso de evacuación. Ruth Correa  A cargo de extintor. Constanza Galleguillos  A cargo de la seguridad de los niños. Alexandra Saavedra/Danitza Fuenzalida  Mantener a los niños en la zona de seguridad al interior del aula y luego fuera de esta, y responsabilidad con libro de clases. Anita Campos  Mantener a los niños en la zona de seguridad al interior del aula y luego fuera de esta, y responsabilidad con libro de clases. Evelyn Torrejón  Mantener a los niños en la zona de seguridad al interior del aula y luego fuera de esta, y responsabilidad con libro de clases. Carolina Hernández  Mantener a los niños en la zona de seguridad al interior del aula y luego fuera de esta, y responsabilidad con libro de clases. Sandra Cabero  Apoyar a las docentes en el manejo y contención de los alumnos, además deberá portar botiquín. Katherine Sánchez  Para el caso de simulacro o sismo de baja intensidad a cargo de alarma la que se traduce
  13. 13. 13 en toques de campana continuo, además deberá portar botiquín. Priscila Leyton  En caso de evacuación a cargo de abrir el portón del patio de transmisión II A MMB. Apoyar a las docentes en el manejo de los alumnos, además deberá portar botiquín. Katherine Sánchez  Apoyar a los docentes en el manejo y contención de los alumnos, Botiquín. además deberá portar botiquín. Natalia Núñez (Tarde)  Para el caso de simulacro o sismos de baja intensidad a cargo de alarma la que se traduce en toque de campana continua, además deberá portar botiquín.
  14. 14. 14 5.3.3 Acta del Comité de Seguridad Escolar La Misión del Comité es coordinar a toda la comunidad escolar del Establecimiento, con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida. CONSTITUCION DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR: ESCUELAESPECIAL DE LENGUAJE PARINA Directora: Luz Ojeda Vildoso. Coordinador de Seguridad Escolar: Julie Paola Clarés Ojeda. Fecha de constitución: Diciembre 2013. RBD: 12695 – 0 Firma Director: INTEGRANTES DEL COMITÉ Nombre Estamento Cargo Curso Rol Firma Alexandra Saavedra Docente Representan te de los docentes Medio Mayor A Entregar orientaciones a los profesores a acerca de la acciones, decisiones y propuestas del comité. Myriam Saldivar Asistente de la educación Asistente de la educación Asistente de la educación Encargada de detectar riesgos y recursos. Claudia Vásquez Asistente de la educación Asistente de la educación Asistente de la educación Encargada de detectar riesgos y recursos. Febi Lara Apoderado representant e de Centro General de Padres Representan te del Centro General de Padres Entregar orientaciones a los apoderados acerca de las acciones, decisiones y propuestas del comité. Mariluz Tancara Servicio de transporte escolar Traslado de niños, dueña y conductora Traslado de diferentes niveles Entregar orientaciones a los encargados de trasporte escolar acerca de las acciones, decisiones y propuestas del comité.
  15. 15. 15 Prevencio- nista Achs Asistencia Técnica - Encargado e detectar riesgos y recursos Prevencionista Achs Orientar y asistir en diversos aspectos relacionados con seguridad escolar y del personal. Representa nte Carabinero Asistencia Técnica A cargo del plan cuadrante Orientar y asistir en Diversos aspectos relacionados con seguridad escolar. Representa nte Bombero Asistencia Técnica A cargo de la seguridad en Emergencias. Orientar y asistir en Diversos aspectos relacionados con seguridad escolar. Coordinación Externa: La directora del establecimiento coordinará emergencias con:  1° Comisaria de Arica ubicada en Avda. Santa María #900 a cargo del Mayor PAUL ALEJANDRO OLIVA YANE.  3° Compañía de Bomberos ubicada en 18 de Septiembre esquina Covadonga. 5.4. Evaluación Esta fase plantea una valoración de las consecuencias producidas por un accidente, emergencia, desastre o catástrofe desde el primer momento. Constituye una labor destinada a objetivar las reales dimensiones del problema. ¿Qué pasó? ¿Qué se dañó? ¿Cuántos y quiénes resultaron afectados? Con los datos obtenidos clasificar la situación de mínima a grave:  Mínima: Sin daños, sólo inquietud por el momento vivido.  Grave: Cantidad y tipo de lesionados, caída de infraestructura, incomunicación telefónica y personas atrapadas.
  16. 16. 16 5.5. Decisiones De acuerdo a los impactos, daños y a las respectivas necesidades evaluadas, el mando conjunto adoptara la decisión de atención a las personas, prioritariamente a los menores, asignando tareas especiales si el caso lo amerita. En base a la información se determinan las acciones:  De acuerdo al informe que entrega el equipo, la Directora o la persona encargada de seguridad decidirán si se retorna a las salas de clases.  Si no se puede ingresar a los sectores de las salas, los alumnos permanecerán en la zona de seguridad, hasta que se elimine la amenaza.  Si el sismo es de mediana intensidad que sólo provoca inquietud en los alumnos o en el personal permanecen en la zona de seguridad esperando que se ordene la iniciación de las actividades del Establecimiento en forma normal.  Si el sismo es considerado de una intensidad que provoca deterioro en la infraestructura, daño a alumnos y personal se deberá:  Reubicar a los alumnos sin problemas.  Prestar primeros auxilios a quienes lo necesiten.  Intentar rescatar a quienes se encuentren atrapados.  Comunicarse con el Centro asistencial y/o Bomberos.
  17. 17. 17 5.6. Evaluación (secundaria/complementaria) De acuerdo a toda la información recaudada el equipo o parte del analizará las acciones a seguir.  Si se retorna a las actividades cotidianas, se analizará la efectividad el plan de emergencia.  Si el sismo es de gran intensidad y en forma extraordinaria, los alumnos podrán ser retirados sólo por su apoderado o por las personas autorizadas en los registros de Emergencia.  Una vez entregado el alumno a la persona responsable, ésta deberá firmar la lista de curso, como evidencia del proceso.  La Directora con apoyo de los integrantes del Comité de Seguridad serán los encargados de dar información a la comunidad externa, apoderados o unidades de apoyo como bomberos, Carabineros, Servicio de salud, etc. 5.7. Readecuación  Después de cada emergencia el equipo se reunirá para analizar el PISE y reformular acciones a seguir.  Recopilación de informes, análisis y recomendaciones. Aprender de las experiencias para aplicar medidas correctivas y no repetir errores, mejorar lo obrado y perfeccionar el Programa.
  18. 18. 18 6. Plan de Emergencia y Evacuación a) Objetivo: Prestar seguridad a niños y niñas del jardín infantil a través de un plan específico de seguridad que oriente el accionar del personal, padres y apoderados, del establecimiento, frente a la presencia de sismos fuertes y terremotos. b) Grupo de Coordinación General:  Luz Ojeda Vildoso, en caso de siniestro a cargo de radio  Julie Clarés, a cargo del megáfono y evaluación de infraestructura, daños y bienestar de los niños. La directora del establecimiento coordinará emergencias con la 1° Comisaria de Arica ubicada en Avda. Santa María #900 a cargo del Mayor Paul Oliva Yane y con 3° Compañía de Bomberos ubicada en 18 de Septiembre esquina Covadonga. c) Partida de alarma: Para el caso de simulacro o sismo de baja intensidad a cargo de alarma la que se traduce en toques de campana continúo.  Katherine Sánchez. d) Partida de zapadores: En caso de evacuación a cargo de abrir el portón del patio y abrir puertas en caso de evacuación.  Priscila Leyton.  Mirian Zaldívar. e) Partida de cortes de energía eléctrica: Estará a cargo de cortar el suministro de luz/agua.  Mirian Zaldívar.
  19. 19. 19 f) Partida de Primeros Auxilios: Para el caso de simulacro o sismo de baja intensidad las docentes de cada sala deberán portar botiquín en todo momento de la evacuación.  Sandra Cabero  Katherine Sánchez  Priscila Leyton  Katherine Sánchez  Natalia Núñez (Tarde) g) Partida de ataque al fuego:  Ruth Correa, encargada de uso de extintores. El resto del personal asume funciones asignadas según corresponda. Deben ser aislados o retirados todos los productos inflamables que se encuentre cerca de la zona afectada por el fuego, Si el fuego no se puede controlar, el jefe de emergencia o personal administrativo solicitara de inmediato ayuda externa (Bomberos 132). PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN AL ESCUCHAR LA ALARMA DE EVACUACIÓN: 1. Todos los integrantes del establecimiento dejarán de realizar sus tareas diarias y se prepararán para esperar la orden de evacuación si fuese necesario. 2. Conservar y promover la calma. 3. Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden del monitor de apoyo y coordinador de área o piso. 4. Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le indique. 5. No corra, no grite y no empuje. Procure usar pasamanos en el caso de escaleras.
  20. 20. 20 6. Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es necesario avance agachado. 7. Evite llevar objetos en sus manos. 8. Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del personal a cargo de la evacuación. 9. Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la orden del coordinador general PROCEDIMIENTO ESPECIFICO DE EVACUACIÓN 1. SISMO: a) Durante el sismo:  Mantener la calma.  El personal no docente busca la protección más adecuada según el lugar en que se encuentre (patio – oficina.) durante el sismo  En caso que el sismo se produzca en horario de recreo, todo el personal del Colegio debe acudir a sus zonas y puestos de seguridad, apoyando el desplazamiento de los alumnos.  Si hay profesores que no estén en aula, primero deben protegerse y luego colaborar con lo necesario.  Por ningún motivo se debe ocupar las escaleras. b) Después del sismo:  Docente responsable tocara 5 veces la campana o el para evacuar hacia las zonas de seguridad.
  21. 21. 21  Cada docente toma el libro de clases y verifica el estado de las vías de evacuación.  Los alumnos evacuan hacia las zonas de seguridad según el lugar especificado de acuerdo a sus salas, de forma calmada sin correr y sin objetos en las manos.  No devolverse a buscar algún tipo de objeto.  La docente encargada del botiquín lo lleva hacia la zona de seguridad.  La Sra. portera abre la puerta principal. c) Zona de Seguridad:  Los alumnos evacuan hacia su zona de seguridad de su establecimiento.  la docente pasarán lista, con el fin de evaluar que esté el 100% de los alumnos de cada curso.  Los coordinadores del PISE a través de megáfonos tranquilizan al alumnado y monitorean  La situación constantemente.  Si un apoderado se encuentra en el colegio, debe obedecer las instrucciones del personal:  Profesores, administrativos y auxiliares. Por ningún motivo se deben dirigir a las salas de clase, pues interferirán con el proceso de contención y seguridad diseñado. 2. INCEDIO: a) Antes:  Mantenga siempre los extintores en buen estado y libre de obstáculos.  Los equipos de control y combate de incendios deben estar debidamente señalizados.  Si manipula sustancias inflamables, manténgalos en recipientes cerrados y en lugares donde no representen peligro, alejados de fuentes de calor.
  22. 22. 22  Es necesario realizar revisiones periódicas de las instalaciones eléctricas y de gas.  Al producirse un principio de incendio, se debe informar a la Dirección y proceder a su control con rapidez utilizando los extintores Junto con la alarma interna de evacuación, el personal asignado procederá a llamar a los Bomberos y Carabineros. b) Durante:  Suspenda inmediatamente cualquier actividad que esté realizando.  Mantenga silencio y atención a la alarma para comenzar la evacuación.  En el caso de que el fuego se produzca en donde Ud. se encuentra o aledaño, debe evacuar de inmediato.  Evacuar el lugar rápidamente, pero no correr.  No produzca aglomeración.  No se detenga, manténgase en silencio y calmado.  No produzca congestión.  No se devuelva a su sala por algún objeto olvidado.  Cada profesor(a) deberá asegurarse que todos los alumnos evacuen la sala siendo éste el último en salir y verificar que se encuentran todos los alumnos del curso a su cargo, informará las novedades a la Coordinadora del Nivel y aguardará instrucciones.  Si se encuentra en un lugar con humo, salga agachado cubriéndose la nariz y boca con alguna tela (de preferencia húmeda). Ubíquese en la zona de seguridad designada y espere a que se normalice la situación.  En el caso que no se encuentre en su sala, debe dirigirse a la zona de seguridad correspondiente a su sala.  Si su ropa se incendia, no corra, arrójese al suelo, de vueltas o pida ayuda. c) Después:  Manténgase en su zona de seguridad.  Procure tranquilizar los alumnos que se encuentren muy asustados.
  23. 23. 23  Cada docente debe verificar que se encuentre la totalidad de los alumnos del curso a su cargo.  No obstruya la labor de Bomberos u otro organismo de socorro.  Cerciórese que no ha quedado ningún foco de nuevos incendios.  Una vez apagado el incendio, cerciórese a través de personal experto, que la estructura no haya sufrido debilitamiento. 3. ARTEFACTO EXPLOSIVO:  Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las siguientes medidas.  Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde se encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al coordinador general para ponerlo al tanto de la situación.  Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación. ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular o trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.  El coordinador general debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de ser necesario dar aviso inmediato a GOPE DE CARABINEROS
  24. 24. 24 7. ANEXOS 7.1 PROGRAMA: “Sentirse seguros en ambientes seguros”. 2014-2015 Este es un programa que pretende promover el bienestar y la seguridad de todas las personas que participan de la comunidad educativa con un trabajo permanente de empoderamiento de estrategias de contención emocional. De este modo potenciaremos las habilidades que permitan reforzar la seguridad de los niños y niñas haciendo que se sientan cuidados y seguros al interior del establecimiento desarrollando aprendizajes para la vida. PROGRAMA “SENTIRSE SEGUROS EN AMBIENTES SEGUROS” OBJETIVO Formar a la comunidad educativa en relación a la contención emocional frente a situaciones de emergencia a través de actividades de autoconocimiento, reflexión y expresión de las emociones tanto dentro como fuera del aula A CARGO DE Coordinadoras: Julie Clares Ojeda. Priscila Leyton Jeria. ACTIVIDADES Desarrollo de temas educativos:  Talleres a docentes (4) 1.- Enganche 2.- Maestro de maestros 3.- Cambio de Switch 4.- Alinear el alma institucional  Actividades en rutinas de curso: 1.- Juegos 2.- Canciones 3.- Ejercicios de respiración y concentración Trabajo con padres y apoderados: Reuniones con apoderados. CRONOGRAMA Marzo – Octubre Actividades Abril Mayo Junio Julio Agosto septiembre octubre Rutinas de curso 24 27 26 28 Reuniones de apoderados X X X X X X X X X X X
  25. 25. 25 7.2 PROGRAMA DE REALIZACIÓN DE SIMULACROS FECHA ACCIONES 01 DE ABRIL Difundir plan de seguridad en el establecimiento 23 DE ABRIL Simulacro Comunal ( TERREMOTO Y TSUNAMI) Simulacro aviso regional guiado con alumnos. 13 De mayo Ejecutar el plan según orientaciones de la metodología ACCEDER con apoderados (sin aviso). 12 DE JUNIO Simulacro aviso guiado con alumnos. Ejecutar el plan según orientaciones de la metodología ACCEDER. 30 DE JULIO Simulacro aviso guiado con alumnos. Ejecutar el plan según orientaciones de la metodología ACCEDER. 14 DE AGOSTO .Simulacro aviso guiado con apoderados. Ejecutar el plan según orientaciones de la metodología ACCEDER. 29 DE AGOSTO Simulacro sin aviso con alumnos. Ejecutar el plan según orientaciones de la metodología ACCEDER. 09 DE SEPTIEMBRE Participar en simulacro Terremoto-Tsunami comunal. Ejecutar el plan según orientaciones de la metodología ACCEDER.

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