1. UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE POSTGRADO: DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
CURSO : INNOVACIONES PARA LA BUENA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
ALUMNO: BRITTO DANIEL ZAMORA TAPIA
ACTIVIDAD (estudio independiente semana 23 de junio) : ANÁLISIS DE INVESTIGACIONES
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Investigación 1: Ruta de estudios musicales: La utilización de mapas conceptuales
en procesos de aprendizaje
Problema de investigación: ¿Cómo crear nuevos vínculos entre la música y las distintas
áreas de conocimiento, de manera que los estudiantes sean capaces de reconocer la
música en un contexto sociocultural específico?
Objetivos: Diseñar estrategia didáctica que permita integrar conceptos musicales a
estudiantes que no han tenido formación musical previa.
Resultados:
Todos los estudiantes en grupo presentaron un informe y reflexión sobre la elaboración de
mapas y lo sustentan en clase. Posteriormente suben el trabajo a la red para que otros
grupos den sus apreciaciones. Los comentarios sobre la actividad fueron positivos
resaltando que fue un buen incentivo para su aprendizaje y la importancia de manejo de
herramientas tecnológicas.
Metodología:
Se busca la integración de los conceptos musicales a partir de la interpretación de
procesos de creación musical en diferentes momentos históricos. Esto se construye a
través de Cmap tolos. Se desarrolla el proceso en tres fases:
Primera fase: relacionar objetos musicales desde elementos cercanos a los términos y
conceptos musicales básicos como altura, sonido, timbre, ect
Segunda Fase: a partir de la recopilación de información histórica, los estudiantes asocian
los conceptos previos a las formas musicales de las mismas dentro del contexto cultural.
Se apoyan en CmapTools.
Tercera Fase: A partir de los procesos de la fase dos, se constituyen los mapas
conceptuales. Se concretan escenarios o relaciones sobre: procesos estéticos en
contextos sociales y elementos de transformación cultural en el dominio de objetos
musicales.
Conclusiones
Durante el proceso se va enriqueciendo en complejidad y elaboración de los mapas. El
trabajo cooperativo y la constante confrontación obligan a los estudiantes a reflexionar en
el proceso. La temática motiva a los estudiantes ya que relaciona el contexto histórico con
el cultural –musical.
El trabajo permite una reflexión multidisciplinaria considerando que no todos los
estudiantes no son de disciplinas afines a la música. Los estudiantes al exponer sus
trabajos se identifican las habilidades de los estudiantes.
El uso de herramientas (TICs) como el CmapTools dinamiza la relación estudiante
docente.

2. ¿Qué nuevas preguntas de investigación surgen y que pudiese abordar en su
trabajo de tesis de grado?
¿Las actividades de elaboración de mapas conceptuales pueden ser usadas en cursos de
naturaleza musical práctica, por ejemplo, los ensambles?
¿De qué manera el uso de mapas conceptuales es una herramienta útil para un
estudiante de producción musical?
¿En qué medida un mapa conceptual ayudaría a un estudiante de composición musical?
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Investigación 2: Modalidades en las estrategias de la transcripción melódica
Problema de investigación: ¿Qué estrategias utilizan los estudiantes en la transcripción
melódica?
Resultados: muestra de 3 estudiantes (E1, E2,E3)
-Sobre las acciones mediadoras:
Acciones explicitas de los sujetos mientras transcribían (acciones sincrónicas, marcación
del tiempo, gestos, percutir ritmo en la mesa, cantar la melodía (Más E1 que E2 y E3)
Bocetos en paralelo (acción diacrónica): mayor variedad en E1 que en E2 y E3
-Sobre la misma transcripción:
Relación extensión-melodía: E1 transcribía la melodía por frases; E2 y E3 nota por nota.
Tiempo que tomó para escribir: Más en E3 que en E2 y E1.
Se encontró tres tipos de contenidos: pautas estructurales de evaluación, melodía
propiamente dicha, y signos de completamiento (silencios). E2 y E3 presentaron menos
contenidos que E1.
Metodología
Sujetos: tres estudiantes de formación musical básica
Estímulos: Tres melodías propuestas por los profesores de curso, dos pertenecientes al
repertorio infantil en la tonalidad de Do mayor y la tercera creada con distancia interválica
de 3ra y 4ta
Proceso: Se filmó a cada estudiante transcribiendo las melodías asignadas. Esta actividad
permitió evidenciar las estrategias (sincrónica o diacrónica) de los alumnos al registrar la
transcripción como los bosquejos, borradores, movimientos o marcaciones para registrar
el pulso, canto,etc
Conclusiones
La transcripción responde a la acción reciproca de cuatro factores: características
personales de quien aprende, las actividades que realiza y los materiales de los que se
vale para aprender.
El resultado de la trascripción dependerá de: conocimientos, expectativas, motivaciones e
intereses de quien aprende; la estructura musical que está siendo aprendida, la manera
en que la melodía es proporcionada, la interaccion de elementos externos dentro del
proceso.
Existe coherencia entre lo que hace el sujeto (reproducir la melodía a transcribir
cantándola o rítmicamente, percutiendo, etc) con el resultado de la transcripción.
Los refuerzos gestuales de los docentes al mostrar la melodía a transcribir no son
relevantes a menos que sea un trabajo previo del docente.

3. ¿Qué nuevas preguntas de investigación surgen y que pudiese abordar en su
trabajo de tesis de grado?
¿Qué estrategias de trascripción utiliza más un compositor, un productor musical y un
ejecutante?
¿En qué medida las estrategias de transcripción melódica mejora el desempeño
académico de un productor musical?
¿En qué medida ayuda a la formación musical la transcripción de melodías
contextualizadas al entorno músico-cultural de los estudiantes?
Fuentes de información:
TRUJILLO, John y JARAMILLO, Carlos. Ruta de estudios musicales: La utilización de
mapas conceptuales en procesos de aprendizaje. Visto en
http://cmc.ihmc.us/cmc2006Papers/cmc2006-p158.pdf visitado el 27/07/2014
VARGAS, Gustavo y otros. Modalidades y Estrategias en la Transcripción Melódica. Visto
en:
http://www.fba.unlp.edu.ar/educacionauditiva/investigacion/4.vargas_lopez_y_shifres_s07.
pdf visitado el 27/07/2014