Bty psicodidactica

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Bty psicodidactica

  1. 1. entender comprender asimilar La captacion del resultado de la actividad es en muchos casos mas importante que la observacion de la actividad misma.
  2. 2.  Si el alumno, ha adquirido una clara idea acerca del resultado al que ha de aspirar cuando se desarrolla una actividad, ello le ayudara al siguiente ejercicio y a la aplicacion.  Imitar los movimientos que se han observado.  Lograr el resultado que ha obtenido del profesor.
  3. 3. SU DURACION:HASTA QUE CONSIGA EL RESULTADO DESEADO EL ALUMNO SE DA CUENTA DE DEBE CAMBIAR PARA QUE LE SALGA BIEN LO QUE DESEA. EL ALUMNO DESCONOCE QUE PUEDE SER Y LO PRACTICA TANTAS VECES Y FALLA EN ELLAS, HASTA QUE ALCANZA EL OBJETIVO DESEADO SIN SABER CIENTAMENTE EL POR QUE DE EL.
  4. 4.  La experiencia cotidiana muestra que no toda persona es modelo en identica medida, para la otra aun cuando lo intente. Cuando el modelo de comportamiento da signos de gran capacidad y de exito en la actividad mostrada es imitado facilmente, en ello influyen rasgos personales que la hacen interesante y atractiva.
  5. 5. Maestro Demuestra Cuando Alumno Se tenga Ritmo correcto Observa Alumno Con gusto Colaboracion Satisfecha ImitaSurge placer concetracion
  6. 6.  El ejercitarse con ritmo puede causar problemas  El ritmo individual varia tambien al realizar otros movimientos  Ejersitar dentro de un ritmo comun  Apoyar a la realizacion correcta, y participar en ella, de acuerdo con el ritmo  45 68Ritmo individual ?como? Con la demostracion nuevamente, ?para que? Para hacer la correccion, enmendar el error
  7. 7. Descompon el ejercicio en elementos, pero presta atencion aque estos constituyan siempre unidades funcionalesEj. CHPRONUNCIAR + FORMAR PALABRASEJERCICIOS RUTINARIOS, SIN MOTIVACION, SIN REPRESENTACION DEMETAS U OBJETIVOS. DARLE AL ALUMNO 30 MIN DE DICTADO, O DE LEERSIN ALGUN FIN, ES PERDIDA DE TIEMPO.FALTA TENER FINALIDAD,SE NECESITA UN PLAN DE EJERCICIOSRENDIMIENTO DE CADA ALUMNO POR SEPARADODICTADO- BUENA ORTOGRAFIALEER- FOMENTAR LA COMPRENSION DE LA LECTURA

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