PROYECTOS DE AULA

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PROYECTO DE AULA FLORENCIA CAQUETÁ

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PROYECTOS DE AULA

  1. 1. NOMBRE DEL PROYECTO ESTRUCTURA DEL PROYECTO NOMBRE DE LA INSTITUCION: CAMPO ELIAS FIERRO LOAIZA GRADO PRIMERO NUMERO DE ESTUDIANTES: 10 JORNADA: Mañana X Tarde____ DOCENTE: MARÍA ESNEDA FERRER ESTUDIANTE PRACTICANTE: CAMPO ELIAS FIERRO LOAIZA PROBLEMÁTICA NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO Teniendo en cuenta las visitas realizadas a la institución objeto de práctica especialmente con los niños del grado primero, se evidencia a través de las actividades desarrolladas que persisten dificultades en la competencia comunicativa, específicamente en la expresión oral, pues en el desarrollo de las actividades pedagógicas, algunos niños presentan timidez e inseguridad al expresar sus pensamientos, emociones y sentimientos, manejan un discurso corto, no hay fluidez verbal al expresarse frente a sus compañeros, además manejan un repertorio muy limitado de elementos para la socialización, convirtiéndose en una dificultad agravante que impide el desarrollo de ciertas las habilidades de comunicación que fortalecen las relaciones interpersonales y académicas. OBJETIVO GENERAL Diseñar un proyecto de aula como estrategia pedagógica para mejorar la competencia comunicativa, especialmente la expresión oral, generando ambientes de aprendizajes significativos a través de la poesía infantil en los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa José Antonio Galán del municipio de Florencia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Diagnosticar el nivel de expresión oral que manejan los niños del grado primero.  Formular y ejecutar unas secuencias didácticas basadas en la lúdica y las artes para mejorar la expresión oral brindando ambientes significativos a los niños del grado primero.  Evaluar el impacto y socializar los resultados del proyecto de aula.
  2. 2. PREGUNTA PROBLÉMICA ¿Qué estrategia pedagógica es pertinente para mejorar la competencia comunicativa, específicamente la expresión oral en los niños y niñas del grado primero de la básica primaria de la Institución Educativa José Antonio Galán? COMPETENCIA Saber: los niños conocen la forma de comunicarse las personas Saber hacer: los niños se comunican entre sí expresando sus ideas, pensamientos y sentimientos. Ser: los niños expresan sus ideas con interés y respetan la de los demás así sean diferentes a las suyas. ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN Se realizaron actividades en donde hubo participación de todos los niños del grado primero, estas fueron ejecutadas mediante diferentes medios y recursos, aplicando la lúdica y el juego como principal rector y promotor del desarrollo integral de los niños, además, estas actividades iban dirigidas a despertar en los niños la creatividad, la imaginación y la fantasía. Las actividades fueron de gran interés y motivación para que los niños participaran, la más significativa fue el baile de chuchua ua, la canción consiste en desarrollar habilidades motores haciendo diferentes movimientos del cuerpo como lo menciona la canción, los niños les gustó mucho la canción y fue fácil para ellos aprendérsela. Otra actividad significativa fue la lectura de la poesía del renacuajo paseador, en donde se les leyó la poesía y al mismo tiempo se le hacían preguntas a los niños sobre ¿Quién es el renacuajo paseador?, ¿para dónde iba?, ¿Cómo se vestía el renacuajo paseador? ¿Cómo se sintieron al escuchar la poesía? Con las respuestas a los interrogantes se hizo una socialización, que dio lugar a observar las expresiones orales de los niños, haciendo énfasis en que cada niño elabora su propio discurso. Desde allí surgió el título del proyecto de aula, pues los niños/as expresaron sus intereses e inquietudes, el cual se denomina la magia de la poesía.
  3. 3. PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS ¿Los renacuajos se casan? ¿Por qué se vestía así el renacuajo? ¿Todas las poesías son fantásticas? ¿Los renacuajos tienen mamá? ¿Los cuentos son bonitos? ¿Todos los payasos son chistosos? QUÉ SABE Y QUÉ SE DESEA CONOCER SOBRE EL TEMA ELEGIDO Con relación al diagnóstico se conoce la dificultad que presentan los niños en la competencia comunicativa, especialmente en la expresión oral, donde se dificulta expresarse frente a sus compañeros, son tímidos al participar y al socializar. Lo que se pretende conocer es como esta dificultad afecta el nivel de desempeño de los niños en las diferentes áreas, lo que no permite el acceso a que ellos puedan interactuar frente a otros niños y lo más importante a compartir experiencias por la falta o poca expresión que presentan.
  4. 4. MAPA CONCEPTUAL METODOLOGÍA La metodología que se implementará en el desarrollo del proyecto de aula titulado La Magia de la Poesía se hace teniendo como referencia el enfoque didáctico, la pedagogía critica, esta metodología está basada en el desarrollo de actividades relacionadas al contexto, en donde los niños sean quienes construyan sus conocimientos, que mediante la interacción con el entorno adquieran aprendizajes significativos. Además, que ellos sean críticos y propongan nuevas estrategias a implementar, que haya una convivencia armónica en donde lo primordial sean los valores éticos, políticos y morales. EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN GESTUAL EXPRESIÓN CORPORAL PROMUEVE ELDESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS FAMILIA SOCIEDAD ESCUELA
  5. 5. También se va a desarrollar diferentes actividades en las cuales están inmersa la lúdica, el juego y actividades de interés de los niños como: cantos, juego de roles, danzas, entre otras. PLAN DE ACCIÓN Ejes trasversal es del ciclo Experienc ias significati vas Objetiv o Respon sables Proceso Aprendiz ajes esperad os Actividades de evaluación Ejes: *Comprens ión y trasformaci ón de la realidad natural y social. * Identidad y Autonomía *Ética, proyecto de Vida y formación ciudadana. *Comunica ción, arte y lenguajes. Observar un video de la declamaci ón de un niño sobre una poesía, observand o sus gestos, movimient o, entonación de voz entre otras. Comunicac ión arte y lenguaje Fecha: Observa r las expresio nes gestuale s, corporal es y verbales al declama r una poesía. Todos los niños del grado y el docente practica nte Observar y socializar el video de la declamac ión de la poesía. Dibujar y exponer los trabajos de acuerdo al contenido de la poesía. Los niños conocerá n las diferente s formas de expresión en el ser humano. Aprender a declamar una poesía. La evaluación el docente la desarrollara desde el inicio de la actividad, teniendo en cuenta la participación, responsabilida d, el trabajo en equipo y otros. Al final de la actividad se realizará un conversatorio y reflexión acerca de los aprendizajes adquirido con el desarrollo de actividad. Salida pedagógic a a los alrededore s de la institución para observar la naturaleza del contexto. Luego el Identific ar los element os de la naturale za. Todos los niños del grado y el docente practica nte Hacer la lectura de la poesía. Hacer pregunta s a los niños relaciona dos con los objetos que se Los niños identificar an y reconoce rán los elemento s que hacen parte de la naturalez a. La evaluación el docente la desarrollara desde el inicio de la actividad, teniendo en cuenta la participación, responsabilida d, el trabajo en equipo y otros.
  6. 6. docente hará la lectura de una poesía relacionad a con los elementos que hacen parte de la naturaleza. Eje: Comprensió n y trasformaci ón de la realidad natural y social. Fecha: menciona n en la poesía. Hacer comparac ión con los elemento s que hay en el contexto. Compren derán que las pesias están hechas basadas en la fantasía e imaginaci ón. Al final de la actividad se realizará un conversatorio y reflexión acerca de los aprendizajes adquirido con el desarrollo de actividad. Se invita a los niños a salir del aula y bajo la sombra de un árbol, el docente hace la lectura de una poesía corta e invita a los niños aprendérs ela, para grabar la declamaci ón de cada niño. Escucha r y entonar la entonaci ón poesía. Todos los niños del grado y el docente practica nte Hacer una dinámica de integració n. Lectura de la poesía. Los niños observar án la forma como se declama una poesía. Se espera que los niños aprendan a declamar una poesía. La evaluación el docente la desarrollara desde el inicio de la actividad, teniendo en cuenta la participación, responsabilida d, el trabajo en equipo y otros. Al final de la actividad se realizará un conversatorio y reflexión acerca de los aprendizajes adquirido. RESULTADOS ESPERADOS Administrativo: que los rectores faciliten a los docentes los espacios académicos para la ejecución de actividades de formación integral.
  7. 7. Pedagógico: la inclusión de actividades de interés a los niños para fortalecer los aprendizajes Didáctico: que los docentes planeen estrategias de formación integral como son la planeación mediante secuencias didácticas. INSTANCIAS DE COOPERACION Para el desarrollo de este proyecto de aula se cuenta con la participación de:  La universidad de la amazonia y su grupo de docente que orientan en el IX semestre, por guiar el proceso de práctica.  A la institución educativa por facilitar y abrir espacios para realizar la práctica educativa, y por creer en la formación como pedagogo infantil.  A la docente titular por abrir espacio en su quehacer pedagógico y brindar la oportunidad al docente en formación desarrollar su práctica profesional MATERIALES Y RECURSOS: Los materiales que se requieren para ejecutar el proyecto de aula son: Audiovisuales: como video beam, portátil, cámara fotográfica y de video. Didáctico: hojas, pinceles, tijeras, colores, lápiz, temperas, creyones, cartulina, colbón, recursos del medio Recurso humano MATERIALIZACION Y PRODUCCIONES: Se pretende con este proyecto realizar mural en donde se expongan los trabajos y manualidades elaboradas por lo niños el cual se le llamara el rincón del aprendizaje. Además de las fotografía de cada secuencia. PROCESO DE EVALUACIÓN: Para el desarrollo de las secuencias didácticas se tendrán en cuenta los criterios de evaluación como: la participación, el trabajo en equipo, la responsabilidad en el desarrollo de cada actividad. Además, la evaluación será formativa, porque se tendrá presente participación del proceso en todas las actividades, aplicación de los valores del respeto,
  8. 8. solidaridad y amistad en la actividad (Titulo) ESTRUCTURA DEL PROYECTO NOMBRE DE LA INSTITUCION: José Antonio Galán GRADO: Primero NUMERO DE ESTUDIANTES: _10___ JORNADA: Mañana X_ Tarde____ DOCENTE: Nery Yolima Gómez. ESTUDIANTE PRACTICANTE: Adrihan Moreno Pérez PROBLEMÁTICA: NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO El grupo de niños del grado primero, son la mayoría tímidos y pocos participativos ante la iniciativa de actividades nuevas y la presencia de otra persona en el aula, diferente a su titular. Los niños que se atreven a hablar y participar lo hacen con un tono de voz bajo e inseguridad. Lo anterior refleja la necesidad de diseñar actividades pedagógicas para mejorar la expresión oral y actividades de orientación para los padres que permitan fortalecer el aspecto emocional y afectivo de los niños. OBJETIVO GENERAL: Proponer e implementar un proyecto de aula para fortalecer la competencia comunicativa, de manera específica la expresión oral, a través de la poesía infantil, en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa José Antonio Galán Corregimiento San Pedro municipio de Florencia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Diagnosticar el nivel de expresión oral en que se encuentran los estudiantes de grado primero.  Diseñar secuencias didácticas para mejorar la expresión oral mediante la poesía infantil en los estudiantes de primero.
  9. 9.  Aplicar secuencias didácticas diseñadas para mejorar la expresión oral en los estudiantes de primero.  Evaluar los resultados que arrojen la aplicación del proyecto de aula para mejorar la expresión oral en los estudiantes de primero. PREGUNTA PROBLÉMICA:  ¿Cómo mejorar la competencia comunicativa, específicamente la expresión oral a través de la poesía en los niños del grado primero de la institución educativa José Antonio Galán del municipio de Florencia? COMPETENCIA: (saber, saber hacer, ser) Saber: Cuenta, describe y narra hechos, historias y personajes de su entorno local, recita poesías sencillas y de su interés fortaleciendo su expresión oral. Saber hacer: Escucha, construye, recita, poesías de diferentes temas y con diferentes personajes, en diferentes espacios de la vida. Ser: Participa con interés e espontaneidad en la escuela, escucha con respeto a las demás personas, construye y respeta las reglas que le permiten vivir en la escuela, reconociendo los valores éticos que inciden en la buena comunicación. ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN: Se plantean diferentes actividades pedagógicas enfocadas al esparcimiento, la lúdica y la recreación teniendo siempre presente la expresión oral. Se propone iniciar la jornada con la oración -El niño Dios- para darle gracias a Dios por todas las bendiciones. Seguidamente enseñarles la canción –Buenos Días Canto Yo-, realizar todos los movimientos que se nombran en la canción a medida que va avanzando y los niños van proponiendo. Se analiza su mensaje, se aprende y se ejercita en pequeños grupos ante los compañeros de grado, el profesor practicante y niños de otros grados. Después se organizan los niños sentados en el piso, formando un circulo para leerles el cuento titulado –Simón en el rio- mostrando imágenes de los hechos. Luego se comenta el cuento en grupo y se plantean preguntas por parte del docente y de los estudiantes.
  10. 10. PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS  ¿Para qué cantamos?  ¿El sol y la luna hablan?  ¿Por qué nos abrazamos?  ¿Qué es un castor?  ¿Por qué Simón no pescaba?  ¿Por qué Simón no volvió a pescar? QUÉ SABE Y QUÉ SE DESEA CONOCER SOBRE EL TEMA ELEGIDO Con relación al diagnóstico establecido se logró establecer que los niños de primer grado de la sede las Gaviotas de la I.E. José Antonio Galán presentan dificultades en la competencia comunicativa, especialmente en la expresión oral, en aspectos importantes como la entonación, la participación en clase y eventos culturales. Lo que se pretende conocer acerca de este tema, es que tan importante es la expresión oral en para el desarrollo académico y social de los niños de grado primero y cómo esta dificultad afecta el nivel de desempeño académico en las diferentes áreas de la vida escolar. MAPA CONCEPTUAL:
  11. 11. A través de Es dar a conocer Discurso s Fantasía s Anécdota s Un canto, una poesía Movimientos Corporales La promueve Proyecto de aula: Que bonitos son la luna y el sol. ¿Por qué nos abrazam os? ¿Para qué cantamos? ¿El sol y la luna hablan? ¿Por qué Simón no pescaba? La Familia La escuela Preguntas de los niños. Plan de acción. ¿Qué es un castor? Video de la canción infantil – La hora de ser feliz Manualidades: Títeres de bolsas de papel madera EXPRESION ORAL
  12. 12. METODOLOGÍA: El proyecto de aula denominado Que Bonitos son la Luna y el Sol tiene como herramienta didáctica las expresiones del arte, el juego, la lúdica y las gráficas como medios eficaces para posibilitar experiencias significativas, que aporten al desarrollo integral de los niños y las niñas y al fortalecimiento de la competencia comunicativa específicamente la expresión oral en los niños del grado primero de la I.E. José Antonio Galán que responda a los intereses y las necesidades que se presentan. Desde esta perspectiva se presentan unas secuencias didácticas con las cuales se pretende desarrollar cada uno de los subtemas teniendo siempre en cuenta los conocimientos previos de los niños y las niñas como estrategia de aprendizaje y motivación, también teniendo en cuenta su participación en la interpretación de los cuentos y las gráficas presentadas. Además los estudiantes tendrán la oportunidad de expresar su conocimiento y creatividad a través de cantos, coplas y presentaciones grupales. Dentro de la metodología también están planteadas salidas de campo, para que los niños tengan la oportunidad de interactuar con el medio y relacionarlo con las temáticas abordadas. PLAN DE ACCIÓN: Ejes Experienci Objetivo Respon Proceso Aprendiz Actividades de
  13. 13. trasvers ales del ciclo as significativ as s sables ajes esperad os evaluación Eje: Ética, proyecto de Vida y formación ciudadan a. Eje: Comunic ación, arte y lenguajes . Eje: Identidad y Autonomí a. 1. Video de la canción infantil –La hora de ser feliz- (Eje: Arte) Observar y analizar la expresión oral de los niños participan tes en el video. Niños de grado primero. Docente Practica nte. Titular de grado. Oración de los niños. Observar video del canto: La hora de ser feliz. Analizar la actitud y espontanei dad de los niños que participan en el video. Responder preguntas dirigidas. Escuchar el Canto por parte del profesor. Aprender el canto y entonarlo en grupo. El niño analizara la destreza de otros niños al cantar. El niño se expresar a acerca de la forma como otros niños cantan y se expresan. El niño aprender á un nuevo canto y lo interpreta ra bajo algunas orientacio nes de expresión oral del docente. Participación y aportes. Preguntas planteadas. Observación. Argumentación de opiniones. 2. Manualidad es: Títeres de bolsas de papel Aprender y recitar coplas de animales. Desarroll Niños de grado primero. Docente El docente dirá a sus niños coplas alusivas a los El niño fortalecer á su expresión oral mediante Participación. Preguntas planteadas.
  14. 14. Eje: Compren sión y trasforma ción de la realidad natural y social. madera (Eje: Arte) ar motricida d mediante la elaboraci ón de títeres de bolsas de papel madera. Mejorar la expresión oral mediante las presentac iones de coplas apoyadas con títeres de animales. Practica nte. Titular de grado. animales. Los niños se aprenden las coplas. Identificar los animales mencionad os y hacer una lista de ellos. Elaborar títeres de estos animales con bolsas de papel madera, lana, tapitas, botones, algodón, pintura y pegante. Hacer presentaci ones de las coplas apoyadas con los títeres de madera donde cada uno represente un animal. el recitar de las coplas. El niño desarrolla rá su imaginaci ón, su fantasía y diseño gráfico a través de la elaboraci ón de los títeres. Se estimular á en el niño la fluidez verbal, la creativida d y la memoria. Observación. Colaboración en clase. Pronunciación al decir las coplas. Espontaneidad al decir las coplas. Creatividad en la elaboración de los títeres. 3. Una salida Mejorar la Niños de grado Informar a los niños que van a Identificar y describir
  15. 15. de campo por mi escuela. (Eje de comunicaci ón) expresión oral mediante salidas de campo y participac ión en debates. Establece r comparac iones y semejanz as entre diferentes situacion es. Conocer y valorar los seres de la naturalez a. primero. Docente Practica nte. Titular de grado. participar de una salida de campo y dar algunas orientacion es para el desplazam iento. Caminar por los alrededore s de la escuela y salir hasta otros lugares próximos. Observar en detalle el contexto (el paisaje, los animales, la gente y las acciones que realizan). Los niños harán y responder án preguntas. Bajo la sombra de un árbol, el docente lee el cuento titulado: Una cena algunas caracterís ticas propias de mi entrono y de los demás. Identificar valores mantenie ndo buenas relacione s interpers onales, demostra ndo amor y respeto por sus semejant es y el medio que los rodea. Desarroll ar la escucha como parte fundame ntal para mejorar la expresión oral. Amor, cuidado y respeto por la naturaleza. Preguntas planteadas. Respuestas a preguntas dirigidas. Observación. Fluidez en la participación. Atención y escucha. Participación en el debate.
  16. 16. elegante. Analizar el cuento, sus personajes , sus acciones, su enseñanza y realizar un debate de ello. Ejes trasversale s del ciclo Experiencias significativas Objetivos Respons ables Proceso Aprendizaj es esperados Actividades de evaluación Eje: Ética, proyecto de Vida y formación ciudadan a. Eje: Comunic ación, arte y lenguajes . 4. A recitar poesía. Poesía: Escuela en el fondo del mar. (Eje de comunicació n ) Aprender y recitar poesía infantil. Mejorar el manejo del volumen de la voz. Mejorar la expresión oral mediante el recitar de poesías. Desarroll Niños de grado primero. Docente Practica nte. Titular de grado. Se iniciara la jornada con la dinámica del rey manda, cuya última orden del rey es que los niños se sienten en un círculo en el piso. El docente leerá en voz alta, despacio y con un volumen adecuado la poesía titulada: -Una escuela en el fondo El niño mejorara la vocalizaci ón mediante los ejercicios prácticos para aprender la poesía. El niño mejorara la expresión oral mediante el recital de la poesía. Atención y disponibilidad en el desarrollo de la actividad. Participación en el análisis de la poesía. Atención y escucha. Participación en el debate. Volumen de la voz en el debate.
  17. 17. Eje: Identidad y Autonomí a. Eje: Compren sión y trasforma ción de la realidad natural y social. ar la creativida d mediante la elaboraci ón de tarjetas alusivas a la poesía. del mar. El docente releerá la poesía. Los niños harán comentario s de la poesía. El docente entregara la poesía escrita en una fotocopia a cada niño. Se realizaran diferentes tipos de ejercicios para aprender la poesía. Algunos niños recitaran la poesía teniendo en cuenta las orientacion es del docente. Cada niño realizara una tarjeta alusiva al Forma de recitar la poesía. Estética en la elaboración de las tarjetas.
  18. 18. tema de la poesía. 5. Mural de plegables, con base a la Poesía: Los ratones. (Eje de comunicació n ) Aprender y recitar poesía infantil. Mejorar la expresión corporal y movimien tos del cuerpo mediante el recital de poesía infantil. Desarroll ar la motricida d mediante la elaboraci ón de plegables Niños de grado primero. Docente Practica nte. Se inicia la jornada con un saludo y un abrazo especial, participan todos en un círculo y se abrazan parejas por parejas. Lectura de la poesía Los ratones. Los niños repetirán la poesía verso por verso. Se elaboraran plegables con forma de ratones. Cada niño mostrara su plegable. Se formara un mural con los plegables. Se espera que los niños sean más espontán eos. Se espera que los niños mejoren la pronuncia ción. Se espera que los niños mejoren la expresión oral a través del recital de la poesía. Se espera que los niños desarrolle n la creativida d y la estética. La expresión corporal. El movimiento y los gestos realizados con el cuerpo. La estética en la elaboración de los plegables.
  19. 19. 6. Dramatizad o, con base a la Poesía: Mamá gallina. (Eje de comunicaci ón ) Mejorar la expresión corporal y movimien tos del cuerpo mediante el dramatiza do de poesía infantil. Mejorar la expresión oral mediante el montaje y la presentac ión de dramatiza dos. Niños de grado primero. Docente Practica nte. Titular de grado. Se inicia con la entonación libre de alguna de las poesías aprendidas El docente recita de la manera más agradable la poesía titulada Mamá gallina. El docente hará preguntas en relación a la poesía. Se identificara n los personajes principales . Se montara el dramatizad o con la participaci ón libre de los niños. Se presentara la Se espera que los niños sean más expresivo s. Se espera que los niños mejoren la expresión corporal. Se espera que los niños mejoren la expresión oral a través de dramatiza dos. La expresión corporal, los gestos y el movimiento en el dramatizado. La interpretación de la poesía. La participación en el dramatizado.
  20. 20. dramatizac ión a los niños de otro grado. 7. Exposicione s sencillas. (Eje de comunicaci ón ) Mejorar la expresión oral a través de exposicio nes orales sencillas. Niños de grado primero. Docente Practica nte. Titular de grado. Se inicia con la entonación de la canción Buenos Días Amiguitos. Mediante lluvia de ideas se mencionan animales y sus diferentes cualidades El docente muestra a los estudiante s un cartel grande con frases cortas que describen cada una un animal diferente. A cada niño entrega una lámina con la imagen de un animal. Cada niño hace un Se inicia con la entonació n de la canción Buenos Días Amiguitos . Mediante lluvia de ideas se menciona n animales y sus diferentes cualidade s. El docente muestra a los estudiant es un cartel grande con frases cortas que describen cada una un animal diferente. A cada niño entrega Seguridad al hablar. Dominio del tema. La dicción.
  21. 21. reconocimi ento del animal que le correspon dió. Cada niño hace una exposición sencilla del animal que le correspon dió y pega la lámina frente a la frase que lo menciona en la cartelera. Se ubica la cartelera en un mural. una lámina con la imagen de un animal. Cada niño hace un reconoci miento del animal. Cada niño hace una exposició n sencilla del animal que le correspo ndió y pega la lámina frente a la frase que lo menciona en la cartelera. Se ubica la cartelera en un mural. 8. Dramatizad o de una canción. (Eje de comunicaci Mejorar vocalizaci ón mediante el canto. Niños de grado primero. Docente Se hará una oración para darle gracias a Dios. Se espera que los niños mejoren cada vez más la La entonación. La vocalización
  22. 22. ón ) Practica nte. Se motiva a los niños para que cada uno cante una canción. Se coloca la canción: Que canten los niños con el video. Se practica la letra de la canción hasta aprenderla Se prepara la locución de la canción. Se presentara la canción a los niños de otro grado. expresión oral. Se espera que los niños mejoren la vocalizaci ón con la entonació n del canto. Se espera que los niños sean más expresivo s. Seguridad al cantar. 9. Juego de palabras. (Eje de comunicaci ón ) Ampliar el vocabular io mediante el juego de palabras. Niños de grado primero. Docente Practica nte. El docente recita la poesía titulada Mi clase. Los niños hacen diferentes ejercicios de Se espera que los niños amplíen su vocabular io. Manejo de vocabulario. Participación e interés en el juego.
  23. 23. repetición para aprender la poesía. El docente entrega una fotocopia a cada niño con la poesía. Los niños subrayan palabras de la poesía. El docente les orienta el juego de las palabras. Los niños juegan con las palabras subrayada s y con otras nuevas. Se construyen versos sencillos con algunas palabras. Se espera que los niños participen en el ejercicio de escritura. Se espera que los niños mejoren su expresión oral. 10. Poesía Mi casa y exposición de mi propia casa. (Eje de Mejorar la expresión oral mediante el recital de poesía Niños de grado primero. Docente Practica Dinámica Sapo sapito azul. Lectura de la poesía S espera que los niños mejoren su expresión oral. Seguridad Vocalización Dicción Expresión
  24. 24. comunicaci ón ) y exposicio nes. nte. Mi casa. Relectura de la poesía y comentario s de ella. Cada niño dibuja su casa. Cada niño recita y expone su casa a los demás compañer os. Se espera que los niños realicen exposicio nes sencillas con mayor seguridad . Se espera que los niños reciten poesía infantil. corporal Vocabulario Espontaneidad RESULTADOS ESPERADOS: Administrativa: que las comunidades educativas representada por los docentes y rectores de las I.E. proporcionen los espacios para el desarrollo de proyectos de aula encaminados al mejoramiento de la educación. Pedagógica: que los docentes diseñen actividades de interés a los niños en el aula para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Didáctico: que los docentes de primera infancia planeen estrategias de formación integral a través secuencias didácticas. INSTANCIAS DE COOPERACION:  Institución educativa José Antonio Galán, contribuye a la realización de este proyecto porque abre un espacio de interacción con los niños de grado primero, en
  25. 25. el cual se identifica una dificultad académica y se desarrolla un proyecto de aula con el fin de mejorarla.  Rectora Clara Mercedes Fernández y docente titular del grado primero Nery Yolima Gómez, son facilitadores y orientadores en el desarrollo del proyecto de aula, porque permiten al docente en formación desarrollar su práctica profesional.  Marina Vela Escandón, docente catedrática de la Universidad de la Amazonia orientadora de los procesos pedagógicos, investigativos, la práctica profesional docente y el desarrollo del trabajo de grado.  Blanca Nery Serna Agudelo, docente asesora del trabajo de grado, que da orientaciones pedagógicas para los planteamientos y ajustes. MATERIALES Y RECURSOS: Para el desarrollo del presente proyecto de aula es necesario utilizar:  Material didáctico como lápiz, colores, temperas, pegante, cartulina, cartón, papel, bolsas de papel madera y plastilina.  Elementos tecnológicos como computador, cámara fotográfica y Vídeo Beem.  Recurso humano. MATERIALIZACION Y PRODUCCIONES: Para consolidar el proyecto de aula se planten producciones como:  Un mural de aprendizaje donde se expondrán los dibujos de los niños en relación al cuento titulado -Una cena elegante-.  Un rincón de aprendizaje donde se expondrán los títeres de papel madera elaborados por los niños.  Un mural con todas las evidencias fotográficas que muestran el desarrollo del proyecto de aula.

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