Catalogo recursos educativos nivel inicial.

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Catalogo recursos educativos nivel inicial.

  1. 1. Catálogo de recursos y materiales educativos de Educación Básica Regular
  2. 2. Módulos de materiales educativos concretos Los materiales educativos concretos son un recurso que se utiliza con la intención de que los niños y niñas aprendan. A partir de las diversas oportunidades de juego libre, movimiento y exploración que se les brinda, los niños y niñas van elaborando significados sobre su realidad, comprendiéndola y transformándola para luego representarla a través de diversos lenguajes: oral, escrito, gráfico-plástico y matemático. Los materiales educativos facilitan el proceso de socialización entre los niños y niñas, les permite ir autoafirmándose, conocer sus habilidades y limitaciones, formándose como personas únicas con habilidades diversas. Todas las actividades de aprendizaje deben construirse teniendo como base las experiencias activas con los objetos. Estas desarrollan el pensamiento simbólico que posteriormente contribuirá al aprendizaje de la lectura y escritura. Los materiales educativos responden a las características y necesidades de los niños y niñas, por ello son seguros, atractivos, duraderos, funcionales y pertinentes pero sobre todo plantean retos y oportunidades de aprendizaje. Es fundamental conocer en qué consisten los diferentes materiales y qué capacidades permiten desarrollar. Por ello, se presenta una breve descripción de cada material y su finalidad que posibilitará reconocer la importancia de estos en el aprendizaje infantil. 8
  3. 3. Módulos para el desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 2 años El pensamiento del niño de 0 a 2 años es sensorio motor, descubren el mundo a partir de la exploración de su cuerpo y los objetos. Los niños necesitan moverse y desplazarse en forma autónoma, libre y espontánea; para interrelacionarse con su entorno, descubrir y vivenciar experiencias significativas. Los diversos servicios que ofrece el primer ciclo: cunas, SET, PIET, PIETBAF, ludotecas itinerantes, por su naturaleza y público objetivo requieren materiales diferentes de acuerdo a las condiciones en que se dan los servicios. Los materiales educativos para el primer ciclo deben ser: diversos, seguros, cálidos, simples, atractivos, contextualizados y sensoriales para favorecer el desarrollo y aprenapren dizaje infantil. 9
  4. 4. Módulo básico para Programas de Atención No Escolarizada Este módulo, distribuido en el 2007, facilita los procesos de aprendizaje de los niños y niñas de 0 a 2 años, independientemente del servicio educativo al cual tienen acceso, ya sean Salas de Educación Temprana (SET), Programas Integrales de Educación Temprana (PIET), Programas Integrales de Educación Temprana con Base en la Familia (PIETBAF) y Ludotecas en el ámbito nacional. Cada módulo contiene materiales educativos variados, seguros, no tóxicos, de buen acabado y resistentes para la manipulación, la exploración y el descubrimiento. 10
  5. 5. Juego de encaje Este material está conformado por una base de plástico, con un eje circular al centro de la base y seis anillos de diferentes tamaños de diámetro. Con él los niños exploran objetos, desarrollan su coordinación óculo manual y aprenden a realizar seriaciones, según tamaños. Carrito para jalar Es un carrito de madera y cuatro muñecos de diferentes colores, no tóxicos, con cuerpos de forma cilíndrica y cabeza en forma de esfera, que se encajan en la parte superior del carro. El carrito cuenta con una pita de nylon y una agarradera que permitirá movilizarlo. Este material permite al niño realizar juegos simbólicos, además de encajar, identificar colores, etc. En los niños que se encuentran iniciando la caminata los motiva a ensayar sus desplazamientos espaciales. Pelotas con púas Estas pelotas están elaboradas de PVC blando, de diferentes colores, de 8 cm. de diámetro aproximadamente. Juego de vasos lógicos Es un material educativo conformado por ocho vasos de plástico, de diferentes colores y tamaños que se pueden apilar o introducir uno dentro del otro. Permite que los niños realicen seriaciones, clasificaciones y descubran las características físicas de los objetos. Pelotas de plástico Son cinco pelotas de plástico resistente, de diferentes colores, de 7 a 9 cm. de diámetro. Permite el desarrollo de capacidades psicomotoras, tales como fuerza, puntería, equilibrio, coordinación óculo podal, entre otras. Pelotas grandes Con estas pelotas elaboradas en PVC blando los niños podrán realizar actividades que permitan el desarrollo del equilibrio. También son ideales para realizar juegos en grupo. Estas pelotas, además del desarrollo de las capacidades psicomotoras, tales como equilibrio y coordinación, permiten el desarrollo de percepciones, a través del sentido del tacto, lo que estimula el desarrollo cognitivo de los niños y niñas. 11
  6. 6. Carretilla Hecha en madera, posibilita el juego simbólico, puesto que ayuda a los niños a representar las actividades significativas cotidianas que observan; además de permitir apilar, llenar y vaciar la carretilla, para hacer traslados y motivar el desplazamiento de los niños y niñas en recorridos rectos, curvos, ondulados, etc. Balde El balde de plástico permite que los niños y niñas descubran propiedades de los objetos de contener y de ser contenido, también les permite realizar comparaciones de cantidad, de peso, de volumen, entre otros. Cubos Permite que los niños exploren los objetos, apilen, realicen juegos grupales donde se aproveche el conocimiento de los colores y actividades relacionadas con la percepción de las características de los objetos haciendo uso de los sentidos. 12 Cubo con orificios para encajar Elaborado en madera, cada lado tiene dos o más orificios, cuyas formas son figuras geométricas. Uno de los lados es movible (se saca y se pone) para facilitar la colocación de las piezas. El encaje favorece el desarrollo de la prensión pinza, pero principalmente contribuye a la búsqueda de soluciones por el niño a través del ensayo y error. Tambor Es un instrumento indispensable en el trabajo de expresión corporal y psicomotricidad. Les permite a los niños y niñas descubrir las características de la música, como ritmo, intensidad y tiempos. Así como acompañar canciones, marchas, rondas, etc. Sonaja La sonaja es liviana y al moverla se produce un sonido suave que estimula la percepción auditiva. Es ideal para jugar con los más pequeños, desarrollando las capacidades perceptuales de color, forma, sonido y textura.
  7. 7. Módulo de ludotecas itinerantes La implementación de 55 módulos de ludotecas itinerantes con material educativo seleccionado en beneficio de los niños y niñas menores de 3 años de las comunidades rurales en el marco del Programa JUNTOS es realizada en cuatro distritos focalizados dentro de las regiones de Huancavelica, Huánuco, Ayacucho y Apurímac. Los materiales adquiridos en este módulo responden a dos necesidades básicas en la atención a los niños y niñas menores de tres años: necesidad de seguridad física y afectiva y necesidad de juego. La facilidad de su traslado a diferentes zonas supone pensar en el volumen y condiciones de durabilidad de los materiales. Desde esta mirada la selección de materiales se hace en estrecha relación a las necesidades de juego, sus características de desarrollo, además responden a las áreas de Relación Consigo Mismo, Comunicación y Relación con el Medio Natural y Social, para lograr los objetivos esperados en niños y niñas menores de 3 años y a los recursos necesarios para alcanzarlos. Peluches de animales Está compuesto por cinco animales de peluche: cordero, burro, gallina, cerdo y vaca, de 20 cm. Elaborados con material antialérgico, rellenos de napa siliconada, con aplicaciones bordadas bien diseñadas, atractivas y sobre todo lavable. Permite que niños y niñas expresen sus sentimientos, emociones y deseos, además promueve el juego grupal. 13
  8. 8. Carritos para jalar Está compuesto de cuatro carritos de madera. Sobre el carrito se encajan 4 muñecos cuyos cuerpos tienen forma cilíndrica, con una cabeza esférica. Están pintados de diferentes colores. Además del carrito cuenta con una pita de nylon y una agarradera, que permitirá jalarlo o rodarlo por diferentes superficies. Con este tipo de material los niños potencializan el desarrollo del pensamiento simbólico. Animales salvajes Animales domésticos El juego contiene seis animales como el perro, la oveja, el gato, el pato, la gallina, la vaca. Está elaborados de material plástico tipo jebe duro y tienen de 10 a 15 cm. aproximadamente. Con este material los niños pueden reconocer colores, animales, clasificarlos y compararlos. Mantas antialérgicas Cada una de las mantas está elaborada en tela polar con diseños infantiles y de colores suaves. Cada juego contiene cinco animales salvajes, de jebe duro, como el tigre, la cebra, el león, el elefante, el águila, el oso, la jirafa. Son de tamaño mediano, con una alto de 25 cm. aproximadamente. Permitirán que niños y niñas incrementen su desarrollo motriz y sensorio-perceptual, además motivará a cubrir y/o descubrir objetos, formas y colores, así como también su propio cuerpo. Estos juguetes atraen la atención de los niños de esta edad por sus características, logran el cometido de entretener e iniciar al niño en una actividad didáctica. Cojines Puesto que el niño está descubriendo el mundo que lo rodea, pasa mucho tiempo tratando de descifrar su entorno, por ello, es importante mantenerlo en una posición cómoda, donde le permita sostener cerca a él diferentes juguetes que llaman su atención y desarrollar su capacidad de seguir movimientos a su alrededor dentro de su campo visual. 14 Banderola La banderola cumple con promover los servicios de la estrategia de ludotecas itinerantes dirigida por promotoras comunitarias y llevadas a la comunidad para brindar atención a niños y niñas menores de 3 años que no acceden a los servicios educativos existentes.
  9. 9. Muñecos de familia Los muñecos de familia es un juego de personajes de una familia rural compuesta por mamá, papá, hijo, hija, abuelo, abuela y bebé con la que los niños podrán realizar diversos juegos simbólicos. Se caracterizan por ser blandos y ligeros para que los niños puedan abrazarlos y cargarlos. Los niños podrán sacar, poner y cambiar las prendas de vestir con facilidad. Instrumentos musicales Son instrumentos sencillos, de fabricación artesanal, apropiados para acompañar distintas canciones y para animar a los niños a cantar y bailar cuando escuchan una melodía o bien improvisar, rápidamente, sus propias canciones. Los niños pueden explorar materiales e instrumentos musicales, utilizan el propio cuerpo como medio de representación y comunicación musical, expresándose creativamente a través de diversos instrumentos musicales. Todas las actividades mencionadas anteriormente fomentan la creatividad, la solidaridad, la socialización; son ricas en posibilidades de integración, tienen un carácter lúdico y globalizador porque con ellas no sólo se trabaja la expresión musical, sino también la expresión plástica, dramática y el lenguaje Palo de lluvia Es un instrumento musical compuesto por un tubo cerrado en sus dos extremos, de 20 cm. de longitud y 6 cm. de diámetro aproximadamente, resistentes a los golpes y caídas. Fabricado con caña de bambú, en cuyo interior tienen clavados espinas de cactus, formando una espiral que se extiende a todo lo largo, relleno de semillas que son las que permiten la emisión del sonido. Juego de títeres de guante El kit está compuesto de cinco títeres de guante de 15 cm. aproximadamente, representan: un niño, una niña, una vaca, un chancho y perro, elaborados en telas diversas y de tamaño adecuado para las manos de los niños menores de 3 años de edad. Los niños motivados por los títeres de guante manifiestan su entusiasmo y espontaneidad, desarrollan su lenguaje, su imaginación, se expresan con gestos, les gusta crear historias. También contribuye a construir su personalidad y canalizar sus fantasías en forma de juego. Pandereta Consta de un bastidor circular de madera suave y liso al tacto, con un diámetro de 20 cm., con diversos agujeros en los que se fijan las piezas metálicas de acero inoxidable a modo de sonajas. Tambor Consta de un casco de madera de 9 cm. de alto y 20 cm. de diámetro aproximadamente, en la parte superior e inferior lleva una membrana de cuero grueso tensado con unos aros circulares de madera que encajan exactamente en el casco del tambor. Además viene con cuerdas de algodón para tensar y unir los aros. 15
  10. 10. Sonajeros El kit consta de dos sonajeros de pulsera, elaborados de cinta artesanal y tela plastificada con pega pega, en una se encuentra la cabeza de una oveja y en la otra la cabeza de un perrito, están rellenas de napa siliconada y en su interior una sonaja que suena con el movimiento. Los sonajeros ayudan a despertar el espíritu de exploración, observación y adaptación al mundo. Favorecen las primeras experiencias táctiles y sonoras, también les ayudan a ejercitar actividades de control del movimiento. Libro de tela con figuras de animales El libro consta de 15 hojas de 22 x 19.5 cm. Está hecho de tela laminada, con figuras bordadas en tela polar y polynam, unidas con un ribete andino, lleva 2 ojalillos de metal unidos con una cinta de manera que permita armar y desarmar y con pega-pega para cerrar. Cada hoja tiene insertada un dibujo de diferentes animales: oveja, conejo, perro, gato, gallina, vaca, caballo, burro, cuy, cerdo, pajaritos, trucha, abeja, gusano y mariposa. Ayuda a los niños a desarrollar la percepción visual y discriminación táctil. Favorecen la memoria visual y la asociación de imágenes, animan a la comunicación del niño con adultos y potencian el desarrollo del lenguaje y la imaginación. Juego de pelotas de tela El juego está compuesto de cuatro pelotas multicolores de 5 cm. de diámetro hechas con tela plastificada y rellenas de napa siliconada. Cada juego viene en una bolsa de tela. Este juego le permite a los niños la sincronización de sus movimientos, la coordinación viso-motora y desarrollo de musculatura gruesa y fina. Además de incentivar el juego, favorece la participación y socialización. 16 Libro de tela con figuras de diferentes objetos Este libro consta de 12 hojas que contienen las siguientes aplicaciones bordadas: casa andina, mesa, silla, pelota, taza, olla andina, pico, pala, árbol, flor, sol, luna. Estos cuentos despiertan en los niños el espíritu de exploración y observación, les da a conocer nuevas cosas u objetos cotidianos, además contribuyen al desarrollo de su inteligencia y su adaptación al mundo en el que se desenvuelven. Juego de cubos de espuma Compuesto de diez cubos de espuma de diferentes tamaños: cinco cubos de 10 cm. de lado y cinco cubos de 5 cm. de lado. Cada cubo está forrado con telas antialérgicas de diferentes texturas lavables, suaves al tacto, de color firme que no destiñe. Cada cara del cubo tiene figuras como: animales, miembros de la familia, caritas, etc. con características del entorno peruano. Al jugar con los cubos de espuma los niños realizan movimientos de prensión, también contribuye a que desarrollen el sentido de la proporción, comprensión del volumen, de los tamaños y las formas de los objetos, la noción de hacer y deshacer y la perseverancia. Juegos de pelotas sonoras El ítem está compuesto de seis pelotas sonoras de 7 cm. de diámetro y de resina sintética de jebe suave y de colores amarillo, naranja, roja, fucsia, celeste y verde. Dan bote con facilidad y llevan en su interior un silbato que les permite emitir sonido al ser apretadas. El hecho de jugar con las pelotas (tirar y recoger, pasarlas de una mano a otra, entre otras actividades) contribuye a desarrollar en los niños su presión y prensión, su coordinación, sus reflejos y su curiosidad por la relación causa-efecto. También motiva al niño al gateo, potencia su motricidad y, al ser sonoras, ejercitan la diferenciación de sonidos.
  11. 11. Juegos de pelotas gigantes El juego está compuesto de dos pelotas de diferentes colores, de 65 cm. de diámetro y 2 mt. de circunferencia, resistente a 100 kilos cuando se encuentran infladas. Están elaboradas de resina sintética resistentes a la humedad e incluye un pitón para ser inflada con facilidad. Al jugar con la pelota los niños aprenden la noción de desplazamiento, rapidez, superar obstáculos. Pueden lanzarla, empujarla, apoyarse encima. La pelota responde a las necesidades vitales de movimiento y vitalidad. Bloques de construcción (68 piezas) Juego de pelotas medianas Este kit está compuesto de cuatro pelotas medianas de 23 cm. de diámetro y con un peso de 85 gr aproximadamente. Elaborada con resina sintética resistente, de colores variados y dan bote con facilidad. Al jugar con las pelotas los niños podrán desplazarse libremente, además adquieren progresivamente el sentido de orientación en el espacio, control del equilibrio, resistencia, coordinación de movimientos, confianza en sí mismo, socialización y sobre todo su adaptación al mundo en el que se desenvuelve. Juego de pañuelos Son piezas de madera de diversas formas, tamaños y colores que los niños utilizarán para crear diversas construcciones, estimulando su imaginación y creatividad. Los niños apilan, alinean, juntan, edifican diversas figuras, desarrollar sus habilidades y destrezas para las matemáticas. A través de los pañuelos los niños y niñas pueden realizar la exploración de movimientos en forma libre. El trabajo en equipo facilita la socialización, provoca algarabía y diversión. Además estimula la expresión corporal, a través del movimiento de su cuerpo y de los gestos. Estos bloques de construcción favorecen en los niños la adquisición de diversas nociones como: tamaño, forma, color, grosor, peso, desarrollan sus destrezas físicas mientras los levantan, construyen con ellos y los transportan de un lado a otro. Al jugar con los pañuelos, los niños aprenden poco a poco a analizar sus movimientos, sentido del tacto, habilidad manual, acto reflejo, entre otros. Mochilas grandes El uso de la mochila es básicamente para trasladar los objetos del módulo de ludotecas itinerantes a las comunidades. Las dimensiones de la mochila son de 70x50x20 cm. aproximadamente, expandible. Las estabilizadoras de carga y asas son regulables, con doble cremallera y con soporte para candado, hombreras acolchadas para cargar con comodidad. Alfombra de microporoso armable Está elaborada de material EVA FOAM (espuma microporosa). Contiene piezas cuadradas de 40 cm., de diversos colores, que al unirlas con los bordes y esquineros formará una alfombra final de 1.80 m. de largo x 1.20 m. de ancho. Además viene en una bolsa de lona plastificada gruesa con pasadores para ser transportada tipo mochila. Los niños, al jugar en esta alfombra, se moverán de forma segura y en comunicación permanente con el adulto que lo acompaña, preparándolos así a su integración social. 17
  12. 12. Módulo de psicomotricidad para Cunas y Salas de Educación Temprana Es importante que los niños y niñas menores de 3 años cuenten con materiales que les permita trabajar con todo su cuerpo y desarrollar su coordinación global. Necesitan aparatos para gatear, caminar, trepar y saltar adecuados a su tamaño. En este sentido, los materiales educativos que conforman el módulo de psicomotricidad para las Cunas y Salas de Educación Temprana (SET) en el ámbito nacional, permiten ampliar las posibilidades de acción del niño y niña sobre su entorno y enriquecen sus aprendizajes. El módulo de psicomotricidad facilita el juego libre, que es parte fundamental de la vida de los niños y niñas, basado en el movimiento y la exploración autónoma, base para descubrir las posibilidades del cuerpo y el desarrollo de la función simbólica. 18
  13. 13. Rampa de psicomotricidad Rampa de madera que permite al niño el desarrollo de la coordinación motora gruesa, a través de sus movimientos y la ejercitación de su esquema corporal, desarrollando su tonicidad muscular y el equilibrio. Posibilita que el niño suba gateando o caminando por la rampa, deslizarse, rodar, esto permite el desarrollo de las nociones espaciales: arriba, abajo; y desarrolla su orientación espacial. Alfombra antialérgica La alfombra antialérgica es armable y totalmente lavable lo que evitará la acumulación de polvo. Sirve de protección para que el niño pueda sentarse sin tener contacto con el piso y/o tierra, podrá realizar sus juegos en forma libre o con acompañamiento. Permite el juego, la exploración del espacio y los objetos de manera autónoma e interactúa demostrando progresivamente coordinación dinámica global. Adicionalmente es cómoda para los niños. Espejo Refuerza en el niño la imagen de sí mismo, ya que al reconocerse van aceptando su imagen corporal y esta favorece su autoestima. Además, se pueden realizar varios ejercicios con el uso del espejo, que le permitirá desarrollar sus percepciones visuales y táctiles. Set de sólidos geométricos Conjunto de cubos y cilindros rellenos de espuma plástica que el niño utiliza para adquirir destrezas básicas como gatear, rodar, caminar, correr, empujar, construir y derrumbar. Le permite lograr el control de su propio cuerpo en el espacio, el equilibrio y el control postural. Su uso es beneficioso para desarrollar las destrezas motoras gruesas. Kit de colchonetas personales El kit está compuesto de tres colchonetas, especialmente diseñados para niños pequeños, de espuma confortable, tela agradable al tacto y lavable. Las colchonetas pueden unirse unas a otras y permiten que los niños y niñas puedan acostarse, sentarse, rodar, gatear, caminar sobre ella. Estimulan la percepción visual, táctil y son apropiadas para el tiempo de descanso. Pañuelos de tela Con los pañuelos los niños y niñas pueden realizar la exploración de movimientos en forma libre. El trabajo en equipo facilita la socialización, provoca algarabía y diversión. Además estimula la expresión corporal, a través del movimiento de su cuerpo y de los gestos. Ejercita sus movimientos finos: hombro, brazo, manos, iniciándose en la independencia segmentaria y desarrollo de su coordinación motora fina. 19
  14. 14. Kit de pelotitas sonoras El kit consta de seis pelotas pequeñas suaves al tacto, cada una contiene un silbato que al apretarlas emiten sonidos que estimulan la sensibilidad de los niños. Le permite jugar libremente, realizar movimientos de coordinación óculo manual, en actividades lúdicas así como el desarrollo de su orientación espacial. Pelota gigante Especialmente diseñada para el desarrollo de la coordinación gruesa. Favorece el desarrollo de su equilibrio, de la capacidad de coordinación óculo manual y la orientación espacial. También favorece la experimentación y los juegos colectivos. Cilindro hueco Material elaborado en espuma flexible de poliuretano con una densidad de 23 Kg /m3, forrado en lino pesado plastificado en variados colores y cerrado con cierre. Con este material el niño adquiere destrezas básicas como gatear, rodar, caminar, correr, empujar, construir y derrumbar. Permite lograr el control de su propio cuerpo en el espacio, el equilibrio y el control postural. Su uso es beneficioso para desarrollar las destrezas motoras gruesas y la coordinación de movimientos. 20
  15. 15. Módulos para el desarrollo integral de los niños y niñas de 3 a 5 años Módulo básico para PRONOEI Este módulo, distribuido en el 2007, facilita los procesos de aprendizaje de los niños y niñas de 3 a 5 años, que asisten a los Programas No Escolarizados de Educación Inicial (PRONOEI) en el ámbito nacional. Cada módulo contiene materiales educativos variados, seguros, no tóxicos, de buen acabado y resistentes para la manipulación, la exploración y el descubrimiento. 21
  16. 16. Pelotas Juego de construcción Este juego está conformado por 60 fichas de plástico resistente de diferentes colores y tamaños, cuyo diseño permite que se adhieran y separen con facilidad. Permite que el niño represente, a través de la construcción, sus experiencias, necesidades, ideas, etc. poniendo en práctica diferentes nociones de forma, tamaño, espacio, peso, proporción, etc. Juego de bloques de construcción Juego de dominó Está conformado por 28 piezas de madera de diferentes medidas, barnizadas, con bordes bien lijados y en color natural. Le permite a los niños explorar diversas posibilidades, siendo las principales el juego simbólico, como la construcción de caminos, puentes, casas, torres, etc.; el desarrollo de la organización y relación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición como dentro-fuera, cerca-lejos, arriba-abajo, encimadebajo, etc.; el desarrollo de la coordinación motora fina; el reconocer las características perceptuales de los objetos como forma, tamaño, grosor, altura y textura. Tambor Es un instrumento indispensable en el trabajo de expresión musical, corporal y de psicomotricidad. Permite descubrir las características de la música, como el ritmo, la intensidad y los tiempos. Así como acompañar canciones, marchas, rondas, etc. 22 La pelota es uno de los juguetes básicos para el juego del niño. Su uso puede ser de manera individual como grupal. Permite que se realicen juegos de desplazamiento de todo su cuerpo, en actividades deportivas, en juegos colectivos como lanzar la pelota en diferentes direcciones, o rodar la pelota. En estos juegos los niños desarrollan habilidades motoras pero también de conocimiento del espacio y tiempo, ritmos, etc. Juego de dominó de complementos de animales, de 24 fichas de plástico resistente y no tóxico. Cada ficha presenta la mitad de la figura del animal que uniéndola a otra ficha formará la imagen completa. Los juegos de dominó promueven la interacción entre los niños. Es un juego de estrategia que permite el desarrollo de la habilidad para asociar imágenes y establecer una correspondencia entre éstas, para que realicen comparaciones y hagan una observación detallada de las figuras y a su vez para que desarrollen y amplíen su vocabulario.
  17. 17. Módulo para las áreas de Comunicación y Matemática El módulo de materiales concretos para las áreas de Comunicación y Matemática apunta a favorecer y promover aprendizajes significativos y de calidad en estas dos áreas. Los materiales que componen el módulo responden a la diversidad cultural, características, edad, estilos, ritmos de aprendizaje de los niños y niñas con el fin de apoyar el desarrollo de diferentes capacidades durante el proceso educativo. El módulo está conformado por materiales y juguetes que motivan a los niños y niñas en la exploración y la acción; brindándoles diversas oportunidades de juego libre y situaciones para expresar, crear, recrear, probar, experimentar, comparar y reflexionar; es decir COMUNICARSE, a través de diversos lenguajes con el mundo y potencializando el desarrollo del pensamiento simbólico. 23
  18. 18. Juego octogonito Juego tiras largas Consta de 72 piezas octogonales de EVA FOAM (espuma microporosa). Es un juego de tiras de tela de diferentes dimensiones. A través de este juego de piezas para armar se desarrolla el pensamiento, la habilidad manual, la imaginación y la creatividad. También favorece el desarrollo de la ubicación del niño en el espacio, puede utilizarse para realizar actividades de agrupación, clasificación y seriación. Favorece el desarrollo de la capacidad de planificación y ejecución de nuevas ideas y proyectos de construcción. Promueve la adquisición de nociones como tamaño y distancia; y la resolución de situaciones problemáticas que implican aplicaciones sencillas: agregar, reunir, juntar, medir y comparar. Juego de almohaditas Este juego de piezas para clasificar y seriar ayuda a que los niños y niñas identifiquen objetos y sus características perceptuales como color, tamaño y forma. Permite relacionar objetos por semejanzas o diferencias teniendo en cuenta dos o más atributos: muchos, pocos, uno, ninguno, varios, mas que, menos que; y permite crear series de objetos de acuerdo con uno o más criterios y los argumentan. Figuriformas Son un conjunto de piezas para clasificar, de diversas figuras y manipulables, que pertenecen a una misma familia de objetos. Los niños y niñas los utilizan para clasificar con diversos criterios y permite representarlos numéricamente. El juego se complementa con números y signos que permiten establecer semejanzas y diferencias, favorece el desarrollo de las nociones de seriación y clasificación, igualmente las nociones de cantidad: mayor que, menor que, tanto como. Ejercita la agilidad mental, la atención y la concentración. 24 Dados numéricos Consta de dos cubos de espuma forrados de tela plastificada, de 30 cm. de lado. Permiten realizar juegos para desarrollar las nociones de cantidad y de número, mediante juegos numéricos. Incentiva el juego y el disfrute. Bloques de construcción Favorece en los niños y niñas la adquisición de diversas nociones como tamaño, color, forma, peso, grosor; estimula su imaginación y creatividad; desarrolla sus habilidades y destrezas para las matemáticas mientras los cuentan, los juntan en pares, los separan, los agrupan, los suman, los restan, y pueden diferenciar su peso y su largo. Con este material aprenden a planificar y ejecutar nuevas ideas para construir un puente, una torre u otras construcciones.
  19. 19. Tablero de plantado Es una base de madera en la que se encajan 25 palotes de madera de diferente longitud. Permite que los niños desarrollen nociones de seriación por tamaños, ordenen objetos de largo a corto y establezcan por comparación longitudes: más largo, más corto, igual de largo, al medir diferentes objetos de su entorno. Animales domésticos Está compuesto por 72 animales domésticos de plástico. Permite al niño crear series de objetos de acuerdo a uno o más criterios, relacionar objetos por semejanzas o diferencias teniendo en cuenta uno o más atributos, así como utilizar cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno, varios, más que, menos que, etc. Favorecer que niño disfrute al realizar actividades lógico matemáticas a través del juego. Animales de selva Está compuesto por 60 animales de plástico que viven en la selva. Con este material, los niños y niñas desarrollan la habilidad manual, la imaginación y la creatividad. Tangram Está compuesto por 250 fichas plásticas de diversas formas geométricas y 36 tarjetas con diseños. Este material favorece el desarrollo del pensamiento, la habilidad manual, la imaginación y la creatividad, así como la adquisición de nociones como forma y color. Favorece el desarrollo de la organización espacial del niño. Animales de granja Está compuesto por 72 animales de plástico que viven en la granja. Este material desarrolla el pensamiento, la habilidad manual, la imaginación y la creatividad, promueve la adquisición de nociones como: forma, color, tamaño. Ayuda a relacionar los objetos de una colección utilizando cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno, varios, más que, menos que, etc. mientras disfruta al realizar actividades lógico matemáticas a través del juego y otras actividades cotidianas. Kit de bebés Consta de dos muñecos bebés, los cuales permiten desarrollar en los niños y niñas la función simbólica, permitiendo evocar y representar situaciones, conocimientos, deseos y sentimientos. Promueve la comunicación oral entre los niños y niñas, quienes intercambian con espontaneidad sus sentimientos, deseos, ideas y experiencias; así como la interacción y el juego grupal entre los niños, en el que se ponen en práctica las normas y pautas de convivencia. 25
  20. 20. Kit de cocina Es un juego de 70 utensilios para simular actividades de la vida cotidiana. Permite que los niños y niñas expresen sus emociones y representa acciones y vivencias, utilizando el juego dramático como forma de comunicación y representación. Promueve la comunicación oral entre los niños y niñas, quienes intercambian con espontaneidad sus sentimientos, deseos, ideas y experiencias, así como la creatividad y la imaginación generando un ambiente propicio para compartir sus experiencias sobre la acción que realizan. Bloques de madera Son 86 piezas de madera de diversas formas, tamaños y colores que los niños utilizarán para crear diferentes construcciones estimulando su imaginación y creatividad. Con este material los niños y niñas desarrollan sus habilidades y destrezas para las matemáticas mientras los cuentan, los juntan en pares, los separan, los agrupan, los suman, los restan, y cuando notan su peso y su largo. Juego de construcción Son 600 piezas de plástico de diversas formas, tamaños y colores que los niños utilizarán para crear diversas construcciones encajando unas piezas con otras. Desarrollan sus habilidades y destrezas para las matemáticas mientras los cuentan, los juntan en pares, los separan, los agrupan, los suman, los restan, y cuando notan su peso y su largo. 26 Kit de carritos de madera Consta de tres carros de madera de diferente color y tamaño. Estos material favorecen la función simbólica y la expresión espontánea de las vivencias de los niños a través del juego. Ayuda que se relacionen con sus demás compañeros a través del juego y promueve la creatividad y la imaginación. Juego de piezas para encajar Son 140 piezas de plástico de diversas formas, tamaños y colores y 06 personajes articulados que representan a la familia en un contexto multiétnico. Con este material el niño aprende a jugar con otros niños mientras escuchan sus ideas y comparten con ellos. Le permite disfrutar al realizar actividades lógico matemáticas a través del juego y otras actividades cotidianas. Teatrín Es una pieza rectangular de tablero de fibra de madera (MDF) con una ventana y dos hojas laterales que le dan estabilidad. Permite que los niños y niñas expresen sus emociones y representa acciones y vivencias, utilizando el juego dramático como forma de comunicación y representación, desarrolla la función simbólica, evocando y representando situaciones, conocimientos, deseos y sentimientos.
  21. 21. Kit de títeres de dedo Los títeres de dedo son 20 personajes tejidos en lana. Este material desarrolla la función simbólica, porque le permite a los niños y niñas evocar y representar experiencias, deseos y sentimientos, favorece la comunicación oral entre los niños y el enriquecimiento del vocabulario y promueve la interacción y el juego grupal, en el que se ponen en práctica las normas y pautas de convivencia. Kit de instrumentos musicales Este kit permite que los niños valoren el lenguaje musical como una forma de comunicación, estimula la atención, concentración y memoria. Además promueve el desarrollo de actividades individuales, en parejas, grupales, en el que se ponen en práctica las normas y pautas de convivencia y que disfrute de la música. Pizarritas Son 10 pizarritas individuales que permitirán a los niños crear sus primeras grafías. Este material permite producir espontáneamente garabatos, símbolos y signos diversos y sencillos para transmitir mensajes e ideas y representar palabras significativas. Así como la expresión espontánea de las vivencias a través del dibujo o la escritura, valorando la lengua escrita como un medio de comunicación, información y disfrute. Rompecabezas gigante El juego consta de dos rompecabezas de piezas grandes elaborados en microporoso. Este material desarrolla la expresión oral permitiendo que los niños describan imágenes, den su opinión y expresen sus necesidades, sentimientos y experiencias. Bolimuñecos Es un conjunto de 36 piezas de tela rellenas de diversos tamaños, formas, grosores y colores para que los niños puedas armar y crear muñecos divertidos. Este material promueve el juego, la creatividad y la imaginación de los niños, generando un ambiente propicio para compartir sus experiencias sobre la acción que realiza. Pizarrón Es una pizarra trasportable elaborada en microporoso con un sesgo durable alrededor de todo el borde. Este material favorece el desarrollo de la coordinación viso motriz, permite que el niño produzca espontáneamente garabatos, dibujos, representaciones humanas, figuras humanas y símbolos para transmitir mensajes e ideas significativas. Favorece la expresión espontánea de las vivencias a través del dibujo o la escritura y promueve la interacción y el juego grupal entre los niños, en el que se ponen en práctica las normas y pautas de convivencia. 27
  22. 22. Aylluymi Cuento imantado Es un juego compuesto por un panel plegable o soporte magnético, al que se adhieren 26 personajes y accesorios, mientras el niño produce sus cuentos. Es un juego de siete personajes de una familia rural compuesta por mamá, papá, hijo, hija, abuelo, abuela y bebé con la que los niños podrán realizar diversos juegos simbólicos. Permite que los niños y niñas expresen sus emociones y representen acciones y vivencias, utilizando el juego dramático como forma de comunicación y representación. Promueve la comunicación oral entre los niños, quienes intercambian con espontaneidad sus sentimientos, deseos, ideas y experiencias y promueve la interacción y el juego grupal, en el que se ponen en práctica las normas y pautas de convivencia. 28 Este material favorece el desarrollo de la comprensión de mensajes y la valoración del lenguaje oral como una forma de comunicación. Estimula la atención, concentración y la orientación espacial y permite establecer relaciones entre objetos y personajes. Además promueve la creatividad y la imaginación de los niños al tener la posibilidad de pegar, despegar y mover los personajes del cuento, generando un ambiente propicio para compartir sus experiencias sobre la acción que realiza.
  23. 23. Módulo de bibliotecas infantiles Los niños y niñas desde muy pequeños sienten gusto por los relatos, los cuales alimentan su imaginación e incentivan su creatividad. Los libros y cuentos los llevan a recrear situaciones y realidades, verdaderas o imaginarias, que les permiten, por un lado, ampliar el mundo conceptual y, por otro lado, desarrollar habilidades comunicativas, posibilitando que estructuren su lenguaje, incrementen su vocabulario y especialmente potencien la capacidad de análisis, la comprensión de mensajes, la expresión verbal y la función simbólica. Todo esto facilita la comunicación y el desarrollo de habilidades sociales. Considerando que la mayoría de nuestros niños y niñas de las diferentes comunidades cuentan con pocas oportunidades para relacionarse con material impreso, es que se ha dado prioridad en adquirir y distribuir textos pertinentes y motivadores apropiados a la edad, a los intereses, a las características de aprendizaje y a la realidad sociocultural de los niños y niñas menores de 6 años. La colección está compuesta por cuentos, textos informativos sobre las riquezas del Perú, poemario, láminas, cuentos bilingües y cancioneros. Esta colección se complementa con los materiales educativos concretos del módulo de comunicación y matemática para que los niños puedan expresar y representar lo vivido con los textos. 29
  24. 24. Bibliotecas Viajeras Cuentos para PRONOEI Colección de cuentos denominados “Chiquiticuentos”, conformada por ocho cuentos elaborados e ilustrados por reconocidas autoras de literatura infantil. Se distribuyó el módulo de las Bibliotecas Viajeras a las profesoras coordinadoras en el ámbito nacional, con la finalidad de brindarles material impreso que les permita orientar el trabajo pedagógico que realizan con las promotoras educativas comunitarias en cada uno de sus distritos. Los cuentos responden, por un lado, a los intereses, características, gustos, necesidades, pensamiento simbólico y desarrollo madurativo de los niños y niñas de 3 a 5 años. Por otro lado, permiten propiciar aprendizajes significativos, el gusto por la lectura y el desarrollo de habilidades comunicativas. Los módulos están conformados por: “Mis primeras lecturas”, colección de nueve cuentos en un estuche. Colección de cuatro cuentos con historias que hacen referencia a la Sierra y la Selva. “Guía de habilidades comunicativas”, que contiene 50 fichas y un manual para orientar el desarrollo de competencias comunicativas en un estuche. “Aprender a vivir con los demás”, contiene 16 fichas y un manual para orientar el desarrollo de competencias sociales y afectivas. “Bibliotecas Amigas de Niños y Niñas”, libro que sistematiza esta experiencia. Libro “Con nuestras propias manos”, que brinda orientaciones para la elaboración de material educativo con recursos de la comunidad. Exhibidor de cuentos Es importante generar ambientes y situaciones donde los niños y niñas tengan desde el primer contacto experiencias placenteras, con diferentes textos, objetos y materiales que contribuyan al desarrollo de sus capacidades de expresión, a través de la dramatización y socialización. Por este motivo el módulo de bibliotecas infantiles incluye un mueble especial en donde pueden exhibir los materiales de manera organizada y al alcance de los niños y niñas. 30
  25. 25. Cuentos donde los niños son los protagonistas Estos textos tienen a niños y niñas como protagonistas, promoviendo el desarrollo de valores, además de describir sus actividades cotidianas . Están escritos en lenguaje coloquial, propio de la realidad peruana, cuentan con una redacción clara y con un vocabulario adecuado para niños y niñas de 3, 4 y 5 años. Las ilustraciones muestran imágenes cercanas a la realidad de los niños. • (2009) Ensalada de frutas. Cholita y Amazonita. ¿Quién eres tu hoy? • (2010) Juanito ¡Ya salió el sol! . El Club de los valientes. • (2011) Pancho, Sabi y Niebla. Cholito y Amazonita. Cuentos divertidos Estos cuentos motivan a que niños sean capaces de expresar, comprender mensajes orales y escritos como también motivar la diversión, el dinamismo, el juego y el entretenimiento. • Rino y el pericodrilo. • El abecedario de Titino. • Hipólito descubre un tesoro. Cuentos para niños y niñas de 3 años sobre las formas Son libros de cuentos sobre las formas geométricas como: el círculo, el cuadrado, el rectángulo, el triángulo y el óvalo. Presentan comparaciones de formas entre personas, animales u objetos. • (2010) José y las formas. • (2011) Coco, el cocodrilito curioso. Cuentos donde los animales son los protagonistas Las narraciones presentan un inicio, una trama y un desenlace y van acompañadas de ilustraciones. Favorecen el desarrollo de la comprensión de mensajes y la valoración del lenguaje oral como una forma de comunicación. Además motivan la imaginación, desarrollan la atención, concentración, memoria, el enriquecimiento del vocabulario, promueven el desarrollo de actividades tanto individuales, en parejas como grupales, como también poner en práctica las normas y pautas de convivencia. • (2009) Quiquito, el pollito. El sapito chico. Hanasui y Piomensi tienen una amiga. • (2010) Cuida a los amigos. Amigos para siempre. • (2011) El sapito chico. Chimoc, el perro calato. Cuentos para niños y niñas de 3 años sobre los colores Es un libro de cuentos sobre los colores, para ser leídos tanto por los niños como por la docente, de manera individual y grupal y promueve el aprendizaje de los colores a través de un cuento. La temática de color se trabaja en base a temas vinculados a sus vivencias, emociones e intereses. • (2010) Cuy cito y los colores. • (2011) Andrés Nuez descubre los colores. Cuentos para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños Son libros de cuentos sobre los tamaños. Establecen comparaciones de tamaños: grande, mediano y pequeño; alto, bajo; largo y corto entre personas, animales u objetos. • (2010) Carmen y los tamaños. • (2011) Un gran circo. Un cuento sobre los tamaños. 31
  26. 26. CD de canciones infantiles para niños de 3 años Cantarines permite a los niños a expresar sus emociones, deseos y representa acciones, vivencias y sentimientos utilizando la expresión musical. Contiene 25 canciones de estrofas cortas de rondas, rimas, adivinanzas o trabalenguas musicalizados y juegos rítmicos. Cuento de indicios sobre animales Al escucharlos con interés los niños estimulan la atención y concentración favoreciendo el enriquecimiento de su vocabulario. El texto presenta una narración sencilla en la que se observan indicios para que el niño adivine de qué persona, animal u objeto se trata en la historia: ¿Oh, qué será, qué será lo que anda en la oscuridad? 32 CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años Canticanta promueve la creatividad y la imaginación de los niños, generando un ambiente propicio para compartir sus experiencias sobre los cantos y acciones que realiza, el enriquecimiento de su vocabulario y las habilidades de expresión oral. Colección de cuentos clásicos universales La colección consta de cuentos clásicos, se caracterizan por una gran riqueza de fantasía y la promoción de valores. Favorece en los niños la compresión temporal de una secuencia de situaciones e historia corta (inicio - nudo final). Ofrece también a la imaginación del niño nuevos elementos y dimensiones ayudando a la resolución de conflictos internos. • (2009) El traje del emperador, El flautista de Hamelín, La caperucita roja, Hansel y Gretel, El gato con botas, El patito feo, Las 07 cabritas, Aladino y la lámpara maravillosa. • (2010 - 2011) Los tres chanchitos, Las siete cabritas, Ricitos de oro y los tres osos, El patito feo, Pinocho y Caperucita roja.
  27. 27. Producciones de la DEI La Dirección de Educación Inicial (DEI) ha elaborado a través de diversas consultorías los siguientes materiales: Láminas descriptivas Consta de 12 láminas diferentes, a todo color, de 42 x 60 cm. Están dirigidas a niños y niñas de 3 a 5 años de zonas rurales. En ellas se recrean diversas actividades de su vida cotidiana. Este material propicia el desarrollo de la expresión oral y favorece el desarrollo de la comprensión de imágenes. Así mismo estimula la atención y concentración y promueve el enriquecimiento de su vocabulario. Paralelamente las imágenes promueven la práctica de valores, el buen trato, el juego libre y la inclusión. Poemario infantil Es un libro de poemas ilustrados dirigido a niños y niñas de 3 a 5 años que busca incrementar las experiencias gratificantes que los niños puedan tener en relación a los materiales impresos, desarrollando las competencias comunicativas y lingüísticas. Viene acompañado de un CD con la versión musicalizada y narrada de los poemas y contiene una sección metodológica para docentes los cuales buscan la incorporación de la poesía en el aula como otra forma de comunicación CD de canciones en quechua El CD “Takisun tususun” (Cantemos, bailemos) contiene 20 canciones en quechua en diferentes géneros musicales, que recoge canciones propias de las regiones de Huánuco, Huancavelica, Ayacucho y Apurímac. Incluye un cancionero con las letras en idioma castellano y en quechua, e instrucciones para su uso pedagógico. 33
  28. 28. Kit de cuentos bilingües Consta de 12 cuentos ilustrados propios de nuestra tradición oral, impresos tanto en castellano como traducidos al Quechua Chanka y Quechua Huánuco. Están dirigidos a niños y niñas a de 3 a 5 años. Estos cuentos buscan acercar a los niños y niñas al aprendizaje de la lectoescritura así como despertar en ellos el placer por la lectura de una manera divertida y lúdica. Además promueven la capacidad de diálogo, de escucha, de aceptación, de interpretación de ideas, de opinión, al mismo tiempo que van desarrollando su autoestima. Kit de textos informativos sobre las riquezas de nuestro país Los textos informativos de este módulo informan a los estudiantes del nivel de Educación Inicial sobre las riquezas más representativas del Perú con datos reales, precisos, claros y de manera divertida, privilegiando las imágenes y favoreciendo el pensamiento divergente. Los temas que se tratan son: los animales, las plantas, los alimentos nutritivos, la producción, las fiestas costumbristas, el arte popular y los paisajes que caracterizan al Perú. Cada texto informativo presenta fotografías y datos útiles para que los niños y niñas conozcan más sobre el valor y las riquezas de nuestro país y que lo hacen destacar en el mundo entero, sintiendo orgullo por nuestra nacionalidad. 34
  29. 29. Cuaderno de Trabajo “Aprendemos jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años RE Los niños y niñas de 4 y 5 ando años tienen necesidades de s jug o ndem aprendizaje propias de su Apre 4s año edad, de acuerdo a su mayor autonomía con respecto a los adultos. Y la estrategia por excelencia para el aprendizaje es el juego, pertinente a la Aprendemos jugando naturaleza lúdica de ellos. A pesar de esto, hasta ahora no se 5 contaba con un material impreso años que, teniendo como base el juego, ayudase a los niños y niñas en sus procesos de aprendizaje en las áreas de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente. Para atender a esta necesidad es que se han elaborado los Cuadernos de Trabajo “Aprendemos jugando”. B PÚ LICA DEL PERÚ O ISTERI IÓN UCAC DE ED MIN CARATULA LICA DEL PE PÚB RÚ RE MINISTERIO DE EDUCACIÓN LAR REGU SICA N BÁ ACIÓ IAL EDUC IÓN INIC L DE AC NERA DE EDUC N GE CCIÓ RECCIÓN DIRE DI DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Estos Cuadernos de Trabajo son para el uso individual de cada niño y niña de 4 y de 5 años, y presenta actividades para todas las áreas incluidas en el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. CARATULA También cuenta con una guía cuyo objetivo es brindar orientaciones metodológicas y pautas a las docentes y a las promotoras educativas comunitarias acerca del uso de los Cuadernos de Trabajo “Aprendemos jugando”. LICA DEL PE PÚB RÚ RE DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Orientaciones metodológicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo “Aprendemos jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años Guía para docentes y promotoras educativas comunitarias 35
  30. 30. Módulos para Centros de Recursos para el Aprendizaje en Educación Inicial (CRAEI) El Centro de Recursos para el Aprendizaje en Educación Inicial (CRAEI) brinda espacios y oportunidades que busquen promover el desarrollo de la Educación Inicial en la comunidad con la participación de los diferentes agentes educativos. Promueve la práctica de valores culturales propios de la comunidad y ofrece a los usuarios la información actualizada relativa a sus intereses, en relación con el desarrollo de los niños y niñas menores de 6 años: Promueve el auto e interaprendizaje en el contexto de una educación permanente; capacita a los docentes en el diseño y la elaboración de material educativo, utilizando los recursos de su entorno. Fomenta la innovación pedagógica y la creatividad, contribuyendo a materializar la diversificación curricular. Apoya las acciones de capacitación permanente y desarrolla en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) y la Dirección Regional de Educación (DRE) programas de investigación e innovación educativa, elaboración de materiales, entre otros, que respondan a las características de su realidad. Promueve y coordina el desarrollo de acciones en educación no formal. El módulo está conformado por materiales concretos y materiales impresos, dirigido a niños y niñas de 0 a 5 años, educadores, padres de familia y miembros de la comunidad. 36
  31. 31. En la distribución de los módulos concretos e impresos a las Instituciones Educativas se han incluido a los CRAEI, para que las docentes puedan conocer y observar el uso de estos materiales educativos realizado por los niños y niñas que asisten a este servicio. Los CRAEI realizan un trabajo vinculado estrechamente con las ludotecas. Módulo de herramientas para CRAEI Está constituido por un set de herramientas que se utilizarán en la elaboración de materiales educativos concretos por parte de las docentes, promotoras educativas comunitarias y padres de familia. Además permite hacer las réplicas de los talleres de elaboración de materiales con otros agentes educativos, facilitando la elaboración de material educativo con buen acabado, de calidad y seguros para los niños y niñas. Está conformado por: sierra caladora, lijadora orbital, berbiquí y un juego de brocas para madera. Módulo de libros educativos para docentes Módulo conformado por 16 libros, publicados en los últimos diez años por instituciones académicamente reconocidas, que responden al enfoque pedagógico y los principios del Diseño Curricular Nacional: comunicación, autonomía, seguridad afectiva y física, respeto, salud y nutrición, movimiento, juego libre y la promoción de habilidades comunicativas y de razonamiento lógico matemático. Los libros presentan un conjunto de actividades y recomendaciones que orientarán a los educadores en su práctica educativa. Módulo de libros sobre desarrollo infantil para los padres y madres de familia Este módulo está conformado por 20 libros que brindan información actualizada básica a los padres de familia que consultan los CRAEI. Los textos brindan información clara, precisa y dinámica acompañada de imágenes sobre el desarrollo integral del niño y niña menor de 6 años y guardan correspondencia, en primer lugar, con los enfoques de desarrollo y atención integral a la primera infancia: holístico, desarrollo de capacidades, equidad, inclusión e interculturalidad. En segundo lugar, con los principios de la Educación Inicial, principalmente los de movimiento, autonomía y juego libre que responden a los intereses y necesidades de los niños y niñas de las diferentes regiones del Perú. 37
  32. 32. Kit de cartillas educativas Este kit consta de tres grupos de cartillas, cada uno conformado por dos estuches, que se distribuyen a nivel nacional y cuentan con sus respectivos instructivos sobre temas educativos y psicológicos, de salud y nutrición y los enfoques educativos, unidades didácticas y actividades de Educación Inicial, que permitan brindar alcances acerca de los marcos teóricos vigentes, estrategias metodológicas innovadoras y orientaciones a ser consideradas en la elaboración tanto del Proyecto Curricular Institucional como en la Programación Curricular Anual. caja carti llas final .pdf 12/29 /09 9:58: 17 AM CAR TILL AS S DE S OBR A T CAR AS TEM BRE GICOS Ó S SO ILLA Y PSICOL niñas iñ IVOS de n CAT ores EDU l ucad LUD E TE para Y NU M AS educ TRIC adore y niñ IÓN as d s de e Ed niño ucac s ión In icial C M DE ERIO MINIST IÓN EDUCAC Y CM MY CY os y MINIST ERIO DE CMY EDUCAC IÓN K ed Inicia para ción duca de E D Direc ción Ge TE S MA OS N ACIÓ EDUC neral de Ed ción de ucación Bá sica Re Educac AM 17 9:58: gular ión Ini /09 12/29 cial M AS E TE OBR N AS S RICIÓ TILL NUT e niños CAR D Y res d ALU d DE S dres y ma ión Inicial Direc lar a Regu n Básic ucació cial de Ed ión Ini neral Educac ción Ge Direc ción de Direc llas carti caja IO DE STER MINI E C B R L ÓGI SO s O o S IC niñ AS ILL OS Y P res de ial RT d CA CATIV s y ma ión Inic U ac re .pdf final DE ERIO MINIST IÓN EDUCAC pa ucac para e Ed as d y niñ ED c d du pa ra eE pa sd iña yn C M Y CM MY CY CMY K a Re ásic nB l ació Inicia duc n de E ació eral e Educ d Gen n ción ecció ir irec D D 38 gula r Direc lar a Regu n Básic ucació cial de Ed ión Ini neral Educac ción Ge ción de Direc
  33. 33. Biblioteca básica para Educadores Con la finalidad de contribuir en la formación permanente y el fortalecimiento de las capacidades se ha provisto de textos y guías a los Educadores. Estos materiales bibliográficos guardan relación con el enfoque educativo y los principios del nivel de Educación Inicial en el marco de la promoción del desarrollo de las áreas de Comunicación y de Matemática, que permitirán a los educadores analizar y profundizar en los temas planteados y encontrar orientaciones básicas para mejorar el trabajo pedagógico con los niños y niñas. Guía de Evaluación de Educación Inicial La Guía de Evaluación está dirigida a especialistas y docentes de Educación Inicial. En ella se puede encontrar orientaciones teórico prácticas sobre el proceso de evaluación y los principios planteados en el Diseño Curricular Nacional (DCN). La Guía, además, presenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los niños y niñas menores de 6 años; la observación de logros y dificultades de aprendizaje y el progresivo desarrollo de sus capacidades, a través de las diversas situaciones o actividades de enseñanza–aprendizaje propuestas. Diseño Curricular Nacional DISEÑO CURRICULAR NACIONAL de la Educación Básica Regular Este documento normativo nacional contiene los aprendizajes fundamentales y básicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, con calidad y equidad. Al mismo tiempo considera la diversidad humana, cultural y lingüística. En este sentido, hay un enfoque de proceso que comienza en el ciclo I del nivel Inicial y concluye en el ciclo VII del nivel Secundaria. Propuesta pedagógica de Educación Inicial: guía curricular Esta Guía está dirigida a especialistas, profesoras coordinadoras, docentes y promotoras educativas comunitarias. Contiene las bases teóricas y aspectos prácticos referidos al trabajo pedagógico en el nivel Inicial. Presenta el marco curricular con las competencias y logros de aprendizaje, el proceso de diversificación curricular en los diferentes niveles de concreción, la planificación curricular del ciclo I y ciclo II; recursos metodológicos, materiales, organización de los espacios educativos, instrumentos de evaluación y lo referente a los niños con habilidades diferentes, brindando pautas sobre su importancia y formas de trabajo. 39
  34. 34. Guía de formación docente en servicio Teniendo en cuenta la importancia de la formación permanente se ha elaborado la presente Guía, que brinda orientaciones a los educadores en servicio. Está dividida en cuatro partes: visión general sobre la historia de la formación docente en nuestro país en los últimos 30 años; condiciones que se requieren para una adecuada formación en servicio; las capacidades que deben alcanzar los docentes, así como las habilidades que necesitan en su trabajo cotidiano, y las funciones de cada agente educativo y los aspectos que deben ser fortalecidos en la formación en servicio. Orientaciones para organizar e implementar una cuna en centros laborales públicos Con este texto se busca dar orientaciones y guiar a las entidades del Estado interesadas en implementar una cuna institucional para los hijos e hijas de sus trabajadores y para que las especialistas de Educación Inicial de las Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa Local puedan motivar y asesorar su funcionamiento. El manual cuenta con tres capítulos, en el primero se presentan los objetivos, servicios y ventajas de una cuna institucional; en el segundo la propuesta pedagógica y de gestión y en el último brinda las orientaciones de la organización e implementación de la cuna institucional. Guía de elaboración, uso y conservación de materiales educativos Dirigido a Especialistas, Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial (PRONOEI), Docentes Coordinadoras, y Coordinadoras de los CRAEI a nivel nacional. Esta guía permitirá ampliar sus posibilidades de acción, potenciar sus capacidades personales, profesionales y técnicas con estrategias innovadoras, brindar educación de calidad, promover aprendizajes y colaborar a que los niños y niñas desarrollen actividades en base a sus intereses y necesidades, al contar con materiales educativos variados e innovadores. Orientaciones para el uso de los materiales educativos de comunicación y matemática Dirigido a Docentes y Promotoras Educativas Comunitarias de las regiones de Ayacucho, Apurímac, Huánuco y Huancavelica. Esta guía ha sido elaborada para orientar a los docentes y/o promotores educativos comunitarios, en el uso adecuado de los materiales educativos permitiendo desarrollar actividades tanto grupales como individuales, favorecer y promover aprendizajes significativos y de calidad para los niños y las niñas de 3 a 5 años, en las áreas de Comunicación y Matemática. 40
  35. 35. La hora del juego libre en los sectores Dirigido a Especialistas de Educación Inicial, Directores y Docentes de instituciones educativas del nivel Inicial, Profesoras Coordinadoras de PRONOEI y Promotoras Educativas Comunitarias de todos los servicios a nivel nacional. Esta guía ha sido elaborada para contribuir y fortalecer el juego como estrategia de aprendizaje y desarrollo en niños y niñas de 3 a 5 años. El “momento del juego libre en los sectores” permitirá a los docentes y promotores potenciar sus capacidades personales, profesionales y técnicas con estrategias innovadoras, brindar educación de calidad y promoción del juego en el nivel de Educación Inicial. Incluye un DVD. Guía para la inclusión educativa en el Segundo Ciclo de Educación Inicial Esta guía orienta a los docentes de alumnos con discapacidad en el II Ciclo de la Educación Básica Regular. Es una propuesta que determina aspectos significativos orientados a capacitar al docente de Inicial en las estrategias de atención, diferenciadas por tipo de discapacidad, que garanticen la formación integral de los estudiantes y mostrar cómo se realiza la adaptación de capacidades que atienda de manera eficiente y oportuna a estudiantes menores de 6 años con discapacidad leve o moderada. Guía de orientaciones para el buen trato a niños y niñas en el Nivel Inicial Esta guía está dirigida a Docentes, Promotoras Educativas Comunitarias y comunidad educativa en general, en el marco del respeto a la persona, a sus valores, cultura, lengua, costumbres y creencias. Se pone a disposición la presente guía con orientaciones para implementar el buen trato en las instituciones educativas, programas de atención no escolarizada de Inicial, hogar, comunidad, etc. Guía de orientaciones técnicas para la aplicación de la propuesta pedagógica (curricular y metodológica) en las áreas de Matemática y Comunicación en el Segundo Ciclo de la EBR, para una transición exitosa al Tercer Ciclo Esta guía está dirigida a Especialistas, Docentes Coordinadoras y Docentes a nivel nacional. La Educación Inicial es el primer nivel del Sistema Educativo y su principal objetivo es atender a los niños de 0 a 5 años con calidad y equidad para que se desarrollen de manera integral. Esta guía presenta el marco teórico que da sustento a la propuesta de matriz de capacidades básicas y a la propuesta de estrategias de trabajo en las áreas de Matemática y Comunicación en el contexto de la articulación con el Nivel Primaria. 41

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