UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL: N°
2. UGEL: 04.
3. DISTRITO: CARABAYLLO....
TANGIBLE: Elaboración de un álbum con animales de la costa, sierra y selva.
INTANGIBLE: Respetan y Valoran su patria .
VI....
II: construcción de la
identidad personal y
autonomia
Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad ...
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
COM
COMPRENSIÓN ORAL
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en dife...
PRODUCCIÓNDE TEXTOS
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
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NÚMERO Y
OPERACIONES
Representa situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaci...
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
NOMBRE DE LA SESION : MI PERU ES GRANDE
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Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los niños que ...
JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños
proponen.
ACTIVIDAD
LITERARIA
Antes: Nos reunimos en c...
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
NOMBRE DE LA SESION MAR PERUANO
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culturas, y comunica sus respuestas frente a
ellas
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plásticas, dramáticas,
musicales o de danza.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
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Aprecia, interpreta y emite juicios de valor
frente a su entorno y a manifestaciones
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ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio,
la docente supervisa el tipo de juego que realizan y...
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°19
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plásticas, dramáticas,
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ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio,
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°20
NOMBRE DE LA SESION LA SELVA
APRENDIZAJE ESPERADO
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O/
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Actividades de
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DESARROLLODEL
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MATEMÁTICO
Cambio y Relaciones
Resuelve situaciones problemáticas de
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- se le pide a cada niño y niña dibujen a su maestra una vez terminado
el dibujo pasaran adelante y describirán el trabajo...
PSICOMOTRIZ
Asamblea o inicio: Los niños y niñas jugaran a GATOS Y RATONES.
Desarrollo o expresividad motriz: Nos organiza...
desigualdades, relaciones y funciones,
utilizando diversas estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y res...
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio,
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Actividades de
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Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
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artísticas propias y diversas épocas y
culturas, y comunica sus respuestas frente a
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Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
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Cambio y Relaciones
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INICIO Presentamos a los niños el escudo nacional ; observan describen
y lo dialogamos , al respecto.
Cancion
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PSICOMOTRIZ
Asamblea o inicio: Los niños juegan en grupo EL IMAN dos niños frente a
frente del otro, un niño con sus manos...
NOMBRE DE LA SESION : EL HIMNO NACIONAL.
APRENDIZAJE ESPERADO
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O/
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COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
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ACTIVIDAD DE
RUTINA:
Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo,
calendario, tiempo, normas d...
ACTIVIDAD
LITERARIA
Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras
normas. Y les comentamos que vamos ...
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
NOMBRE DE LA SESION : ARRIBA – ABAJO,DELANTE- DETRÁS.
APRENDIZAJE ESPERADO que los niños sepan el...
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y el uso de ...
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Me siento derechito otra vez.
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PSICOMOTRIZ
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la docente supervisa el tipo de juego que realizan y...
Actividades de
salida
Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los
materiales usados y se pe...
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
NOMBRE DE LA SESION :CONTEMOSPRODUCTOS DE NUESTRAS REGIONES
APRENDIZAJE ESPERADO aprendan a socia...
Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de
la maestra.
Orden: La maestra avisa a los niños que ...
ACTIVIDAD
LITERARIA
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  1. 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 I. DATOS GENERALES: 1. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL: N° 2. UGEL: 04. 3. DISTRITO: CARABAYLLO. 4. EDAD: 4 AÑOS . 5. SECCION: 6. DOCENTE: ANA LEON II. TEMA EJE : “NOS IDENTIFICAMOS EN NUESTRA CULTURA” III. Temporalización : 08 de JULIO al 22 JULIO IV. Justificación : Desarrollamos la presente unidad con la finalidad de despertar en los niños y niñas el amor y respeto hacia las costumbres , símbolos patrios , valorandonuestro Perú y a los que contribuyeronen nuestra libertad para sentirse orgullosos de ser peruanos. V. PRODUCTO IMPORTANTE:
  2. 2. TANGIBLE: Elaboración de un álbum con animales de la costa, sierra y selva. INTANGIBLE: Respetan y Valoran su patria . VI. CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS: AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR Desarrollo personal social y emocional Identidad personal: se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos Conciencia emocional: Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos. Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente “Estoy triste”, “Estoy molesto” “Estoy alegre” “Tengo miedo AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR Autonomía -Elige entre alternativas que se le presenta: Que quiere jugar, con quiere jugar, donde jugar, que
  3. 3. II: construcción de la identidad personal y autonomia Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos necesidades e intereses . 2.1.3Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten actividades realizar, con quien quiere realizar su proyecto. -Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles. C.A organizador 1: cuerpo humano y conservación de la salud 1.1Práctica hábitos alimenticios durante el refrigerio, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos 1.2 Practica hábitos de higiene personal, se lava las manos antes y después de tomar sus alimentos, utiliza los servicios higiénicos con acompañamiento del adulto 1.1Come correctamentesin derramar los líquidos y sólidos. 1.2.1 Se lava las manos usando jabón, toalla y agua en forma adecuada
  4. 4. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR COM COMPRENSIÓN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión ESCUCHAACTIVAMENTE Mensajes en distintas situaciones de interacción oral IDENTIFICA Información en diversos textos tipos de textos orales. REORGANIZA La información de diversos tipos de textos orales. -Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. -Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan. -Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones cuentos diálogos, conversaciones y demuestra su comprensión con gestos.
  5. 5. PRODUCCIÓNDE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos. TEXTUALIZA Experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. - Dicta textos a su docente o escribe a sumanera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere decir. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR MAT Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos -Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos” “pocos” “ninguno”
  6. 6. NÚMERO Y OPERACIONES Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de ´problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas -Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo corto de grueso a delgado, para construir la noción de número. -Describe una secuencia, antes, durante y después.
  7. 7. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° NOMBRE DE LA SESION : MI PERU ES GRANDE APRENDIZAJE ESPERADOque los niños aprendan a valorar su PERU. FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESARROLLO DELAEXP. DEDIVER. LENGUAJES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Materiales de los diferentes sectores del aula.
  8. 8. Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO Los niños escucharan sonidos de instrumentos musicales en silencio , luego los niños mencionaran que instrumentos han escuchado, ¿les gusto cantar utilizando algunos instrumentos? los niños observaran una canción y responderán a preguntas, ¿Qué dirá este texto? ¿de que se tratara? ¿les gustaría escuchar la letra?. Papelote musica plumones DESARROLLO - ¿Qué es? ¿de que se trata? ¿Qué partes tiene la canción? los niños identificaran algunas imágenes de la canción, luego escucharan la letra y repetirán junto con la profesora, Se pondrá un CD .Para escuchar la melodía y cantar junto con ellos. Se les presentamos a los niños algunos instrumentos y ellos elegirán cual desean tocar. CIERRE: ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos después? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo se sintieron? Aplicación de lo aprendido en otras situaciones ¿Qué otras canciones conocen dedicadas al Perú nuestra patria? ¿Dónde podemos encontrar otras situaciones?. ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. Útiles de aseo Loncheras
  9. 9. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños y niñas jugaran a ESPEJO, un niño se pondrá delante de otro mirándose así mismo y se tocara cualquier parte de su cara y el otro hará lo mismo rápidamente. Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Papel periódico Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras
  10. 10. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° NOMBRE DE LA SESION MAR PERUANO APRENDIZAJE ESPERADO que los niños aprendan a diferenciar las variedades especies marina que hay en nuestro PERU. FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESARR OLLODE LAEXP. DE DIVER. LENGUA JES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en
  11. 11. culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO - A través de una adivinanza los niños descubrirán la figura de un pez, luego dialogar con los niños sobre: ¿de quien se hablo la adivinanza? ¿Dónde decía que vivía el pez? ¿A dónde terminaría si mordía el anzuelo? Papelotes Plumones GomaDESARROLLO - Luego se preguntaraa los niños ¿Dónde viven los peces?¿elPerú tendrá mar? ¿Cómo es el mar peruano? ¿saben quienes mas viven ahí? ¿Qué comerán los peces? ¿Cómo son suscuerpos? ¿podemos alimentarnos de ellos?. - A través de una lamina los niños observan diferentes tipos de animales que viven en el mar , como peces , mariscos , moluscos , mencionando sus característica , de que se alimentan y como viven y que utilidad tienen para el hombre. CIERRE: - ¿Qué les parecio el tema tratado? ¿todos participaron?.
  12. 12. ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños y niñas formaran grupos :realizamos juegos de integración y socialización EL TREN DE LA CONFIANZA. Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras
  13. 13. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° NOMBRE DE LA SESION LA COSTA APRENDIZAJE ESPERADO que los niños y niñas sepan donde vivimos . FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DES ARR OLL O DE LA EXP. DE DIV ER. LEN GUA JES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Es autocrítico y tolerante frente a las Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros
  14. 14. Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas críticas sobre sus trabajos. preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO - A través de laminas observan los niños como es la vida en la costa. Papelote Hojas Goma Plumones DESARROLLO - ¿saben cuantas regiones tiene el Perú? ¿en que región vivimos nosotros? ¿Cómo nos vestimos en la costa? ¿Cuáles serán nuestras comidas? ¿se baila igual que otros sitios? ¿conocen otros lugares?. - Dialogamos sobre la región costa delPerú,sus costumbres ,sus danzas, su comida , como son sus viviendas. - realizamos agrupaciones de la vestimenta , platos típicos de la costa. CIERRE: - ¿Qué aprendieron? ¿Qué les parecio? ¿Cómo se sintieron? ¿todos participaron?.
  15. 15. ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños y niñas jugaran ver diferentes dibujos y identificaran el nombre de la imagen. Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Papel periódico Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras
  16. 16. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°19 NOMBRE DE LA SESION LA SIERRA APRENDIZAJE ESPERADO FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESARR OLLODE LAEXP. DE DIVER. LENGUA JES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en
  17. 17. culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO - De una caja de sorpresa ,se ira sacando diferentes dibujos relacionados a la vestimenta de diferentes regiones y los niños irán identificandolas. Temperas Papelografos plumones DESARROLLO - ¿conocen como es la sierra? ¿Cómo se viste la gente que vive en la sierra? ¿Cuáles son sus comidas típicas de la sierra? ¿el clima de la sierra será igual que el de la costa? ¿si escuchamos un huayno podremos identificar de que región es? ¿el poncho del niño de que color es?. - Dialogamos con los niños les explicaremos guiadospor un mapa de Perú donde queda la sierra que esta representado por el color marrón , sus riquezas , sus comidas, sus viviendas, su vestimenta, su música. CIERRE: Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado?
  18. 18. ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños y niñas juegan a identificar diversos sonidos de diferentes objetos o animales . Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Papel periódico Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras
  19. 19. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°20 NOMBRE DE LA SESION LA SELVA APRENDIZAJE ESPERADO FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESARR OLLODE LAEXP. DE DIVER. LENGUA JES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en
  20. 20. culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO - De una caja de sorpresas sacamos laminas de diferentes animales , tipos de casa, y vestimenta de la selva. ¿Qué son? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde viven?. Papelote Hojas Goma plumones DESARROLLO - ¿conocen animales de selva? ¿Dónde los han visto? ¿alguna vez han bailado la música de la selva? ¿conocen alguna comida de la selva? ¿ como el tacaco con sesina? ¿han visto como están vestidos las personas de la selva? ¿las viviendas de los pobladores de la selva serán iguales que las de costa? - conversamos con los niños vamos explicándoles como es geográficamente la selva. los animales que viven en ella, como es su alimentación, su música , su viviendas , están hechas de maneras y con unas distancias determinadas al suelo. - la vestimenta de la gente de la selva ,esta decorada de diferente figuras como los rectángulos. CIERRE: - Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado?
  21. 21. ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños y niñas jugaran a reconocer diferentes frutas de la selva. Juego (ADIVINA QUIEN LO TIENE) Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Papelote Plumones pegamento
  22. 22. Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras SESIÓN DE APRENDIZAJE N° NOMBRE DE LA SESION DIA DEL MAESTO APRENDIZAJE ESPERADO que los niños y niñas agradezcan la labor que realiza su maestra hacia ellos.. FACÍCUL O/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
  23. 23. ORGANI ZADOR DESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESARROLLO DELAEXP. DEDIVER. LENGUAJES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO - Dialogamos sobre la labor que realizan las maestras con los niños y niñas . - recogemos los saberes previos en papeles. Papelote
  24. 24. - se le pide a cada niño y niña dibujen a su maestra una vez terminado el dibujo pasaran adelante y describirán el trabajo realizado. Hojas Goma plumones DESARROLLO - Sentados en semicírculo observamos cada uno de los trabajos realizados. Acompañamos el panel con textos que los niños crearan respecto al sentimiento , aspectos, físicos ,etc. - ¿Qué hace tu maestra en el salón? ¿Qué te gusta de ella? ¿Qué les enseña? . Dramatizan la labor que realiza la maestra. CIERRE: - ¿Les gusto la actividad realizada? ¿quieren mucho a su maestra? ¿Cómo me sentí? ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres
  25. 25. PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños y niñas jugaran a GATOS Y RATONES. Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Papel periódico Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras SESIÓN DE APRENDIZAJE N° NOMBRE DE LA SESION MI LINDA BANDERA APRENDIZAJE ESPERADO que los niños sepan la importan de la bandera del PERU FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado.
  26. 26. desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. DESARROLLO DELAEXP. DEDIVER. LENGUAJES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO - Generamos expectativas mostrando una lamina donde se muestre al General Don Jose de San Martin en la escena llamada en Sueño de San Martin. Papelote Hojas Goma plumones DESARROLLO - ¿Quién es el que esta durmiendo? ¿Cómo se llamaran las aves que están volando alrededor? ¿Qué colores tienen esas aves?. - Se les narra la historia del sueño de San Martin CIERRE: - ¿Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado? - ¿Cómo se llaman las aves de las cualesSan Martin se inspiro los colores de Nuestra Bandera?.
  27. 27. ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños juegan en grupo EL NUDO HUMANO Cada uno se agrupan los niños de 6 u 8 de acuerdo al número total. Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Hojas Colores Plumones papelote
  28. 28. Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras SESIÓN DE APRENDIZAJE N° NOMBRE DE LA SESION LA INDEPENDENCIA DEL PERU APRENDIZAJE ESPERADO que los niños tomen importancia a los símbolos patrios. FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESA RROLL ODE LA EXP. DE DIVER. LENG UAJES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones Es autocrítico y tolerante frente a las Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a
  29. 29. artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas críticas sobre sus trabajos. su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO - Se narra la historia de la independencia del Perú, Visita a un centro de salud DESARROLLO - ¿De quien habla la historia? ¿Quién fue San Martin? ¿Por qué proclamo la independencia? ¿Cómo lo hiso? ¿Cómo se sintieron los peruanos al saber que eran libres? . - Dramatizan las escenas de alegría sobre la proclamación de la independencia del Perú. CIERRE: - ¿Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado?
  30. 30. ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños juegan en grupo , Cada uno nombra un símbolo patrio vistos en clase. Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Papel periódico
  31. 31. Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras SESIÓN DE APRENDIZAJE N°19 NOMBRE DE LA SESION :EL ESCUDO NACIONAL APRENDIZAJE ESPERADO Que los niños y niñas valoren el significado de los símbolos patrios. FACÍCUL O/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
  32. 32. ORGANI ZADOR DESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESARROLLO DELAEXP. DEDIVER. LENGUAJES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo
  33. 33. INICIO Presentamos a los niños el escudo nacional ; observan describen y lo dialogamos , al respecto. Cancion Espejo jabon DESARROLLO - Dialogamos sobre los tres reinos y su significado. - Decoran el árbol de la quina, la vicuña y el cornucopia. CIERRE: - ¿Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado? ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres
  34. 34. PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños juegan en grupo EL IMAN dos niños frente a frente del otro, un niño con sus manos hará de imán y el otro seguirá con su cuerpo al imán.(luego cambian los papeles) Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Recursos humanos Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
  35. 35. NOMBRE DE LA SESION : EL HIMNO NACIONAL. APRENDIZAJE ESPERADO FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESARROLLO DELAEXP. DEDIVER. LENGUAJES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula.
  36. 36. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO - Se narra la historia de la creación del Himno Nacional . - Escuchan el Himno Nacional. globos DESARROLLO - Dialogamos sobre el contenido de las letras. - Presentamos el Himno Nacional en papelote - Luego de terminarlo el trabajo de los símbolos patrios , crearemos un símbolo entre todos para nuestra aula, se puede aprovechar la actividad también para pedir a los niños y niñas que en casa intervienen un símbolo de la familia con ayuda de mama , papa y hermanos. CIERRE: - ¿Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado? ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras
  37. 37. ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños juegan en grupo EL CAZADOR Y EL VENADO, un niño será el venado y otro niño el cazador y los restos de niños en piedras .si el venado salta por encima de la piedra se convierte en piedra ,el que era piedra se convierte en cazador y el que era cazador en venado. Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Recursos humanos Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras
  38. 38. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° NOMBRE DE LA SESION : ARRIBA – ABAJO,DELANTE- DETRÁS. APRENDIZAJE ESPERADO que los niños sepan el recorrido de los alimentos FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR D E S A R R O LL O D E L P E N S A MI E N T O M A T E M Á TI C O Cambio y Relaciones Argumenta
  39. 39. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESARROLLO DELAEXP. DEDIVER. LENGUAJES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO Dialogamos sobre el aula ¿Qué falta o que necesitamos para trabajar y estar más cómodos? Bizcocho mantequilla DESARROLLO - Aprovecharemos los espacios de refrigerio para establecer algunas frases de cortesía: por favor , gracias, ya termine , lavarse las manos , deja su espacio limpio.
  40. 40. - Aprendemos la rima: 1-2-3-4-5 Me levanto y doy un brinco. 6-7-8-9-10 Me siento derechito otra vez. Proponemos juegos libres para que niños y niñas se socialicen e integren sin presiones, durante el transcurso de los días . Utilizando, en todo momento, nociones espaciales: arriba-abajo, encima-debajo, adelante-atrás, a un lado, al otro, al medio. CIERRE: - ¿Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿me gusto la clase de hoy? . ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres
  41. 41. PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños juegan en grupo EL GUSANO forman dos grupos de niños (en fila y agarrados de la cintura)cada grupo es un gusano ,consiste en tratar de comer la cola del otro gusano. Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Recursos humanos Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras SESIÓN DE APRENDIZAJE N° NOMBRE DE LA SESION :CLASIFIQUEMOSPRODUCTOSDE NUESTRASREGIONES APRENDIZAJE ESPERADO aprendan a socializarse y perder el miedo.
  42. 42. FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORDESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESARROLLO DELAEXP. DEDIVER. LENGUAJES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. Materiales de los diferentes sectores del aula. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo
  43. 43. INICIO Observan los variados alimentos traídos por los niños y niñas y les preguntamos: Cartunila Plastilina Esponja DESARROLLO - ¿Que han traído? ¿los han comido? ¿de donde los traen? - Dialogamos que en nuestras regiones cultivan muchos alimentos que debemos comer, colocan los alimentos llevado a sus mesas , las reconocen , nombran, y expresan como los han comido, relacionado con lo observado en casa. - Pedimos agruparlos libremente , luego pregunto: ¿Cómo se llaman estos productos? ¿de donde los traen? ¿Dónde los siembran? . - Luego les damos siluetas de diversos productos que se cultiven en la sierra, costa, selva y mar peruano. - Dialogamos sobre los productos y concluimos que lo vamos a agrupar. - Formamos pares donde cada uno clasificara los productos según el criterio de clasificación. Pregunto: ¿Qué alimentos cultivan en la Costa? ¿Cuáles en la sierra? ¿Cuáles en la selva? ¿Qué nos da el mar? Los niños agrupan diversas siluetas. luego representan los grupos realizados y dan a conocer el criterio utilizado. CIERRE: - Consolido eltema con siluetas de algunos alimentos que se cultivan en nuestrasregionesy afianzando que debemos consumirlos ,para crecer y estar sanos. - Luego les preguntare: - ¿Qué han aprendido hoy? ¿Qué se cultiva en la costa , sierra , selva y que nos da el mar peruano?.
  44. 44. ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños juegan en grupo SALUDANDO A MIS AMIGOS , al sonido de una palmada los niños se juntaran y se darán un abrazo, al sonido de otra palmada se dará la mano. Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Recursos humanos
  45. 45. Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras
  46. 46. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° NOMBRE DE LA SESION :CONTEMOSPRODUCTOS DE NUESTRAS REGIONES APRENDIZAJE ESPERADO aprendan a socializarse y perder el miedo. FACÍCUL O/ ORGANI ZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DESARROLLODEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cambio y Relaciones Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. DESARROLLO DELAEXP. DEDIVER. LENGUAJES APRECIACIÓN ARTÍSTICA Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos. Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza. PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO 50 Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sector Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar? Materiales de los diferentes sectores del aula.
  47. 47. Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar” Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy. ACTIVIDAD DE RUTINA: Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc. Carteles del aula. Útiles de aseo INICIO - Observan diversas siluetas de productos llevados al aula. Cartunila Plastilina Esponja DESARROLLO - Les preguntamos ¿Qué observan? ¿Cuántos camotes ,papas, ollucos , plátanos hay? .contamos algunos productos de nuestras regiones. - Los niños observan algunos alimentos llevados al aula y preguntamos ¿Qué alimentos conocen? ¿Cuántos camotes hay? ¿Cuántos ollucos? ¿Cuántos platanos? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen?. - Manipulan los productos y los cuentan. CIERRE: - Se dara a conocer que asi como hemos contando alimentos , podemos contar muchas cosas. - pregunto: ¿hasta cuanto hemos contado?. ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva. ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo. LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas. JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen. Útiles de aseo Loncheras
  48. 48. ACTIVIDAD LITERARIA Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca. Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó. Cuento Títeres PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Los niños juegan en grupo Y JUEGAN AL ESPEJO, DOS NIÑOS FRENTE A FRENTE , UNO REPITE LO QUE EL OTRO HACE . Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego. Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos. Recursos humanos Actividades de salida Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden Útiles de aseo Mochila, loncheras

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