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DIRETORIA DE ENSINO REGIÃODIRETORIA DE ENSINO REGIÃO
DEDE
SÃO BERNARDO DO CAMPO - SPSÃO BERNARDO DO CAMPO - SP
E.E. MARIA LUIZA FERRARI CÍCEROE.E. MARIA LUIZA FERRARI CÍCERO
Professora representante:Professora representante:
Viviane Sacchi Coura AlcaideViviane Sacchi Coura Alcaide
9º ano (8ª Série)9º ano (8ª Série)
Dezembro de 2013Dezembro de 2013
 Prioridade da Competência de leitura e
de escrita - TEXTO = foco principal do
processo ensino-aprendizagem
• A articulação das competências para
aprender – melhor qualidade de aprendizagem
• O currículo como espaço de cultura –
Professor como referência
 Interesse por ATIVIDADES EXPERIMENTAIS
 Dificuldade em produzir TEXTO
PROPOSTA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA que contemplasse
ambos aspectos.
Atividade propostaAtividade proposta::
MOSTRAMOSTRA
DEDE
EXPERIMENTOSEXPERIMENTOS
 Grupos e Combinados
 2 experiências
 História
 Livro “GUIA DE EXPERIMENTOS DA
8ª SÉRIE 2013”
 Mostra de Experimentos na escola
 Problematização dos experimentos dentro de
uma situação real vivenciada pelo protagonista
cientista e demais personagens.
 Qualificação dos registros
 Problematização
 AVALIAÇÃO DO GRUPO: a frequência; atividades diárias
produzidas; autonomia para trabalhar em grupo; teste dos
experimentos.
 REGISTROS: escolha dos experimentos 1 e 2; problematização
dos experimentos; Caracterização das personagens; sinopse.
 HISTÓRIA: enredo (coerência e coesão na narrativa);
experimentos.
 APRESENTAÇÃO E AUTOAVALIAÇÃO:
organização do material e exposição para o grupo; nota do grupo para o
grupo; conhecimento do trabalho.
Leitura para o grupo classeLeitura para o grupo classe
ExperimentosExperimentos
O QUE FOI BOM
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DIFERENTE
 Quando todos se uniram
para ajudar e pensar em
algumas coisas.
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sendo muito complicado.
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que deu bem certo.
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hora de criar o texto.
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as experiências para ver as
reações.
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fazendo junto.
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cientista e a ajuda do Erick.
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grupo em todas as aulas,
poderia deixar o texto
melhor.
 As brincadeiras do grupo.
PROFESSORES
PARTICIPANTES:
 Viviane Sacchi Coura Alcaide
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  • 2.  Prioridade da Competência de leitura e de escrita - TEXTO = foco principal do processo ensino-aprendizagem • A articulação das competências para aprender – melhor qualidade de aprendizagem • O currículo como espaço de cultura – Professor como referência
  • 3.  Interesse por ATIVIDADES EXPERIMENTAIS  Dificuldade em produzir TEXTO PROPOSTA SEQUÊNCIA DIDÁTICA que contemplasse ambos aspectos.
  • 5.  Grupos e Combinados  2 experiências  História  Livro “GUIA DE EXPERIMENTOS DA 8ª SÉRIE 2013”  Mostra de Experimentos na escola
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  • 12.  Problematização dos experimentos dentro de uma situação real vivenciada pelo protagonista cientista e demais personagens.
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  • 15.  Qualificação dos registros  Problematização
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  • 18.  AVALIAÇÃO DO GRUPO: a frequência; atividades diárias produzidas; autonomia para trabalhar em grupo; teste dos experimentos.  REGISTROS: escolha dos experimentos 1 e 2; problematização dos experimentos; Caracterização das personagens; sinopse.  HISTÓRIA: enredo (coerência e coesão na narrativa); experimentos.  APRESENTAÇÃO E AUTOAVALIAÇÃO: organização do material e exposição para o grupo; nota do grupo para o grupo; conhecimento do trabalho.
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  • 22. Leitura para o grupo classeLeitura para o grupo classe
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  • 32. O QUE FOI BOM O QUE PODERIA TER SIDO DIFERENTE  Quando todos se uniram para ajudar e pensar em algumas coisas.  Montar a história, mesmo sendo muito complicado.  A história e o experimento que deu bem certo.  O trabalho em grupo na hora de criar o texto.  Fazer os trabalhos e testar as experiências para ver as reações.  O modo de pensar.  Todos os integrantes fazendo junto.  O nome dos filhos do cientista e a ajuda do Erick.  A presença dos amigos do grupo em todas as aulas, poderia deixar o texto melhor.  As brincadeiras do grupo.
  • 33. PROFESSORES PARTICIPANTES:  Viviane Sacchi Coura Alcaide  Elenice Olmo