Guías estudio doctoral industrial organizacional

Guía de Estudio
Examen de Calificación Doctoral
Programa: Psicología Industrial Organizacional
Áreas:
Ética
Adultez, trabajo y jubilación
Comportamiento organizacional
Interacción grupal y toma de decisiones
Psicología de personal
Técnicas de evaluación: temas y conceptos básicos
Fundamentos teoría y metodología del adiestramiento
Estadística: correlación regresión y análisis de varianza
Investigación científica y metodológica
Medición y evaluación de métodos transculturales
UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU
RECINTO DE SAN JUAN

GUIAS DE ESTUDIO EXAMEN COMPRENSIVOS
CALIFICATIVOS Y REVÁLIDA
PSY. D., PH.D. CLÍNICO Y PH.D. INDUSTRIAL
ÉTICA Y CONDUCTA PROFESIONAL
RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA PARA EXAMENES COMPRENSIVOS EN EL ÁREADE
ÉTICAY CONDUCTAPROFESIONAL
Revisado por: Dra. Gladys Altieri y
Dr. Noel Quintero (Junio/2010)
CÓDICOS DE ÉTICA, COTROVERSIAS EN LA REGLAMENTACIÓN DE UNA
PROFESIÓN
 Conocer la legislación y jurisprudencia vigente en Puerto Rico que aplica a la profesión
de la psicología especialmente en las áreas de:
a. la reglamentación de la profesión de la psicología.
b. la reglamentación de la relación paciente-terapista
c. legislación federal que aplica a poblaciones con necesidades especiales:
 Ley 96 – Reglamentación de la profesión de la psicología del 4 de
junio de 1983.
 Ley 47 – Enmienda – regula áreas específicas del 13 de diciembre de
1990.
 Ley A.D.A. – Legislación aplicada a personas con necesidades
especiales.
 Ley 408 – Código de Salud Mental de 2 de octubre de 2000.
 Ley 177 – Bienestar Integral de Menores
 Ley HIPPA- Conocer la nueva ley HIPPA
 Conocer los códigos de ética vigente en Puerto Rico (APA, y APPR).
 Conocer el Código de Ética de la APA (2002).
 Conocer las funciones y metas de un código de ética.
 Conocer el funcionamiento de la Junta Examinadora de Psicólogos
 Conocer el proceso de toma de decisiones éticas
 Terminología relevante (definición, desarrollo histórico del concepto y aplicabilidad).

EL PROCESO DECISIONAL EN CONTROVERSIAS ETICAS:
FUNCIONAMIENTO DE COMITÉS DE ÉTICA
* Los tipos de conducta que son más frecuentemente sancionados por un comité
de ética.
* Los procedimientos que rigen eI proceso de formular una querella por
conducta no-ética.
* Las sanciones que podrían ser utilizadas por el Comité de Ética de Ia Junta
Examinadora en Puerto Rico o por APA.
Terminología:
a. Explotación
b. Insensibilidad
c. Incompetencia
d. Abandono
e. Irresponsabilidad
f. Definición de una “Relación Profesional”
PRIVACIDAD, CONFIDENCIALIDAD Y CONSERVACIÓN DE EXPEDIENTES
* Los conceptos de privacidad, confidencialidad, comunicación
privilegiada.
* Los límites de confidencialidad y cómo, a quién y cuándo se aplican.
* Los casos de Tarasoff v. Regents of University of California (I y II).
* Los conceptos y aplicabilidad de:
a. Duty to Warn
b. Duty to Assess
c. Duty to Protect
*El proceso de obtener Consentimiento Cabal.
d. definir los tres (3) aspectos del consentimiento cabal.
* Los procedimientos legales relacionados a Ia obligación legal de
informar casos de maltrato y abuso.
*Las normas profesionales que rigen el manejo y conservación de
expedientes.
*Quién y bajo qué circunstancias tiene acceso a qué parte(s) del
expediente.
*La aplicabilidad del concepto de confidencialidad en el caso de menores
y adolescentes (psicólogo-cliente-padres).
*La aplicabilidad de la confidencialidad en casos de VIH/SIDA.

LAS EVALUACIONES PSICOLÓGICAS
*Las guías profesionales para Ia evaluación
psicológica (APPR)
*Las controversias éticas relevantes a Ia
evaluación de grupos especiales.
*Terminología relevante:
a. Test bias
b. Confiabilidad
c. Validez
d. Seguridad de las pruebas
LA PSICOTERAPIA
*Conocer el concepto de Derecho a Tratamiento y el Derecho a Rehusar
Tratamiento.
*Las obligaciones y responsabilidades del
terapeuta.
* Las controversias éticas relevantes a un plan
de tratamiento.
*Las controversias asociadas con técnicas especializadas de psicoterapia
*Dificultades especiales con múltiples clientes (e.g. terapia de pareja, terapia
de grupo).
*Controversias e implicaciones éticas asociadas al establecimiento de
relaciones íntimas con pasados clientes (pacientes).
d. Deber de referir
e. Triage
LA ÉTICA Y ASUNTOS FINANCIEROS
*Cómo se establece y se cobra honorarios profesionales.
*Controversias existentes en Puerto Rico con el “managed care” o cuidado
dirigido.
a. Pro-bono
b. Retainer fees
c. Fee-splitting
d. Fraude
e. Bartering

f. “Creaming and dumping”
EL MERCADEO DE LA PSICOLOGÍA
*Conocer las limitaciones éticas aplicables a anuncios por servicios profesionales.
*Falsa representación
*Anuncios engañosos
*El uso correcto de Ia mención de otras credenciales, afiliaciones y endoso de
productos.
LA ÉTICA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
*Controversias éticas asociadas con la participación de psicólogos en programas en los
medios de comunicación masiva (radio y televisión).
*Controversias asociadas a reportajes de periódicos.
*Aplicabilidad de los siguientes conceptos en Ia ética y los medios de comunicación:
a. Responsabilidad social
b. Competencia y bienestar del consumidor
c. Roles duales
d. Privacidad, confidencialidad y consentimiento informado
e. Respeto a otros profesionales
f. Presentación y proyección profesional
*Controversia relacionada a las terapias experimentales (nuevas).
COMPETENCIA PROFESIONAL
*Competencia profesional y competencia personal.
*Controversias asociadas con el rol de estudiante y bajo supervisión.
*Controversias asociadas con profesionales incapacitados.

*Controversias asociadas con evaluación de estudiantes.
*Estándares profesionales que aplican aI proceso de especialización y recertificación.
ROLES DUALES Y CONFLICTOS DE INTERESES
*Controversias asociadas con Ia práctica de Ia psicología en pueblos pequeños.
*Conocer cómo definir una relación como tipo “dual” y qué medidas se puede tomar
para reducir el conflicto (ie: terapeuta-evaluador; supervisor-profesor).
*Controversias asociadas con relaciones sexuales entre psicólogo y cliente.
*Aceptación de favores y regalos
RELACIONES PROFESIONALES
*Controversias asociadas con Ia continuidad de servicios terapéuticos y eI deber de
referir.
*Conocer las expectativas de Ia profesión relacionadas a Ia monitoría de Ia conducta
profesional entre pares.
*Conocer las expectativas de Ia profesión relacionadas con las relaciones entre
empleados, supervisores y estudiantes.
TEMA XII: CONTROVERSIAS ÉTICAS EN EL ESCENARIO DE EMPLEO
*La diferencia entre un referido iniciado por Ia gerencia y un referido iniciado
por el cliente (determinación de quién es el cliente).
*Controversias asociadas con el rol de identificar y de señalar posibles
violaciones éticas en el trabajo.
*Conocer las controversias cuando el psicólogo responde a múltiples
presiones ocupacionales y lealtades conflictivas entre el patrono, los
empleados y los clientes de Ia organización.
*Las controversias particulares en escenarios tales como:
a.psicólogos en Ia escuela
b.psicólogos en el gobierno
c.psicólogos en instituciones correccionales
d.psicólogos en práctica privada
e.psicólogos en clínicas de Ia comunidad
f. psicólogos en organizaciones privadas
g.psicólogos en el tribunal

TEMA XIII: CONTROVERSIAS ÉTICAS EN EL ESCENARIO ACADÉMICO
*Criterios a utilizarse en Ia definición del autor principal y co-autor.
*Deberes y responsabilidades éticos del maestro en el salón, en el diseño y
ofrecimiento de los cursos.
*Deberes y responsabilidades éticos de instituciones educativas
*Controversias éticas relevante a Ia supervisión y los deberes éticos del
supervisor y el supervisado.
*Roles y funciones de supervisor/supervisado; contratos de supervisión; la
evaluación en la supervisión;
*Diversidad en la supervisión.
CONTROVERSIAS ÉTICAS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
*Normas éticas que aplican a las investigaciones científicas con seres
humanos y con animales.
*Conocer Ia posición de Ia profesión en cuanto al uso de engaño en el diseño
de investigación.
*Controversias en el reportaje de resultados de Ia investigación
*Identificar las poblaciones a riesgo en una investigación y las medidas que
éticamente hay que tomar para velar por su bienestar.
*Controversias sobre Ia investigación y Ia privacidad y confidencialidad.
*Guías federales recientes y ley HIPPA relacionadas con la investigación con
seres humanos.
*Requisitos éticos en proyectos de investigación sometidos a los IRB
(Institutional Review Board/Comité de Ética Institucional).
a. consentimiento subrogado
b. placebo
c. De-briefing

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GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACIÓN DOCTORAL
ÁREA: ADULTEZ, TRABAJO Y JUBILACIÓN
PROGRAMA: PSICOLOGÍA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL
RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO
EXAMEN DE CALIFICACION DOCTORAL
AREA: PSICOLOGIA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL
AREA: ADULTEZ, TRABAJO Y JUBILACIÓN
PREPARADO Y REVISADO POR DR. MIGUEL MARTINEZ LUGO (Septiembre 2010)
I. Definiciones básicas
1. Envejecimiento
2. Gerontología
3. Gerontología industrial
4. Geriatría
5. Senectud
6. Senilidad
7. Edadismo (“Ageism”)/Viejismo
8. Generación
II. Teorías de desarrollo
A. EM. Erikson
B. D. Levinson
C. R. Gould
D. Otros: Havighurst, Peck, Vaillant, Bühler, Arnett, Super
Ill. Etapas de desarrollo
A. Adultez temprana
1. Características
2. Adultez temprana y trabajo

B. Adultez media
1. Desarrollo físico
2. Desarrollo cognoscitivo
3. Desarrollo social
4. Adultez media y trabajo
a. ¿Qué buscan los empleados en adultez media en sus trabajos?
5. Crisis laborales en adultez media
C. Baby Boomers
1. Early Boomers
2. Segunda Ola
3. Late Boomers
4. Baby Boomers y trabajo
5. Baby Boomers y Generación X
6. Datos en Puerto Rico: Martínez, Rodríguez y Vargas; Sepúlveda
Nichols
D. Vejez
1. Teorías biológicas del envejecimiento: microbiológicas y
macrobiológicas
a. Uso y desgaste
b. Hormonal
c. Colágeno
d. Autoinmunidad
2. Desarrollo cognoscitivo

3. Funcionamiento psicológico
4. Datos demográficos
5. Categorías de viejos
a. Butler
b. Flores Nazario
6. Vejez en la literatura
7. Vejez en los medios de comunicación
8. Vejez en contexto social, cultural e histórico
a. Estereotipos
b. Representación social
9. Acercamientos teórico-sociales a la vejez
a. Separación o retraimiento
b. Modernización
c. Estratificación por edad
d. Ciclo vital
e. Actividad
f. Subcultura
g. Continuidad
h. Intercambio en la vejez
i. Medio social
10. Satisfacción con la vida
a. Neugarten
b. Estudios en Puerto Rico

11. Patrones de adaptación a la vejez
IV. Vejez y Trabajo
A. Definiciones de trabajador viejo
1. Acercamiento cronológico/legal
2. Acercamiento funcional
3. Acercamiento psicosocial
4. Acercamiento organizacional
5. Acercamiento de ciclo de vida
B. Características del trabajador viejo
1. Mitos
2. Realidades: Estudios en Puerto Rico
C. ¿Qué buscan los empleados viejos en sus trabajos?
D. Adiestramiento y desarrollo
E. Evaluación de desempeño
F. Discrimen por edad
V. Jubilación/Retiro
1. Definiciones
2. Tipos de jubilación
3. Legislación relacionada
4. Etapas del retiro
a. Modelos: Atchley y Moragas
5. Teorías sobre el efecto del retiro
a. Crisis

b. Continuidad
c. Actividad
d. Desvinculación
6. Actitudes hacia la jubilación
7. Expectativas hacia la jubilación: Midelo de Hornstein y Wapner
8. Ajuste a la jubilación
a. Modelo de Taylor-Carter y Cook
b. Estudios/investigaciones
c. Efecto del género sexual
9. Preparación para el retiro: socialización anticipatoria, programas pre-
retiro, socialización para el ocio
a. Aplicación del modelo de Taormina de socialización organizacional
b. Estudio de Donate (2009) y Galiano (2010
10.Alternativas organizacionales al retiro
11.Empleo de transición

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GUÍA DE ESTUDIO
PSICOLOGÍA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL
ÁREA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO
PSICOLOGÍA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL
ÁREA: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
PREPARADO POR: DRA. GLORIA OLIVER
REVISADO POR: DR. MIGUEL MARTÍNEZ LUGO (Septiembre 2010)
Lista de conceptos básicos:
1. Definición comportamiento organizacional
2. Metas del comportamiento organizacional: descripción, explicación, control,
predicción
3. Técnicas de investigación del comportamiento organizacional
4. Características del campo del comportamiento organizacional
5. Enfoque conductual
6. Enfoque de contingencias
7. Diferencias individuales
8. Enfoque dirigido hacia la productividad
9. Percepción selectiva
10. Autoeficacia
11. Enfoque de sistemas lineales y no lineales
12. Teoría X y teoría Y
13. Enfoque histórico del desarrollo organizacional
14. Teoría del caos
15. Teoría de la construcción social de Ia realidad
16. Organizaciones postmodemas
17. Modelo de custodia
18. Modelo autocrático
19. Modelo colegial
20. Paradigmas
21. Premisas basadas en hechos

22. Premisas basadas en valores
23. Visión organizacional
24. Diversidad cultural
25. Choque cultural
26. Efectos funcionales y disfuncionales
27. Cultura organizacional
28. Clima organizacional
29. Contrato psicológico
30. Papeles
31. Ambigüedad de papeles
32. Cultura social
33. Equilibrio social
34. Responsabilidad social
35. Socialización
36. Posición social
37. Ansiedad ante la posición social
38. Símbolos de posición social
39. Ética de trabajo
40. Dimensiones internacionales de la conducta organizacional
41. Distanciamiento cultural
42. Empatía cultural
43. Etnocentrismo
44. Gerentes expatriados
45. Individualismo/colectivismo
46. Masculinidad/femineidad
47. Modelo de Hosftede
48. Multiculturalismo
49. Organizaciones multinacionales
50. Distanciamiento ante el poder
51. Choque cultural revertido
52. Teoría Z

53. Empleados transculturales
54. MacDonalización de la sociedad
55. Ambientes organizacionales turbulentos
56. Proceso de comunicación
57. Disonancia cognitiva
58. Control ecológico
59. Correo electrónico
60. Comunicación no-verbal
61. Comunicación patológica
62. Comunicación paradójica
63. Comunicación digital y analógica
64. Comunicación de contenido y de relación
65. Sintáctica
66. Semántica
67. Pragmática
68. Paradoja
69. Antinomia
70. Instituciones paradójicas
71. Modificación del comportamiento
72. Impulsos motivacionales
73. Modelo E-R-G de Alderfer
74. Extinción
75. Modelo de metas
76. Jerarquía de necesidades
77. Motivación extrinseca e intrinseca
78. Reforzamiento negativo
79. Retrocomunicación sobre desempeño
80. Reforzamiento positivo
81. Castigo
82. Tipos de programas de reforzamiento
83. Moldeamiento

84. Aprendizaje vicario
85. Teoría de atribución
86. Teoría equidad
87. Programas de retribución
88. “Gain sharing”
89. ‘Profit sharing”
90. Paga por destrezas adquiridas
91. Actitudes
92. Conductas intencionales
93. Preguntas cerradas
94. Nivel en que empleado se involucra en trabajo
95. Satisfacción laboral
96. Compromiso organizacional
97. Efecto del derrame (spillover effect)
98. Modelo patrón-metas (Path goal model)
99. Modelo toma de decisiones de del comportamiento organizacional Vroom
100. Super liderazgo
101. Apoderamiento
102. Involucrado con el ego
103. Proceso de participación
104. Factores de contingencia
105. Gerencia participatoria
106. Calidad total
107. Manejo de cambio
108. Efecto de Hawthorne
109. Resistencia al cambio
110. Curva de aprendizaje organizacional
111. Etapas de cambio: modelo de Lewin
112. Desarrollo organizacional

113. Teoría de sistemas
114. Consultoría de proceso
115. Grupos de encuentro
116. Formación de equipos de trabajo
117. Conflicto de grupos
118. División de trabajo
119. Delegación
120. Supervisor como punto de enlace
121. Teoría de aceptación de autoridad
122. Burocracia
123. Organizaciones matriciales
124. Calidad de vida en trabajo
125. Enriquecimiento en trabajo
126. Modelo de características del trabajo de Hackman y Oldham
127. Sistemas sociotécnicos
128. Horarios flexibles
129. Teoría de Ia conformidad
130. Desesperanza aprendida
131. Pruebas de droga y alcohol
132. Pruebas genéticas
133. Hostigamiento sexual
134. Comportamiento ético en empresas
135. Conflicto interpersonal
136. Conflicto intergrupal
137. Conducta afirmativa
138. Análisis transaccional
139. Poder y política organizacional
140. Dinámica de grupos
141. Reunión creativa (brainstorming)
142. Técnica dialéctica de toma de decisiones
143. Estrés individual

144. Estrés organizacional
145. Síndrome de quemarse por el trabajo (burnout)
146. Personalidad resistente
147. Inteligencia emocional
148. Modelo de demanda-control de Karasek
149. Estratégias de manejo del estrés
150. Consejería en el trabajo
151. Programas de ayuda al empleado
152. Reingeniería
153. Bienestar en el trabajo
154. Vinculación psicológica con el trabajo (engagement)
155. Resiliencia
156. Espiritualidad en el trabajo
157. Conductas de ciudadanía organizacional
158. Modelo demandas-recursos

GUÍA DE ESTUDIO
PROGRAMA: PSICOLOGIA INDUSTRIAL/ORGANIZACIONAL
ÁREA: INTERACCIÓN GRUPAL Y TOMA DE DECISIONES
RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO
PSICOLOGIA INDUSTRIAL/ORGANIZACIONAL
ÁREA: INTERACCIÓN GRUPAL Y TOMA DE DECISIONES
PREPARADA Y REVISADA POR: DR. MIGUEL MARTÍNEZ LUGO
(Septiembre 2010)
I. Introducción
A. Importancia de los grupos
B. Diferencias entre grupo y agregado
C. Definiciones de grupo
D. Criterios de los grupos
E. Tipos de grupos
II. Evolución de los acercamientos teóricos al estudio de los grupos
A. Antecedentes: Aristóteles y Platón
B. La perspectiva colectivista
a. Orientación sociológica
b. Perspectiva psicosocial
C. Perspectiva individualista
D. Perspectiva interaccionista
E. Perspectiva interindividualista
F. Pérdida de identidad de la investigación grupal
G. Enfoque europeo
H. Época actual: eclecticismo y enfoques multidisciplinares
III. El origen de los grupos
A. ¿Por qué la gente se une a los grupos?
B. Etapas en el desarrollo del grupo
1. Modelos lineales
2. Modelos no lineales
3. Modelos integradores

C. Criterios para evaluar madurez del grupo
D. Escisión del grupo
E. Tipos de membresía
IV. Estructura del grupo
A. Componentes de la estructura
B. Normas
C. Estatus
D. Diferenciación de papeles
E. Cultura
F. Cohesión
G. Pensamiento de grupo
H. Tamaño del grupo
V. El grupo en la organización
A. Evolución histórica
B. Sistema
C. Viejos y nuevos valores en el mundo del trabajo
D. Contrato psicológico
E. Diversidad y los grupos
F. Conductas de ciudadanía organizacional
G. Conductas de denuncia
H. Conductas pro-sociales
I. Cinismo organizacional
J. Vinculación psicológica con el trabajo (engagement)
K. Características de los grupos efectivos
VI. Atributos básicos de los grupos en las organizaciones
A. Tipos de grupos organizacionales
B. Funciones de los grupos
C. Utilidad de los grupos organizacionales
D. Grupos informales
E. El equipo en la organización
VII. Conflicto organizacional
A. Definiciones

B. Visiones del conflicto
C. Puntos de vista al abordar el conflicto
D. Enfoques para analizar los conflictos
E. Aspectos positivos y negativos del conflicto
F. Causas del conflicto
G. Reacciones al conflicto
H. Conflicto interpersonal
I. Acoso psicológico en el trabajo (Mobbing)
VIII. Toma de decisiones
A. Definiciones
B. Tipos de decisiones
C. Principios en la toma de decisiones
D. Estilos en la toma de decisiones
E. Modelos decisionales
1. Racional
2. Normativo
3. Participativo
4. Heller
5. N. Maier

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404). Buenos Aires: Editorial Docencia.

GUÍA DE ESTUDIO
ÁREA: PSICOLOGÍA DE PERSONAL
PROGRAMA: PSICOLOGIA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL
RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO
PSICOLOGIA INDUSTRIAL ORGANIZACIONAL
ÁREA: PSICOLOGÍA DE PERSONAL
PREPARADO Y REVISADO POR: DR. MIGUEL MARTÍNEZ LUGO
(Septiembre 2010)
I. Introducción
A. Psicología industrial organizacional: Áreas de estudio y de
desempeño
B. Psicología de personal y Administración de recursos humanos
C. Enfoque virtual en recursos humanos
D. Tipos de organizaciones: monolíticas, pluralistas, multiculturales
E. Diversidad en la fuerza laboral y su manejo
F. La psicología de personal como sistema
G. Aspectos legales y éticos
II. Planificación del recurso humano
A. Definición
B. Componentes
C. Proceso estratégico de personal de Walker y Bechet
III. Análisis de puestos
A. Definición
B. Propósito
C. Usos
D. Componentes
E. Técnicas utilizadas

IV. Reclutamiento
A. Definición
B. Propósito
C. Importancia
D. Fuentes
1. Internas
2. Externas
V. Selección
A. Definición
B. Propósito
C. Criterios y predictores
D. Técnicas utilizadas
E. Evaluación psicológica
F. Centros de evaluación ("Assessment Centers")
VI. Socialización laboral
A. Definición
B. Suposiciones básicas
C. Modelos de socialización: Modelos de etapas y modelo de proceso
continuo y de áreas múltiples (Taormina)
D. Dimensiones de la socialización

VII. Evaluación de desempeño
A. Definiciones
1. Desempeño
2. Evaluación
3. Medición
4. Niveles de desempeño
B. Propósito
C. Pasos al implantar programa
D. Técnicas utilizadas
VIII. Terminación de empleo
A. Reducción de fuerza laboral
B. Aspectos a considerar
C. Guías para terminación de empleo
D. Procesos organizacionales en terminación
E. Proceso psicológico
F. Repercusión psicológica
G. Resultados de la terminación: sociedad, organización, individuo
H. Entrevista de salida
I. Enfermedad del sobreviviente
J. Codependencia organizacional
K. Modelo piramidal de intervención
L. Programas para empleados desplazados (Outplacement)
IX. VIH/SIDA en el trabajo
A. Definiciones básicas
B. Psicología del afectado con VIH/SIDA

C. Estudios organizacionales
D. Programas organizacionales
1. Recomendaciones de la OMS
2. Requisitos
3. Contenido
E. Síndrome de Lázaro y reingreso a la fuerza laboral
X. Violencia de pareja
A. Definición
B. Manifestaciones en los contextos laborales
C. Manejo organizacional

REFERENCIAS
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GUÍA DE ESTUDIO PARA EXÁMENES CALIFICATIVOS
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL
TEMAS Y CONCEPTOS BÁSICOS
RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO PARA EXÁMENES CALIFICATIVOS
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA PARA LA INDUSTRIA
TEMAS Y CONCEPTOS BÁSICOS
REVISADO POR: DR. JOSÉ ARMANDO PÉREZ (JUNIO/2007)
1. Uso de pruebas.
a. Selección
b. Clasificación
c. Diagnóstico
d. Investigación
e. Ubicación
f. Ascensos
g. Despidos
h. Reubicación
i. Detectar necesidades
j. Evaluar ejecución
2. Tipos de pruebas.
a. Individuales
b. Grupales
c. Papel y lápiz
d. Instrumentales
e. Inventarios
f. Aptitud
3. Otras pruebas.
a. Perfección
b. Orales
c. Invención de respuestas

d. Reconocimiento
e. Rapidez
f. Potencia
g. Instrumento clínico
4. Clasificación de pruebas según A.P.A. (A,B,C).
5. Estandarización
6. Objetividad
7. Normas
8. Confiabilidad
a. Test-retest (prueba y re-prueba)
b. Formas alternas y equivalentes
c. División en mitades (split half)
9. Validez
a. Aparente
b. Relacionada con el criterio
c. Predictivo
d. Concurrente
e. Contenido
f. Constructo
g. Divergente
h. Convergente
10. Administración de las pruebas
a. Condiciones físicas
b. Características del examinador
c. Ansiedad ante los exámenes
11. Análisis de varianza
12. Fuentes de error
a. Aleatoria
b. Sistemática
13. Proporción de varianza de la prueba

14. Batería de pruebas
15. Análisis de regresión múltiple
16. Análisis de correlación múltiple
17. Análisis de correlación simple
18. Análisis de regresión simple
19. Escalas de medición
a. Nominal
b. Ordinal
c. Razón
d. Intervalo
20. Distribución de frecuencias
21. Rango percentil
22. Percentila
23. Puntuaciones tipificadas
24. Meta-análisis
25. Conocer toda la secuencia del proceso de implantación de evaluación
psicológica.
26. Conocer toda la secuencia del proceso de implantación de un centro de
evaluación de potencial gerencial.
27. Inventarios de Personalidad.
a. Inventario Multifásico de Minnessota (MMPI)
b. Inventario Psicológico de California (CPI) Revisado
c. Prueba de Apercepción Temática
d. La Prueba Proyectiva de Manchas de Tinta Rorschach
e. “Woodworth Personal Data Sheet”
f. Sixteen Personality Factor
g. Myers Briggs Type Indicator
28. Pruebas de inteligencia
a. Escala de Inteligencia de Wechler
b. Escala Binet Simon
c. Escala Stanford

d. Escala Raven de Matrices Progresivas
29. Diagrama de dispersión
30. Correlación positiva
31. Correlación negativa
32. Nivel de significancia
33. Tipos de variables
a. Continua
b. Dicótoma natural
c. Dicótoma Artificial
34. Correlación biserial
35. Correlación punto biserial
36. Correlación tetracórica
37. Teoría de respuesta al ítem
38. Análisis de reactivos
39. Edad mental
40. Modelo de Rasch
41. Pruebas Army Alfa y Beta
42. Diferencias individuales
43. Análisis de factores
44. Coeficiente de generalización
45. Estadísticas descriptivas
46. Estadísticas inferenciales
47. Población
48. Muestra
49. Juegos de negocio
50. Discusión de grupo sin líder
51. Entrevista
a. Estructurada
b. No-estructurada
c. Semi-estructurada
d. Selección acertada

e. Individual
f. Grupal
52. Centro de Evaluación de Potencial Gerencial
53. Aspectos legales
a. Ley de Derechos Civiles
b. Ley de Discriminación por Edad
c. ADA
d. Ley Núm. 100 del 30 de junio de 1959
e. Constitución de Puerto Rico, Artículo II
f. Ley HIPPA
54. Aspectos éticos
a. Competencia
b. Integridad
c. Responsabilidad profesional y científica
d. Respeto a la dignidad de otros
e. Preocupación por el bienestar de otros
f. Responsabilidad social
g. Confidencialidad
h. Consentimiento
i. Adecuacidad de la prueba
j. Administración de la prueba
k. Sesgo de la prueba
l. Puntuaciones obsoletas
m. Acceso a datos de las pruebas
55. Impacto adverso
56. Consideraciones en el diseño evaluativo ante personas con impedimentos.
57. In-basket
58. Grafología
59. Polígrafo
60. Pruebas proyectivas
61. Pruebas para detección de drogas

62. Biodatos
63. Selección por competencias
64. Selección para equipos de trabajo
65. Pareo persona-organización
66. Análisis de puesto
67. Diseño evaluativo a través de competencias
68. Componentes de una evaluación psicológica industrial
69. Pruebas de honestidad

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GUÍA DE ESTUDIO
ÁREA: FUNDAMENTOS, TEORÍA Y METODOLOGÍA DEL
ADIESTRAMIENTO
ÁREA: PH.D. PSICOLOGÍA INDUSTRIAL/ ORGANIZACIONAL Y
PH.D. GENERAL
RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA DE ESTUDIO
ÁREA: FUNDAMENTOS, TEORÍA Y METODOLOGÍA DEL ADIESTRAMIENTO
PREPARADA Y REVISADA POR: DR. JOSÉ ARMANDO PÉREZ (JUNIO/2007)
I. Introducción al tema del adiestramiento
I. Aportación del adiestramiento en eI logro de Ia misión organizacional.
2. Definir qué es adiestramiento y sus conceptos básicos.
4. Describir diferentes tipos de adiestramiento y métodos generales de
implantación.
5. Describir las funciones y competencias del adiestrador.
6. Identificar las controversias en Ia diversidad que impactan el diseño, desarrollo
y ofrecimiento de un adiestramiento.
7. Utilizar un acercamiento sistemático al desarrollar programas de
adiestramiento.
II. Principios andragógicos y estilos de adiestrador
1. Examinar las características del aprendizaje en adultos.
2. Planificar actividades de aprendizaje a tono con éstas características.
3. Preferencias de aprendizaje y sus implicaciones al ofrecer adiestramiento.
4. Estilos de adiestrador.
5. Cualidades personales que pueden ayudar a ser adiestradores efectivos.
6. Cómo los adiestradores pueden utilizar el poder y la autoridad para lograr
efectos positivos en los adiestrados.
III. Identificar las necesidades de adiestramiento
1. Identificar las etapas que constituyen el proceso de evaluación de
necesidades.

2. Conocer y seleccionar los métodos apropiados para Ia recolección de datos.
3. Análisis de datos y retrocomunicación apropiada.
4. Diseño inicial del plan de adiestramiento.
IV. La redacción de objetivos instruccionales
1. Definir las metas y objetivos de un adiestramiento.
2. Describir los beneficios de establecer objetivos claros y compartirlos con los
adiestrados.
3. Escribir los objetivos de adiestramiento en un formato efectivo.
4. Utilizar los objetivos como base para el diseño y desarrollo del programa.
V. Diseño del plan instruccional
1. Elementos para desarrollar un diseño instruccional.
2. Conocimiento y selección de métodos apropiados de instrucción.
3. Determinar Ia secuencia del contenido y las actividades.
4. Seleccionar materiales apropiados para los participantes.
VI. Selección, diseño y desarrollo de métodos de adiestramiento
1. Conocer las principales actividades instruccionales que pueden utilizarse.
2. Identificar sus ventajas y desventajas.
3. Utilizar métodos activos de adiestramiento para aumentar la retención y
comprensión
4. Adaptar estas actividades a diversos contenidos de adiestramiento.
VII. Preparación del ambiente de adiestramiento y el aspecto de
transferencia
1. Conocer los diversos aspectos de planificación y preparación necesarios antes
de una actividad de adiestramiento.
2. Preparar un salón de adiestramiento para lograr una máxima efectividad de
aprendizaje.

3. Crear un ambiente físico y psicológico positivo que estimule el aprendizaje
4. Desarrollar estrategias que propicien la transferencia de lo aprendido en el
adiestramiento al lugar de trabajo.
VIII. Destrezas de presentación oral y el uso de recursos visuales
1. Conocer las destrezas necesarias para presentar un material de manera
efectiva.
2. Manejar situaciones y participantes difíciles.
3. Preguntar y contestar preguntas de la audiencia de forma efectiva
4. Conocer y describir las diversas ayudas visuales disponibles.
5. Utilizar el rotafolio, proyector vertical, entre otras ayudas, de forma efectiva.
6. Desarrollar una variedad de ayudas visuales para sus presentaciones
IX. La evaluación del adiestrarniento
1. Comprender los cuatro niveles básicos de evaluación.
2. Elementos a considerar en el diseño de un plan evaluativo.
3. Desarrollar instrumentos de evaluación.
4. Utilizar los datos para retrocomunicar el diseño de adiestramiento.

REFERENCIAS SUGERIDAS
Alliger, G. & Tannenbaum, S. (1997). A meta-analysis of the relations among training
criteria. Personnel Psychology, 50 (2).
Arai, M, Thibault W. & Zalabak P. (2001). Communication Theory and Training
Approaches for Multiculturally Diverse Organizations: Have Academics and
Practitioners Missed the Connection? Public Personnel Management, 30 (4).
Brown, Judith (2002). Training Needs Assessment: A Must for Developing an Effective
Training Program. Public Personnel Management, 31 (4).
Carlson, D., Bozeman, D., Kacmar, K., Wright, P. & McMahan, G. (2000). Training
Motivation In Organizations: An Analysis Of Individual-Level Antecedents.
Journal of Managerial Issues, 12 (3).
Delgoulet, C. & Marquié, J. (2002). Age Differences in Learning Maintenance Skills: A
Field Study. Experimental Aging Research, 28 (1).
Desai, S. (2000). A Field Experiment: Instructor-Based Training vs. Computer-Based
Training. Journal of Instructional Psychology, 27 (4).
Gavin, James (1996). Personal Trainers' Perceptions of Role Responsibilities,
Conflicts, and Boundaries. Ethics & Behavior, 6 (1).
Goldstein, R. (1993). Training in organizations. California: Brooks/Cole Publishing
Company.
Herold, D., Davis, W., Fedor, D., Parsons, C. (2002). Dispositional influences on
transfer of learning in multistage training programs. Personnel Psychology, 55
(4).

Jacobson, W., Rubin, E. & Selden, S. (2002). Examining Training in Large
Municipalities: Linking Individual and Organizational Training Needs. Public
Personnel Management, 31 (4).
Klatt, B. (1999). The ultimate training workshop handbook. New York: McGraw Hill.
Lawson, K. (1998). The Trainer’s Handbook. California: Jossey Bass.
Mead, S., Batsakes, P., Fisk, A. & Mykityshyn, A. (1999). Application of Cognitive
Theory to Training and Design Solutions for Age-Related Computer Use.
International Journal of Behavioral Development, 23 (3).
Mitchell, G. (1998). The trainer’s handbook: The Ama guide to effective training.
Morin, L. & Latham, G. (2000). The Effect of Mental Practice and Goal Setting as a
Transfer of Training Intervention on Supervisors' Self-efficacy and
Communication Skills: An Exploratory Study. Applied Psychology, 49 (3).
Noe, R. (2002). Employee training and development. New York: McGraw Hill.
Pereira, A. & Santiago, S. (1996). Manual de Adiestramiento. Puerto Rico: Centro
Caribeño de Estudios Postgraduados.
Quiñones, M. & Ehrenstein, A. (1997). Training for a rapidly changing workplace.
Washington: American Psychological Association.
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Efficacy of Training Programs and the Work Environment for Workers with
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Stevens, L. (1996). The Intranet: Your newest training tool? Personnel Journal, 75 (7).
Tharenou, P. (2001). The relationship of training motivation to participation in training
and development. Journal of Occupational and Organizational Psychology. 74
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Warr, P. & Allan, C. (1999). Predicting three levels of training outcome. Journal
of Occupational & Organizational Psychology, 72 (3)
Westerman, A. (2001). The Relation Between Corporate Training and Development
Expenditures and the Use of Temporary Employees. Ethics & Behavior, 11 (1).
Yang, H. & Sackett, P. (1996). Statistical power and cost in training evaluation: Some
new considerations. Personnel Psychology, 49 (3).

GUÍAS ESTUDIO EXÁMEN CALIFICATIVOS
PH.D. GENERAL, PH.D. CLÍNICO Y PH.D. INDUSTRIAL
ESTADÍSTICA:
CORRELACIÓN, REGRESIÓN Y ANÁLISIS DE VARIANZA
RECINTO DE SAN JUAN

LISTA DE CONCEPTOS GUÍAS PARA ESTUDIO
ESTADÍSTICAS CALIFICATIVO
Preparado por: Emily Seilhammer, Ph.D. y Juan Nogueras, Ph.D.
Revisado por: Emily Seilhammer, Ph.D., Juan Nogueras, Ph.D., José
Martínez, Ph.D. y Sean K. Sayers Montalvo, Ph.D. (Junio
2005)
Sean K. Sayers Montalvo, Ph.D. (Junio 2006, Julio 2008, Diciembre
2009)
ÁREA DE ESTADÍSTICA
TÓPICOS IMPORTANTES
I. Correlación y regresión múltiple
A. Coeficientes de correlación para datos/escalas nominales
i. Tabla 2 x 2 (i.e. Phi, Lambda)
ii. Tablas mayores de 2 x 2 (i.e. V de Cramér, Lambda)
B. Coeficiente de correlación para escalas ordinales (i.e. Gamma, Spearman)
C. Coeficientes de correlación para escalas de intervalo/razón (i.e. Producto
Momento Pearson)
D. Coeficientes de correlación para escalas nominal e intervalo/razón (i.e. Punto
Biserial, Eta2)
E. Correlación Punto Biserial (rpb)
F. Regresión múltiple
G. Correlación curvilínea
H. Regresión logística
II. Análisis de Varianza
A. Requisitos para uso de la razón F
B. Ventajas del ANOVA sobre la prueba t de Student
C. ANOVA simple para muestras independientes
D. Comparaciones múltiples: HSD Tukey y Scheffé
E. ANOVA simple para muestras correlacionadas
F. Análisis de Covarianza (ANCOVA)
G. ANOVA de dos o más factores
H. MANOVA

REFERENCIAS
American Psychological Association (1982). Ethical principles in the conduct of
research with human participants. Washington, DC: Author.
American Psychological Association, Committee for the Protection of Human
Participants in Research (1982). Ethical principles in the conduct of research
with human participants. Washington, DC: Author.
American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American
Psychological Association (5th ed.). Washington, DC: Author.
Cohen, J. & Cohen, P. (1983). Applied multiple regression/correlation analysis for
behavioral sciences. New Jersey: Lawrence Erlbaum.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). New
Jersey: Lawrence Erlbaum.
Cone, J.D. & Foster, S.L. (1983). Dissertations and theses: From start to finish.
Washington, DC: American Psychological Association.
Cook, T.D. & Campbell, D.T. (1979). Quasi-experimentation design & analysis issues
for field settings. Boston, MA: Hougton Mifflin. (clasificación: BF – 76.5 – C771).
Coolidge, F.L. (2000). Statistics: A gentle introduction. London: Sage Publications.
Cozby, P.C. (2004). Methods in behavioral research (8th ed.). Boston, MA: McGraw-
Hill Higher Education.
Hersen, M. & Barlow, D.H. (1978). Single – case experimental designs. New York:
Pergamon Press.
Kazdin, A.E. (1992). Methodological issues & strategies in clinical research.
Washington, DC: American Psychological Association.
Kerlinger, F.N. & Lee, H.B. (2002). Investigación del comportamiento: Métodos de
investigación en las ciencias sociales (4ta ed.). México: McGraw-Hill.
McGuigan, F.J. (1990). Psicología experimental. México: Editorial Trillas.
(Clasificación: BF – 181 – M171 – 1990).
Norusis, M.J. (1994). SPSS/PC+: SPSS for the IBM PC/XT/AAT. Chicago: SPSS, Inc.
Portney, L.G. & Watkins, M.P. (1993). Foundations for clinical research: Applications
to practice. Connecticut: Appleton & Lange.
Rosenthal, R. & Rosnow, R. (1991). Essential of behavioral research: Methods and
data analysis. New York: McGraw Hill.
Rosnow, R.L. & Rosenthal, R. (1989). Statistical procedures and the justification
knowledge in psychological science. American Psychologist, 44 (10), 1276-
1284.
Sánchez-Viera, J.A. (2004). Fundamentos del razonamiento estadístico (3era ed.
revisada). San Juan: Universidad Carlos Albizu.
Winer, B.J., Brown, D.R. & Michels, K.M. (1991). Statistical principles in experimental
design (3rd ed.). New York: McGraw Hill.

GUÍA GENERAL PARA REPASO
PH.D. GENERAL, PH.D. CLÍNICO Y PH.D. INDUSTRIAL
ÁREA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y METODOLOGÍA
RECINTO DE SAN JUAN

GUÍA GENERAL PARA REPASO EN EL
ÁREA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y METODOLOGÍA
Preparado por: Dra. Emily Seilhamer y Dr. Juan Nogueras
Revisado por: Dra. Emily Seilhamer, Dr. José Martínez y Dr. Sean K. Sayers
Montalvo (Junio 2005)
Dr. Sean K. Sayers Montalvo (Junio 2006, Julio 2008, Diciembre 2009)
Esta es una guía general en el área de investigación científica para los exámenes
calificativos. En la misma se incluyen los tópicos principales y una lista de conceptos.
Es importante que el/la estudiante pueda demostrar dominio en la aplicación de los
conceptos. La mera definición de los mismos no constituirá una preparación adecuada
para la aprobación de esta parte del examen. Sin embargo, te permitirá repasar la
aplicación de los conceptos más relevantes en el área de investigación y metodología.
Para lecturas específicas por sección, favor de referirse a los prontuarios maestros de
los cursos de metodología (RMIC 725, RMIC 823 y RMIC 855).
LISTADO DE TÉRMINOS BÁSICOS
1. Asociación o correlación (relación) versus causalidad (causa y efecto)
2. Control Experimental
3. Técnicas
a. Contrabalanceo
b. Reducción del error de varianza a través del muestreo
c. Análisis de covarianza
d. Eliminación
e. Constancia
f. Balanceo
4. Investigación Experimental
5. Diseño
6. Grupo Control
7. Grupo Experimental
8. Interacción
9. Diseños factoriales
10. Diseños cuasi experimentales
11. Investigación no-experimental
12. Observación natural
13. Hipótesis
14. Hipótesis nula
15. Hipótesis alterna
16. Muestra
17. Muestra aleatoria o probabilística (aleatorización)

18. Muestra no aleatoria o no-probabilística
19. Población
20. Distribución de muestreo
21. Distribución de probabilidad
22. Poder de la prueba (potencia)
23. Variable
24. Definición operacional
25. Variable dependiente
26. Variable independiente
27. Validez
28. Validez interna
29. Amenazas a la validez interna
a. Historia
b. Maduración
c. Efecto de prueba
d. Instrumentación
e. Regresión estadística
f. Selección
g. Mortalidad
h. Situación (localización)
j. Interacción con participante (actitud)
k. Ambigüedad sobre la dirección de la influencia de causalidad
l. Implementación (el/la administrador/a)
m. Difusión o imitación de los tratamientos
n. Igualación compensatoria de tratamientos
o. Rivalidad compensatoria de participantes que reciben
p. Resentimiento de participantes que reciben tratamientos menos deseables
30. Validez externa: Amenaza a la validez externa
a. Interacción entre Selección y Tratamiento
b. Interacción entre ambiente y tratamiento
c. Interacción entre historia y tratamiento
d. Muestra
e. Investigaciones en laboratorios
f. Investigaciones en ambiente natural
31. Validez estadística: Amenazas a la validez estadística:
a. Poder estadístico bajo
b. Violación de lo asumido en pruebas estadísticas
c. Problema de la razón de error (“error rate”)
d. Confiabilidad de las medidas
e. Confiabilidad de la implementación del tratamiento
f. Irrelevancias al azar en el ambiente experimental
g. Heterogeneidad al azar de los participantes

TÓPICOS PRINCIPALES
I. Las Fases de un Proceso de Investigación
A. Fase I: Identificar la pregunta de Investigación
1. Formulación del Problema
2. Revisión de la Literatura
3. Identificar las Variables
4. Establecer la Hipótesis
a. Definición conceptual
b. Hipótesis científica
c. Hipótesis estadística
i. Hipótesis nula
ii. Hipótesis alterna
1. Unilateral
2. Bilateral
d. Funciones de las hipótesis
B. Fase II: Diseño del Estudio
1. Método para seleccionar los participantes
2. Selección de los instrumentos de medición
3. Procedimientos
C. Fase III: Implantar el Plan de Investigación
1. Recoger los datos
2. Organizar los datos
3. Hacer los análisis estadísticos
D. Fase IV: Análisis de los datos
1. Analizar los resultados
2. Interpretar los resultados
3. Redacción del Informe
E. Fase V: Comunicación
1. Presentar los resultados encontrados a la comunidad científica
II. El Problema de Investigación
A. Fases del Problema
1. Identificación
2. Elaboración
3. Formulación

III. Hipótesis
A. Definición Conceptual
B. Hipótesis Científica
C. Hipótesis Estadística
1. Hipótesis Nula
2. Hipótesis Alterna
D. Funciones de las Hipótesis
IV. La Naturaleza de la Medición
A. Definición del Concepto Medición
B. Niveles de Medición
1. Nominal
2. Ordinal
3. Intervalo / razón
V. Las Variables en la Investigación Psicológica
A. Conceptos y Constructos
B. Definición del Concepto Variable
C. Clasificación de Variables
a. Variables respuesta
b. Variables estímulo
c. Variables organísmicas
d. Variables cualitativas
e. Variables cuantitativas
f. Variables continuas
g. Variables dicotómicas
h. Variables discretas
i. Variable independiente
j. Variable dependiente
k. Variables contaminadoras / extrañas
l. Variables activas
m. Variables atribuidas
n. Variable estimulo
o. Variable respuesta
p. Variable intermediaria

D. Las Variables Relevantes en la Investigación
1. Variable Independiente
a. Tipos de variable independiente
b. Niveles de Manipulación
c. Investigaciones con más de una variable independiente
2. Variable Dependiente
a. Selección de la Variable dependiente
b. Investigaciones con más de una variable dependiente
3. Variables Contaminadoras / extrañas
E. Definición Operacional de las variables en la investigación
VI. El Control Experimental
A. Definición Conceptual
1. Control
2. Control Experimental
B. Varianza
1. El Concepto Varianza
2. División de la Varianza
a. Varianza total
b. Varianza primaria
c. Varianza secundaria
d. Varianza error
C. Fuentes de Variables Contaminadoras
1. Clasificación
a. Variables situacionales
b. Variables del participante
c. Variables que proceden de la secuencia y administración de los
tratamientos experimentales
2. Variables Contaminadoras
a. El investigador
b. El participante
c. Los procedimientos
d. Los instrumentos o aparatos
e. Error progresivo
D. Validez
1. Definición Conceptual
2. Validez estadística
3. Validez interna
4. Validez externa
E. La constancia en la Investigación

1. Constancia ideal o absoluta
2. Constancia práctica
F. Técnicas y procedimientos para variables, las variables contaminadoras /
extrañas
1. Definición conceptual de técnicas de control
2. Técnicas y procedimientos
a. Eliminación
b. Constancia
c. Balanceo / pareo
d. Contrabalanceo o Equiponderación
e. Selección al azar
f. Procedimiento de control estadístico (ANCOVA)
g. Seleccionar la variable secundaria como variable independiente
h. El grupo control
I. “Blinding”
1. “double-blind study”
2. “single-blind study”
j. Consolidación
k. Series cronológicas
VII. Muestreo
A. Definiciones Conceptuales
1. Población a universo
2. Parámetro
3. Muestra
4. Estadística a estadígrafo
5. Universo cautivo
6. Aleatoriedad
7. Técnica de muestreo
B. Muestras sesgadas y no sesgadas
C. Métodos de Muestreo
1. Muestras Aleatorias o Probabilísticas
a. Muestreo de reemplazo
b. Muestreo sin reemplazo
c. Muestreo aleatorio simple
d. Muestreo sistemático
e. Muestreo probabilístico por estrato proporcional
f. Muestra aleatoria por conglomerado
2. Muestras no Aleatorias o no Probabilísticas

a. Muestra por disponibilidad
b. Muestreo por cuota
c. Muestreo intencional
d. Muestreo “snowball”
e. Muestreo sistemático
D. Error de Muestreo
1. Tipos
a. Sistemáticos
b. Por azar a accidentales
2. Aspectos necesarios a considerar para reducir error de muestreo
E. Cualidades de una Buena Muestra
VIII. El Diseño de Investigación
A. Definición y concepto de diseño
1. Representación simbólica de los diseños
B. Propósito del Diseño
C. Clasificación de los diseños
1. Validez interna y externa
2. Número de Variables Independientes
3. Situación experimental
a. Diseños intergrupos
b. Diseños intragrupos
c. Diseños mixtos
4. Según se forman los grupos experimentales
a. Aleatorios
b. De bloqueos
c. Pareados
D. Aspectos a considerar al seleccionar un diseño (i.e. uso de instrumentos)
E. Técnicas de Control y Variables contaminadoras en los diseños clasificados
por tipo de situación experimental.

1. Diseños intra—grupo
2. Diseños entre—grupos
3. Diseños mixtos
IX. Métodos de Investigación No Experimental
A. Diseños descriptivos - correlacionales
1. Determinantes de la investigación correlacional
2. Ejemplo de diseños de investigación
3. Procedimientos de análisis estadísticos más frecuentes
X. Diseños Experimentales
A. Diseños Intragrupo
1. Diseños de un solo caso (diseños con N pequeña)
a. Diferencias en relación al modelo tradicional
b. Tipos de diseños
1. El diseño A-B
2. El diseño A-B-A
3. El diseño A-B-A-B
4. El diseño A-B-C-B
2. Diseño Intragrupo con medidas repetidas
3. Pruebas estadísticas usadas
B. Diseños pre-experimentales
1. Diseño de grupo único con una medida postratamiento

2. Diseño de grupo único con una medida
Pretratamiento y postratamiento
3. Diseño estático utilizando dos grupos
C. Diseños cuasi-experimentales
1. Diseño con medidas pretratamiento con grupo control
no equivalente
2. Diseño con medidas pretratamiento y postratamiento con grupo control no
equivalente
3. Diseño de series temporales interrumpidas con grupo de control no
equivalente ó diseño de series cronológicas o de tiempo de serie con
grupo de control no equivalente
D. Diseños experimentales
1. Diseño de dos grupos aleatorios sólo con medidas postratamiento
2. Diseño de dos grupos aleatorios con medidas pretratamiento y
postratamiento
3. Diseños multigrupos (grupos aleatorios)
a. Diseño de cuatro grupos de Solomon
b. Diseño multigrupos sólo con medidas postratamiento
c. Diseño multigrupo con medidas pretratamiento y postratamiento
XI. Diseños Factoriales
A. Características de los diseños factoriales
1. Ventajas y desventajas
B. Conceptos
1. Definición de factor y clasificación de los factores
2. Niveles de factores (2X2)
3. Concepto de interacción, de primer y Segundo orden
4. Efecto principal (“main effect”)
C. Diseños factoriales mixtos
XII. Diseños de Encuesta
A. Tipos de encuestas
1. Cross-seccionales
2. Longitudinales
B. Pasos a llevarse a cabo en las investigaciones de encuesta
C. Formas de recolección de datos
1. Administración directa
2. Teléfono
3. Correo
4. Entrevista

XIII. Investigación Cualitativa: Definición Conceptual y Usos
A. Observación y entrevistas
B. Análisis de contenido
C. Estudios etnográficos
D. Investigación histórica
XIV. Diseños Utilizando Metodología Mixta (“Mixed methods approaches”)
A. Mencionar las características de los diseños mixtos
B. Conocer las diferentes estrategias que se pueden utilizar
1. Secuencial explicatorio
2. Secuencial exploratorio
3. Secuencial transformativo
4. Triangulación concurrente
5. Concurrente implantado (“nested”)
6. Concurrente transformativa
C. Identificar los pasos a seguirse en el proceso de recolección de datos
XV. Métodos de evaluación en psicología clínica
A. Investigación en psicoterapia
B. Investigación en psicopatología
XVI. Métodos de investigación en psicología industrial / organizacional
A. Productividad y ambiente organizacional
B. Satisfacción en el trabajo
C. Estrés en el área laboral
XVII. Consideraciones éticas al conducir una
investigación
A. Describa los conceptos de consentimiento informado, formas de
consentimiento (padres de menores) y competencia en el consentimiento
cabal.
B. Principios de confidencialidad y anonimato
C. Voluntariedad en la participación en la investigación
D. Protección de los/as participantes en la investigación

1. Grupos independientes y medidas repetidas
2. Pruebas estadísticas utilizadas
E. Diseño de grupos apareados
1. Comparación entre el diseño de dos grupos seleccionados
aleatoriamente.
2. Análisis de resultados de un diseño de grupos apareados
F. Con medidas repetidas
REFERENCIAS
American Educational Research Association, American Psychological Association & National
Council on Measurement in Education. (2000). Standards for educational and
psychological testing (revised). Washington, DC: American Psychological Association.
American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological
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Daniel, W.W. (2006). Bioestadística: Base para el análisis de las ciencias de la salud. México:
Limusa Wiley.
DeVellis, R.F. (2003). Scale development: Theory and application (2nd
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Diekhoff, G.M. (1996). Basic statistics for the social and behavioral sciences. New Jersey:
Prentice Hall.
Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS for Windows (2nd
ed.). London: SAGE

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