Intervento presentato alla III Summer School CKBG - Salerno, 16-20 Luglio 2012

1. Un “chicco” di CoFFEE:
scenari pedagogici per la collaborazione in classe
L’apprendimento collaborativo: tecniche e strumenti, Salerno 16-20 luglio 2012

2. Lo scenario pedagogico
• Lo scenario pedagogico è la partitura
dell’orchestra/classe.
• Quale musica vogliamo suonare: classica, jazz?
• Struttura
condivisa,
• Collaborazione,
• Diverso rapporto
individuo/gruppo
• Diverso spazio
per
l’improvvisazione

3. Il processo di costruzione dello scenario
pedagogico
Uno scenario pedagogico è fondamentalmente la descrizione narrativa di ciò che
fanno le persone coinvolte in un’attività formativa.
Definizione del
dominio di
conoscenze Definizione
dell’unità e
degli obiettivi
didattici
Rifinit
Valutazione
a
Prima stesura
ur
narrativa dello
Modello di scenario
scenario
Sequenza dei
passi e risorse

4. Scenari e riflessività
Il nuovo approccio
didattico implica una
riflessione sulle
metodologie di lavoro,
come nel caso della
valutazione.
Costruire uno scenario
pedagogico stimola la
riflessione sulle pratiche
didattiche in classe e
genera nuove idee.

5. La partecipazione degli studenti
Gli studenti sono stati i
primi valutatori di
CoFFEE e degli scenari
pedagogici. Hanno
fornito feedback
preziosi a partire dalle
prime fasi di
sperimentazione.
Le attività hanno stimolato l’interesse e la partecipazione
degli studenti alle attività, la capacità di riflessione, di
discussione e di argomentazione.

6. Uno scenario in 5 passi
 Esplicitazione delle caratteristiche della classe e delle
pratiche didattiche
 Definizione degli obiettivi pedagogici
 Definizione della sequenza di attività
 Definizione della sequenza di passi e delle risorse
 Definizione della configurazione di CoFFEE
Per avere le risposte migliori bisogna porre le giuste domande!

7. Passo 1: Esplicitazione delle caratteristiche
della classe e delle pratiche didattiche
• Come è composta la classe?
• Quali sono le dinamiche di relazione?
• Quali sono le pratiche abituali?
• Perchè le utilizzo?
• Quali sono le preconoscenze?
• Qual’è la cultura di classe?

8. Passo 2: Definizione degli obiettivi
pedagogici
• Quali sono gli obiettivi curriculari?
• Quali sono gli obiettivi extra-curriculari?
• Il rapporto obiettivi/attività è adeguato?
• Il tempo a disposizione è sufficiente?
• Quali attività scelgo di proporre e perchè?
• Quali sono le alternative? Abitudine?

9. Passo 3: Definizione della sequenza di
attività
• Come posso suddividere l’attività in funzione
degli obiettivi e del contesto?
• Quale grado di libertà posso accettare?
(Ad esempio una WebQuest prevede 5 fasi principali:
Introduzione, compito, processo, valutazione,
conclusione)
• Come effettuerò la valutazione?

10. Passo 4: Definizione della sequenza di
passi e delle risorse
• Come strutturare il problema?
• Come struttrare le attività cognitive?
• Come suddividere i compiti, i gruppi, le
alternanze tra lavoro individuale e di gruppo?
• Quali risorse sono disponibili?
• Come organizzare i tempi?
• Quanti passi sono necessari/superflui?

11. Passo 5: Definizione della
configurazione di CoFFEE
• Quali tools devo utilizzare ad ogni passo?
• Quali configurazioni di tools sono necessarie?
 Pubblico/privato/anonimo
 Thinking types
Importare artefatti
• Come evitare il sovraccarico?
• Quali risorse esterne?

12. Le uniche domande giuste
• Mi sono posto le domande giuste?
• Quali domande mi porranno gli studenti?

13. Attività: L’integrità nelle professioni
accademiche ed educative
• Cos’è l’integrità? Quali sono gli aspetti fondamentali
della deontologia degli educatori e formatori? Quali
possono essere casi di rispetto o violazione
dell’integrità?
• Il mondo della scuola e dell’università sta
attraversando un periodo di enormi cambiamenti. In
tale contesto, le norme deontologiche, formali e non
scritte diventano un tema di riflessione molto
importante. Questa WebQuest mira ad individuare e
comprendere i principali elementi che caratterizzano il
concetto di integrità, osservare come vengono
declinati in contesti specifici e come possano trovare
applicazione in casi concreti.

14. Obiettivo
L’obiettivo di questa WebQuest è riflettere sul
significato di integrità nelle professioni della
formazione. Dopo aver discusso e riflettuto sul
significato di integrità, i partecipanti dovranno
analizzare e valutare alcuni casi di studio
concreti come esempi di applicazione del
concetto di integrità.

15. Attività
La classe verrà divisa in 3 gruppi:
•Scuola
•Università
•Formazione professionale

16. Passo Attività
Passo 1: Cosa I membri di ciascun gruppo, individualmente, daranno una propria
significa per me definizione di integrità in 2 righe. Scritto su un file di testo e salvato.
“integrità”.
Passo 2: Ciascun gruppo, dovrà raccogliere informazioni sulle diverse definizioni di
Descrivere il “integrità” e su quali comportamenti sono considerati violazioni. Distribuite
significato di liberamente i compiti all’interno del gruppo. Ad esempio un membro può
integrità occuparsi di cercare definizioni in Italia, un altro di trovare definizioni di altri
contesti. Oppure ciascuno può avere il compito di cercare definizioni ed
esempi di diversi aspetti del concetto di integrità (ad esempio: plagio,
relazioni con gli studenti e i colleghi, ecc.). La divisione dei compiti è
totalmente libera, ciascun gruppo può organizzarsi come meglio crede. Uno
dei membri dovrà però avere anche il compito di moderatore e reporteur
dell’attività.
Passo 3: Ciascun gruppo dovrà sintetizzare ed organizzare il materiale raccolto dai
Organizzare il membri. Il compito è redigere una descrizione sintetica del concetto di
materiale integrità e delle sue dimensioni costitutive.

17. Passo 4: Il membro di ciascun gruppo dovrà raccogliere esempi (1 racconto di caso
Individuare realmente avvenuto, immagini, vignette, ecc.) di rispetto o violazione
esempi dell’integrità nel rispettivo ambito di applicazione (Scuola, università,
formazione).
Passo 5: Ciascun gruppo dovrà selezionare e commentare brevemente un caso e un
Scegliere un esempio di materiale come prototipico del rispetto o violazione
prototipo dell’integrità. Tale esempio sarà poi discusso con gli altri gruppi.
Passo 6: creare Ciascun gruppo deve preparare due slide di presentazione del proprio caso
una da discutere in plenaria.
presentazione
del caso
Passo 7: Ciascun gruppo riprenderà le definizioni individuali scritte nel passo 1 e le
confronto con le confronterà con il caso concreto scelto come prototipo. L’obiettivo è
definizioni analizzare brevemente quali sono i cambiamenti tra l’idea iniziale di
individuali e integrità posseduta da ciascun membro e la definizione del concetto emersa
autovalutazione al termine lavoro di gruppo, giungendo ad un’auto-valutazione del lavoro
svolto.