2. Sommaire
1- Participation de 2005 à 2012
Dans le département
Participation par Bassins
2- Bilan pédagogique 2011-2012
Quelques chiffres clés
La lecture et l’utilisation de la Presse
L’écriture des articles
Attente des enseignants
Perception des différents travaux par les élèves
Interventions des journalistes dans les classes
Le dossier Pédagogique du CLÉMI
Satisfaction liée à la participation à ce projet
Conclusion

3. Département de Maine-et-Loire

4. Participation des établissements dans le dispositif
"Classes Presse" depuis 2005
Etablissements ayant participé
Etablissements n'ayant pas participé
37
55
40,20 %
59,80 %
Participation totale 2005 à 2012
55 Collèges (34 établissements publics et 21 privés)
163 Classes (97 classes publiques et 66 privées)
454 Enseignants (253 enseignants publics et 201 privés)
3 814 Élèves (2 039 élèves publics et 1 775 privés)

5. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
0 participation
1ère 37
17
participation
2ème
17
participation
3ème
10
participation
4ème
3
participation
5ème
participation 4
6ème
2
participation
Classes Presse depuis l'année 2005
7ème
0
participation
Etablissements participants dans le dispositif
8ème
2
participation
Etablissements participants

6. Participation par bassins

7. Participation des collèges par bassins
16
16
14 Bassin d'Angers
Bassin de Cholet
Bassin de Saumur
12 Bassin de Segré
11
10
9
La plus fa
ible partic
8 ipation d
8 pour le ba u Départe
ssin de C ment
holet
6 6
6
4 4 4
4
3 3 3 3
2 2 2
1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
0 1ère 2ème 3ème 4ème 5ème 6ème 7ème 8ème
participation participation participation participation participation participation participation participation participation

8. Maine et Loire
2011 - 2012

9. Quelques chiffres clés
 24 classes participantes, 22 établissements inscrits,
dont 5 nouveaux (12 en 2 ans)
 575 élèves apprentis journalistes (+ 40%)
 Une cinquantaine d’interventions de journalistes

10. La lecture et l’utilisation de la presse
Tous les élèves ont emporté le journal chez eux, sauf dans une classe.

11. L’écriture des articles
On note que la grande majorité des établissements rend le maximum
d’articles possible (5 ou 6). Ainsi tous les élèves rédigent ou
participent à la rédaction des articles et c’est une sélection des
meilleurs qui est envoyée.

12. Attentes des enseignants
Les attentes pédagogiques Nb réponses
Valoriser la production des élèves 14
Connaître le média journal 14
Ecrire pour être lu 11
Changer, élargir la représentation des élèves 7
Développer l'esprit critique 7
Permettre aux élèves d'exprimer leurs idées 6
Travailler dans le cadre du socle commun 4
Mettre en évidence la pluralité des opinions 3
Donner son avis 2
Les aspects essentiels de ce dispositif sont bien l’écriture
journalistique, l’apprentissage de la maîtrise de la presse ainsi que
la parution (valorisation) des écrits des élèves.

13. Perception des différents travaux par les élèves
Les séances Préférées moins …
Rencontre avec un journaliste 13 (100 %)
Préparation des enquêtes … 6 2
Recherche de sujets d'article 5 1
Revue de presse 4 4
Ecriture des articles 6 2
Comparaison d'articles 1
Correction et réécriture des articles 2 10
Recherche d'articles sur le thème 3 3
Les résultats sont sensiblement identiques à l’année passée.
Les séances préférées l’emportent largement.

14. Interventions des journalistes dans les classes
L’intervention des journalistes est toujours très attendue et très
appréciée par les classes. Ce temps d’échange est l’occasion pour
le professionnel de présenter son métier, mais aussi de démarrer
l’aide à la rédaction dès la première visite parfois.
Par ailleurs, 8 classes ont visité de l’imprimerie du Courrier de
l’Ouest.

15. Le dossier pédagogique du CLEMI
Rubriques les plus utilisées :
Rubriques Nb réponses
Pour rédiger les articles 10
Pour découvrir le journal 6
Ecrire pour être lu 7
Pour préparer rencontre et visites 3
Comment prendre une photo 1
Bibliographie et ressources
Pour comparer les journaux 1
La consultation du dossier vient de plus en plus en complément
des visites des journalistes et pour répondre aux besoins des
enseignants, de plus en plus expérimentés dans la gestion de ce
projet au fil des participations.

16. Satisfaction liée à la participation à ce projet
Les enseignants reconnaissent beaucoup de qualités et d’intérêts à
cette opération. Plus d’établissements sont satisfaits cette année en
nombre.

17. En conclusion
- Une durée jugée adaptée par la grande majorité des enseignants, un calendrier
plébiscité par tous.
- Des effets positifs dans de nombreux collèges; et partout l’implication importante
des élèves, équipes pédagogiques et aussi des parents. Le supplément arrive
comme point d’orgue de cette opération pour tous.
- Les effets induits sur la structure scolaire, et au delà (famille, commune …) grâce
aux rencontres sur le terrain (interviews) et aux visites de l’imprimerie du Courrier de
l’Ouest (8 cette année)
- Opération complète pédagogiquement (lecture, écriture, gestion de projet,
analyse ….), s’inscrivant dans son environnement local et transversale de nombreux
thèmes (citoyenneté, lien social, vivre ensemble, développement durable …)