1. La planeación en el contexto de la RIEB Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2º. y 5º. Centro de Maestros de Atizapán de Zaragoza Reflexionar nuestro quehacer...Una práctica para formar mejor CMAZ 5 años 1 Centro de Maestros de Atizapán de Zaragoza
11. Los docentes pueden promover en los alumnos la movilización de saberes, y por ende, el logro de los aprendizajes esperados que sentarán las bases para el aprendizaje autónomo y permanente. La planeación desde el enfoque de la RIEB
15. Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos Atender la diversidad Promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento Diversificar las estrategias didácticas Optimizar el uso del tiempo y del espacio Seleccionar materiales adecuados Impulsar la autonomía de los estudiantes Evaluación como factor de mejora de niveles de desempeño de los alumnos
27. ÁMBITO: El ámbito proporciona el referente o aspecto que debe ponderarse para trabajar cada proyecto. En cada ámbito la relación entre el alumno y el texto tiene diferentes finalidades. ESPAÑOL
28. NOMBRE DEL PROYECTO: Todos los títulos de los proyectos enuncian la practica social a desarrollar, por esta razón todos inician con un verbo. Se espera que al final del proyecto el niño avance en el logro de los aprendizajes esperados a través de una práctica específica y por ende, esta actividad constituye el propósito del proyecto. En la mayoría de los casos también contiene el producto principal a evaluar. ESPAÑOL
31. ESPAÑOL ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Constituyen la parte fundamental del proyecto ya que son los pasos o acciones a desarrollar para llevar a cabo la práctica social del lenguaje . El maestro podrá hacer intervenciones extra cuando las considere pertinentes siempre y cuando se respete la secuencia de actividades.
32. ÁMBITO: El ámbito proporciona el referente o aspecto que debe ponderarse para trabajar cada proyecto. En cada ámbito la relación entre el alumno y el texto tiene diferentes finalidades . NOMBRE DEL PROYECTO: Todos los títulos de los proyectos enuncian la practica social a desarrollar, por esta razón todos inician con un verbo. Se espera que al final del proyecto el niño avance en el logro de los aprendizajes esperados a través de una práctica específica y por ende, esta actividad constituye el propósito del proyecto. En la mayoría de los casos también contiene el producto principal a evaluar. ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Constituyen la parte fundamental del proyecto ya que son los pasos o acciones a desarrollar para llevar a cabo la práctica social del lenguaje . El maestro podrá hacer intervenciones extra cuando las considere pertinentes siempre y cuando se respete la secuencia de actividades.
35. Elementos a considerar para planear en Español Un aspecto importante a considerar, y no explicito en las actividades de los proyectos, son las actividades de introducción (la presentación del proyecto y la revisión de los conocimientos previos), la revisión de los contenidos de otras asignaturas que pueden vincularse con el proyecto y las actividades de cierre y retroalimentación … Programa de Español 2º. Grado Pág. 37
36. ACTIVIDADES PREVIAS: Debe contemplarse además de la secuencia de actividades descritas: la presentación del proyecto, la activación de conocimientos previos de los alumnos y la vinculación con otras asignaturas. Actividades que debe diseñar previamente el docente. ACTIVIDADES DE CIERRE Y RETROALIMENTACIÓN: Tras la realización del proyecto debe hacerse un cierre del mismo acompañado por la retroalimentación de los alumnos (puede ser un buen momento para la auto y coevaluación)
37. ¿De dónde parte un proyecto? ACTIVIDADES PREVIAS: ESCUELA . GRADO: PRIMERO . GRUPO: A . NOMBRE DE LA PROFESORA: FECHA: 1 de septiembre del 2009 . ESQUEMA DEL PROYECTO ¿QUE PREGUNTAMOS? INICIAMOS EL PROYECTO ¿Quiénes venimos a la escuela? LO QUE YA SABEMOS ¿Cuántos niños y niñas formamos el grupo? ¿Cómo sabemos quien vino a la escuela? INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES ¿Cómo nos podemos identificar? ¿Cómo organizo mis documentos? ¿Cómo reconozco mi credencial? ¿Cuáles serán las reglas de convivencia? ¿En qué nos tenemos que poner de acuerdo en el aula? COMPARTIMOS LO APRENDIDO ¿Quieren conocer nuestra aula?
38. ACTIVIDADES PREVIAS: Ejemplo de cómo se plantean la exploración de los conocimientos previos en el libro de texto del alumno de segundo grado.
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40. Ejemplo de retroalimentación y evaluación del proceso en el libro del alumno de segundo grado ACTIVIDADES DE CIERRE Y RETROALIMENTACIÓN