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Efectos indirectos del problema u oportunidad

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Formato PEV-04: Valoración de Componentes y Actividades
Componentes y/o actividades.                                     C...
5.2Programación de una jornada de la extensión en la
Facultad con con la participación de grupos de orientación
similar de...
Formato PEV-05: Cuadros de Balance
Descripción                                                 AÑOS
                      ...
Nombre del Proyecto:
Formato PEV-06: Costos Totales
Horizonte del Proyecto: Crear, fortalecer y consolidar un espacio que ...
Nombre del proyecto:
Formato A-01. Plan de manejo

Prevención:
El desarrollo de proyectos de extensión pertinentes socialm...
Anexo
                                                Análisis de Alternativas

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  1. 1. Formato ID-01 Nombre del proyecto: “GRUPO INTERDISCIPLINARIO DE EXTENSIÓN CONFORMADO POR ESTUDIANTES, DOCENTES Y EGRESADOS DE LA FCE”. Una alternativa para la creación, fortalecimiento y consolidación de un espacio interdisciplinario que posibilite la reflexión y la acción de los estudiantes, docentes y egresados de la Facultad de Ciencias Económicas en torno a la formulación, ejecución y evaluación de proyectos de alto impacto social. Es interdisciplinario puesto que contará con la participación de las diferentes áreas de las ciencias económicas que conforman actualmente la Facultad: Contaduría, Economía y Administración de Empresas. Se constituye éste además, en un grupo que propende por la articulación entre la docencia, la investigación y la extensión. La docencia, por el proceso de reflexión y formación que se adelanta con los estudiantes. La investigación, pues ésta se constituye en la base de la formulación de proyectos de extensión pertinentes. Y la extensión misma, al desarrollarse proyectos enmarcados en el Plan de Desarrollo de la Universidad y coherentes con el Plan de Desarrollo Antioquia 2008 - 2011, que impacten la sociedad. Esto a través de la formación y formulación de proyectos bajo metodologías particulares como el Enfoque Marco Lógico. Además, se contribuirá con una de las iniciativas de la Vicerrectoría de Extensión: el fortalecimiento y consolidación de grupos de Extensión. Causas directas del problema u oportunidad Se observa una invisibilización de la extensión en la FCE puesto que, de un lado, docentes y estudiantes desconocen sus políticas en relación con la extensión, así como las modalidades de extensión de la Universidad. De otro, es escasa la divulgación de los desarrollos de extensión de la Facultad. Se observa una ausencia de vínculos entre la extensión y los estudiantes de pregrado de la Facultad de Ciencias Económicas, debido a que no se observa en los diferentes planes de estudio la formación en formulación de proyectos, además de una débil formación en temas como la Responsabilidad Social y un desconocimiento por parte de los estudiantes, egresados y docentes de la extensión como posible espacio de práctica y desempeño profesional. No hay grupos consolidados de extensión en la Facultad de Ciencias Económicas conformados por docentes, debido a la baja cualificación de algunos de ellos en la formulación de proyectos de extensión y la poca participación en iniciativas de extensión. Escasa participación de los egresados en el desarrollo de proyectos de extesión adelantados por la FCE. 1
  2. 2. Causas indirectas del problema u oportunidad Por otro lado, en la Facultad de Ciencias Económicas, al igual que en otras instancias institucionales, y como se aborda en el trabajo de grado “Caracterización de los grupos de extensión del departamento de extensión de la Facultad de Educación”1, la mayoría de los grupos de extensión se disuelven una vez finaliza la ejecución del proyecto. No trascender en la reflexión académica reduce sus posibilidades de pasar de ser un grupo funcional, es decir, centrado en la ejecución de la tarea, a ser un grupo académico en el que confluyan la investigación, la docencia y la extensión y que, al reflexionar sobre su experiencia misma, pueda incluso sistematizarla y trascender hacia otros procesos de extensión enmarcados en la naturaleza que vaya adoptando el grupo. Efectos directos del problema u oportunidad Pocas iniciativas de docentes, egresados y estudiantes en relación con el desarrollo de proyectos de intervención social, lo cual reduce el impacto de una actividad doblemente formativa, en cuanto permite vivir la experiencia de formulación y ejecución de proyectos, pero también la de gestionar y administrar recursos para la realización de los mismos. Se desaprovechan las convocatorias internas de extensión que propenden por el desarrollo de proyectos que se enmarquen en el fortalecimiento de la interacción Universidad-Sociedad y externas de cooperación internacional. Poca articulaciónde con redes de extensión de otras instituciones de educación superior que desarrollen iniciativas de intervención social. Desarticulación entre los programas académicos de la Facultad de Ciencias Económicas: Economía, Contaduría y Adminsitración de Empresas. La mayoría de iniciativas de formación a estudiantes no articulan la docencia, la investigación y la extensión. Suelen centrarse en uno de los tres ejes, propendiendo así a la tan señalada desarticulación entre los ejes misionales. No se aprovecha la extensión como un escenario posible para las prácticas académicas de los estudiantes y como área para su desempeño profesional. 1 LÓPEZ V., Angélica María. Caracterización de los grupos de extensión del departamento de extensión de la Facultad de Educación. Medellín, 2008. p. 80. Tesis para optar al título de Especialista en Psicología Organizacional. Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. 2
  3. 3. Efectos indirectos del problema u oportunidad No se propicia la realización de seminarios, foros y prácticas que incluso articulen la investigación y la extensión y que por ende se orienten al desarrollo académico. Formato ID-02: Descripción de la situación actual y la esperada Situación actual SIN intervención Situación esperada CON intervención La actividad de los docentes sigue Participación más activa de los docentes en centrándose en la docencia regular y, espacios de reflexión sobre la Intervención en algunos casos, en la participación en Social, que posibilite la participación en grupos de investigación dejándose de procesos asociados a la extensión lado el desarrollo de iniciativas de universitaria y la formulación de proyectos de extensión. impacto social articulados a los temas estratégicos del Plan de Desarrollo de la Universidad. Los estudiantes siguen recibiendo una Los estudiantes, docentes y egresados viven formación básica en investigación y un proceso de formación en extensión, a desconocen otras metodologías partir de una metodología creada para tal asociadas a la formulación de proyectos efecto, y ello les posibilita acercarse a de desarrollo que les permitan aportar metodologías para la formulación de activamente a la interacción entre la proyectos de impacto social lo cual les facilita Universidad y la sociedad, así como la participación activa en las convocatorias cualificar y diferenciar su práctica internas y externas, la gestión y académica y su experiencia profesional. administración de los recursos, la ejecución de los proyectos, el seguimiento, la evaluación y divulgación de los resultados. De este modo contribuyen con el cumplimiento de la Misión institucional y cualifican su perfil al explorar otras opciones de práctica y de desempeño profesional asociado al campo de los proyectos. Se dejan pasar convocatorias internas Se aprovechan las convocatorias internas y que permiten aportar al crecimiento y externas, que posibilitan la ejecución de los transformacion positiva del contexto proyectos de intervención, gracias al aval y los social, y externas que buscan impactar recursos monetarios que las entidades de el desarrollo local y regional. cooperación nos brindan. 3
  4. 4. Son escasas las experiencias y Se desarrolla una metodología sobre la metodologías sobre la creación y creación y consolidación del Grupo de consolidación de Grupos de Intervención Social de los estudiantes, Intervención Social en la Facultad de docentes y egresados de la Facultad de Ciencias Económicas, así como sobre Ciencias Económicas de la Universidad de sus producciones, que sirvan como Antioquia, que puede enriquecerse a nivel posibles proyectos de práctica interno, y compartirse externamente con profesional, ya que estas siguen otras instituciones de educación superior y desarrollándose en los espacios y bajo grupos a nivel local y regional. los esquemas tradicionales. Se aporta al mejoramiento de la Calidad de Vida de las personas que viven en el contexto social intervenido por el Grupo, contribuyendo además al mejoramiento de la imagen corporativa de la Universidad de Antioquia como principal entidad interesada en la articulación Universidad-Sociedad. Indicadores de referencia iniciales Indicadores esperados Número de proyectos de extensión Número de estudiantes integrantes del Grupo desarrollados por la Facultad de de Intevención Social. Ciencias Económicas. Número de docentes integrantes del Grupo Tasa de participación de docentes en de Intevención Social. proyectos de extensión de intervención social. Número de egresados de la FCE, integrantes del Grupo de Intevención Social. Tasa de participación de estudiantes en proyectos de extensión de intervención Número de proyectos de extensión de social. intervención social formulados por el Grupo. Tasa de participación de egresados en Número de proyectos de extensión proyectos de extensiónde intervención formulados por el Grupo, que son aprobados. social. Número de proyectos de extensión aprobados, que están en proceso de ejecución por el Grupo. Número de estudiantes, docentes y 4
  5. 5. egresados, que participan en procesos de intercambio con otras instituciones de educación y/o grupos. Formato ID-03: Justificación de Proyecto Razones o motivos por los cuales es necesaria la ejecución del proyecto El Grupo interdisciplinario de extensión conformado por estudiantes, docentes y egresados de la FCE, contribuirá con la apuesta de la universidad por adelantar procesos de docencia, investigación y extensión, pertinentes socialmente. Pero, desde una perspectiva social. Tal como lo plantean Judith Nairdof y otros, mientras desde el enfoque economicista –que ha sido el preponderante y hegemónico durante los años noventa– y a partir de nuevos modos de producción, se considera que un plan de estudios, una investigación o una institución cumplen con parámetros de pertinencia social cuando responden a demandas del Mercado, su producción es eficiente en términos de aplicabilidad inmediata, son rentables, permiten obtener financiamiento externo, etc.; desde una perspectiva social o integral, las mismas actividades que se realizan en la Universidad o en la institución en su conjunto son pertinentes cuando logran vincularse e integrarse con la Sociedad de la cual forman parte y en la que contribuyen desde su especificidad al mejoramiento de las condiciones de vida –en sentido amplio– de las mayorías, desde una visión de largo plazo y de manera sustentable2. En algunas circunstancias, lo anterior se cumple a través de la elaboración de herramientas teóricas que permiten comprender y transformar las condiciones actuales, rescatando el valor de la impertinencia epistémica, pero también a través de la elaboración de herramientas prácticas que como los proyectos permitan, en un contexto de permanente carencia, –debido a la gran cantidad de necesidades sociales-, diferenciar y tomar decisiones que afectan profundamente la Universidad y van redefiniendo y moldeando una nueva cultura académica. El objetivo de la conformación del Grupo interdisciplinario de extensión de la FCE no es su existencia per se. Ésta se convierte en el vehículo, el medio, la condición sine qua non para poder hacer aportes concretos desde las tres disciplinas de las ciencias económicas: la adminsitración, la contaduría y la economía, a contextos que a éstas les pueden resultar más ajenos pues su actividad se centra fundamentalmente en la empresa. En este caso la formulación y ejecución estará pensada en el marco de fenómenos, situaciones y comunidades vulnerables a las cuales pueda hacerse un 2 Naidorf, Judith, et al. La pertinencia social de la universidad como categoría equívoca. En: Nómadas. N° 27. Octubre e 2007. Universidad Central de Colombia. 5
  6. 6. aporte concreto. Es decir, se desarrollarán proyectos pertinentes socialmente puesto que se busca contribuir con el mejoramiento de sus condiciones de vida. Cómo se agudizaría el problema u oportunidad, si no hay intervención Se desaprovecharían las oportunidades que día a día tiene la Facultad de Ciencias Económicas y la Universidad de Antioquia de articularse con redes de otras instituciones que desarrollan iniciativas sociales, impidiendo la interacción y adquisición de nuevos conocimientos y experiencias a nivel práctico y académico en el ámbito social por parte de estudiantes, egresados y docentes. Se desconocería en esfuerzo institucional con respecto a las convocatorias de extensión, así como los espacios externos, si la participación de docentes, egresados y estudiantes sigue siendo baja, lo cual además nos pone en una situación de desventaja frente a otras instituciones. La desarticulacion de los tres programas académicos de la facultad en relación con la extensión se haría cada día más notoria por la falta de espacios que posibiliten un acercamiento entre estas. Se desperdicia el potencial académico y humano de estudiantes, egresados y docentes de los diferentes programas de la FCE, en relación con el desarrollo de proyectos de intervención social, cerrándose a la posibilidad de contribuir a la interaccion universidad-sociedad. Los estudiantes y egresados, debido al desconocimiento de normativas, seguirían desaprovechando la extensión como espacio posible para la práctica académica y desempeño profesional. Sector estratégico o programa con el que se relaciona el proyecto Universidad de Antioquia: institución pública de educación superior comprometida con la atención de problemas sociales prioritarios, el fomento de la investigación, la interdisciplinariedad, el desarrollo académico y científico y el desempeño profesional especializado. Facultad de Ciencias Económicas: una facultad caracterizada por su liderazgo académico y humano que busca la modernización de sus actividades, aprovechando la gran capacidad de todos sus docentes, para convertirlos en líderes de proyectos, los cuales deben apoyarse con un equipo humano de altas calidades, una adecuada infraestructura tecnológica, al igual que los recursos financieros necesarios. 6
  7. 7. Programa administración de empresas: programa académico acreditado en alta calidad en el año 2007 y que ha mostrado un alto desempeño en el nivel de sus estudiantes en los ECAES, ubicándose en los primeros puestos a nivel nacional. Uno de sus proyectos es el fortalecimiento de la participación de los estudiantes en espacios de investigación y extensión que cualifiquen su formación. Programa contaduria pública: programa académico que acaba de ser reacreditado en alta calidad por 6 años. Su grupo de investigación fue clasificado en categoría B en la más reciente convocatoria de Colciencias. Cuenta con la Revista Contaduría UdeA, indexada en Publindex en la Categoría C. Viene fortaleciendo el proceso de formación de sus estudiantes a través de los proyectos de aula. Del mismo modo que para el departamento de administración, el fortalecimiento de la participación de los estudiantes en espacios de investigación y extensión que cualifiquen su formación también es una proyeccción del programa. Programa economía: programa académico con acreditacion vigente hasta el año 2014 y registro de alta calidad del Ministerio de Educacion Nacional. Cuenta con una Asociacion de Economistas egresados que se desempeñan en altos cargos tanto en el sector público como privado llamada ADECO (Asociacion de Economistas de la Universidad de Antioquia) y se caracteriza por formar profesionales con excelente calidad académica y humana, con sentido de pertenenecia hacia su región o país y con un perfil investigativo muy destacado. Centro de Investigaciones y consultorías CIC: El Centro, recoge también la actividad de extensión y como uno de sus objetivos prioritarios está contribuir a la formación académica de los estudiantes de pregrado y posgrado de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Antioquia. 7
  8. 8. Formato ID-04: Descripción de objetivos del proyecto Fuente de Objetivo Indicador Meta Verificación General Un grupo de Promover el Propuesta de 1.Contribuir con el extensión de acercamiento y creación del grupo fortalecimiento y la estudiantes trabajo en equipo de extensión. consolidación de formado y entre docentes, grupos de consolidado en la estudiantes y Acta de extensión de la FCE, dos años egresados de la FCE compromiso UdeA. después de para desarrollar firmada por los 2.Fortalecer la finalizado el proyectos de alto integrantes. inclusión y el proyecto. impacto social. desarrollo social Diario de campo por parte de la FCE del proceso de a través de la reflexión y formulación de formación proyectos de académica. extensión Propósito Un grupo de Conformar un Acta de inicio extensión de grupo capacitado firmada por los Un Grupo estudiantes, para formular integrantes del interdisciplinario de docentes y proyectos bajo el grupo de extensión. extensión egresados de la FCE Enfoque Marco conformado por creado al mes de Lógico con alto Proyectos de estudiantes, iniciado el impacto social en la extensión con alta docentes y proyecto. comunidad. pertinencia social egresados de la FCE formulados. para la formulación Un grupo de Lograr una y ejecución de extensión de conexión entre Planillas de proyectos bajo el estudiantes, estudiantes, asistencia de los Enfoque Marco docentes y docentes y integrantes del Lógico, con alta egresados egresados con los grupo a las pertinencia social. consolidado al temas de extensión sesiones. finalizar el año de en la Universidad y ejecución del con las realidades Acta de finalización proyecto. del contexto social firmada por los inmediato. integrantes del grupo de extensión. Participar con proyectos de extensión con 8
  9. 9. pertinencia social en las convocatorias promovidas por la Vicerrectoría de Extensión y por otrs agentes externos. Específico 1.1 Veinte (20) Formar veinte (20) Planillas de 1. Un proceso de estudiantes de los estudiantes en las asistencia formación programas de metodologías de culminado. proyectos Evaluación de los administración de orientados hacia la docentes empresas, extensión acompañantes contaduría pública universitaria y la sobre el proceso de y economía, pertinencia social. cada estudiante. formados en el Grupo de Extensión al finalizar el proyecto. 2.Una metodología 2.1 Documento Desarrollar una Documento: de formación en completo que da metodología que Propuesta formulación de cuenta de la permita adelantar metodológica. metodología de con los estudiantes proyectos bajo el formación, un proceso Enfoque Marco empleada durante orientado al aporte Lógico, pertinentes el año de ejecución social que pueden socialmente. del proyecto. hacer desde cada una de sus disciplinas a través del desarrollo de proyectos pertinentes socialmente. 3.Un banco de 3.1 Tres (3) Contar con un Proyectos proyectos proyectos banco de proyectos formulados e formulados bajo el formulados bajo el de extensión con incluidos en el EML pertinentes pertinencia social Banco de Proyectos EML. socialmente con miras a ser orientados a ejecutados, pero convocatorias que también internas y externas puedan ser 9
  10. 10. formulados por los retomados por integrantes del estudiantes, Grupo al finalizar el docentes y proceso de egresados, en formación, en diferentes líneas iniciales momentos y para como la educaicón, distintas la calidad de vida y convocatorias. los emprendimientos sociales. 4.Proyectos de 4.1 Dos (2) Posibilitar la Acta de inicio extensión proyectos de gestión de los pertinentes extensión estudiantes de sus Programación formulados por los propios proyectos. físico-financiera socialmente en estudiantes, en ejecución. proceso de Informe de avance ejecución al de la ejecución. finalizar el año de formación en el Grupo. 5.Un encuentro de 5.1 Una jornada de Posibilitar la Registros fílmicos, intercambio de extensión interventoría social fotograficos y experiencias desarrollada en la de los proyectos escritos de la Facultad de que da cuenta de la jornada de realizado. Ciencias transparencia en la extensión. Económicas como ejecución de los cierre del proceso y mismos. con la participación de grupos de orientación similar de otras instituciones como universidades, fundaciones y corporaciones. 6. Docentes 6.1 Tres (3) Articular los Acta de cualificados docentes de la FCE, conocimientos e compromiso vinculados para la uno (1) por cada intereses de firmada por los 10
  11. 11. formación del programa: estudiantes y docentes grupo de Extensión Administración de docentes en torno vinculados al Grupo y el desarrollo de Empresas, al desarrollo de de Extensión. Contaduría pública proyectos de proyectos. y Economía, extensión con vinculados en la pertinencia social. formación, y desarrollo de los proyectos de extensión formulados. 7. Egresados 7.1 Tres (3) Aprovechar el Acta de inicio integrados a la egresados de la recorrido firmada por los formulación y Facultad de académico, la egresados padrinos Ciencias experiencia laboral de los tres (3) ejecución de los Económicas, cada y las conexiones proyectos proyectos de uno apadrinando sociales de los formulados por el extensión uno (1) de los egresados en pro Grupo de pertinentes proyectos de de una adecuada Extensión. socialmente bajo el extensión intervención social. rol de Padrinos. formulados. 8. Una propuesta 8.1 Un acuerdo de Posibilitar un Propuesta de de reconocimiento reconocimiento de escenario de reconocimiento. de la participación la participación de práctica distinto, en el Grupo y en los los estudiantes en incluyente y de alto proyectos como el Grupo de impacto social. práctica académica. Extensión, expedido al finalizar el primer semestre. 11
  12. 12. Formato ID-05: Descripción de Alternativas Descripción de alternativas 1. Inclusión en el pensum de los programas académicos de la FCE, de proyectos de aprendizaje, materias o proyectos de aula relacionados con la formulación, ejecución y evaluación de proyectos. 2. Creación de un grupo de extensión, conformado por estudiantes, docentes y egresados de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE), que desarrollen proyectos pertinentes socialmente. 3. Vinculación de los egresados de la FCE, como asesores o consultores, en la formulación y ejecución de proyectos de extensión con alto impacto social. 4. Cualificación de los docentes de la FCE en la formulación y ejecución de proyectos de extensión con pertinencia social. Análisis de las alternativas Estas alternativas han sido evaluadas teniendo en cuenta factores como; costo, tiempo, concentración sobre los beneficiarios, impacto de género, impacto ambiental, riesgos sociales y económicos, y viabilidad, con diferentes coeficientes, asignando calificaciones cualitativas y puntuaciones numéricas según escala predeterminada, a cada una de las alternativas en función de cada criterio. Se sugiere consultar el Anexo3 para verificar las puntuaciones finales. o La alternativa 1, ha sido evaluada en el análisis como una de las alternativas con más baja calificación, debido a los altos costos que genera por los participantes que involucra, las altas exigencia que tiene en cuanto al tiempo y el poco impacto que puede generar en el objetivo; ya que no es posible garantizar que la existencia de materias con contenidos relacionados con la formulación y ejecución de proyectos, garantice la vinculación de los estudiantes, profesores y egresados en proyectos de extensión con pertinencia social. o La alternativa 3, además del alto costo y tiempo que demanda, no garantiza la consolidación de la extensión, ni el fortalecimiento del vínculo entre los estudiantes, egresados y profesores en proyectos de extensión con pertinencia social. 3 Ver anexos: Cuadro de Analisis de alternativas. 12
  13. 13. o La alternativa 4, presenta en primera instancia, poco impacto en la obtención de los objetivos del proyecto, debido a que la cualificación de docentes no asegura la formulación y ejecución de proyectos de extensión; además, dejará excluidos a importantes miembros de la FCE, e implica altos requerimientos en cuanto a costo y tiempo, debido a la intervención de participantes. o La alternativa 1, a pesar de los altos requerimientos que implica en cuanto a tiempo, costo y el uso de infraestructura, tiene una alta calificación, debido, en primera instancia, a la alta probabilidad que existe de alcanzar el objetivo particular a esa alternativa e indirectamente el de las otras alternativas, a través de la vinculación de estudiantes, egresados y docentes en un proceso de formación y ejecución de proyectos de extensión con un alto y positivo impacto social. En segunda instancia, porque permite lograr el máximo aprovechamiento de las habilidades y destrezas de los participantes. En tercera instancia, porque fortalece y visibiliza la extensión dentro de la Facultad de Ciencias Económicas, y finalmente porque mediante su implementación se fortalece la interrelación de los ejes misionales de la universidad. Formato PEV-01: Estudio legal de la alternativa No 1 Programa–Proyecto Marco Legal Relación Sector estratégico Plan de Desarrollo 2006- Objetivo Estratégico 1: La Universidad, como ente 2016.4 Fortalecer el vínculo de institucional cumple un papel Marco estratégico. Tema la Universidad con la relevante y prioritario en amplios estrategico 3: sociedad sectores sociales, siendo de vital Interacción Universidad • Contribuir a la importancia la identificación, – Sociedad. identificación e planeación, ejecución y continua intervención de reevaluación de alternativas y problemas prioritarios estrategias en pro del para el desarrollo fortalecimiento del vinculo económico, social y Universidad – Sociedad, “…En esta cultural de la región y el dinámica deberán fortalecerse (y país. estructurarse nuevos) lazos de • Fortalecer la cooperación con los distintos extensión desde el agentes sociales y culturales quehacer de los (públicos, privados, 4 Plan de desarrollo social: 2006 -2016. Una universidad investigadora, innovadora y humanista al servicio de las regiones y el pais. Universidad de Antioquia. [Consultado en Mayo 29 de 2010]. Disponible en <http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/BibliotecaPortal/ElementosDiseno/Documentos/General/pl an_dllo.pdf>. 13
  14. 14. Formato PEV-01: Estudio legal de la alternativa No 1 programas de organizaciones sociales y formación y grupos de empresariales) para desplegar y investigación. aprovechar todas las posibilidades • Crear grupos de contribución mutua en el interdisciplinarios con desarrollo de la institución y de la capacidad de articu- sociedad.”5 lación interinstitucional e intersectorial, orientados a la identificación e intervención de problemas prioritarios del desarrollo social y cultural. Plan de Acción de la Objetivos Estratégicos El fomento, creacion y apoyo de Universidad 2009-2012.6 para el trienio: grupos de extensión Parte 3: Estructura del 1. Contribuir a la interdisciplinarios, conformados Plan de Acción transformación por docentes, estudiantes y Institucional socioeconómica de egresados, comprometidos con el la región y el país. desarrollo de proyectos con un 4. Aumentar el valor alto impacto social, permite el de la institución acercamiento, vinculación y como bien público. participación de la universidad en 11. Consolidar los su entorno y la posibilidad de principios intervenir positivamente en la institucionales en la solución de problemas y en la realización de las potencialización de actividades oportunidades; además de crear universitarias. espacios de aprovechamiento de la extensión como medio de práctica y desempeño profesional. 5 Plan de desarrollo social: 2006 -2016. Óp. Cit. Pág. 92. 6 Plan de acción: 2009-2012. “Una universidad comprometida con el conocimiento por una sociedad equitativa e incluyente”. Universidad de Antioquia. [Consultado en Mayo 29 de 2010]. Disponible en <http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/BibliotecaPortal/ElementosDiseno/Documentos/General/pl an_accion.pdf>. 14
  15. 15. Formato PEV-01: Estudio legal de la alternativa No 1 Plan de Ordenamiento ARTÍCULO 13°. • Imaginario de ciudad: Territorial Medellin Del imaginario de Ciudad competitiva, 2008 – 2011.7 ciudad, los objetivos ambientalmente sostenible, • Acuerdo 46 de 2006 estratégicos y políticas. socialmente equilibrada, Por el cual se revisa y acogedora e integrada espacial y ajusta el Plan de funcionalmente a partir de los ejes Ordenamiento estructurantes y del sistema de Territorial para el centralidades. Municipio de Medellín y En el cumplimiento completo y se dictan otras real de este imaginario de ciudad, disposiciones puede vincularse la Universidad a través del aporte e impacto que tiene un grupo de extension interdisciplinario en el desarrollo proyectos de pertinencia y alto impacto social; siendo partícipe, a través de estos, de la solución de problemas y potencialización de oportunidades en su entorno. Formato PEV-02: Descripción de Componentes y Productos Descripción del producto o los productos generados o esperados por el proyecto Documento sobre la propuesta de metodología de formación del Grupo Interdisciplinario de Extensión conformado por estudiantes, docentes y egresados de la FCE. Banco de proyectos de extensión formulados. Proyectos de extensión formulados por el grupo y pertinentes socialmente, en ejecución. Informe descriptivo que incluya registros fílmicos del encuentro de intercambio de experiencias con la participación de grupos de orientación similar de otras instituciones como universidades, fundaciones y corporaciones. 7 Acuerdo 46 de 2006: Plan de ordenamiento territorial. Por el cual se revisa y ajusta el Plan de Ordenamiento Territorial para el Municipio de Medellín y se dictan otras disposiciones. Medellín - Colombia. [Consultado en Mayo 29 de 2010]. Disponible en <http://www.medellin.gov.co/alcaldia/jsp/modulos/P_ciudad/obj/pdf/ACUERDO%2046%20DE%202006_par a_pdf.pdf>. 15
  16. 16. Docentes cualificados vinculados para la formación del grupo de Extensión y el desarrollo de proyectos. Egresados integrados a la formulación y ejecución de los proyectos de extensión pertinentes socialmente bajo el rol de Padrinos. Documento de la propuesta de reconocimiento de la participación en el Grupo y en los proyectos como práctica académica. Descrición de los componentes por producto 1.Un proceso de formación culminado. 2.Una metodología de formación del Grupo Interdisciplinario de Extensión conformado por estudiantes, docentes y egresados de la FCE. 3.Un banco de proyectos de extensión formulados. 4.Tres proyectos de extensión pertinentes socialmente, en ejecución. 5.Un encuentro de intercambio de experiencias con la participación de otras instituciones. 6. Una propuesta de reconocimiento de la participación en el Grupo y en los proyectos como práctica académica. Componentes y/o Unidad de Indicador Meta Actividades medida 1.Un proceso de formación 1 1.1 Veinte (20) Formar veinte (20) culminado. estudiantes de los estudiantes en las programas de metodologías de Actividades: administración de proyectos orientados 1.1Planeación del proceso de empresas, contaduría hacia la extensión formación. pública y economía, universitaria y la 1.2Selección y contratación del talento humano docente. formados en el Grupo pertinencia social. 1.3Diseño y apertura de la de Extensión al convocatoria de estudiantes de finalizar el proyecto. los 3 programas académicos. 1.4Proceso de selección de estudiantes. 1.5Divulgación de resultados 2. Una metodología de 1 2.1Documento Desarrollar una formación en formulación completo que da metodología que 16
  17. 17. de proyectos bajo el cuenta de la permita adelantar Enfoque Marco Lógico, metodología de con los estudiantes pertinentes socialmente. formación, empleada un proceso orientado durante el año de al aporte social que Actividades: ejecución del pueden hacer desde 2.1Construcción de la proyecto. cada una de sus metodología de formación para disciplinas a través el Grupo interdisciplinario de extensión conjuntmente con del desarrollo de docentes expertos en Marco proyectos Lógico, los docents participantes pertinentes de cada uno de los 3 programas socialmente. académicos y un egresado. 3. Un banco de proyectos 1 3.1 Tres (3) proyectos Contar con un banco formulados bajo el EML. formulados bajo el de proyectos de EML pertinentes extensión con Actividades: socialmente pertinencia social 3.1Análisis de los Términos de orientados a con miras a ser Referencia de las Convocatorias convocatorias internas ejecutados, pero que internas o externas objetivo. 3.2Formulación de propuestas. y externas formulados también puedan ser 3.3Revisión por parte de jurados por los integrantes del retomados por y/o expertos de las propuestas Grupo al finalizar el estudiantes, formuladas. proceso de formación, docentes y en líneas iniciales egresados, en como la educación, la diferentes calidad de vida y los momentos y para emprendimientos distintas sociales. convocatorias. 4.Proyectos de extensión 1 4.1 Dos (2) proyectos Posibilitar la gestión pertinentes socialmente en de extensión de los estudiantes de ejecución. formulados por los sus propios estudiantes, en proyectos. Actividades: proceso de ejecución 4.1Firma de Acta de Inicio de los al finalizar el año de proyectos a ser ejecutados. formación en el 4.2Programación de actividades y recursos de los proyectos. Grupo. 4.3Presentación de informes de avance. 4.4Presentación de informes finales en los casos en que aplique 5.Un encuentro de 1 5.1 Una jornada de Posibilitar la intercambio de extensión desarrollada interventoría social 17
  18. 18. experiencias realizado. en la Facultad de de los proyectos que Ciencias Económicas da cuenta de la Actividades: como cierre del transparencia en la 5.1Encuentro con grupos proceso y con la ejecución de los similares locales, regionales y/o participación de mismos. nacionales. 5.2Programación de una jornada grupos de orientación de la extensión en la Facultad similar de otras con con la participación de instituciones como grupos de orientación similar de universidades, otras instituciones como fundaciones y universidades, fundaciones y corporaciones. corporaciones. 5.3Evaluación de las actividades realizadas. 6.Docentes cualificados 1 6.1 Tres (3) docentes Articular los vinculados para la de la FCE, uno (1) por conocimientos e formación del grupo de cada programa: intereses de Administración de estudiantes y Extensión y el desarrollo de Empresas, Contaduría docentes en torno al proyectos. pública y Economía, desarrollo de vinculados en la proyectos de Actividades: 6.1Invitación a docentes de los 3 formación, y extensión con programas académicos. desarrollo de los pertinencia social. 6.2Determinación de 1 docente proyectos de participante por área. extensión formulados. 6.3Inducción al proyecto. 6.4Planeación conjunta del trabajo del grupo. 6.5Evaluación permanente del proceso. 6.6Acompañamiento a los proyectos a desarrollar 7. Egresados integrados a 1 7.1 Tres (3) egresados Aprovechar el la formulación y ejecución de la Facultad de recorrido académico, de los proyectos de Ciencias Económicas, la experiencia laboral cada uno apadrinando y las conexiones extensión pertinentes uno (1) de los sociales de los socialmente bajo el rol de proyectos de egresados en pro de Padrinos. extensión formulados. una adecuada intervención social. Actividades: 7.1Convocatoria a egresados de los 3 programas académicos. 7.2Selección de 1 egresado por proyecto. 7.3Inducción al poceso y al proyecto. 18
  19. 19. 7.4Planeación conjunta de la ejecución. 7.5Acompañamiento en la ejecución. 8. Una propuesta de 1 8.1 Un acuerdo de Posibilitar un reconocimiento de la reconocimiento de la escenario de práctica participación en el Grupo y participación de los distinto, incluyente y en los proyectos como estudiantes en el de alto impacto práctica académica. Grupo de Extensión, social. expedido al finalizar el Actividades: primer semestre. 8.1Reunión con la coordinación de prácticas para la revisión de los procesos de formación susceptibles de ser reconocidos como prácticas. 8.2Elaboración de Acta de reconocimiento de la participación de los estudiantes en el Grupo de Extensión. 19
  20. 20. Formato PEV-03: Descripción del impacto esperado Describir el impacto esperado en los diferentes grupos de interés Grupo de Estudiantes: Apropiación de las metodologías propias de la formulación y ejecución de proyectos de desarrollo social que les permitan hacer contribuciones significativas desde sus diferentes disciplinas, pero también en un encuentro interdisciplinario. Grupo de Docentes: Multiplicación de sus conocimientos en formulación de proyectos. Aprendizajes a partir del encuentro con docentes y estudiantes de las otras áreas. Aporte al objetivo de la universidad con respecto a una interacción en doble vía con la sociedad. Grupo de Egresados: Vinculación directa con el programa a través del contacto con sus estudiantes. Ejercicio de su responsabilidad con la universidad y con la sociedad al apadrinar los proyectos. Grupo Facultad de Ciencias Económicas: Se aporta a la calidad de la formación de sus estudiantes a través de la apertura de espacios extracurriculares que promueven dos encuentros centrales. Uno de ellos, el de las disciplinas económicas congregadas en la Facultad: la administración, la contaduría y la economía. Otro, el de los ejes misionales puesto que dialogan en un mismo espacio. Grupo Universidad: Generar condiciones para el fortalecimiento y consolidación de grupos de extensión conformados por estudiantes y docentes y que reflexionen permanentemente sobre la acción frente a la sociedad, se formen al respecto y desarrollen programas y proyectos de alto impacto social. Grupo Sociedad: Formar profesionales idóneos y cualificados de una manera compleja que favorezcan los procesos de desarrollo de la región y el país. Desarrollar proyectos como se ha venido planteando reiteradamente, pertinentes socialmente. Descripción del impacto: 1.Contribuir con el fortalecimiento y la consolidación de grupos OBJETIVO GENERAL de extensión de la UdeA. FÍN 2.Fortalecer la inclusión y el desarrollo social por parte de la FCE a través de la formulación de proyectos de extensión Descripción del impacto: OBJETIVO ESPECÍFICO Un Grupo interdisciplinario de extensión conformado por PROPÓSITO estudiantes, docentes y egresados de la FCE para la formulación y ejecución de proyectos bajo el Enfoque Marco Lógico, con alta pertinencia social. 20
  21. 21. Formato PEV-04: Valoración de Componentes y Actividades Componentes y/o actividades. Costos anuales 0 1 2 1.Un proceso de formación culminado. 2.200.000 No aplica No aplica Actividades: 1.1Planeación del proceso de formación. 1.2Selección y contratación del talento humano docente. 1.3Diseño y apertura de la convocatoria de estudiantes de los 3 programas académicos. 1.4Proceso de selección de estudiantes. 1.5Divulgación de resultados 2. Una metodología de formación en formulación 500.000 No aplica No aplica de proyectos bajo el Enfoque Marco Lógico, pertinentes socialmente. Actividades: 2.1Construcción de la metodología de formación para el Grupo interdisciplinario de extensión conjuntmente con docentes expertos en Marco Lógico, los docents participantes de cada uno de los 3 programas académicos y un egresado. 3. Un banco de proyectos formulados bajo el EML. 500.000 No aplica No aplica Actividades: 3.1Análisis de los Términos de Referencia de las Convocatorias internas o externas objetivo. 3.2Formulación de propuestas. 3.3Revisión por parte de jurados y/o expertos de las propuestas formuladas. 4.Proyectos de extensión pertinentes socialmente 7.400.000 No aplica No aplica en ejecución. Actividades: 4.1Firma de Acta de Inicio de los proyectos a ser ejecutados. 4.2Programación de actividades y recursos de los proyectos. 4.3Presentación de informes de avance. 4.4Presentación de informes finales en los casos en que aplique 5.Un encuentro de intercambio de experiencias 3.300.000 No aplica No aplica realizado. Actividades: 5.1Encuentro con grupos similares locales, regionales y/o nacionales. 21
  22. 22. 5.2Programación de una jornada de la extensión en la Facultad con con la participación de grupos de orientación similar de otras instituciones como universidades, fundaciones y corporaciones. 5.3Evaluación de las actividades realizadas. 6.Docentes cualificados vinculados para la 1.500.000 No aplica No aplica formación del grupo de Extensión y el desarrollo de proyectos. Actividades: 6.1Invitación a docentes de los 3 programas académicos. 6.2Determinación de 1 docente participante por área. 6.3Inducción al proyecto. 6.4Planeación conjunta del trabajo del grupo. 6.5Evaluación permanente del proceso. 6.6Acompañamiento a los proyectos a desarrollar 7. Egresados integrados a la formulación y ejecución de los proyectos de extensión pertinentes socialmente bajo el rol de Padrinos. Actividades: 7.1Convocatoria a egresados de los 3 programas académicos. 7.2Selección de 1 egresado por proyecto. 7.3Inducción al proceso y al proyecto. 7.4Planeación conjunta de la ejecución. 7.5Acompañamiento en la ejecución. 8. Una propuesta de reconocimiento de la participación en el Grupo y en los proyectos como práctica académica. Actividades: 8.1Reunión con la coordinación de prácticas para la revisión de los procesos de formación susceptibles de ser reconocidos como prácticas. 8.2Elaboración de Acta de reconocimiento de la participación de los estudiantes en el Grupo de Extensión. Total costo anual 15.400.000 Factor de valor presente 1.0 0.8929 0.7929 Costo valor presente anual 15.400.000 22
  23. 23. Formato PEV-05: Cuadros de Balance Descripción AÑOS 0 1 2 Obra física No aplica No aplica No aplica Subtotal Factor valor presente 1.0 0.8929 0.7972 Costo valor presente Maquinaria o Equipos Cámara digital 700.000 Computador portátil 1.500.000 Memorias USB 300.000 Subtotal 2.500.000 Factor valor presente 1.0 0.8929 O.7972 Costo valor presente 2.500.000 Materiales e Insumos Material fungible 200.000 Subtotal 200.000 Factor valor presente 1.0 0.8929 0.7972 Costo valor presente. 200.000 Talento humano 3 docentes coordinadores del proyecto 4.500.000 Estudiante asistente del proyecto 900.000 Subtotal 5.400.000 Factor valor presente 1.0 0.8929 0.7972 Costo valor presente 5.400.000 Otros Asistencia a eventos de intercambio de 2.000.000 experiencias Encuentro de intercambio de experiencias 1.000.000 en la FCE Trabajo de campo (apoyo al proceso de 4.000.000 ejecución de algunos proyectos) Material comunicativo (convocatorias y 300.000 divulgación) Subtotal 7.300.000 Factor valor presente 1.0 0.8929 0.7972 Costo valor presente 7.300.000 Valor presente total 15.400.000 23
  24. 24. Nombre del Proyecto: Formato PEV-06: Costos Totales Horizonte del Proyecto: Crear, fortalecer y consolidar un espacio que posibilite la reflexión, la formación y la acción de los estudiantes del programa de administración de empresas en torno a la extensión universitaria. Un semillero de extensión articula la docencia, la investigación y la extensión. Descripción Valor Unidad 1. Población Objetivo 30 Beneficiarios 2. Cantidad de productos 8 Productos 3. Costo total en valor presente 15.400.000 $ 4. Costo por beneficiario 51.333 $/bene 5. Costo por producto $1.925.000 $/pcto Nombre del Proyecto: Formato FF- 01: Fuentes de Financiamiento Entidad o grupo financiador (a) Períodos (años) 0 1 2 Banco Universitario de Programas y proyectos de 14.000.000 Extensión Departamento de Ciencias Administrativas 1.400.000 Grupo interdisciplinario de extensión de la FCE PRG-01. Croograma de actividades Duración en meses Descripción 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Costo Producto o subproducto Documento de análisis de la experiencia de creación, 1.Un proceso de formación culminado. 2.200.000 fortalecimiento del Grupo interdisciplinario de extensión de la FCE 2. Una metodología de formación Documento sobre la propuesta de metodología de formación del desarrollada 500.000 Grupo interdisciplinario de extensión de la FCE 3. Un banco de proyectos formulados bajo el EML. 500.000 Banco de proyectos formulados 4.Proyectos de extensión pertinentes socialmente en ejecución. 7.400.000 Proyectos de extensión formulados por el grupo, en ejecución 5.Un encuentro de intercambio de Informe descriptivo que incluya registros fímicos del encuentro de experiencias realizado. 3.300.000 intercambio de experiencias realizado 6.Docentes cualificados vinculados para la formación del grupo de Extensión y el Documentos de planeación, diarios de campo y evaluación del desarrollo de proyectos. 1.500.000 proceso de enseñanza-apredizaje 7. Egresados integrados a la formulación y ejecución de los proyectos de extensión pertinentes socialmente bajo el rol de Padrinos. Actas del proceso de acompañamiento 8. Una propuesta de reconocimiento de la participación en el Grupo y en los proyectos Acta de reconocimiento de la participación por parte del Comité de como práctica académica. Prácticas 24
  25. 25. Nombre del proyecto: Formato A-01. Plan de manejo Prevención: El desarrollo de proyectos de extensión pertinentes socialmente, debe circunscribirse a un proceso formativo en el cual se debe recalcar el verdadero sentido de estas ejecuciones que no es otro que contribuir con el bienestar y mejoramiento de las condiciones de vida de las poblaciones y comunidades más vulnerables de la sociedad, y no el beneficio personal de quien presenta el proyecto. Corrección: Los coordinadores del proyecto se hacen responsables de los daños ocasionados a la infraestructura de los espacios utilizados para el proceso formativo, así como de cualquier cambio que se presente en el camino. Se realizará limpieza de los espacios al finalizar las jornadas y se devolverán a la facultad en perfecto estado. Del mismo modo se controlará el material comunicativo que se utilice para evitar efectos de contaminación visual. Mitigación: Como aspecto importante de la responsabilidad social, utilizaremos material fungible que no atente contra el medio ambiente, y que ayude a la conservación de éste y al reciclaje dentro de la facultad. Compensación: Los proyectos de extensión en responsabilidad social generados por el grupo, permitirán el mejoramiento de la interacción universidad-sociedad y mejorarán e incentivarán el interés en la extensión en la Facultad de Ciencias Económicas. Se hará una retroalimentación constante por medio de comunicaciones y eventos. 25
  26. 26. Anexo Análisis de Alternativas ANALISIS DE ALTERNATIVAS Crear un grupo de Incluir en el pensum Vincular a egresados Cualificar docentes Criterios Peso Cualit Cuant Ponder Cualit Cuant Ponder Cualit Cuant Ponder Cualit Cuant Ponder Costo 3 Alto 2 6 alto 1 3 alto 2 6 alto 1 3 Riesgo 4 medio 3 12 medio 3 12 alto 2 8 Alto 2 8 Prioridad en la politica de desarrollo 4 Alto 4 16 medio 3 12 medio 3 12 alto 4 16 Tiempo 3 medio 2 6 alto 1 3 alto 2 6 alto 1 3 Impacto de Género 3 medio 3 9 medio 3 9 medio 3 9 medio 3 9 Concnetración sobre grupos prioritarios 4 alto 4 16 alta 4 16 medio 3 12 medio 3 12 Probabiliad de alcanzar el objetivo 5 alto 5 25 bajo 2 10 medio 3 15 medio 3 15 Aprovechamiento de los recursos locales 4 alto 5 20 medio 3 12 medio 3 12 medio 3 12 Totales 110 77 80 78 Escala E. Cualitativa C/R/T Alto 4-5 1-2 Medio 3 3 Bajo 1-2 4-5 26

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