CURSO <br />METODOLOGIAS  PARA<br />EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA<br />SESION 1<br />
REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE<br />    La enseñanza de la histori...
¿Para qué aprender historia? <br /> El ser humano por naturaleza  y en el contexto social, cultural en el que vive hace su...
SITUACION PROBLEMACONSECUENCIAS DE LA EXPROPIACIÓN PETROLERA<br />
<ul><li>CONCEPTOS :</li></ul>  Expropiación, movilización, indemnización, imperialismo, recursos naturales no renovables (...
<ul><li>CONSIGNAS:</li></ul>  Escribe, subraya, contesta, canta, explorar, investigar, participar ( juegos individuales, p...
SITUACION PROBLEMA EXPROPIACION PETROLERA<br />SESION 2<br />HABLANDO CON EL OTRO:<br />LA HISTORIA ORAL COMO METODO PARA ...
REALIZACION DE LA ENTREVISTA<br />CONSECUENCIAS  DE  LA  EXPROPIACIÓN  PETROLERA<br />ENTREVISTASR. PASTOR SANTILLANJubila...
Entrevistador:  ¿ Qué sabe usted de los hechos que originó la expropiación petrolera?<br />Entrevistador: ¿Qué presidente ...
<ul><li> Entrevistador
¿Qué organizaciones sindicales existían?
Entrevistador:
 ¿En qué fecha se llevó a cabo este suceso?
Entrevistador:
¿Cómo repercutió este suceso en el país ?
Entrevistador
¿ En la actualidad se tiene algún beneficio o retroceso con respecto a este hecho?</li></li></ul><li>Termino de la entrevi...
Cuadro que organiza la informacion<br />
INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS<br />        DESPUES DE TRABAJAR LAS ENTREVISTAS CONCLUYE QUE ES UNA ESTRAT...
SESION 3<br />ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACION: <br />LA <br />DOCUMENTACION FISICA Y DIGITAL<br />
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICA<br />
LISTADO DE LIGAS UTILES<br /> PARA LA INVESTIGACION<br /><ul><li>Ligas o enlace:
Expropiación petrolera
Expropiación petrolera para niños</li></li></ul><li>LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS <br /><ul><li>DE LA PATRIA.EDICION SEP
EL CONPENDIO DE LA SEP.
EL GENERAL MISIONERO.ENRIQUE KRAUZE
LIBROS DEL ALUMNO SEV</li></li></ul><li>REFLEXION  SOBRE MODIFICACIONES<br /> EN CONCEPTOS<br /> Y REPRESENTACIONES PERSON...
SESION 4 <br />LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO <br />ESTRATEGIAS PARA LA RECONSTRUCCION<br />
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  1. 1. CURSO <br />METODOLOGIAS PARA<br />EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA<br />SESION 1<br />
  2. 2. REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE<br /> La enseñanza de la historia en la actualidad es un tema tan elemental que hay que plantear el proceso en el que se esta desarrollando la adquisición del conocimiento en el educando de acuerdo al nuevo enfoque por competencias. <br />¿En realidad se esta usando la metodología ideal para que el educando desarrolle sus propias competencias?<br />De antemano sabemos que tenemos un mal concepto de la enseñanza de la historia, que nos ha llevado a una rutina tan “sencilla”, en donde el educando solo es una parte receptora de la informática, sin tener el sentido de una búsqueda donde incorpore situaciones vivenciales que les permita estar cerca de un enriquecimiento de su propia inquietud y hacer participe de un aprendizaje constructivo.<br /> Cabe señalar que con esta reflexión nos preguntamos:<br />
  3. 3. ¿Para qué aprender historia? <br /> El ser humano por naturaleza y en el contexto social, cultural en el que vive hace su propia historia, por eso es importante aprender historia, ya que nos permite indagar nuestra identidad y las variables que han sucedido en el pasado con el propósito deformar un futuro. La historia se enseñaba a través de cuestionarios, resúmenes, maquetas y memorización de fechas, este tipo de método era mas informática, que constructiva. Tomando en consideración los diversos modelo educativos que se han llevado a cabo en las reformas educativas , nos pone a pensar que realmente no se ha logrado un cambio significativo en la enseñanza de la historia, que así como se me enseño, todavía hay compañeros que siguen utilizando esa forma de enseñanza poca motivadora y creativa. Con esta información se considera que los resultados del uso de esta metodología son de poca garantía para la calidad educativa que nos marca el nuevo enfoque por competecia. Las escuelas cuentan con equipo de enciclomedia, laminas, bibliotecas escolares y del aula, así como una buena ubicación en el contexto social para realizar diferentes visitas. Todos los que participamos en este proceso educativo lo mas importante que el docente haga un cambio de actitud, para poner en función todas las actualizaciones y así mejorar su trabajo educativo.<br />
  4. 4. SITUACION PROBLEMACONSECUENCIAS DE LA EXPROPIACIÓN PETROLERA<br />
  5. 5. <ul><li>CONCEPTOS :</li></ul> Expropiación, movilización, indemnización, imperialismo, recursos naturales no renovables ( petróleo), biografías.<br /><ul><li>DOCUMENTOS :</li></ul> Videos, libros, biografías, entrevistas, visitas guiadas, proyecciones, uso de las TIC.<br />
  6. 6. <ul><li>CONSIGNAS:</li></ul> Escribe, subraya, contesta, canta, explorar, investigar, participar ( juegos individuales, por equipo, dramatizar, dibujar, construir, diseñar<br />( historietas, cuentos etc.)<br /><ul><li> MISIONES:</li></ul> Proyectos, dramatización a la comunidad escolar y exposiciones <br />
  7. 7. SITUACION PROBLEMA EXPROPIACION PETROLERA<br />SESION 2<br />HABLANDO CON EL OTRO:<br />LA HISTORIA ORAL COMO METODO PARA APRENDER HISTORIA<br />
  8. 8.
  9. 9. REALIZACION DE LA ENTREVISTA<br />CONSECUENCIAS DE LA EXPROPIACIÓN PETROLERA<br />ENTREVISTASR. PASTOR SANTILLANJubilado de Pemex<br />
  10. 10. Entrevistador: ¿ Qué sabe usted de los hechos que originó la expropiación petrolera?<br />Entrevistador: ¿Qué presidente gobernaba durante ese suceso histórico ?<br />Entrevistador<br />¿ Qué lideres petroleros encabezaron este movimientos?<br />
  11. 11. <ul><li> Entrevistador
  12. 12. ¿Qué organizaciones sindicales existían?
  13. 13. Entrevistador:
  14. 14. ¿En qué fecha se llevó a cabo este suceso?
  15. 15. Entrevistador:
  16. 16. ¿Cómo repercutió este suceso en el país ?
  17. 17. Entrevistador
  18. 18. ¿ En la actualidad se tiene algún beneficio o retroceso con respecto a este hecho?</li></li></ul><li>Termino de la entrevista.Sr. Pastor le agradezco su tiempo y el haber compartido ese tiempo maravilloso en darnos a conocer esta parte importante de nuestra historia.Espero que se siga conservando de buena salud ,para compartir mas anécdotas hermosas con usted. <br />
  19. 19. Cuadro que organiza la informacion<br />
  20. 20.
  21. 21. INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS<br /> DESPUES DE TRABAJAR LAS ENTREVISTAS CONCLUYE QUE ES UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA REGIONAL .<br /> VISTA LA ENTREVISTA COMO UNA HISTORIA PARA RECABAR INFORMACION CON EL OTRO (OTREDAD). LOS TESTIMONIOS TIENEN UNA GRAN RIQUEZA DE CONOCIIENTOS QUE EL ESTUDIARLO VAN CAMBIANDO MIS REPRESENTACIONES DEL CONOCIMIENTO QUE YA SE TENIA, HACIENDOLA ESTA NO COMO UNA VERDAD UNICA DEL CONOCIMIENTO HISTORICO RELEVANTES.<br />
  22. 22. SESION 3<br />ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACION: <br />LA <br />DOCUMENTACION FISICA Y DIGITAL<br />
  23. 23.
  24. 24. LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICA<br />
  25. 25.
  26. 26. LISTADO DE LIGAS UTILES<br /> PARA LA INVESTIGACION<br /><ul><li>Ligas o enlace:
  27. 27. Expropiación petrolera
  28. 28. Expropiación petrolera para niños</li></li></ul><li>LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS <br /><ul><li>DE LA PATRIA.EDICION SEP
  29. 29. EL CONPENDIO DE LA SEP.
  30. 30. EL GENERAL MISIONERO.ENRIQUE KRAUZE
  31. 31. LIBROS DEL ALUMNO SEV</li></li></ul><li>REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES<br /> EN CONCEPTOS<br /> Y REPRESENTACIONES PERSONALES<br />
  32. 32. SESION 4 <br />LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO <br />ESTRATEGIAS PARA LA RECONSTRUCCION<br />
  33. 33. REPRESENTACIONES,CONCEPTOS<br />Y CREENCIAS INICIALES.<br />
  34. 34. BREVE NARRACION FICTICIA SOBRE <br />ALGUN ELEMENTO<br /> PRESENTE EN LA NARRACION<br />
  35. 35. NARRACIÓN SOBRE LA EXPROPIACIÓN PETROLERA <br />Había una vez un país lleno de riquezas naturales, en donde los pozos petroleros muy fructíferos estaban en manos de gente de otros países, quienes se llevaban toda la riqueza obtenida de ellos.<br />Los trabajadores de estos pozos vivían en la pobreza y la explotación y como ya estaban cansados se manifestaron apoyados por sus sindicatos. Hacían marchas y plantones pidiendo salarios justos, prestaciones y condiciones de trabajo mejores, pero no, no conseguían nada.<br />Enviar por correo electrónicoCompartir <br />
  36. 36. Ah, pero un día llegó al poder como presidente un político joven llamado Lázaro Cárdenas. A este hombre le molestaban las injusticias y la vida llena de pobreza de esos trabajadores, así que se dio el tiempo de escucharlos, también dialogó con los extranjeros para convencerlos de que las demandas de sus empleados eran justas, pero éstos se negaron a negociar y a aceptar sus propuestas.<br />
  37. 37. Fue así como se inició una nueva etapa en la cual, ese gran país llamado México extrae y procesa su propio petróleo. <br />FIN<br />
  38. 38. PRESENTACION ANTE <br />EL GRUPO DE NARRACION Y POSIBLES<br />SOLUCIONES A LA INVESTIGACION.<br />AQUÍ SEVA A GRAVAR EL MAESTRO DELFINO EN SU PARRTICIPACION<br />
  39. 39. PUBLICACION METACOGNITIVA<br /> EN EL BLOG<br />
  40. 40. SESION 5<br />DESARROLLO DEL DISEÑO DE <br />SITUACION PROBLEMA<br />
  41. 41. SECUENCIA DIDACTICA DE LA EXPROPIACION PETROLERA <br />

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