 Son tecnologías de lainformación y decomunicaciones, constan deequipos de programasinformáticos y medios decomunicación ...
 En todos los ámbitos enque se desarrolla elhombre, especialmenteen los entornosestudiantiles, laborales,instituciones ye...
 Lasposibilidadeseducativas delas TIC han deserconsideradas endos aspectos: suconocimiento ysu uso.
 No se puede entender el mundo de hoy sinun mínimo de cultura informática. Espreciso entender cómo se genera, cómo sealma...
 Es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y paraenseñar. Es decir el aprendizaje de cualquiermateria o habili...
 Contribuir a la actualización del SistemaEducativo que una sociedad fuertementeinfluida por las nuevas tecnologías deman...
 Adquirir una visión global sobre la integraciónde las nuevas tecnologías en el currículum,analizando las modificaciones ...
 INTERES Y MOTIVACION: Los alumnos están muymotivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (elquerer) es uno de l...
 Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back"inmediato a las respuestas ya las acciones de losusuarios permite a l...
 Adicción. El multimedia interactivo e Internetresulta motivador, pero un excesode motivaciónpuede provocar adicción. El ...
 Cansancio visual y otros problemas físicos. Unexceso de tiempo trabajando ante el ordenador omalas posturas pueden provo...
Importancia del uso de las  tics en la
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Importancia del uso de las tics en la

  1. 1.  Son tecnologías de lainformación y decomunicaciones, constan deequipos de programasinformáticos y medios decomunicación para reunir,almacenar, procesar, transmitir ypresentar información encualquier formato es decir voz,datos, textos e imágenes.
  2. 2.  En todos los ámbitos enque se desarrolla elhombre, especialmenteen los entornosestudiantiles, laborales,instituciones yempresas.
  3. 3.  Lasposibilidadeseducativas delas TIC han deserconsideradas endos aspectos: suconocimiento ysu uso.
  4. 4.  No se puede entender el mundo de hoy sinun mínimo de cultura informática. Espreciso entender cómo se genera, cómo sealmacena, cómo se transforma, cómo setransmite y cómo se accede a la informaciónen sus múltiples manifestaciones.
  5. 5.  Es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y paraenseñar. Es decir el aprendizaje de cualquiermateria o habilidad se puede facilitar mediantelas TIC y, en particular, medianteInternet, aplicando las técnicas adecuadas.
  6. 6.  Contribuir a la actualización del SistemaEducativo que una sociedad fuertementeinfluida por las nuevas tecnologías demanda. Facilitar a los profesores la adquisición debases teóricas y destrezas operativas que lespermitan integrar, en su práctica docente, losmedios didácticos en general y los basados ennuevas tecnologías en particular.
  7. 7.  Adquirir una visión global sobre la integraciónde las nuevas tecnologías en el currículum,analizando las modificaciones que sufren susdiferentes elementos: contenidos, metodología,evaluación, etc. Capacitar a los profesores para reflexionarsobre su propia práctica, evaluando el papel yla contribución de estos medios al proceso deenseñanza-aprendizaje.
  8. 8.  INTERES Y MOTIVACION: Los alumnos están muymotivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (elquerer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incitaa la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivaciónhace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y,por tanto, es probable que aprendan más. INTERACCIÓN. CONTINUA ACTIVIDADINTELECTUAL. Los estudiantes están permanentementeactivos al interactuar con el ordenador y entre ellos adistancia. Mantienen un alto grado de implicación en eltrabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, laposibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen deinformación disponible en Internet..., les atrae y mantiene suatención.
  9. 9.  Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back"inmediato a las respuestas ya las acciones de losusuarios permite a los estudiantes conocer suserrores justo en el momento en que se producen ygeneralmente el programa les ofrece laoportunidad de ensayar nuevas respuestas oformas de actuar para superarlos. Mayor comunicación entre profesores y alumnos.Los canales de comunicación que proporcionaInternet (correo electrónico, foros, chat...) facilitanel contacto entre los alumnos y con los profesores.De esta manera es más fácil preguntar dudas en elmomento en que surgen, compartirideas, intercambiar recursos, debatir...
  10. 10.  Adicción. El multimedia interactivo e Internetresulta motivador, pero un excesode motivaciónpuede provocar adicción. El profesorado deberáestar atento antealumnos que muestren unaadicción desmesurad a videojuegos, chats.... Aislamiento: Los materiales didácticos multimediae Internet permiten al alumnoaprender solo, hastale animan a hacerlo, pero este trabajo individual,en exceso,puede acarrear problemas desociabilidad.
  11. 11.  Cansancio visual y otros problemas físicos. Unexceso de tiempo trabajando ante el ordenador omalas posturas pueden provocar diversasdolencias. Inversión de tiempo: Las comunicaciones a travésde Internet abren muchas posibilidades, peroexigen tiempo: leer mensajes, contestar, navegar... Sensación de desbordamiento. A veces el excesode información, que hay que revisar yseleccionar, produce una sensación dedesbordamiento: falta tiempo. Comportamientos reprobables. A veces en losmensajes por correo electrónico, no se cumplen lasnormas de la "netiquette".

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