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Entorno Académico Universidad de Antofagasta
                    2004 - 2006




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Factores de cambio en la Educación

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Los nuevos entornos en educación



El aprendizaje debe:

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Modelos Educativos

Educación centrada en el aprendizaje

Aprendizaje permanente

Comunidades de aprendizaje

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Impacto de los PEI y Tic’s
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Impacto de los PEI



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Impacto de los PEI


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Impacto de los PEI


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Impacto de los PEI


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  Procesar la información para poder comunicarla.

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PROGRAMAS




Estrategias didácticas:



Para Bibliotecarios
     Alumnos
     Profesores
Factores que influyen en la integración de las Tic’s en el Currículo

          Competencia
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Plan de Trabajo
Programa

Diagnóstico

Objetivo

Actividades

Metodología

Materiales de apoyo

Evaluación – Resultados

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Contenidos


Módulo 1   Conociendo la biblioteca

Módulo 2   Referencia

Módulo 3   Navegar por la Web de Internet

Módulo...
Reflexiones finales




   Los PEI son necesarios para formar estudiantes con posibilidades de
tener éxito en los nuevos e...
¿Cómo lograrlo?


 Establecer una visión del perfil ideal para los estudiantes.

 Definir el PEI como una prioridad.

 Pro...
La función de la biblioteca debe redimensionarse




“La biblioteca es un servicio de vital importancia para las
universid...
Conclusiones




La aplicación del programa PEI a los usuarios de la
facultad de Medicina y Odontología se encuentra en
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  1. 1. “Experiencia de las Tic’s en la Biblioteca Especializada en Ciencias Clínicas de la Universidad de Antofagasta” Norma Monterrey Caro Bibliotecaria Profesor de Estado Biblioteca de Ciencias Clínicas Universidad de Antofagasta Avda. Argentina 2000 Fono: 56-55-253346 Antofagasta XIV Jornada Nacional y 1º Internacional de Actualización y Capacitación para Bibliotecas en Ciencias de la Salud. Programación General 19 - 20 y 21 de Noviembre 2007. BOGOTÁ - COLOMBIA Proyecto MECESUP ANTO301
  2. 2. “Experiencia de las Tic’s en la Biblioteca Especializada en Ciencias Clínicas de la Universidad de Antofagasta” Resumen El programa de educación en Información se sustenta en el desarrollo de competencias para el acceso y uso de la información que constituyen la base para el aprendizaje continuo generando en el individuo un marco intelectual para la comprensión, hallazgo, evaluación y utilización de la información; actividades que pueden ser llevadas a cabo en parte gracias al dominio de la tecnologías de información (Tic’s) y en parte por métodos de investigación, discernimiento crítico y el raciocinio.
  3. 3. El objetivo del Programa de Educación en Información es estimular la innovación metodológica mediante la integración de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (Tic’s) en los procesos docentes presenciales y descubrir componentes didácticos adecuados para la docencia presencial apoyada en virtualidad.
  4. 4. Antecedentes El desarrollo de competencias para el acceso y uso de la información y tecnologías de la información y comunicación constituye el objetivo nº 1 del Proyecto MECESUP de Bibliotecas ANTO301 “Transformando el rol de la Biblioteca en un núcleo de apoyo al nuevo modelo pedagógico”. Forma parte del Plan de Desarrollo Estratégico de la Universidad de Antofagasta encaminado a implementar el nuevo modelo educativo centrado en el alumno con el perfil de egreso que considere las competencias tales como: Innovación, emprendimiento, creatividad, capacidad de autoaprendizaje, trabajo en equipo, acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación. Diagnóstico de la CABID en relación a los Programas de Educación de usuarios y uso de las Tic’s. Procesos de Acreditación Institucional y de carreras universitarias El Servicio de Bibliotecas y Medios Audiovisuales de la Universidad de Antofagasta se constituye como: Núcleo innovador y creativo del proceso de enseñanza aprendizaje y de la formación integral de su comunidad a partir de recursos de información físicos y virtuales, de programas que estimulen y desarrollen competencias para el acceso y uso de la información aplicando las tecnologías de información (Tic’s) con lo cual contribuye al desarrollo de capacidades de aprender de los estudiantes en espacios físicos y virtuales que invitan al aprendizaje autónomo y/o asistido por personal calificado.
  5. 5. Entorno Académico Universidad de Antofagasta 2004 - 2006 Docencia y ambientes de aprendizaje convencionales. Factores que impiden la integración de las Tic’s al currículo. Tasas de retención, reprobación y deserción de alumnos
  6. 6. Factores de cambio en la Educación Desarrollo vertiginoso de las Tic’s, tendencia a la globalización, generalización y expansión del conocimiento y evolución del mercado. Las Tic’s democratizan el acceso y uso de la información-velocidad y agilidad intercambio de roles entre emisor y receptor. Crecimiento exponencial de la formación. Se requieren capacidades de análisis, síntesis y gestión de información que permitan el desarrollo de competencias de adaptación a la sociedad del conocimiento. Necesidad de aprender a aprender en una perspectiva de solución del problema. Transformación global de la institución educativa. Cambio en el modelo pedagógico Cambio en la concepción de los parámetros de espacio y tiempo. Creación y desarrollo de espacios virtuales. Espacio de relación profesor alumno Espacio de relación entre los propios alumnos Recursos de Información Soporte computacional
  7. 7. Los nuevos entornos en educación El aprendizaje debe: Ser interactivo e integrado Ser colaborativo Basarse en recursos informacionales del mundo real Integrar las nuevas tecnologías
  8. 8. Modelos Educativos Educación centrada en el aprendizaje Aprendizaje permanente Comunidades de aprendizaje Perspectivas cognoscitivas Constructivismo Pensamiento crítico Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en competencias Medicina basada en evidencias
  9. 9. Impacto de los PEI y Tic’s Proyecto “Transformando el rol de la Biblioteca en un núcleo de apoyo al nuevo modelo pedagógico”. Objetivo Específico Desarrollar e implementar un programa de Alfabetización en información, Bibliotecas y Tic’s para los alumnos. Con el fin de que el alumno: Logre las competencias para el acceso y uso de la información. Tenga mayor éxito académico, lo que debería reflejarse en menores tasas de deserción, menor tasa de repetición de ramos y mayores niveles de titulación. Sea capaz de autoaprendizaje, generar conocimiento. Tenga mejores perspectivas laborales y éxito como profesional.
  10. 10. Impacto de los PEI Estudiantes que puedan… (por ejemplo) Diferenciar entre conocimiento e información Distinguir las diferencias entre los distintos tipos de fuentes de Información Identificar los elementos que le dan al conocimiento un carácter de científico. Plantear preguntas de investigación.
  11. 11. Impacto de los PEI Estudiantes que puedan… (por ejemplo) Asociar el tema o pregunta con palabras y conceptos jerarquizados. Precisar los objetivos de su investigación y expresarlos en pocas palabras. Calcular el tiempo que deberá dedicar a la búsqueda de información. Conocer la terminología básica, relacionada con los recursos y los servicios de una biblioteca universitaria. Aplicar criterios para seleccionar las mejores fuentes de información. Utilizar la lógica booleana para las búsquedas en línea. Identificar con rapidez los planteamientos más importantes incluidos en un texto.
  12. 12. Impacto de los PEI Estudiantes que puedan… (por ejemplo) Reconocer la autoridad, objetividad y veracidad de la información recuperada. Evaluar igualmente la actualidad y el grado de especialización de la información. Distinguir rápidamente un hecho respaldado con datos objetivos de una opinión. Tomar de la información los aspectos relevantes. Manejar ordenadamente las ideas y planteamientos obtenidos en sus lecturas entremezclándolos con los suyos propios. Sintetizar la información obtenida. Aplicar los nuevos conocimientos a su proceso de toma de decisiones y a la elaboración de trabajos académicos.
  13. 13. Impacto de los PEI Estudiantes que puedan… (por ejemplo) Procesar la información para poder comunicarla. Saber cómo formular un documento en sus diferentes tipos, como pueden ser ensayos, reseñas, reportes, etc. Adoptar el estilo más utilizado en su área de conocimiento para redactar y para citar. Aplicar las técnicas adecuadas para la presentación de la información.
  14. 14. PROGRAMAS Estrategias didácticas: Para Bibliotecarios Alumnos Profesores
  15. 15. Factores que influyen en la integración de las Tic’s en el Currículo Competencia Software Tecnológica Filosofía Contenidos Recursos Educadores Pedagógica Digitales Internet Ambientes de aprendizajes enriquecidos por Tic’s Recursos Apoyo Tecnológicos Institucional Hardware y Conectividad Tecnología Pedagogía Administración periféricos
  16. 16. Plan de Trabajo Programa Diagnóstico Objetivo Actividades Metodología Materiales de apoyo Evaluación – Resultados Problemas Desafíos
  17. 17. Contenidos Módulo 1 Conociendo la biblioteca Módulo 2 Referencia Módulo 3 Navegar por la Web de Internet Módulo 4 Bases de datos en línea Módulo 5 Revistas Científicas
  18. 18. Reflexiones finales Los PEI son necesarios para formar estudiantes con posibilidades de tener éxito en los nuevos entornos educativos . Los resultados de estos programas deben medirse en una perspectiva de largo plazo. Los PEI difícilmente lograrán su objetivo sino existe un compromiso de toda la comunidad universitaria.
  19. 19. ¿Cómo lograrlo? Establecer una visión del perfil ideal para los estudiantes. Definir el PEI como una prioridad. Promover que se establezcan políticas nacionales en la materia. Establecer objetivos, estrategias, metas y compromisos. Considerar diferentes estilos y ritmos de aprendizajes. Promover que los estudiantes de nuevo ingreso tengan avances en estas competencias. Invertir en tecnología. Académicos, bibliotecarios y funcionarios constituirse en ejemplos.
  20. 20. La función de la biblioteca debe redimensionarse “La biblioteca es un servicio de vital importancia para las universidades, puesto que es una combinación orgánica de personas, recursos, colecciones locales y virtuales e infraestructura, cuyo propósito es transformar la información en conocimiento.” Estándares para bibliotecas universitarias chilenas. 2a. Ed- 2003
  21. 21. Conclusiones La aplicación del programa PEI a los usuarios de la facultad de Medicina y Odontología se encuentra en ejecución.

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