PROYECTO:  ARTICULACION DEL CUENTO EN LAS DIFERENTES AREAS DEL                     CONOCIMIENTO                          E...
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CIENCIAS NATURALES : Reconocer paisajes , clasificación de seresvivos, elaboración de pequeños ensayos y comentarios del c...
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TRABALO COMUNITARIOLos padres de familia fueron colaboradores en el proceso intelectual ysocial en los estudiantes. Apoyar...
ENSEÑAR ES UN ARTEA lo largo de nuestra existencia vamos aprendiendo muchas cosascomo hábitos, costumbres, oficios creenci...
El aprendizaje no es solo en el aula de clases o en una institución, nimucho menos cuando es niño o joven, se aprende en l...
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Proyecto caipal

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  1. 1. PROYECTO: ARTICULACION DEL CUENTO EN LAS DIFERENTES AREAS DEL CONOCIMIENTO ESTRELLA DE LUZOBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias interpretativas ypropositivas en las diferentes áreas del conocimiento por medio delcuento.OBJETIVOS ESPECIFICOS: Promover el gusto por la lecto- escritura enlas diferentes áreas del conocimiento. Desarrollar la expresión auditiva yverbal. Proponer situaciones problema con base en el cuento. Practicarla toma de apuntes utilizando distintas estrategias. Estimular laescuela de padres a través del proceso lector. Incentivar la habilidad depredicción.ACTIVIDADES METODOLOGICAS 1. Lectura del cuento ESTRELLA DE LUZ por parte del docente un o dos capítulos diarios utilizando entonación adecuada, haciendo las mímicas y voces correspondientes, realizando preguntas de inferencia y de contexto. Los estudiantes escucharan atentamente el capitulo correspondiente para contárselo a su respectivo receptor, también tomaran apuntes de lo leído utilizando diferentes estrategias como mapas mentales, palabras claves, dibujos representativos, personificación de hechos y lugares en plastilina, representar escenas con figuras de arma-todo; relacionando lo escuchado con lo representación manual para
  2. 2. desarrollar la expresión auditiva y verbal. Fortalecer la producción textual en los estudiantes. Elaborar el final del cuento de manera escrita porque este se omitirá. Crear la escuela de padres por medio del proceso receptor-emisor.2. ARTICULACION DEL CAPITULO A LAS DIFERENTES AREAS DEL CONOCIMIENTO DE ACUERDO AL HORARIO DE CLASES ESPAÑOL: Toma de apuntes, elaboración de ensayos y resúmenes.MATEMATICAS: crear situaciones problemas con base en el capituloleído.GRADOS Y TEMASSEGUNDO: La divisiónCUARTO y QUINTO: Los fraccionariosSOCIALES: Identificar lugares, costumbres, épocas, economía yaspectos culturales y políticos del capitulo diario, socialización yaportes de los mismos.
  3. 3. CIENCIAS NATURALES : Reconocer paisajes , clasificación de seresvivos, elaboración de pequeños ensayos y comentarios del capitulodiario con base en los diferentes temas del área.ETICA Y VALORES: Identificar los valores y anti valores de lospersonajes, confrontarlos con la realidad, haciendo la reflexión parapoder, aplicar el deseo de superación del personaje ya que es unahistoria maravillosa la cual nos deja una enseñanza para la vida.EDUCACION RELIGIOSA: Reconocer a Jesús como hombre y dadorde vida. Hacer ensayos y pequeños resúmenes, aportando ideas ycomentarios para el diario vivir.INGLES: Practicar la escritura y pronunciación de días de la semana.Desarrollando la creatividad de los estudiantes ya que lospersonajes Vivian diferentes situaciones cada día.GEOMETRIA: Identificar los sólidos y los polígonos. Representarlos yhacer ensayos o pequeños resúmenes de las escenas o situacionesdonde estaban presentes.ARTISTICA: Trabajos manuales con foamy y plastilina. Losestudiantes elaboraran la escena que mas les gusto en losdiferentes materiales, para luego exponerla.3. ELABORACION DEL FINAL DEL CUENTOEl cuento tiene 20 capítulos de los cuales se dejaran algunos,esperando la creatividad de los estudiantes, para que ellos armen elfinal que estimen conveniente. La historia tiene muchas aventuras
  4. 4. emocionantes y misteriosas que permite al oyente y lector creardiferentes finales.ESCUELA DE PADRESSe citaran los receptores del cuento para que junto con losestudiantes narren el cuento ESTRELLA DE LUZ por capítulos, seorganizaran por estantes y se dejara para que ellos desarrollen sucreatividad para que ellos cuenten la historia como se sientan mas agusto. Existirá otro grupo nuevo de receptores los cuales les haránpreguntas a los padres y estudiantes sobre el cuento. Ese día seleerá el verdadero fina, haciendo previamente preguntas como lesgustaría que terminara el cuento ESTRELLA DE LUZ. Socializaciónde la historia utilizándola como ejemplo de superación personal yperseverancia ante las dificultades de la vida real.CRITERIOS PARA EVALUARDesarrollo de las competencias interpretativas y propositivasActitud frente al cuentoRedacción de los capítulos leídos con sentidoRespuestas a preguntas como: ¿Qué nos aporta la historia?¿Despierta en nosotros la curiosidad, imaginación, o creatividad?¿Nos brinda conocimiento?Realizar una socialización de la historia en forma escrita.Aumentar el léxico con la búsqueda de significado de palabrasdesconocidas.
  5. 5. INFORME RENDIMIENTO ACADEMICO Y TRABAJO COMUNITARIO En este año lectivo se pudo avanzar con los estudiantes de la escuela rural Caipal el proceso lector y la producción textual en los grados segundo cuarto y quinto, por medio de la lectura diaria previamente preparada en la casa, se hacían lecturas controladas abiertas y flexibles. En las horas de la mañana se hacia la lectura, luego se le pedía a los estudiantes la interpretación de la misma oral y escrita, en algunas ocasiones hacer dibujos , elaborar oraciones, formular preguntas de contexto o de inferencia, como también hacer pequeños escritos de lo que entendieron, dejando libertad a la creatividad y espontaneidad de los niños. Desarrollo del pensamiento lógico matemático se afianzo este proceso a través de la mecanización de las operaciones básicas, con actividades didácticas, concursos de agilidad mental al realizar una operación correctamente en el menor tiempo posible. Repaso de tablas de multiplicar diariamente por medio de rondas y juegos, construcción de escalas ; los estudiantes tenían un cuaderno de operaciones diarias para practicar los conocimientos el cual se daba una calificación especial para el periodo correspondiente. PRE-ESCOLAR Se desarrollo la expresión artística como el coloreado, pintura manejode la plastilina, la expresión corporal con los juegos y rondas, seaprovecharon los recursos del medio como estrategia pedagógica. El plande estudios no se realizo en su totalidad por la inasistencia de losniños, ya que era alternadamente.
  6. 6. TRABALO COMUNITARIOLos padres de familia fueron colaboradores en el proceso intelectual ysocial en los estudiantes. Apoyaron al docente en las decisiones para elmejoramiento del rendimiento académico y disciplinario, como tambiénel embellecimiento del la institución y el mantenimiento de la huertaescolar.
  7. 7. ENSEÑAR ES UN ARTEA lo largo de nuestra existencia vamos aprendiendo muchas cosascomo hábitos, costumbres, oficios creencias y creamos nuestra formade vida, de acuerdo a nuestros intereses y necesidades en un contextosocial, económico político, religioso y cultural. Aprender para unospuede ser un gusto. Un deleite para otros puede ser una carga o comose observa en nuestros estudiantes una tortura. ¿Porque en algunos siy en otros no? Es la pregunta que nos hacemos muchos docentes,encontramos múltiples respuestas, no van a poder, son perezosos, noles gusta estudiar, hacen las cosas por que les toca, eso no es para el,también hay respuestas para el lado opuesto, tiene una mente brillante,a el si se le ve el progreso, el es diferente y muchas respuestas masque lo único que hacen es excluirlos dentro de unos parámetros delconocimiento.Todos tenemos que aprender algo en un determinado momento, unarte. Un oficio, una labor etc. Para poder sobrevivir en este mundo queva en constante cambio y que cada vez hay menos oportunidades deempleo ya que el ser humano ha sido reemplazado por los avancestecnológicos que avanzan a pasos gigantescos y van desplazando pocoal hombre. Nos damos cuenta que un niño en sus primeros años devida se le ve el interés por aprender e ir en busca de lo desconocido,arma figuras. Observa a los adultos para imitarlos, crea situaciones y elmismo las resuelve; es decir es el constructor de su propioconocimiento: con el pasar del tiempo esto se va perdiendo, despuéshace las cosas por hacerlas o simplemente por cumplir no se le vecon el mismo gusto con el que empezó y ahí en adelante el estudiopara algunos se convierte en algo tedioso. También se observa casoscomo de personas que nunca se consagraron a un solo conocimiento ouna sola filosofía, aprendieron artes y hoy en día son exitosos osimplemente son felices con lo que hacen.
  8. 8. El aprendizaje no es solo en el aula de clases o en una institución, nimucho menos cuando es niño o joven, se aprende en la calle,observando a otros, siguiendo unas instrucciones, por necesidadeseconómicas y sociales, etc. Movido por unos intereses particulares ocomo se ha mencionado antes por la supervivencia.Cuando se ha hace una encuesta a los estudiantes, de cuáles son lasáreas que prefiere ellos se inclinan por las más practicas y las menosteóricas. La educación física y la informática cumple las expectativas;en la primera sucede que el educando encuentra un gusto por competiry ganar que lo único que hace el instructor es dar unas reglas para queél se las ingenie por defenderse en un campo de juego, haber quien esel que gana; y en la segunda el maestro, tutor. El guía, el orientador, esel computador, permitiéndole desarrollar la libertad, espontaneidad, ycreatividad, sin hacer sentir mal al aprendiz.Una persona se dice que aprendió cuando lo hizo correctamente, lorepresento bien, se defendió exitosamente ante una situación o escapaz de desarmar y armar algo. Todos lo docentes quisiéramos tener laformula mágica para que esto sucediera en nuestros estudiantes, y elaprendizaje se viven ciara a diario y en un futuro.Los ritmos de aprendizaje son diferentes, los contextos también, unaherramienta eficaz que se observa en el quehacer pedagógico esincorporar la enseñanza desde los interés personales, los gustos, lasmotivaciones y el deseo de superación social y emocional.Para finalizar es importante conocer a nuestros niños y niñas, susvidas, sus creencias, su contexto familiar, su proyección de vida, susestados de ánimo, sus opiniones y en si para valorar y respetar todosestos aspectos, como instrumento pedagógico en el proceso deenseñanza- aprendizaje, esto también potencializa nuestra labor ya quenos enriquecen como personas y en nuestra profesión.

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