Retour d'expérience d'étudiants du supérieur sur l'expérience de "poshacking" (hacker la problématique d'une entreprise inspirante). Le but est d'analyser la perception de la démarche contributive et d'en cerner les facteurs d'engagement ou d'attrition.

1. Etude
« Campus contributif »
ou comment partir a l’abordage de
l économie de la contribution
Janvier 2015

2. Changer mais comment ?
On parle beaucoup de mutations économiques majeures
depuis plusieurs années. L’économie de la contribution
récense un fort potentiel en matière de bien être et de
création de richesses (au sens de l’IDH) : Bernard
Stiegler, philosophe de la période contemporaine, précise
d’ailleurs « Le capitalisme ne pourra faire l’impasse sur
l’économie de la contribution. »
A ce titre, on peut relever dans l’économie de la
contribution, un triple potentiel majeur : la capacité à
réinventer les mécanismes de création de richesses (de la
combinaison des facteurs de production jusqu’au fameux
facteur X), la démultiplication du potentiel d’innovation
(grâce à la dynamisation d’espaces géographiques et
culturels, grâce à des dynamiques sociales de fertilisation
croisée, grâce à la diffusion accélérée d’inventions portée
par l’engagement de ses contributeurs), la capacité à
amener un bien être fondé sur une qualité de vie au
travail réinventé, un nouvel équilibre personnel, la
gratification de sa contribution réelle.Etude Campus Contributif
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3. Quelle économie contributive
… et surtout comment y aller ?
Ces perspectives sont porteuses. Mieux, elles
sont parmi les seules à pouvoir obtenir avec si
peu de moyens physiques un fort pouvoir de
changement. Tant au niveau systémique
qu’individuel.
En ce sens, il est intéressant d’impliquer les
générations étudiantes actuelles, ce qu’elles
perçoivent de ces enjeux. Et surtout comment il
est possible de les vivre à leur juste niveau. Tout
reste à faire. Le monde attend ses leaders
contributifs.
Etude Campus Contributif
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4. Engager les étudiants sur
l’économie contributive ? Plus
d’une raison…L’économie contributive comme tant d’autres est souvent réduite à être
un débat d’experts. Peu d’étudiants ou de jeunes s’imaginent s’emparer
du sujet, car il est difficile à cerner et peu connecté à leur environnement
éducatif.
Leur valeur ajoutée est pourtant évidente : ils grandissent
(consciemment ou inconsciemment) dans ce nouveau paradigme social
et culturel et sont donc incités à produire des intuitions plus justes sur ce
sujet ; par ailleurs, leur apport au niveau des entreprises est à la fois plus
fluide puisqu’à la mesure du digital, il existe un écart générationnel donc
de ressources sur la question. Enfin, l’observation participante et les
enquêtes montrent une envie générationnelle de retrouver un goût de
l’enchantement, d’accorder une place importante à la qualité de vie
comme des relations sociales dans leur vie de tous les jours.
Il y a donc un véritable défi stratégique à explorer et appréhender les
enjeux et les modalités afin de nourrir leur employabilité comme leur
projet de vie.
Etude Campus Contributif
4

5. Méthodo
Cette étude est donc construite doublement sur
une expérience et sur une enquête : l’expérience
pour les projeter dans un contexte de contribution.
Chaque étudiant du corpus a été invité pendant
une partie du semestre à choisir une entreprise de
son choix (plutôt de petite taille) et d’identifier un
problème à résoudre avant de lui amener une
contribution. L’enquête est ensuite construite sur
une base de questions ouvertes l’amenant à
analyser son retour d’expérience.
Corpus : 150 étudiants d’écoles supérieures (écoles
de commerce, université de sciences et
techniques, écoles de communication….) ; période
du 1er semestre 2014-15
Etude Campus Contributif
5

6. Se lancer ?
Ce que les étudiants
comprennent de « l’aventure
contributive »
Etude Campus Contributif
6

7. Typologie des projets
17%
5%
28%
17%
17%
11%
5%
TYPOLOGIE DES CHOIX D’ENTREPRISES CHOISIES
RESEAU SOCIAL
TELEPHONIE
COMMERCE DE
PROXIMITE
ART ET CULTURE
LOISIRS
E-SERVICE
Etude Campus Contributif
7

8. Ce que les étudiants
comprennent de « l’aventure
contributive »
25%
40%
35%
EN SOI
CONTRIBUER A DES
JEUNES ENTREPRISES
DON GRATUIT
CO-CONSTRUCTION,
TRAVAILLER AVEC ELLES
Etude Campus Contributif
8

9. Ce que les étudiants
comprennent de « l’aventure
contributive »
57%
14%
29%
AU NIVEAU DU CONTEXTE ET DES ENJEUX
MIEUX TRAVAILLER
AVEC LES ENTREPRISES
UN DEFI POUR FAIRE
FACE A LA COMPLEXITE
DU MONDE
NOURRIR D E L
INTELLIGENCE
COLLECTIVE
Etude Campus Contributif
9

10. Ce que les étudiants
comprennent de « l’aventure
contributive »
22%
45%
33%
AU NIVEAU DES ENJEUX
CRÉER UNE RELATION,
APPREHENDER SES
MECANIQUES
ARRIVER A CONVAINCRE
MAITRISER LE SACRIFICE
TEMPS
Etude Campus Contributif
10

11. Ce que les étudiants désirent au
moment de se lancer dans les
aventures contributives
Etude Campus Contributif
11

12. Ce que les étudiants désirent au
moment de se lancer dans les
aventures contributives
29%
53%
18%
DE L ENTREPRENEUR, DU PROJET AIDE
AU SERVICE D UNE
"CAUSE" (MISSION DANS
L'AIR DU TEMPS)
DIGITAL-SOCIAL-
COLLABORATIF-HUMAIN
PASSION ET FERVEUR
DES DIRIGEANTS
Etude Campus Contributif
12

13. Ce que les étudiants désirent au
moment de se lancer dans les
aventures contributive
25%
42%
8%
8%
17%
DE SA MISSION
CRÉER, INNOVER, FAIRE
REVER
TRAVAILLER SUR UN
SUJET PROCHE (CENTRE
D'INTERET)
TRAVAILLER A
QUELQUE CHOSE QUI
SORT DE L ORDINAIRE
FAIRE UNE OPERATION
CONCRETE
S IMMERGER DANS DE
NOUVEAUX UNIVERS
(START UP EN PARTIE)
Etude Campus Contributif
13

14. Ce que les étudiants désirent au
moment de se lancer dans les
aventures contributive
12%
15%
46%
27%
DANS LA RELATION DE TRAVAIL
CO CONSTRUIRE, ELABORER
ENSEMBLE LES SOLUTIONS
APPORTER A L ENTREPRENEUR,
LE SATISFAIRE APRES
QUELQU UN DE PROCHE (SUJET
ET/OU LIEU ET/OU DISTANCE)
IMPACTER, CRÉER DES EFFETS
CHEZ LES PUBLICS CIBLES (LES
JEUNES, LE QUARTIER EN
PRIORITE)
Etude Campus Contributif
14

15. Ce qui surprend les étudiants au
cours d'une aventure contributive
Etude Campus Contributif
15

16. Ce qui surprend les étudiants au
cours d'une aventure
contributive
35%
12%24%
29%
EN POSITIF
UNE SERIE DE CONTACTS
REGULIERS , UN ACCUEIL
FAVORABLE
LE FAIT DE TRAVAILLER
SUR DES COMMUNAUTES
DE PARTAGE
LE FAIRE DE SE SENTIR
ASSOCIE A LE
ENTREPRISE, AVEC LA
SIGNATURE D UN NDA
UNE QUALITE D ECOUTE
SUR NOS PROPOSITIONS
Etude Campus Contributif
16

17. Ce qui surprend les étudiants au
cours d'une aventure
contributive
50%
31%
19%
EN NEGATIF
DES CONTACTS
COMPLIQUES OU
INEXISTANTS
DES PROPOSITIONS
SANS CESSE CRITIQUEES,
PARFOIS DE MANIERE
PARADOXALE
PAS D INDICATIONS NI
DE LIGNES CLAIRES
DEFINIES
Etude Campus Contributif
17

18. Ce que les étudiants
souhaitent a terme dans une
aventure contributive
Etude Campus Contributif
18

19. Ce que les étudiants souhaitent
a terme dans une aventure
contributive
15%
45%
40%
DANS LA RELATION DE TRAVAIL
NE PAS SE FAIRE BLOQUER,
AVOIR UNE LOGIQUE
CONSTRUCTIVE A CHAQUE
SITUATION
DES CONTACTS PLUS SIMPLES ET
REGULIERS
UN BESOIN DE RETOURS ET DES
LIGNES DIRECTRICES EN AMONT
Etude Campus Contributif
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20. Ce que les étudiants souhaitent
a terme dans une aventure
contributive
15%
10%
40%
35%
DANS LA MISSION ET SA REALISATION
LE RESPECT DE SA PROPOSITION
ET SON INTEGRATION EN PARTIE
(SI VALIDEE PAR UN EXPERT
TIERS)
POUVOIR AGIR EN ELECTRON
LIBRE
CRÉER DU PARTAGE
POUVOIR INNOVER
Etude Campus Contributif
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21. Pour tout contact
campuscontributif@gmail.com
Etude Campus
Contributif
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