Educacion ambiental

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Educacion ambiental

  1. 1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la Educación Superior Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” Ingeniería Mantenimiento Mecánico Esc: 46 Actividad de Formación cultural II EDUCACIÓN AMBIENTAL (ENSAYO) Autor: Carlos E. Angarita Z. C.I. V - 18.796.586 Mérida, Octubre de 2013
  2. 2. La educación ambiental es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante.Representa una corriente internacional de pensamiento y acción. Su meta es procurar cambios individuales ysociales que provoquen la mejora ambiental y un desarrollo sostenible. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (s/f) expone que, Existen cuatro dimensiones del Desarrollo Sostenible: la sociedad, el medio ambiente, la cultura y la economía, que están interconectadas, no separadas. La sostenibilidad es un paradigma para pensar en un futuro en donde las consideraciones ambientales, sociales y económicas estén equilibradas en la búsqueda de una mejor calidad de vida. (s. p.) En la década de 1960 se empezó a hablar de la educación ambiental, con el surgimiento de una conciencia acerca de la importancia de evitar el deterioro ambiental. El interés y preocupación por los problemas ambientales nace durante la década de 1980; con ello se incorpora la temática ambiental a los programas escolares en los diferentes niveles educativos, aun sin ser oficiales. Paulatinamente se fueron integrando al currículo escolar, primero con un enfoque ecológico o de la geografía física; después esta concepción fue cambiando hasta llegar a integrar los aspectos socioeconómicos, históricos y culturales.Diversos foros y circunstancias han permitido ir formando una conciencia clara acerca de los problemas ambientales, aunque falta mucho por hacer. El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo principios orientados, ayudar a comprender un poco más lo complejo de la realidad. Esto no significa que los contenidos por sí solos conduzcan al
  3. 3. estudiante a un cambio de actitudes. Además de la adquisición de conocimientos, también debe destacar el aspecto preventivo. En este sentido, se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la educación ambiental debe cuestionar los actuales modelos de desarrollo, pues éstos son los responsables del deterioro ecológico y social que viven los países subdesarrollados, el cual es diferente al que se presenta en otros países. En el caso de Venezuela, la historia de la educación ambiental se ha venido dando de una manera lenta tratando de enfocar cada vez más la importancia de preservar y mantener una ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado como parte de un derecho humano; en este sentido legalmente tiene sus inicios en 1976, donde la Ley Orgánica del Ambiente vigente para la fecha refiere en su artículo 3 numeral 6 que para lograr la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente debe existir una orientación en los procesos educativos y culturales a fin de fomentar una conciencia ambiental, posteriormente en el año 1977 se crea la Fundación de Educación Ambiental adscrita al Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (MARNR), hoy día Ministerio del Poder Popular para el Ambiente, concretándose aún más en el año 1980 con la incorporación del tema en los programas escolares y en 1999 adquiere rango constitucional mediante el artículo 107 de nuestra carta magna que ha implicado su obligatoriedad en todo el sistema educativo nacional, al igual que lo expresa el numeral 1 del artículo 35 de la Ley Orgánica del Ambiente vigente. Sin embargo, cabe destacar que durante muchos años, ha prevalecido una disposición del ser humano a desligarse de la naturaleza ignorando por completo las leyes de ésta, coexistiendo en su entorno con el grave error de suponer que los avances científicos y tecnológicos demuestran
  4. 4. el vínculo existente entre hombre-naturaleza, lo que ha repercutido en la vulneración de derechos humanos que agravan y disminuyen la calidad de vida comprometiendo así el futuro de la humanidad. Los grandes cambios en el medio ambiente ocasionados por las actividades humanas son una delas inquietudes principales de la sociedad actual: el calentamiento global del planeta, ladestrucción de la capa de ozono, la sobrepoblación humana, los cambios climáticos, la erosión yla desertificación de los suelos, la escasez de alimentos y de agua, el uso de plaguicidas, laextinción de especies, y la contaminación ambiental local y sus efectos sobre la salud de loshabitantes de las ciudades, son problemas ambientales que despiertan gran interés. En el informe final de la Conferencia de Tbilisi, referente a las universidades, se establece que: Las universidades, en su calidad de centros de investigación, de enseñanza y de formación delpersonal calificado del país, deben dar cada vez mayor cabida a la investigación sobre EducaciónAmbiental y la formación de expertos en educación formal y no formal. La Educación Ambientales necesaria para los estudiantes, cualquiera que sea la disciplina que estudien, ya sean lasCiencias Exactas y Naturales, las Ciencias Sociales o las Artes, puesto que la relación queguardan entre sí la naturaleza, la técnica y la sociedad marcan y determina el desarrollo de unasociedad. El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (1985) reconoce la importancia dela educación y de la investigación ambiental, ya que a las Instituciones de Educación Superior (IES) corresponde el papel relevante enla generación y transmisión del conocimiento. Por su parte, en el Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (1992) se expuso lanecesidad de integrar la problemática ambiental a la
  5. 5. curricular de las carreras universitarias. Losexpertos ahí reunidos coincidieron en que el diseño de programas de estudio a nivel licenciaturacontribuirá a reforzar los valores del estudiante, dándole una formación en materia ambiental. Las IES tienen hoy grandes retos en materia ambiental como son: la generación de programas deeducación ambiental para la transmisión de conocimientos, la conformación de gruposacadémicos capaces de abordar y plantear los problemas que requieren de la participaciónarticulada de diversas disciplinas. La ingeniería en Mantenimiento mecánico, antes de que existiera como tal la ingeniería mecánica, eran los físicos quienes aplicaban teorías y realizaban experimentos diversos para tratar de resolver los problemas cotidianos de la humanidad. Poco a poco dichas pruebas científicas derivaron en la construcción de máquinas relativamente simples; el ahorro de tiempo y de recursos que estas máquinas hacían posible, hizo que la industria volteara sus ojos hacia ella, y percibieran su gran utilidad, lo que detonó una creciente demanda de aparatos y dispositivos cada vez más complejos. En realidad, la Revolución Industrial sobrevino como consecuencia de la introducción paulatina de maquinaria en los talleres, lo que permitió que tiempo después estos lugares se convirtieran en fábricas e industrias florecientes. Al realizar un análisis del contexto energético actual se puede observar que el petróleo y los combustibles fósiles siguen siendo la principal fuente de abastecimiento de energía primaria –aproximadamente 90%– a nivel mundial. Pero es de conocimiento público que las reservas de hidrocarburos están próximas a agotarse, y que los yacimientos de este recurso energético se encuentran localizados sólo en determinadas
  6. 6. zonas cuyos costos y accesos se encuentran vedados a la mayor parte de los países, lo que trae como consecuencia que dependan de otras naciones para abastecerse. Por otro lado, el uso continuo de los combustibles fósilesha contribuido al incremento en la concentración de Dióxido de Carbono –CO2– y otros gases efecto invernadero, loque a su vez propicia el aumento progresivo de la temperatura de la tierra. Particularmente en la industria se pueden adoptar medidas que permitan el ahorro de energía así como la disminución de emisiones, estas medidas pueden ser:realizar modificacionesa los procesos industriales,en orden de hacerlos más eficientesy aprovechar de una mejor maneralos recursos naturales y energéticos;la instalación de sistemas de cogeneraciónpara media y baja potencia, asícomo sistemas de ciclo combinadocon cogeneración para alta potencia;sistemas de iluminación más eficientes;aprovechamiento de energía solar enlos procesos que involucran energíatérmica; entre otras. Y quien puededirigir e instrumentar dichas accioneses, precisamente, el ingeniero mecánico,cuyo rol en este contexto se ha vueltodeterminante. Un profesional de la ingeniería mecánica debeser capaz de diseñar, crear y desarrollar nuevos productos,pero siempre teniendo en cuenta las implicaciones futurasde dicho desarrollo, así como su adecuación a las condicionesambientales, a la escasez de recursos y a las tendenciasfuturas. En este marco de innovación en el cual se desarrolla elingeniero mecánico, pueden citarse las tendencias en eldiseño automotriz, por mencionar un ejemplo: en los añossetenta y ochenta se buscaba diseñar autos más potentes,sin importar el consumo de combustible, ni
  7. 7. las emisionescontaminantes. Actualmente, las prioridades son distintas,por lo que se tiende a diseñar motores más eficientes quepuedan aprovechar emplearcombustibles más mejor limpios el combustible; –como etanol así o como biodiesel, quepermitan disminuir las emisiones contaminantes. En estesentido, se puede afirmar que suele sacrificarse parte de lapotencia por la reducción de emisiones Finalmente, es de destacar la creciente preocupación por los aspectos relacionados con el ambiente y las actividades desarrolladas por el hombre y que contribuyen a deterioro progresivo de ecosistemas, en contra de la sustentabilidad y en pro del consumo desmedido de recursos naturales no renovables. En tal sentido, tanto instituciones educativas desde niveles de básica y educación superior, proponen la participación activa de individuos conscientes de su interacción con el ambiente y de sus responsabilidades ecológicas. Así mismo las empresas como entes productores, han comenzado a tomar en consideración aspectos ambientales, no solo por cubrir de forma óptima sus propios requerimientos sino por sus responsabilidades sociales como organizaciones que se lucran de la actividad humana, que inminentemente se desarrolla en un entorno compartido y particular. Organizaciones como UNESCO y la Organización de Naciones Unidas (ONU), realizan esfuerzos permanentes para la formación de individuos responsables de la gestión ambiental de su propio ambiente en consideración a sus necesidades económicas, políticas y sociales.
  8. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Academia Nacional de Ingeniería. La Educación en Ingeniería. Perspectivas al Inicio delTercer Milenio, pp. 157-165. México. Ambiental UASLP (1999). Documento Interno Universidad Autónoma de San Luis Potosí.México. Disponible: lmnieto@uaslp.mx Ávila, A. (1999), La Enseñanza de la educación Ambiental. El caso de la Ingeniería Ambientalen la Facultad de Ingeniería de la UASLP. Memorias del XXIII Congreso Nacional de laAcademia Nacional de Ingeniería. La Educación en Ingeniería. Perspectivas al Inicio delTercer Milenio, pp. 157-165. México. Ávila, A. (2012) La Educación Ambiental A Nivel Superior. Centro de Investigación y Estudios de Posgrado. Facultad de Ingeniería Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) [Documento En Línea]. Disponible en: http://www.bvsde.paho.org/bvsaidis/mexico13/052.pdf. Consulta: Octubre 18, 2013. Enkerlin E, Cano G, Garza R, Vogel E. (1997), Ciencia ambiental y desarrollo sostenible,International Thomson Editores. Moreno C., P. y Sánchez R., G. (1990). La enseñanza de la Ecología en México. RevistaCiencias, No. especial 4. Pp. 96-111. México. Nieto C., L. M.; Medellín M. P; Cooper F., M. A.; Medina M., R. y Milán N., J. Agenda
  9. 9. Lacret, A. (s.f.) Educación Ambiental. Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín. [Documento En Línea]. Disponible en:http://www.monografias.com/trabajos15/educacionambiental/educacion-ambiental.shtml#ixzz2iKCSdDUz. Consulta: Octubre 18, 2013. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Desarrollo Sostenible [Pagina Web En Línea]. Disponible en: http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-theinternational-agenda/education-for-sustainabledevelopment/sustainable-development/. Consulta: Octubre 18, 2013.

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