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ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                       Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                      2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                     Página 1 de 45
                      Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS
     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES



            COLEGIOS QUE CONFORMAN LA ASOCIACION CESAR CONTO
                      Y LA ASOCIACION ANTONIO MACEO


       •   Colegio Cesar Conto – Sede Principal
       •   Colegio Cesar Conto – Sede Petecuy
       •   Colegio Danna María Paz, amor y Justicia
       •   Corporación Educativa Antonio Maceo
       •   Centro Etnoeducativo Antonio Maceo – Pizamos I

    OBJETIVO: Establecer los criterios institucionales de evaluación y promoción, a partir de la
    reglamentación del Decreto 1290, necesarios para garantizar la excelencia académica, actitudinal,
    espiritual y de buen comportamiento en los estudiantes.

    ALCANCE: Aplica desde el diseño institucional del sistema de evaluación del aprendizaje y
    promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica, media académica y media técnica
    hasta la validación de su proceso de formación integral.



           SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE
                           ESTUDIANTES – SIDEP
                         RESOLUCIÓN No. 001-2010
                            CONSEJO DIRECTIVO

    POR MEDIO DE LA CUAL SE APRUEBA EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE
                             LOS ESTUDIANTES - SIDEP



    El Consejo Directivo de Los colegios orientados por la ASOCIACION CESAR CONTO Y LA
    ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO, en uso de las facultades concedidas por la Ley 115 de 1994, el
    Decreto 1860 de 1994 y en especial el Decreto 1290 de 2009, y



                                           CONSIDERANDO

    Que el Consejo Directivo, es la instancia directiva del Gobierno Escolar que garantiza la
    participación de la comunidad educativa en la orientación académica y administrativa del
    establecimiento.




                                                                                                        1 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                       Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                      2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                     Página 2 de 45
                      Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
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     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES


    Que el Sistema Institucional de evaluación y Promoción de los Estudiantes hace parte del proyecto
    educativo institucional.

    Que es función del Consejo Directivo adoptar y divulgar entre la comunidad educativa, el Proyecto
    Educativo Institucional.

    Que es función del Consejo Directivo aprobar el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de
    los estudiantes y consignar dicha aprobación en el acta de la sesión correspondiente.




                                            RESUELVE

        Aprobar el Sistema de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de los
       Colegios Orientados por la Asociación Cesar Conto y la Asociación Antonio
                                        Maceo
       En constancia Firman los Integrantes del Consejo Directivo de los Colegios
        Orientados por la Asociación Cesar Conto y la Asociación Antonio Maceo


                                            CAPITULO PRIMERO

            DE LA FUNDAMENTACION LEGAL, DE LOS CONCEPTOS DE EVALUACIÓN,
                            COMPETENCIA Y DESEMPEÑO

    ARTICULO PRIMERO. DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. El Sistema
    Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes es un componente del Proyecto
    Educativo Institucional que contiene:

    1. Los criterios de evaluación y promoción.
    2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
    3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
    4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
    durante el año escolar.
    5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
    6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los
    estudiantes.
    7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento
    educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de
    evaluación.
    8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.



                                                                                                        2 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                      Página 3 de 45
                      Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
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     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES


    9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den
    información integral del avance en la formación.
    10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de
    padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. Los mecanismos de participación
    de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los
    estudiantes.
    11. El procedimiento para aprobar y modificar el Sistema Institucional de evaluación de los
    estudiantes.

    ARTICULO SEGUNDO. DE LA FUNDAMENTACION LEGAL DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
    EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. Los fundamentos legales del sistema institucional de
    evaluación de los estudiantes son:

    •   El artículo 79 de la Ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al definir su
        plan de estudios deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluación del
        educando;
    •   El artículo 148 de la Ley 115 de 1994, indica que el Ministerio de Educación Nacional, tiene
        entre las funciones de inspección y vigilancia, la de fijar los criterios para evaluar el
        rendimiento escolar de los educandos y para su promoción a niveles superiores;
    •   El artículo 14 numeral 5, del Decreto 1860 de 1994, al describir los elementos que conforman
        el proyecto Educativo Institucional indica: “La organización de los planes de estudio y la
        definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando“;
    •   El artículo 4º. Del Decreto 1290 del 2009, crea el Sistema Institucional de Evaluación de los
        Estudiantes e indica el procedimiento para implementarlo en la Institución Educativa.
    •   El Decreto 366 del 9 de febrero de 2009, por medio del cual se reglamenta la organización del
        servicio de apoyo pedagógico para la atención en los estudiantes con discapacidad y con
        capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva.
    •   El Proyecto Educativo Institucional de los colegios orientados por la ASOCIACION CESAR
        CONTO.
    •   El Pacto de Convivencia vigente de la Institución Educativa.
    •   La Ley 1098 de 2006 sobre el Código de la infancia y de la adolescencia.
    •   Decreto 2247 de 1997 sobre Lineamientos de Preescolar.
    •   Los Estándares de Competencias Básicas expedidas por el MEN para Preescolar , y los de
        Educación Básica y Media

    ARTICULO TERCERO. DEL PROCEDIMIENTO PARA APROBAR Y MODIFICAR EL SISTEMA
    INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. Para la puesta en marcha del
    Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes, el establecimiento educativo debe seguir el
    procedimiento que se menciona a continuación:

    1. Definir el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes.




                                                                                                         3 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                      Página 4 de 45
                       Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
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     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES


    2. Socializar el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes con la
       Comunidad Educativa.
    3. Aprobar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes en sesión del Consejo
       Directivo y consignación en el acta.
    4. Incorporar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes en el proyecto educativo
       institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el
       currículo.
    5. Divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes a la Comunidad educativa.
    6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de
       evaluación.
    7. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de familia y
       docentes que ingresen durante cada periodo escolar.

    Parágrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificación del Sistema
    Institucional de Evaluación de los Estudiantes, deberá seguir el procedimiento antes enunciado.

    ARTICULO CUARTO. DEL CONCEPTO DE EVALUACION. La evaluación es un conjunto de
    criterios específicos y fundamentales que tiene como finalidad el reconocimiento del cómo está
    aprendiendo el estudiante y cuáles son las competencias (capacidades) que ha desarrollado, y
    como las expresa a través de los desempeños y sus correspondientes evidencias.

    Es el proceso permanente y objetivo de diseñar, obtener y proporcionar información útil para
    realizar una valoración con la cual se pretende estimular los alcances e identificar las barreras para
    el aprendizaje y la participación, para así buscar alternativas de mejoramiento de manera oportuna
    y eficaz, que permitan valorar el nivel de desempeño de los estudiantes en relación con sus
    competencias.

    La evaluación debe constituirse en una herramienta que permita hacer el seguimiento oportuno y
    eficaz para el análisis, en lo que respecta al proceso de formación cognitivo, personal y social de los
    estudiantes.

    PARÁGRAFO. Serán objeto de evaluación las dimensiones del desarrollo humano en el nivel de
    preescolar, las áreas fundamentales y obligatorias en todos los grados de la educación Básica y
    Media y las áreas de la especialidad en el nivel de educación media técnica. Las áreas constituidas
    por varias asignaturas, tendrán una sola valoración en cada uno de los períodos académicos y en el
    informe final de evaluación de desempeños.

    ARTICULO QUINTO. DE LOS CONCEPTOS DE COMPETENCIA Y DESEMPEÑO. Por
    competencia se entiende como el saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación
    creativa, flexible y responsable de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes debidamente
    integrados, durante la formación de los estudiantes. Las competencias son aprendizajes




                                                                                                         4 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                      Página 5 de 45
                      Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
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    significativos y relevantes, asumidos desde un contexto determinado y se explicitan y evidencian a
    través de los desempeños del estudiante dentro de una determinada área del desarrollo del ser
    humano. Una competencia se puede definir como una característica intrínseca del estudiante (por
    lo tanto no es directamente observable), que se manifiesta en un desempeño particular y en
    contextos determinados. En otras palabras, la persona demuestra que es competente a través de
    su desempeño, cuando es capaz de resolver con éxito, diferentes situaciones de forma flexible y
    creativa, en un contexto determinado. Los desempeños tienen un componente esencial, las
    evidencias, pues estas permiten inferir las competencias o capacidades que el estudiante ha
    desarrollado y que le servirán para utilizarlas en la vida escolar.

    Un indicador de desempeño, es un enunciado que especifica el cómo serán medidos y verificados
    los avances del estudiante en cada uno de los desempeños propuestos en el diseño curricular, en
    el plan de Área y/o en el plan de aula (corresponden a cada una de las estaciones de la ruta que
    el estudiante debe seguir para llegar al desempeño). El desarrollo adecuado de varios indicadores
    de desempeño, dan como resultado un desempeño apropiado es decir un Resultado de
    aprendizaje pertinente.

    Los indicadores de desempeño se conciben como comportamientos manifiestos, evidencias
    representativas, señales, pistas, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño de los
    estudiantes, que gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que los
    desempeños previstos se han alcanzado.

    Los indicadores de desempeño dan las evidencias significativas, de fortalezas o debilidades que
    presenta en un determinado momento el estudiante, en pos de alcanzar un determinado
    desempeño.

    A través del desarrollo de los indicadores de desempeño por parte del estudiante, el saber ser, el
    saber conocer y el saber hacer, es puesto en acción, es decir, es la demostración concreta, en
    físico, de lo que el estudiante ha podido hacer con lo que sabe. A través de los indicadores de
    desempeño, se miran los procedimientos, las construcciones, las elaboraciones, en fin todos los
    contenidos curriculares materializados, que el estudiante ha construido en el período, con el saber
    adquirido; es la ejecución de determinadas tareas, acciones, concreciones, previstas antes de
    iniciar la ejecución curricular de una unidad de competencias para la formación integral.

    Con base en los indicadores de desempeño, se pueden formular hipótesis o supuestos de los
    niveles de un desempeño que alcanzarán los estudiantes en un determinado tiempo, con una
    situación problema tomada del contexto local, regional, nacional, mundial (según el grado de
    escolaridad del estudiante), y que da sentido y significado al aprendizaje, con unas competencias
    básicas y específicas. Será la evaluación la que permita captar las señales de los niveles de
    desempeño a los que ha llegado el estudiante y que pueden coincidir con los propuestos en el
    diseño curricular, o estar por debajo o por encima de ellos.




                                                                                                         5 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                       Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                      2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                     Página 6 de 45
                      Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
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     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES


                                            CAPITULO SEGUNDO

    DE LAS RESPONSABILIDADES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DE LOS DEBERES
              Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Y LOS PADRES DE FAMILIA.

    ARTICULO SEXTO. DE LAS RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. En
    cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:

    1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su
       aprobación por el consejo directivo.
    2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de
       evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes,
       definidos por el consejo directivo.
    3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar
       estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los
       estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
    4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de
       presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la
       superación de las dificultades y barreras para el aprendizaje y la participación, y acordar los
       compromisos por parte de todos los involucrados.
    5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación
       y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.
    6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar
       reuniones con ellos cuando sea necesario.
    7. A través del consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que
       presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.
    8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares
       que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones
       que sean necesarias para mejorar.
    9. En las pruebas de Estado: SABER (grados 5º, 9º y 11o), presentar a la totalidad de los
       estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados y colaborar con éste en
       los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera.

    ARTÍCULO SÉPTIMO. DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. El estudiante, para el mejor
    desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:

    1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.
    2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
       instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
    3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a
       las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.




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                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                         Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                        2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                       Página 7 de 45
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    4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el
       aprendizaje.

    ARTÍCULO OCTAVO. DE LOS DEBERES DEL ESTUDIANTE. El estudiante, para el mejor
    desarrollo de su proceso formativo, debe:

    1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento
       educativo.
    2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus
       debilidades, a través de las actividades de refuerzo y Superación.

    ARTÍCULO NOVENO. DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.                                       En el proceso
    formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

    1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
       instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
    2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
    3. Recibir los informes periódicos de evaluación (3 periodos).
    4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso
       de evaluación y promoción de sus hijos.

    ARTICULO DÉCIMO. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. De conformidad con las normas
    vigentes, los padres de familia deben:

    1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y
       procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
    2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo y formativo de sus hijos.
    3. Analizar y controlar la ejecución de los planes de mejoramiento que le sean asignados en los
       informes periódicos de evaluación.



                                            CAPÍTULO TERCERO

    DEL OBJETO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN, DE LOS ÁMBITOS, DE LOS
         PROPÓSITOS, DE LA COHERENCIA CON EL DISEÑO CURRICULAR Y DE LAS
              CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

    ARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO.        DEL OBJETO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
    EVALUACION. Este Sistema de Evaluación de los estudiantes de los colegios que orienta y dirige
    la ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO, reglamenta la




                                                                                                          7 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                       Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                      2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                     Página 8 de 45
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    evaluación del aprendizaje y la promoción de los Estudiantes de los niveles de educación básica,
    media técnica y su respectiva graduación.

    PARÁGRAFO. Este reglamento no aplica para ninguno de los grados del nivel de Educación
    Preescolar. Los Docentes de este nivel harán un informe personalizado de sus estudiantes,
    valorando sus avances en el proceso educativo y tendrán en cuenta que ellos siempre se
    promocionan al grado primero del nivel de educación básica.

    ARTÍCULO DECIMO SEGUNDO. DE LOS PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
    DE LOS ESTUDIANTES. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito
    institucional:

    1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos aprendizaje
       de del estudiante para valorar sus avances.
    2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
       relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
    3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
       estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
    4. Determinar la promoción de estudiantes.
    5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

    ARTÍCULO DÉCIMO TERCERO. DE LOS ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN. La evaluación de los
    aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:

    1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas
       que den cuenta de la calidad de la educación, frente a estándares internacionales.
    2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de
       la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de
       la educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos.
       Las pruebas nacionales que se aplican en los grados 5º 9º y al finalizar el grado undécimo que
       permiten, además, el acceso de los estudiantes a la Educación Superior.
    3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en el nivel de
       educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de
       desempeño de los estudiantes.

    ARTÍCULO DECIMO CUARTO. DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACION DE LOS
    ESTUDIANTES. La evaluación del estudiante en los colegios orientados por la ASOCIACION
    CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO, tendrá las siguientes características:

    CONTINUA. Es decir, se realizará en forma permanente, haciendo un seguimiento a la evolución
    del estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso




                                                                                                        8 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                      Página 9 de 45
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    de formación. Se hace al final de cada acto pedagógico, tema unidad, periodo y proceso del
    desarrollo de estándares y competencias básicas de cada asignatura del currículo.

    INTEGRAL. Se tendrán en cuenta todos los aspectos y dimensiones del desarrollo del estudiante.
    Como ser biopsicosocial para evidenciar el proceso de aprendizaje, desarrollo de habilidades y
    organización de habilidades y organización de conocimiento (Ser, Saber, Hacer y Servir).
    Recae sobre investigaciones orientadas (tiempo, presentación, sustentación y ejecución), consultas
    breves, proyectos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, observación,
    interpretación, proposición, conclusiones orales y escritas, auto aprendizaje.

        •   La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos,
            conocimientos, registrando en detalle los indicadores de desempeños en los cuales se
            desarrollan y que demuestran los cambios de índole cultural, personal y social del
            estudiante.
        •   Las pruebas escritas deben evidenciar el proceso de pensamiento (generalización,
            memoria, inferencia) y organización del conocimiento. Se deben aplicar pruebas que
            permitan la consulta de textos, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis,
            síntesis, interpretación, proposición, conclusiones y otras que el docente considere
            pertinentes.
        •   El dialogo con el estudiante y el padre de familia y/o acudiente, como elemento de
            reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la
            observación y en las pruebas escritas.
        •   Se tendrá en cuenta la autoevaluación, la heteroevaluación y la Coevaluación.



    SISTEMATICA. La evaluación se realizará teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que
    guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión, misión y principios de la
    institución, los estándares básicos de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores
    de desempeños, lineamientos curriculares, los contenidos esenciales, los resultados de aprendizaje,
    los componentes del área, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de
    los estudiantes.

    INCLUYENTE Y FLEXIBLE. Se tendrá en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los
    estudiantes, las barreras para el aprendizaje de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social,
    físicas, situación de discapacidad, estilos propios de aprendizaje, dando un manejo diferencial,
    según la situación de vulnerabilidad y los diagnósticos de los profesionales de la salud.

    Los maestros identificarán las características personales, de sus estudiantes en especial las
    destrezas, los diferentes ritmos de aprendizaje, posibilidades y limitaciones para flexibilizar las
    formas y estrategias de evaluación, darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de




                                                                                                         9 de 45
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                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
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    acuerdo con la limitación detectada y en especial ofreciéndoles oportunidades a aprender del
    acierto, del error y de la experiencia de vida.

    INTERPRETATIVA. Se permitirá que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y
    los resultados que obtienen y junto con el maestro(a) hagan reflexiones sobre los alcances y las
    fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera
    normal. Las evaluaciones y sus resultados deben ser muy claros en su intención e interpretación.

    PARTICIPATIVA. Se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras
    instancias, con miras a realizar estrategias para un mejor desarrollo de las clases, con el fin de
    adquirir entre otras,    las competencias Comunicativas en sus niveles         de, interpretación,
    argumentación y proposición.

    FORMATIVA. Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas cuando se presentan
    indicios de reprobación en algún área o asignatura, analizando las causas y buscando que lo
    aprendido en clase, incida en el comportamiento y actividades de los estudiantes en el salón, en la
    calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.




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ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                      Página 11 de 45
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    ARTÍCULO DÉCIMO QUINTO. DE LA COHERENCIA DE LA EVALUACIÓN CON EL DISEÑO Y
    EL PROCESO DE EJECUCIÓN CURRICULAR.

    La evaluación del Estudiante es uno de los componentes del currículo escolar y en consecuencia
    su concepción y planeación se inicia con la formulación del Proyecto Educativo Institucional. En la
    práctica, hace parte del proceso pedagógico y se desarrolla en concordancia con el tipo de ser
    humano que se quiere formar y la sociedad a la que se quiere apoyar.

    Para la labor pedagógica específica en el aula, los educadores, estudiantes y padres de familia
    deberán:
     • Aceptar que la interacción, la comunicación y el reconocimiento del otro, son criterios
        fundamentales de la vida escolar.
     • Concebir a los miembros de la Comunidad Educativa, como partes activas del proceso de
        evaluación.
     • Los educadores mantendrán una actitud abierta a la observación, el reconocimiento y la
        valoración de los cambios en las conductas de los estudiantes. Esto implica estar
        acompañando y propiciando situaciones en las cuales ocurran ciertas conductas manifiestas
        del progreso de los Estudiantes.
     • Al situar un proceso en un grado o en un grupo de grados determinado, es necesario tener en
        cuenta que existen procesos que no se agotan en la escuela sino que están ocurriendo a lo
        largo de la vida.
     • Cuando se evalúen los desempeños de los Estudiantes es necesario considerar todos los
        factores que afectan de una u otra forma el proceso educativo, como las condiciones de
        infraestructura, relaciones humanas y pedagógicas, condiciones socio-culturales, etc., con el
        fin de humanizar y hacer cada vez más efectivas las prácticas evaluativas.



                                              CAPÍTULO CUARTO

     DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU
      RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL, DE LAS ESTRATEGIAS DE
              EVALUACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

    ARTÍCULO DÉCIMO SEXTO. DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La evaluación centrada en
    el desempeño requiere de los estudiantes la demostración de ciertas conductas, habilidades,
    acciones, prácticas, producciones, evidencias, medios materiales que correspondan a los
    desempeños propuestos.




                                                                                                        11 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                       Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                      2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
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     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES


                                      CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

    EJES VALORATIVOS POR CADA PERIODO
       1. Cognitivo
       2. Socio personal
       3. Fortalezas y Debilidades
       4. Evaluación Personalizada
       5. Comportamiento

                          COGNITIVO 70% DE LA HETEROEVALUACION
       •   Se evalúan cuatro (4) logros por área en el año lectivo.
       •   Por cada logro se evalúan cuatro (4) indicadores de desempeño.
       •   Se evalúa por indicador cinco (5) criterios.
       •   Cada indicador se asocia a una actividad.

    CRITERIOS A EVALUAR EN LOS INDICADORES EN CADA PERIODO:
       1. Quiz (5).
       2. Tareas (5).
       3. Revisión del Cuaderno (1).
       4. Salida al tablero (1).
       5. Sustentaciones (2).
                                        HETEROEVALUACIÓN 90%

                 COGNITIVO 70%                                          SOCIO PERSONAL 30%
                                                                •
                                                     Relaciones interpersonales.
                                                     Asistencia.•
    Indicadores evaluados: 70%
                                                                •
                                                     Responsabilidad escolar.
    Evaluación por periodo Tipo SABER: 30%
                                                                •
                                                     Inteligencia Emocional.
                                                                •
                                                     Identidad Cultural.
                                      AUTOEVALUACION 10%

    AUTOEVALUACION-COEVALUACION10%                                     AUTOEVALUACION 10%

                  Grados: 7º a 11º                                       Grados: Preescolar a 6º


                                         COMPORTAMIENTO
    El comportamiento de los estudiantes será evaluado de acuerdo a tres (3) Valores Corporativos:
         • Tolerancia
         • Respeto
         • Responsabilidad




                                                                                                       12 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                      Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                         Versión 01
                                             Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                        2011 - 04 - 25
                                        ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                       Página 13 de 45
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    Bajo los siguientes criterios:
        1. Consigo mismo.
        2. Con el otro.
        3. Con la institución.
        4. Con la naturaleza.

                                       EVALUACION PERSONALIZADA

    Se describirán los aspectos PERSONALES observados en el estudiante desde los COGNITIVO Y
    SOCIO PERSONAL y las recomendaciones pertinentes.


                                     FORTALEZAS Y DEBILIDADES
    Se describirán los aspectos que de manera personal se le dificultan o se le facilitan al estudiante
    para alcanzar las metas de formación educativa y desarrollar las competencias básicas, laborales y
    ciudadanas, identificadas así:

        1. Dificultades académicas y personales.
        2. Fortalezas académicas y personales.

    Distribuidas en las siguientes categorías:

        1.   Cognitivas / Cognoscitivas.
        2.   Sentido de pertenencia a la institución.
        3.   Acompañamiento familiar.
        4.   Relaciones interpersonales.
        5.   Identidad social – cultural.



        a. Criterios de promoción

    •    Haber obtenido todos los desempeños en un nivel de 3.0 en cada área, en el grado
         respectivo.
    •    Haber obtenido sólo un área con un desempeño bajo (menos de 3.0) y la comisión de
         evaluación y promoción conceptúe el Plan de Mejoramiento.
    •    Haber asistido como mínimo al 85% del total de la intensidad horaria de cada área o
         asignatura en el grado respectivo.
    •    Para Grado 10º y 11º cumplir y aprobar con nivel de desempeño básico, alto o superior en las
         actividades de la Media Técnica con la modalidad de Integración con el SENA.
    •    Los estudiantes en situación de discapacidad cognitiva diagnosticada serán promovidos,
         cuando hayan obtenido los indicadores de desempeño según su discapacidad.




                                                                                                         13 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                       Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                      2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                     Página 14 de 45
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    •   El estudiante que tenga desempeño bajo al finalizar el año en una o dos áreas, se le dará la
        oportunidad de presentar las actividades de Superación respectivas (resolver situaciones
        pedagógicas pendientes) y así podrá matricularse en el grado siguiente. En caso de no ganar
        las Actividades de Superación Propuestas:
        a. 2 áreas: REPRUEBA el año,
        b. 1 área: tiene la opción de SER PROMOVIDO al siguiente año, previo concepto de la comisión
    de evaluación y promoción y aprobación del respectivo Plan de Mejoramiento.
     • Cumplir con las normas de convivencia institucionales.

    PARAGRAFO PRIMERO. Las áreas que se desarrollan en la primaria, básica secundaria y media
    técnica son:

          a) Ciencias Naturales: (Biología, Física y Química) y Educación Ambiental.
          b) Ciencias Sociales-Filosofía, Constitución política.
          c) Educación Artística y Cultural.
          d) Educación Ética y Valores Humanos - Inteligencia Emocional.
          e) Educación Física, Recreación y Deportes.
          f) Educación Religiosa – Proyecto de Vida.
          g) Humanidades: Lengua Castellana – Lectores Competentes.
          h) Humanidades: Idioma Extranjero – Inglés.
          i) Matemáticas (Cálculo, Álgebra, Trigonometría) – Estadística – Geometría.
          j) Tecnología e Informática (Ofimática y uso de TIC).
          k) Gestión Empresarial:
        TECNICA COMERCIAL (Asistencia Administrativa y, Operaciones contables y financieras).
        TECNICA INDUSTRIAL (Electricidad, Electrónica y Sistemas).

    Las Áreas que se desarrollan en la primaria, básica secundaria y media Académica en el CENTRO
    ETNOEDUCATIVO ANTONIO MACEO PIZAMOS I son:
        a) Ciencias Naturales: Biología, Química y Física. Educación Ambiental: Etnobotánica.
        b) Ciencias Sociales: Filosofía y Constitución Política; Legislación Afro.
        c) Educación Artística y Cultural: Cultura Afro.
        d) Educación Ética y Valores Humanos: Inteligencia Emocional.
        e) Educación Física Recreación y Deportes: Juegos Tradicionales.
        f) Educación Religiosa: Proyecto de Vida, Cosmovisión.
        g) Humanidades: Lengua Castellana, Tradición Oral e Idioma extranjero.
        h) Matemáticas: Calculo, Algebra, Trigonometría, Estadística, Geometría y Etnomatematicas.
        i) Tecnología e Informática: Ofimática y uso de las TIC.
        j) Gestión Empresarial: Técnico Comercial en Asistencia Administrativa, Operaciones
            Contables y Financieras-
        k) Técnico Industrial: Electricidad, Electrónica y sistemas.




                                                                                                       14 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                      Página 15 de 45
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    PARAGRAFO SEGUNDO. Los estudiantes recibirán una valoración en Convivencia, dada por
    todos los docentes y la registrará en la planilla, en la cual se tendrá en cuenta el cumplimiento de
    las normas de convivencia institucionales.

    PARAGRAFO TERCERO. Para Grado 11º, los docentes tendrán en cuenta, en beneficio de la
    promoción del estudiante, un desempeño SUPERIOR en las pruebas SABER 11º del ICFES en cada
    área del núcleo común (Matemáticas, Lenguaje, Química, Biología, Física, Sociales, Filosofía,
    Inglés).

    PARAGRAFO CUARTO. Para los estudiantes en situación de discapacidad, se tendrá en cuenta la
    escala de valoración institucional, flexibilizando los métodos, los medios y estrategias de evaluación
    de acuerdo a la situación de discapacidad.

        b. Criterios para la reprobación del grado

    Al finalizar el año, la comisión de evaluación y promoción de cada grado será la encargada de
    determinar los estudiantes que deben reiniciar el grado según los siguientes criterios:

    •   Cuando el estudiante haya acumulado una inasistencia no justificada superior al 15% de las
        actividades pedagógicas realizadas, en cada una de las áreas y/o asignaturas.
    •   Cuando el estudiante haya obtenido un desempeño bajo en áreas de español y matemáticas
        durante dos años consecutivos, hasta el grado 9º.
    •   Cuando un estudiante haya obtenido un desempeño bajo en tres ó más áreas en el informe
        definitivo.
    •   Cuando un estudiante haya obtenido un desempeño bajo en dos áreas, al finalizar el año
        escolar y una vez realizadas las actividades de Superación de logros no las haya aprobado.
    •   Para Grado 11º cuando su desempeño fue bajo en el informe definitivo de la modalidad de
        Integración con el SENA.
    •   Cuando el estudiante solamente ha perdido en definitiva un área y no la supera, y el concepto
        de la comisión de evaluación no sea favorable.
    •   Los estudiantes en situación de discapacidad que presentan valoración en su nivel de
        desempeño inferior a 3.0 en las áreas que ellos deban mostrar rendimiento.
    •   Reincidencia en los aspectos de convivencia desde lo individual, lo interpersonal y lo social

    ARTICULO DÉCIMO SÉPTIMO. DE LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU
    RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

    Desempeño superior. Se le asigna al estudiante cuando cumple cabal e íntegramente con todos
    los procesos de desarrollo: Cognitivo, sicomotor, comunicativo y afectivo, con el fin de alcanzar en
    forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estándares




                                                                                                        15 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                      Página 16 de 45
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    curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Este desempeño supera los objetivos y las
    metas de calidad previstos en el PEI.

    Desempeño alto. Se le asigna al estudiante cuando el estudiante alcanza la totalidad de los
    logros previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen
    nivel de desarrollo, alcanza todos los logros así tenga que desarrollar algunas actividades de
    refuerzo.

    Desempeño básico. Se le asigna al estudiante logra lo mínimo en el proceso de formación y aun
    que con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que
    alcance mayores niveles de logro, se considera básico cuando el estudiante alcanza los niveles de
    desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales mediante
    actividades de refuerzos.

    Desempeño bajo. Se le asigna al estudiante que no logra superar los niveles de desempeños
    necesarios previstos en las áreas asignadas, y requiere de actividades de refuerzo y superación. Sin
    embargo, después de realizadas estas actividades de recuperación persisten en dificultades.

    Se adopta la siguiente escala de valoración:


                                   NIVEL DE
                                                               VALORACIONES
                                  DESEMPEÑO
                                     Superior                         4.8-5.0
                                        Alto                          4.0-4.7
                                      Básico                          3.0-3.9
                                        Bajo                          1.0-2.9


    El año lectivo está dividido en 3 periodos académicos así:

            • 1 PERIODO: 35%
            • 2 PERIODO: 35%
            • 3 PERIODO: 30%
    Correspondiente a la nota del año lectivo en curso.

    Las valoraciones finales en los informes que se entregarán a los padres de familia, aparecerán con
    un solo decimal. Los maestros (as) podrán utilizar varios decimales para promediar la nota.

    Se promediará las asignaturas que conforman el área para dar una valoración final del área en el
    periodo.




                                                                                                        16 de 45
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                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                      Página 17 de 45
                      Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS
     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES


    PARÁGRAFO PRIMERO. Teniendo en cuenta el Decreto 366 del 2009, se flexibilizaran las
    metodologías para la evaluación, los estudiantes en situación de discapacidad que requieran apoyos
    técnicos y tecnológicos con el acompañamiento de las familias, buscarán apoyos
    interinstitucionales, determinando las acciones concretas, para el mejoramiento de los desempeños.

                                                                                                  EQUIVALENCIA
      ESCALA DE
                                                                                                  CON ESCALA DE
     VALORACIÓN                CITERIOS DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
                                                                                                   VALORACIÓN
    INSTITUCIONAL
                                                                                                    NACIONAL
                        El estudiante, pone a la vista, presenta, exhibe, la
                        totalidad de las evidencias que demuestran excelentes
                        desempeños, fundamentados en actitudes, valores,
                        habilidades, comportamiento, destrezas (Saber, Ser);
                        nociones, conceptos, categorías (Saber, Conocer);
                        procedimiento, técnicas, estrategias, actuaciones (Saber,
                        Hacer) prevista en el diseño curricular y /o plan de aula.

                        El estudiante demuestra la total comprensión de la




                                                                                                     SUPERIOR
                        situación problema que contextualiza el aprendizaje,
                        descrita y establecida en la unidad de competencias para
                        la formación integral.

    4.8 HASTA 5.0       Demuestra que es competente para desempeñarse de
       CUATRO           manera excelente en la autoevaluación y la coevaluación.
    PUNTO OCHO          Asiste sin interrupción a las jornadas escolares, y cuando
    HASTA CINCO         presenta inasistencia, las justifica por escrito y esta no
    PUNTO CERO          afecta su proceso de aprendizaje.
                        Muestra un comportamiento y unas relaciones
                        interpersonales excelentes y armoniosas con todas las
                        personas de la COMUNIDA EDUCATIVA.
                        Desarrolla actividades curriculares que exceden las
                        exigencias esperadas. Sobrepasa los indicadores de
                        desempeños propuestos.
                        Cumple excelentemente con todos los requerimientos de
                        las tareas, trabajos, prácticas, incluidos dentro de los
                        indicadores de desempeño.
                        Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
                        Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.

                        Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.




                                                                                                        17 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                          GD-PR-05
                Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                      Versión 01
                                       Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                     2011 - 04 - 25
                                    ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                    Página 18 de 45
                    Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
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     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES


                                                                                                EQUIVALENCIA
      ESCALA DE                                                                                 CON ESCALA DE
                             CITERIOS DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
     VALORACIÓN                                                                                  VALORACIÓN
    INSTITUCIONAL                                                                                 NACIONAL
                     El Estudiante, pone a la vista, presenta, exhibe, una
                     buena parte de las evidencias que demuestran             sus
                     desempeños, fundamentados en             actitudes, valores,
                     habilidades, comportamientos, destrezas (Saber, Ser);
                     nociones, conceptos, categorías (Saber, Conocer);
                     procedimientos, técnicas, estrategias, actuaciones (Saber,
                     Hacer) previstas en el diseño curricular y/o plan de aula.
                     El Estudiante demuestra considerable comprensión de la
                     situación problema que contextualiza el aprendizaje,
                     descrita y establecida en la unidad de competencias para
                     la formación integral.
                     Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con
                     algunas actividades de apoyo y          complementarias al
                     desarrollo de los indicadores de desempeño.




                                                                                                   ALTO
                     Muestra algunos avances en su desempeño en los
    4.0 HASTA 4.7
                     procesos de autoevaluación y coevaluación.
       CUATRO
     PUNTO CERO
    HASTA CUATRO     Tiene faltas de asistencia justificadas.
     PUNTO SIETE
                     Reconoce y supera las dificultades que se presentan en
                     sus relaciones interpersonales y de comportamiento en el
                     ambiente escolar.        Cumple con los compromisos
                     adquiridos.
                     Desarrolla actividades curriculares              específicas,    sin
                     excederse de las solicitadas.


                     Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.


                     Se promueve con ayuda del Docente y sigue un ritmo de
                     trabajo.
                     El Estudiante cumple con todos los requerimientos de las
                     tareas,   actividades,       acciones,    realizaciones y
                     producciones, incluidos en los indicadores de desempeños.




                                                                                                      18 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                       Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                      2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                     Página 19 de 45
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     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES


                                                                                                 EQUIVALENCIA
      ESCALA DE
                                                                                                 CON ESCALA DE
     VALORACIÓN                CITERIOS DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
                                                                                                  VALORACIÓN
    INSTITUCIONAL
                                                                                                   NACIONAL
                       El estudiante, pone a la vista, presenta, exhibe, solamente
                       aquellas evidencias que demuestran desempeños básicos
                       fundamentados en actitudes, valores, habilidades,
                       comportamientos, destrezas (Saber, ser); nociones,
                       conceptos, categorías (Saber, Conocer); procedimientos,
                       técnicas, estrategias, actuaciones (Saber, Hacer) previstas
                       en el diseño curricular y/o plan de aula fundamentados en
                       los estándares de competencias.
                       El     Estudiante demuestra comprensión parcial del
                       problema que contextualiza el aprendizaje, descrita y
                       establecida en la unidad de competencias para la
                       formación integral, ubicada en el diseño curricular.
                       El Estudiante demuestra la superación de los desempeños
                       básicos, necesarios en relación con las áreas obligatorias y




                                                                                                     BÁSICO
                       fundamentales, teniendo como referente los estándares
                       básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el
    3.0 HASTA 3.9      Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el
     TRES PUNTO        Proyecto Educativo Institucional.
     CERO HASTA        Alcanza los desempeños          básicos indicados en los
     TRES PUNTO        estándares con varias actividades complementarias a las
        NUEVE          que ha desarrollado como parte de los indicadores de
                       desempeño dentro de su proceso de formación integral
                       por competencias.
                       Muestra poco interés en el cumplimiento de algunos
                       indicadores de desempeños básicos durante el período
                       académico.
                       Los avances del desempeño en la                  autoevaluación y
                       Coevaluación son mínimos.
                       Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
                       Presenta comportamientos que afectan la convivencia
                       armónica en el grupo asociados a factores socio-familiares
                       y muestra debilidades en las relaciones interpersonales.
                       Acepta con dificultad y duda los compromisos registrados
                       en las actas de mediación o conciliación.
                       Desarrolla un mínimo de actividades curriculares que
                       complementan las requeridas en los indicadores de




                                                                                                       19 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                       Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                      2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                     Página 20 de 45
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                       desempeño.

                       Manifiesta poco sentido de pertenencia con la institución.
                       Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su
                       totalidad, al poner a la vista, al presentar, al exhibir las
                       evidencias que demuestran algunos desempeños,
                       fundamentados en          actitudes, valores, habilidades,
                       comportamientos, destrezas (saber ser); nociones,
                       conceptos, categorías.

                                                                                                 EQUIVALENCIA
      ESCALA DE
                                                                                                 CON ESCALA DE
     VALORACIÓN                CITERIOS DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
                                                                                                  VALORACIÓN
    INSTITUCIONAL
                                                                                                   NACIONAL
                       El Estudiante demuestra poca comprensión del problema
                       que contextualiza el aprendizaje y la enseñanza, descrito y
                       establecido en la unidad de competencias para la
                       formación integral, ubicado en el diseño curricular.
                       El Estudiante, No logra mostrar los desempeños mínimos
                       y requiere de la ejecución        de estrategias     en la
                       superación de debilidades en la formación               por
                       competencias.
                       No     presenta     las actividades que desarrollan los
                       indicadores de desempeño y ha dejado de participar en
                       las actividades complementarias        propuestas por el
                                                                                                     BAJO
    1.0 HASTA 2.9      Docente durante el proceso pedagógico, no ejecuta
     UNO PUNTO         acciones tendientes a mejorar sus desempeños.
     CERO HASTA        Muestra disminuido, de manera significativa, el interés por
     DOS PUNTO         el aprendizaje formal en el área.
        NUEVE          No muestra       avances en los desempeños           en la
                       autoevaluación y coevaluación.
                       Presenta faltas de asistencia injustificadas.
                       Las relaciones interpersonales son conflictivas, muestra
                       dificultades para aprender formas adecuadas de relación
                       con sus compañeros, sus comportamientos afectan la
                       convivencia en el aula, muestra actitudes violentas con
                       varios compañeros de clase.
                       No muestra resultados en los mínimos desempeños que
                       forman parte del desarrollo curricular.
                       No manifiesta de manera expresa el                      sentido de




                                                                                                       20 de 45
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                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
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                        pertenencia a la institución.



      PROCESO DE AUTOEVALUACION DE LOS (AS) ESTUDIANTES                                    VALOR           10%

    NOMBRE                                                                                 GRADO

    ÁREA / ASIGNATURA

             SEDE                                                                         PERIODO

                                PILAR DE LA REFLEXIÓN                                         VALORACIÓN
     No.
                          ASPECTOS DE AUTOEVALUACIÓN                                      1     2     3    4    5

             Muestro responsabilidad y compromiso en las diferentes
      1      actividades académicas desarrolladas durante el periodo
             escolar.
             Participo activamente y muestro adecuado comportamiento en
      2
             el desarrollo de las diferentes clases.
             Demuestro un buen nivel formativo con relación a los valores
      3
             institucionales desarrollados durante el periodo escolar.
             Demuestro un buen nivel de desempeño con relación al
      4
             estándar definido para el periodo escolar.
             Demuestro un buen desarrollo de mis capacidades, habilidades
      5      y competencias básicas a partir de las diferentes actividades
             desarrolladas durante el periodo escolar.

    Con relación a la autoevaluación de los anteriores aspectos, mi grado de desempeño
    según la escala de valoración Institucional (EVI) es, en promedio la siguiente



    PARÁGRAFO SEGUNDO. Los criterios de evaluación en cuanto a la escala numérica y a su
    descripción (Escala Institucional de valoración), aplican en el informe de cada uno de los tres
    periodos y para el informe final de evaluación de desempeño, se hará la equivalencia con la escala
    nacional, teniendo en cuenta que los rangos valorados institucionalmente de uno a dos con nueve
    corresponde a DESEMPEÑO BAJO.

    PARÁGRAFO TERCERO. Cuando el docente de un área, de las fundamentales y obligatorias y de
    la media técnica y/o académica, certifica que el estudiante ha dejado de asistir injustificadamente al
    15% o más del total de periodos de clase y/o de actividades académicas desarrolladas durante el




                                                                                                          21 de 45
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                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
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    periodo académico ó      el año lectivo, reprueba dicha área o asignatura con una valoración de
    DESEMPEÑO BAJO

    PARAGRAFO CUARTO. La escala numérica (adoptada institucionalmente), se aplicará a todos
    los estudiantes con y sin discapacidad, se flexibilizarán los criterios de valoración institucional
    enunciados en la tabla anterior de acuerdo a la condición de discapacidad.

    ARTICULO DÉCIMO OCTAVO. DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS
    DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE. Con el fin de garantizar el compromiso de los diferentes
    actores en el proceso de evaluación, serán estrategias de valoración y participación las siguientes:

    •   La heteroevaluación: corresponde a la evaluación que desarrolla el maestro para cada
        estudiante. Al finalizar el periodo académico el docente compara los desempeños y los
        indicadores de desempeño propuestos y dados a conocer al iniciar el desarrollo de la unidad
        de competencias para la formación integral. Esta calificación corresponde a un acumulado de
        puntajes obtenidos por el estudiante, debidamente expresados en una matriz dicha matriz
        para la evaluación del área debe contener: los indicadores de desempeño y el puntaje que
        acumula cada indicador. Esta matriz es válida para la evaluación que desarrolla el docente e
        igualmente, para la Coevaluación.

    •   La autoevaluación: con fundamento en desempeños propuestos y sus correspondientes
        indicadores de desempeño (conforme a la matriz), el estudiante valora su desempeño. con
        este proceso se pretende alcanzar el fortalecimiento de la autoestima, en la autonomía y la
        formación de los valores como el de la responsabilidad, la honradez, la sinceridad, la
        honestidad.

        La autoevaluación es un proceso complejo y de difícil aplicación en criterios del estudiante,
        debe llevar a que el estudiante reflexione sobre su quehacer, su trabajo, el cumplimiento de
        sus deberes y el compromiso de mejorar en esos aspectos, cuando el estudiante toma
        conciencia de ello, la autoevaluación es el mejor camino para la formación integral.

        La autoevaluación es un reto grande para la pedagogía, es un reto para el docente que debe
        confiar en su estudiante y es un reto para el estudiante porque adquiere mayor protagonismo
        en su propio proceso de formación y aprendizaje.

         El docente al permitir y valorar la autoevaluación, no está renunciando a su responsabilidad
        de evaluar, ésta de alguna manera responsabilizando a sus estudiantes del compromiso de
        aprendizaje y responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y obligaciones.




                                                                                                        22 de 45
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                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                       Versión 01
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                                                                                                      2011 - 04 - 25
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    •   La Coevaluación: la evaluación mutua que se hacen integrantes del grupo, es la evaluación
        de pares y tiene como fundamento los indicadores de desempeño correspondientes a cada una
        de las áreas y asignaturas.

    Con el fin de asegurar beneficios importantes de las estrategias anteriores, en los grupos de
    estudiantes se desarrollarán entre otras, las siguientes actividades:

    •   Reconocimiento por parte de educadores, padres de familia y estudiantes que estas
        estrategias de participación, son parte de la formación integral.
    •   Aplicación de técnicas de autocorrección y de valoración mutua, de los avances presentados
        en los indicadores de desempeño.
    •   Implementación de la autoevaluación y la Coevaluación de manera gradual, siguiendo
        diferentes niveles de complejidad, según la edad, las características, necesidades e intereses
        de los estudiantes, a fin que sean aceptadas y se habitúen a ellas, pues es esencial que el
        estudiante aprenda a valorar su desempeño y a determinar el gusto o disgusto que éste le
        produce y pueda tomar decisiones al respecto.
    •   Iniciación con prácticas de valoración mutua de los avances en el alcance de los
        desempeños propuestos. En la medida en que los estudiantes fortalezcan y toleren este
        aprendizaje, introducir la búsqueda de deficiencias, dificultades y desaciertos, siempre con
        propuestas para superarlos.
    •   Motivación a los estudiantes hacia la importancia para su formación, el saber valorar su
        propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad al igual que el de sus
        compañeros de clase, a reconocer sus capacidades, sus aciertos y desaciertos e igualmente el
        de sus pares.
    •   Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
        aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. El propósito de desarrolla desde las
        didácticas formativas y los principios de la psicología de aprendizaje básicos en la estructura y
        operacionalización de nuestro modelo pedagógico Institucional, cuyo diseño se representa a
        continuación




                                                                                                       23 de 45
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                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
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                                              CAPÍTULO QUINTO

     DE LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS
          DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR, DE LOS PROCESOS DE
     AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES, DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN, DE
        LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACINES PEDAGÓGICAS
                          PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

    ARTÍCULO DECIMO NOVENO.                   DE LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
    MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO
    ESCOLAR. Cada uno de los docentes de los docentes de los colegios que orienta y dirige LA
    ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO, desarrollara en cada uno
    de sus estudiantes los indicadores de desempeño, teniendo en cuenta las estrategias de evaluación
    expresos en el artículo anterior y los criterios de valoración institucional establecidos en el artículo
    décimo séptimo, al diseñar los indicadores y los socializarán con los estudiantes y padres de
    familia al iniciar el desarrollo curricular.




                                                                                                        24 de 45
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                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
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    La Coordinación de cada sede, asumirá la responsabilidad de orientar y controlar todos los procesos
    evaluativos desarrollados por los docentes en su correspondiente sede.

    Dado que el proceso de evaluación es permanente, individual y/o colectivo, las actividades de
    refuerzo estarán planteadas en la planeación y ejecución curricular y serán un componente del
    quehacer pedagógico. Dichas estrategias se contemplarán en cada periodo con el acompañamiento
    de padres de familia, apoyos de los maestros y las terapias que así lo requieran.

    •    Se programarán Actividades de refuerzo para mejorar los desempeños de los estudiantes
         en cada periodo, dentro del tiempo de duración del mismo para los estudiantes que obtengan
         desempeño bajo en cada una de las áreas.
    •    Actividades de Superación para estudiantes que obtuvieron desempeño bajo en 2 áreas,
         al final de cada periodo académico y al finalizar el año lectivo.
    •    Los estudiantes con desempeño bajo en asignaturas de tres áreas diferentes no
         podrían presentar estas actividades de superación ya que se consideraría reprobado el año
         escolar.
    •    La comisión de evaluación y promoción de cada grado, analizará el desempeño bajo y/o
         desempeños superiores de los estudiantes, las dificultades de convivencia y las necesidades
         terapéuticas, hará el seguimiento a la evolución del estudiante determinando causas y
         recomendaciones. Las comisiones tendrán como soporte para el análisis, el seguimiento de la
         evolución académica y de convivencia del estudiante, y registrarán en las actas creadas para
         tal fin la información, la cuales serán la evidencia para la Institución, el estudiante y las
         familias.

    ARTÍCULO VIGÉSIMO. DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
    Para efectos de la aplicación de las estrategias de autoevaluación se plantea realizar los siguientes:

    Pacto de evaluación integral. Es una estrategia y herramienta para humanizar y fortalecer la
    evaluación integral del estudiante, de esta forma el educando participa activamente en la valoración
    y control de sus propios desempeños académicos, personales y sociales.

    La evaluación del periodo tendrá en cuenta los siguientes criterios, que serán un referente para los
    docentes y reflejarán un trabajo conjunto, ya sea por áreas, proyectos, secuencias didácticas, entre
    otros, y el cual desde un inicio debe tener en cuenta las estrategias metodológicas que se apliquen:




                                                                                                        25 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                    Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                       Versión 01
                                           Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                      2011 - 04 - 25
                                      ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                     Página 26 de 45
                      Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS
     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES



                         CRITERIOS DE AUTOEVALUACION DE LAS ÁREAS

                                                      FALLOS               EXITOS
                   CRITERIOS                                                                 MEJORAMIENTO
                                                   (Dificultades)        (Fortalezas)
      PROCESOS INTELECTIVOS DEL
      PENSAR
      • Interpretación
      • Argumentación
      • Proposición
      • Análisis
      • Usa Conceptos
      • Talleres y tareas por comprensión
      • Pruebas orales y escritas.
      • Creatividad

      PROCESOS SOCIALES DEL SER
      • Interés
      • Atención
      • Responsabilidad
      • Participación
      • Orden
      • Aseo
      • Puntualidad
      • Liderazgo
      • Uso adecuado del lenguaje
      • Trabajo en equipo
      • Comunicación asertiva
      • Habilidades sociales

      PROCESOS DEL HACER
      • Valores institucionales.
      • Valores definidos en las áreas y /o
        asignaturas

    ARTÍCULO VIGÉSIMO PRIMERO. DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
    Las comisiones de evaluación y promoción serán constituidas por la Rectora, en uso de la facultad
    legal de asignar funciones a los Servidores del plantel. Las comisiones de Evaluación y Promoción
    de cada uno de los colegios orientados por la ASOCIACION CESAR CONTO Y ASOCIACIÓN
    ANTONIO MACEO estarán constituidas así:




                                                                                                       26 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                      Página 27 de 45
                      Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS
     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES


    En el nivel de educación básica, ciclo de primaria, la Comisión de Evaluación y Promoción para cada
    uno de los cinco grados que constituyen el ciclo, estará integrada por los Coordinadores de la
    sede quienes lo presiden por delegación de la Rectora, un padre de familia de cada grado (elegidos
    por el Consejo de Padres) y todos los Docentes del Ciclo de básica primaria.

    En el nivel de Educación Básica ciclo-secundaria y nivel de educación media técnica y/o académica,
    las Comisiones de Evaluación y promoción para cada grado estarán               integradas por los
    Coordinadores de la sede quienes lo presiden por delegación de la Rectora, los Director(as) de los
    grupos y un padre de familia de cada grado (elegidos por el Consejo de Padres).

    PARÁGRAFO PRIMERO. Los coordinadores Académicos de cada sede convocan y presiden las
    reuniones y son los responsable de todo el archivo de las Comisiones de Evaluación y promoción
    incluyendo las actas de reuniones de dichas comisiones.

    ARTÍCULO VIGESIMO SEGUNDO.   DE LAS FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE
    EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Las comisiones de evaluación y promoción tendrán las siguientes
    funciones:

    1. Radicar cada uno de los informes presentados por los docentes, relacionados con los
       estudiantes que obtuvieron en cada periodo, un nivel de desempeño bajo (1,0 a 2,9) en dos
       áreas o más. Esta radicación se hará ante el Coordinador Académico de la sede en el formato
       que dispondrá el Consejo Académico, para tal efecto.
    2. Analizar en reunión, con la asistencia de la mitad más uno de sus integrantes, las condiciones
       de los educandos cuyos casos fueron radicados y que una vez cursado el período académico
       fueron valoradas con un nivel de desempeño bajo.
    3. En caso necesario, podrá solicitarse la presencia de docentes, estudiantes y/o padres de
       familia ante la Comisión de evaluación para ampliar el estudio de las situaciones.
    4. Hacer el seguimiento disciplinario y de convivencia de todas sus actuaciones, las cuales se
       constituirán en evidencias para posteriores decisiones acerca de la promoción de los
       educandos.
    5. Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos, con el fin de
       recomendar actividades especiales de motivación, o promoción anticipada solamente durante
       el primer periodo académico.

    ARTÍCULO VIGESIMO TERCERO. DE LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS PARA RESOLVER
    SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

    Al final del año escolar, una vez se haya dado una situación pedagógica pendiente en los
    estudiantes que tengan bajo desempeño, a pesar de haber realizado las actividades de refuerzo , y
    profundización que resolvieran las dificultades pedagógicas en cada periodo, el docente realizara




                                                                                                        27 de 45
ASOCIACION CESAR CONTO                                         GD-PR-05
                     Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio
                                                                                                        Versión 01
                                            Técnico Comercial Danna María.
                                                                                                       2011 - 04 - 25
                                       ASOCIACION ANTONIO MACEO
                                                                                                      Página 28 de 45
                      Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo.
SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS
     POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES


    actividades de superación dentro de los horarios estipulados por la Institución y teniendo en cuenta
    tiempos definidos.

    Si a pesar de lo anterior, no se observan los resultados necesarios, se procederá, teniendo en
    cuenta lo siguiente:

    •   Conversatorio con padres de familia y estudiantes
    •   Visita domiciliaria de la sicóloga
    •   Remisión médica al servicio de salud o SISBEN
    •   Articulación a los programas de salud y trabajo social
    •   Solicitar apoyo del ICBF

    ACTIVIDADES DE REFUERZO. Estas actividades serán prescritas en los planes de aula y
    aprobadas por el Consejo Académico y /o Comisiones de Evaluación y Promoción para cada una de
    las áreas del grado y se realizaran dentro de los periodos académicos.

    ACTIVIDADES DE SUPERACION DEL AREA. Al finalizar el año escolar, si el estudiante ha
    obtenido un desempeño bajo en una o dos áreas, se le dará la oportunidad de presentar las
    superaciones respectivas, diseñadas por el docente del área y quien previamente notificara (en un
    formato establecido por la Institución) al padre de familia sobre la situación del estudiante.



                                               CAPÍTULO SEXTO

         DE LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVO Y DOCENTES DEL
         ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS
               ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

    ARTÍCULO VIGESIMO CUARTO. DE LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS
    DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN
    CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
    EVALUACIÓN.

    •   Realizar un tiempo de ambientación y reconocimiento escolar de las dificultades, fortalezas,
        debilidades, oportunidades y situaciones de discapacidad (estudiantes que presentan un déficit
        que se refleja en las limitaciones de su desempeño dentro del contexto escolar, lo cual le
        representa una clara desventaja frente a los demás), para flexibilizar el currículo teniendo en
        cuenta la diversidad estudiantil.
    •   Al inicio de cada periodo, de acuerdo a las áreas y/o asignaturas, los docentes deben dar a
        conocer a los estudiantes y/o familia: qué van a evaluar, los desempeños esperados en el área




                                                                                                        28 de 45
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  • 1. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 1 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES COLEGIOS QUE CONFORMAN LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACION ANTONIO MACEO • Colegio Cesar Conto – Sede Principal • Colegio Cesar Conto – Sede Petecuy • Colegio Danna María Paz, amor y Justicia • Corporación Educativa Antonio Maceo • Centro Etnoeducativo Antonio Maceo – Pizamos I OBJETIVO: Establecer los criterios institucionales de evaluación y promoción, a partir de la reglamentación del Decreto 1290, necesarios para garantizar la excelencia académica, actitudinal, espiritual y de buen comportamiento en los estudiantes. ALCANCE: Aplica desde el diseño institucional del sistema de evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica, media académica y media técnica hasta la validación de su proceso de formación integral. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES – SIDEP RESOLUCIÓN No. 001-2010 CONSEJO DIRECTIVO POR MEDIO DE LA CUAL SE APRUEBA EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES - SIDEP El Consejo Directivo de Los colegios orientados por la ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO, en uso de las facultades concedidas por la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994 y en especial el Decreto 1290 de 2009, y CONSIDERANDO Que el Consejo Directivo, es la instancia directiva del Gobierno Escolar que garantiza la participación de la comunidad educativa en la orientación académica y administrativa del establecimiento. 1 de 45
  • 2. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 2 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES Que el Sistema Institucional de evaluación y Promoción de los Estudiantes hace parte del proyecto educativo institucional. Que es función del Consejo Directivo adoptar y divulgar entre la comunidad educativa, el Proyecto Educativo Institucional. Que es función del Consejo Directivo aprobar el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes y consignar dicha aprobación en el acta de la sesión correspondiente. RESUELVE Aprobar el Sistema de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de los Colegios Orientados por la Asociación Cesar Conto y la Asociación Antonio Maceo En constancia Firman los Integrantes del Consejo Directivo de los Colegios Orientados por la Asociación Cesar Conto y la Asociación Antonio Maceo CAPITULO PRIMERO DE LA FUNDAMENTACION LEGAL, DE LOS CONCEPTOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIA Y DESEMPEÑO ARTICULO PRIMERO. DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. El Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los estudiantes es un componente del Proyecto Educativo Institucional que contiene: 1. Los criterios de evaluación y promoción. 2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. 3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes. 4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar. 5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes. 6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. 7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación. 8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 2 de 45
  • 3. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 3 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES 9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación. 10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. 11. El procedimiento para aprobar y modificar el Sistema Institucional de evaluación de los estudiantes. ARTICULO SEGUNDO. DE LA FUNDAMENTACION LEGAL DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. Los fundamentos legales del sistema institucional de evaluación de los estudiantes son: • El artículo 79 de la Ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al definir su plan de estudios deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluación del educando; • El artículo 148 de la Ley 115 de 1994, indica que el Ministerio de Educación Nacional, tiene entre las funciones de inspección y vigilancia, la de fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su promoción a niveles superiores; • El artículo 14 numeral 5, del Decreto 1860 de 1994, al describir los elementos que conforman el proyecto Educativo Institucional indica: “La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando“; • El artículo 4º. Del Decreto 1290 del 2009, crea el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes e indica el procedimiento para implementarlo en la Institución Educativa. • El Decreto 366 del 9 de febrero de 2009, por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención en los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. • El Proyecto Educativo Institucional de los colegios orientados por la ASOCIACION CESAR CONTO. • El Pacto de Convivencia vigente de la Institución Educativa. • La Ley 1098 de 2006 sobre el Código de la infancia y de la adolescencia. • Decreto 2247 de 1997 sobre Lineamientos de Preescolar. • Los Estándares de Competencias Básicas expedidas por el MEN para Preescolar , y los de Educación Básica y Media ARTICULO TERCERO. DEL PROCEDIMIENTO PARA APROBAR Y MODIFICAR EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. Para la puesta en marcha del Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes, el establecimiento educativo debe seguir el procedimiento que se menciona a continuación: 1. Definir el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes. 3 de 45
  • 4. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 4 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES 2. Socializar el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes con la Comunidad Educativa. 3. Aprobar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes en sesión del Consejo Directivo y consignación en el acta. 4. Incorporar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes en el proyecto educativo institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo. 5. Divulgar el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes a la Comunidad educativa. 6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluación. 7. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada periodo escolar. Parágrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificación del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, deberá seguir el procedimiento antes enunciado. ARTICULO CUARTO. DEL CONCEPTO DE EVALUACION. La evaluación es un conjunto de criterios específicos y fundamentales que tiene como finalidad el reconocimiento del cómo está aprendiendo el estudiante y cuáles son las competencias (capacidades) que ha desarrollado, y como las expresa a través de los desempeños y sus correspondientes evidencias. Es el proceso permanente y objetivo de diseñar, obtener y proporcionar información útil para realizar una valoración con la cual se pretende estimular los alcances e identificar las barreras para el aprendizaje y la participación, para así buscar alternativas de mejoramiento de manera oportuna y eficaz, que permitan valorar el nivel de desempeño de los estudiantes en relación con sus competencias. La evaluación debe constituirse en una herramienta que permita hacer el seguimiento oportuno y eficaz para el análisis, en lo que respecta al proceso de formación cognitivo, personal y social de los estudiantes. PARÁGRAFO. Serán objeto de evaluación las dimensiones del desarrollo humano en el nivel de preescolar, las áreas fundamentales y obligatorias en todos los grados de la educación Básica y Media y las áreas de la especialidad en el nivel de educación media técnica. Las áreas constituidas por varias asignaturas, tendrán una sola valoración en cada uno de los períodos académicos y en el informe final de evaluación de desempeños. ARTICULO QUINTO. DE LOS CONCEPTOS DE COMPETENCIA Y DESEMPEÑO. Por competencia se entiende como el saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes debidamente integrados, durante la formación de los estudiantes. Las competencias son aprendizajes 4 de 45
  • 5. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 5 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES significativos y relevantes, asumidos desde un contexto determinado y se explicitan y evidencian a través de los desempeños del estudiante dentro de una determinada área del desarrollo del ser humano. Una competencia se puede definir como una característica intrínseca del estudiante (por lo tanto no es directamente observable), que se manifiesta en un desempeño particular y en contextos determinados. En otras palabras, la persona demuestra que es competente a través de su desempeño, cuando es capaz de resolver con éxito, diferentes situaciones de forma flexible y creativa, en un contexto determinado. Los desempeños tienen un componente esencial, las evidencias, pues estas permiten inferir las competencias o capacidades que el estudiante ha desarrollado y que le servirán para utilizarlas en la vida escolar. Un indicador de desempeño, es un enunciado que especifica el cómo serán medidos y verificados los avances del estudiante en cada uno de los desempeños propuestos en el diseño curricular, en el plan de Área y/o en el plan de aula (corresponden a cada una de las estaciones de la ruta que el estudiante debe seguir para llegar al desempeño). El desarrollo adecuado de varios indicadores de desempeño, dan como resultado un desempeño apropiado es decir un Resultado de aprendizaje pertinente. Los indicadores de desempeño se conciben como comportamientos manifiestos, evidencias representativas, señales, pistas, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño de los estudiantes, que gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que los desempeños previstos se han alcanzado. Los indicadores de desempeño dan las evidencias significativas, de fortalezas o debilidades que presenta en un determinado momento el estudiante, en pos de alcanzar un determinado desempeño. A través del desarrollo de los indicadores de desempeño por parte del estudiante, el saber ser, el saber conocer y el saber hacer, es puesto en acción, es decir, es la demostración concreta, en físico, de lo que el estudiante ha podido hacer con lo que sabe. A través de los indicadores de desempeño, se miran los procedimientos, las construcciones, las elaboraciones, en fin todos los contenidos curriculares materializados, que el estudiante ha construido en el período, con el saber adquirido; es la ejecución de determinadas tareas, acciones, concreciones, previstas antes de iniciar la ejecución curricular de una unidad de competencias para la formación integral. Con base en los indicadores de desempeño, se pueden formular hipótesis o supuestos de los niveles de un desempeño que alcanzarán los estudiantes en un determinado tiempo, con una situación problema tomada del contexto local, regional, nacional, mundial (según el grado de escolaridad del estudiante), y que da sentido y significado al aprendizaje, con unas competencias básicas y específicas. Será la evaluación la que permita captar las señales de los niveles de desempeño a los que ha llegado el estudiante y que pueden coincidir con los propuestos en el diseño curricular, o estar por debajo o por encima de ellos. 5 de 45
  • 6. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 6 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES CAPITULO SEGUNDO DE LAS RESPONSABILIDADES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Y LOS PADRES DE FAMILIA. ARTICULO SEXTO. DE LAS RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe: 1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el consejo directivo. 2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo. 3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes. 4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las dificultades y barreras para el aprendizaje y la participación, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados. 5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente. 6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario. 7. A través del consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción. 8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar. 9. En las pruebas de Estado: SABER (grados 5º, 9º y 11o), presentar a la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera. ARTÍCULO SÉPTIMO. DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: 1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales. 2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 6 de 45
  • 7. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 7 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES 4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. ARTÍCULO OCTAVO. DE LOS DEBERES DEL ESTUDIANTE. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe: 1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. 2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades, a través de las actividades de refuerzo y Superación. ARTÍCULO NOVENO. DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: 1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. 3. Recibir los informes periódicos de evaluación (3 periodos). 4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación y promoción de sus hijos. ARTICULO DÉCIMO. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben: 1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar. 2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo y formativo de sus hijos. 3. Analizar y controlar la ejecución de los planes de mejoramiento que le sean asignados en los informes periódicos de evaluación. CAPÍTULO TERCERO DEL OBJETO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN, DE LOS ÁMBITOS, DE LOS PROPÓSITOS, DE LA COHERENCIA CON EL DISEÑO CURRICULAR Y DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ARTÍCULO DÉCIMO PRIMERO. DEL OBJETO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION. Este Sistema de Evaluación de los estudiantes de los colegios que orienta y dirige la ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO, reglamenta la 7 de 45
  • 8. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 8 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES evaluación del aprendizaje y la promoción de los Estudiantes de los niveles de educación básica, media técnica y su respectiva graduación. PARÁGRAFO. Este reglamento no aplica para ninguno de los grados del nivel de Educación Preescolar. Los Docentes de este nivel harán un informe personalizado de sus estudiantes, valorando sus avances en el proceso educativo y tendrán en cuenta que ellos siempre se promocionan al grado primero del nivel de educación básica. ARTÍCULO DECIMO SEGUNDO. DE LOS PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: 1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos aprendizaje de del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. ARTÍCULO DÉCIMO TERCERO. DE LOS ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos: 1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación, frente a estándares internacionales. 2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican en los grados 5º 9º y al finalizar el grado undécimo que permiten, además, el acceso de los estudiantes a la Educación Superior. 3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en el nivel de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. ARTÍCULO DECIMO CUARTO. DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. La evaluación del estudiante en los colegios orientados por la ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO, tendrá las siguientes características: CONTINUA. Es decir, se realizará en forma permanente, haciendo un seguimiento a la evolución del estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso 8 de 45
  • 9. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 9 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES de formación. Se hace al final de cada acto pedagógico, tema unidad, periodo y proceso del desarrollo de estándares y competencias básicas de cada asignatura del currículo. INTEGRAL. Se tendrán en cuenta todos los aspectos y dimensiones del desarrollo del estudiante. Como ser biopsicosocial para evidenciar el proceso de aprendizaje, desarrollo de habilidades y organización de habilidades y organización de conocimiento (Ser, Saber, Hacer y Servir). Recae sobre investigaciones orientadas (tiempo, presentación, sustentación y ejecución), consultas breves, proyectos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, observación, interpretación, proposición, conclusiones orales y escritas, auto aprendizaje. • La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de desempeños en los cuales se desarrollan y que demuestran los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. • Las pruebas escritas deben evidenciar el proceso de pensamiento (generalización, memoria, inferencia) y organización del conocimiento. Se deben aplicar pruebas que permitan la consulta de textos, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, síntesis, interpretación, proposición, conclusiones y otras que el docente considere pertinentes. • El dialogo con el estudiante y el padre de familia y/o acudiente, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas. • Se tendrá en cuenta la autoevaluación, la heteroevaluación y la Coevaluación. SISTEMATICA. La evaluación se realizará teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión, misión y principios de la institución, los estándares básicos de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de desempeños, lineamientos curriculares, los contenidos esenciales, los resultados de aprendizaje, los componentes del área, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes. INCLUYENTE Y FLEXIBLE. Se tendrá en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, las barreras para el aprendizaje de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, situación de discapacidad, estilos propios de aprendizaje, dando un manejo diferencial, según la situación de vulnerabilidad y los diagnósticos de los profesionales de la salud. Los maestros identificarán las características personales, de sus estudiantes en especial las destrezas, los diferentes ritmos de aprendizaje, posibilidades y limitaciones para flexibilizar las formas y estrategias de evaluación, darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de 9 de 45
  • 10. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 10 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES acuerdo con la limitación detectada y en especial ofreciéndoles oportunidades a aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida. INTERPRETATIVA. Se permitirá que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen y junto con el maestro(a) hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados deben ser muy claros en su intención e interpretación. PARTICIPATIVA. Se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras instancias, con miras a realizar estrategias para un mejor desarrollo de las clases, con el fin de adquirir entre otras, las competencias Comunicativas en sus niveles de, interpretación, argumentación y proposición. FORMATIVA. Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas cuando se presentan indicios de reprobación en algún área o asignatura, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actividades de los estudiantes en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve. 10 de 45
  • 11. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 11 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES ARTÍCULO DÉCIMO QUINTO. DE LA COHERENCIA DE LA EVALUACIÓN CON EL DISEÑO Y EL PROCESO DE EJECUCIÓN CURRICULAR. La evaluación del Estudiante es uno de los componentes del currículo escolar y en consecuencia su concepción y planeación se inicia con la formulación del Proyecto Educativo Institucional. En la práctica, hace parte del proceso pedagógico y se desarrolla en concordancia con el tipo de ser humano que se quiere formar y la sociedad a la que se quiere apoyar. Para la labor pedagógica específica en el aula, los educadores, estudiantes y padres de familia deberán: • Aceptar que la interacción, la comunicación y el reconocimiento del otro, son criterios fundamentales de la vida escolar. • Concebir a los miembros de la Comunidad Educativa, como partes activas del proceso de evaluación. • Los educadores mantendrán una actitud abierta a la observación, el reconocimiento y la valoración de los cambios en las conductas de los estudiantes. Esto implica estar acompañando y propiciando situaciones en las cuales ocurran ciertas conductas manifiestas del progreso de los Estudiantes. • Al situar un proceso en un grado o en un grupo de grados determinado, es necesario tener en cuenta que existen procesos que no se agotan en la escuela sino que están ocurriendo a lo largo de la vida. • Cuando se evalúen los desempeños de los Estudiantes es necesario considerar todos los factores que afectan de una u otra forma el proceso educativo, como las condiciones de infraestructura, relaciones humanas y pedagógicas, condiciones socio-culturales, etc., con el fin de humanizar y hacer cada vez más efectivas las prácticas evaluativas. CAPÍTULO CUARTO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL, DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. ARTÍCULO DÉCIMO SEXTO. DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La evaluación centrada en el desempeño requiere de los estudiantes la demostración de ciertas conductas, habilidades, acciones, prácticas, producciones, evidencias, medios materiales que correspondan a los desempeños propuestos. 11 de 45
  • 12. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 12 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EJES VALORATIVOS POR CADA PERIODO 1. Cognitivo 2. Socio personal 3. Fortalezas y Debilidades 4. Evaluación Personalizada 5. Comportamiento COGNITIVO 70% DE LA HETEROEVALUACION • Se evalúan cuatro (4) logros por área en el año lectivo. • Por cada logro se evalúan cuatro (4) indicadores de desempeño. • Se evalúa por indicador cinco (5) criterios. • Cada indicador se asocia a una actividad. CRITERIOS A EVALUAR EN LOS INDICADORES EN CADA PERIODO: 1. Quiz (5). 2. Tareas (5). 3. Revisión del Cuaderno (1). 4. Salida al tablero (1). 5. Sustentaciones (2). HETEROEVALUACIÓN 90% COGNITIVO 70% SOCIO PERSONAL 30% • Relaciones interpersonales. Asistencia.• Indicadores evaluados: 70% • Responsabilidad escolar. Evaluación por periodo Tipo SABER: 30% • Inteligencia Emocional. • Identidad Cultural. AUTOEVALUACION 10% AUTOEVALUACION-COEVALUACION10% AUTOEVALUACION 10% Grados: 7º a 11º Grados: Preescolar a 6º COMPORTAMIENTO El comportamiento de los estudiantes será evaluado de acuerdo a tres (3) Valores Corporativos: • Tolerancia • Respeto • Responsabilidad 12 de 45
  • 13. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 13 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES Bajo los siguientes criterios: 1. Consigo mismo. 2. Con el otro. 3. Con la institución. 4. Con la naturaleza. EVALUACION PERSONALIZADA Se describirán los aspectos PERSONALES observados en el estudiante desde los COGNITIVO Y SOCIO PERSONAL y las recomendaciones pertinentes. FORTALEZAS Y DEBILIDADES Se describirán los aspectos que de manera personal se le dificultan o se le facilitan al estudiante para alcanzar las metas de formación educativa y desarrollar las competencias básicas, laborales y ciudadanas, identificadas así: 1. Dificultades académicas y personales. 2. Fortalezas académicas y personales. Distribuidas en las siguientes categorías: 1. Cognitivas / Cognoscitivas. 2. Sentido de pertenencia a la institución. 3. Acompañamiento familiar. 4. Relaciones interpersonales. 5. Identidad social – cultural. a. Criterios de promoción • Haber obtenido todos los desempeños en un nivel de 3.0 en cada área, en el grado respectivo. • Haber obtenido sólo un área con un desempeño bajo (menos de 3.0) y la comisión de evaluación y promoción conceptúe el Plan de Mejoramiento. • Haber asistido como mínimo al 85% del total de la intensidad horaria de cada área o asignatura en el grado respectivo. • Para Grado 10º y 11º cumplir y aprobar con nivel de desempeño básico, alto o superior en las actividades de la Media Técnica con la modalidad de Integración con el SENA. • Los estudiantes en situación de discapacidad cognitiva diagnosticada serán promovidos, cuando hayan obtenido los indicadores de desempeño según su discapacidad. 13 de 45
  • 14. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 14 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES • El estudiante que tenga desempeño bajo al finalizar el año en una o dos áreas, se le dará la oportunidad de presentar las actividades de Superación respectivas (resolver situaciones pedagógicas pendientes) y así podrá matricularse en el grado siguiente. En caso de no ganar las Actividades de Superación Propuestas: a. 2 áreas: REPRUEBA el año, b. 1 área: tiene la opción de SER PROMOVIDO al siguiente año, previo concepto de la comisión de evaluación y promoción y aprobación del respectivo Plan de Mejoramiento. • Cumplir con las normas de convivencia institucionales. PARAGRAFO PRIMERO. Las áreas que se desarrollan en la primaria, básica secundaria y media técnica son: a) Ciencias Naturales: (Biología, Física y Química) y Educación Ambiental. b) Ciencias Sociales-Filosofía, Constitución política. c) Educación Artística y Cultural. d) Educación Ética y Valores Humanos - Inteligencia Emocional. e) Educación Física, Recreación y Deportes. f) Educación Religiosa – Proyecto de Vida. g) Humanidades: Lengua Castellana – Lectores Competentes. h) Humanidades: Idioma Extranjero – Inglés. i) Matemáticas (Cálculo, Álgebra, Trigonometría) – Estadística – Geometría. j) Tecnología e Informática (Ofimática y uso de TIC). k) Gestión Empresarial: TECNICA COMERCIAL (Asistencia Administrativa y, Operaciones contables y financieras). TECNICA INDUSTRIAL (Electricidad, Electrónica y Sistemas). Las Áreas que se desarrollan en la primaria, básica secundaria y media Académica en el CENTRO ETNOEDUCATIVO ANTONIO MACEO PIZAMOS I son: a) Ciencias Naturales: Biología, Química y Física. Educación Ambiental: Etnobotánica. b) Ciencias Sociales: Filosofía y Constitución Política; Legislación Afro. c) Educación Artística y Cultural: Cultura Afro. d) Educación Ética y Valores Humanos: Inteligencia Emocional. e) Educación Física Recreación y Deportes: Juegos Tradicionales. f) Educación Religiosa: Proyecto de Vida, Cosmovisión. g) Humanidades: Lengua Castellana, Tradición Oral e Idioma extranjero. h) Matemáticas: Calculo, Algebra, Trigonometría, Estadística, Geometría y Etnomatematicas. i) Tecnología e Informática: Ofimática y uso de las TIC. j) Gestión Empresarial: Técnico Comercial en Asistencia Administrativa, Operaciones Contables y Financieras- k) Técnico Industrial: Electricidad, Electrónica y sistemas. 14 de 45
  • 15. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 15 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES PARAGRAFO SEGUNDO. Los estudiantes recibirán una valoración en Convivencia, dada por todos los docentes y la registrará en la planilla, en la cual se tendrá en cuenta el cumplimiento de las normas de convivencia institucionales. PARAGRAFO TERCERO. Para Grado 11º, los docentes tendrán en cuenta, en beneficio de la promoción del estudiante, un desempeño SUPERIOR en las pruebas SABER 11º del ICFES en cada área del núcleo común (Matemáticas, Lenguaje, Química, Biología, Física, Sociales, Filosofía, Inglés). PARAGRAFO CUARTO. Para los estudiantes en situación de discapacidad, se tendrá en cuenta la escala de valoración institucional, flexibilizando los métodos, los medios y estrategias de evaluación de acuerdo a la situación de discapacidad. b. Criterios para la reprobación del grado Al finalizar el año, la comisión de evaluación y promoción de cada grado será la encargada de determinar los estudiantes que deben reiniciar el grado según los siguientes criterios: • Cuando el estudiante haya acumulado una inasistencia no justificada superior al 15% de las actividades pedagógicas realizadas, en cada una de las áreas y/o asignaturas. • Cuando el estudiante haya obtenido un desempeño bajo en áreas de español y matemáticas durante dos años consecutivos, hasta el grado 9º. • Cuando un estudiante haya obtenido un desempeño bajo en tres ó más áreas en el informe definitivo. • Cuando un estudiante haya obtenido un desempeño bajo en dos áreas, al finalizar el año escolar y una vez realizadas las actividades de Superación de logros no las haya aprobado. • Para Grado 11º cuando su desempeño fue bajo en el informe definitivo de la modalidad de Integración con el SENA. • Cuando el estudiante solamente ha perdido en definitiva un área y no la supera, y el concepto de la comisión de evaluación no sea favorable. • Los estudiantes en situación de discapacidad que presentan valoración en su nivel de desempeño inferior a 3.0 en las áreas que ellos deban mostrar rendimiento. • Reincidencia en los aspectos de convivencia desde lo individual, lo interpersonal y lo social ARTICULO DÉCIMO SÉPTIMO. DE LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL Desempeño superior. Se le asigna al estudiante cuando cumple cabal e íntegramente con todos los procesos de desarrollo: Cognitivo, sicomotor, comunicativo y afectivo, con el fin de alcanzar en forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estándares 15 de 45
  • 16. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 16 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Este desempeño supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Desempeño alto. Se le asigna al estudiante cuando el estudiante alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo, alcanza todos los logros así tenga que desarrollar algunas actividades de refuerzo. Desempeño básico. Se le asigna al estudiante logra lo mínimo en el proceso de formación y aun que con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro, se considera básico cuando el estudiante alcanza los niveles de desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales mediante actividades de refuerzos. Desempeño bajo. Se le asigna al estudiante que no logra superar los niveles de desempeños necesarios previstos en las áreas asignadas, y requiere de actividades de refuerzo y superación. Sin embargo, después de realizadas estas actividades de recuperación persisten en dificultades. Se adopta la siguiente escala de valoración: NIVEL DE VALORACIONES DESEMPEÑO Superior 4.8-5.0 Alto 4.0-4.7 Básico 3.0-3.9 Bajo 1.0-2.9 El año lectivo está dividido en 3 periodos académicos así: • 1 PERIODO: 35% • 2 PERIODO: 35% • 3 PERIODO: 30% Correspondiente a la nota del año lectivo en curso. Las valoraciones finales en los informes que se entregarán a los padres de familia, aparecerán con un solo decimal. Los maestros (as) podrán utilizar varios decimales para promediar la nota. Se promediará las asignaturas que conforman el área para dar una valoración final del área en el periodo. 16 de 45
  • 17. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 17 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES PARÁGRAFO PRIMERO. Teniendo en cuenta el Decreto 366 del 2009, se flexibilizaran las metodologías para la evaluación, los estudiantes en situación de discapacidad que requieran apoyos técnicos y tecnológicos con el acompañamiento de las familias, buscarán apoyos interinstitucionales, determinando las acciones concretas, para el mejoramiento de los desempeños. EQUIVALENCIA ESCALA DE CON ESCALA DE VALORACIÓN CITERIOS DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL VALORACIÓN INSTITUCIONAL NACIONAL El estudiante, pone a la vista, presenta, exhibe, la totalidad de las evidencias que demuestran excelentes desempeños, fundamentados en actitudes, valores, habilidades, comportamiento, destrezas (Saber, Ser); nociones, conceptos, categorías (Saber, Conocer); procedimiento, técnicas, estrategias, actuaciones (Saber, Hacer) prevista en el diseño curricular y /o plan de aula. El estudiante demuestra la total comprensión de la SUPERIOR situación problema que contextualiza el aprendizaje, descrita y establecida en la unidad de competencias para la formación integral. 4.8 HASTA 5.0 Demuestra que es competente para desempeñarse de CUATRO manera excelente en la autoevaluación y la coevaluación. PUNTO OCHO Asiste sin interrupción a las jornadas escolares, y cuando HASTA CINCO presenta inasistencia, las justifica por escrito y esta no PUNTO CERO afecta su proceso de aprendizaje. Muestra un comportamiento y unas relaciones interpersonales excelentes y armoniosas con todas las personas de la COMUNIDA EDUCATIVA. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. Sobrepasa los indicadores de desempeños propuestos. Cumple excelentemente con todos los requerimientos de las tareas, trabajos, prácticas, incluidos dentro de los indicadores de desempeño. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo. 17 de 45
  • 18. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 18 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES EQUIVALENCIA ESCALA DE CON ESCALA DE CITERIOS DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL VALORACIÓN VALORACIÓN INSTITUCIONAL NACIONAL El Estudiante, pone a la vista, presenta, exhibe, una buena parte de las evidencias que demuestran sus desempeños, fundamentados en actitudes, valores, habilidades, comportamientos, destrezas (Saber, Ser); nociones, conceptos, categorías (Saber, Conocer); procedimientos, técnicas, estrategias, actuaciones (Saber, Hacer) previstas en el diseño curricular y/o plan de aula. El Estudiante demuestra considerable comprensión de la situación problema que contextualiza el aprendizaje, descrita y establecida en la unidad de competencias para la formación integral. Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades de apoyo y complementarias al desarrollo de los indicadores de desempeño. ALTO Muestra algunos avances en su desempeño en los 4.0 HASTA 4.7 procesos de autoevaluación y coevaluación. CUATRO PUNTO CERO HASTA CUATRO Tiene faltas de asistencia justificadas. PUNTO SIETE Reconoce y supera las dificultades que se presentan en sus relaciones interpersonales y de comportamiento en el ambiente escolar. Cumple con los compromisos adquiridos. Desarrolla actividades curriculares específicas, sin excederse de las solicitadas. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución. Se promueve con ayuda del Docente y sigue un ritmo de trabajo. El Estudiante cumple con todos los requerimientos de las tareas, actividades, acciones, realizaciones y producciones, incluidos en los indicadores de desempeños. 18 de 45
  • 19. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 19 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES EQUIVALENCIA ESCALA DE CON ESCALA DE VALORACIÓN CITERIOS DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL VALORACIÓN INSTITUCIONAL NACIONAL El estudiante, pone a la vista, presenta, exhibe, solamente aquellas evidencias que demuestran desempeños básicos fundamentados en actitudes, valores, habilidades, comportamientos, destrezas (Saber, ser); nociones, conceptos, categorías (Saber, Conocer); procedimientos, técnicas, estrategias, actuaciones (Saber, Hacer) previstas en el diseño curricular y/o plan de aula fundamentados en los estándares de competencias. El Estudiante demuestra comprensión parcial del problema que contextualiza el aprendizaje, descrita y establecida en la unidad de competencias para la formación integral, ubicada en el diseño curricular. El Estudiante demuestra la superación de los desempeños básicos, necesarios en relación con las áreas obligatorias y BÁSICO fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el 3.0 HASTA 3.9 Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el TRES PUNTO Proyecto Educativo Institucional. CERO HASTA Alcanza los desempeños básicos indicados en los TRES PUNTO estándares con varias actividades complementarias a las NUEVE que ha desarrollado como parte de los indicadores de desempeño dentro de su proceso de formación integral por competencias. Muestra poco interés en el cumplimiento de algunos indicadores de desempeños básicos durante el período académico. Los avances del desempeño en la autoevaluación y Coevaluación son mínimos. Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas. Presenta comportamientos que afectan la convivencia armónica en el grupo asociados a factores socio-familiares y muestra debilidades en las relaciones interpersonales. Acepta con dificultad y duda los compromisos registrados en las actas de mediación o conciliación. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares que complementan las requeridas en los indicadores de 19 de 45
  • 20. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 20 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES desempeño. Manifiesta poco sentido de pertenencia con la institución. Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad, al poner a la vista, al presentar, al exhibir las evidencias que demuestran algunos desempeños, fundamentados en actitudes, valores, habilidades, comportamientos, destrezas (saber ser); nociones, conceptos, categorías. EQUIVALENCIA ESCALA DE CON ESCALA DE VALORACIÓN CITERIOS DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL VALORACIÓN INSTITUCIONAL NACIONAL El Estudiante demuestra poca comprensión del problema que contextualiza el aprendizaje y la enseñanza, descrito y establecido en la unidad de competencias para la formación integral, ubicado en el diseño curricular. El Estudiante, No logra mostrar los desempeños mínimos y requiere de la ejecución de estrategias en la superación de debilidades en la formación por competencias. No presenta las actividades que desarrollan los indicadores de desempeño y ha dejado de participar en las actividades complementarias propuestas por el BAJO 1.0 HASTA 2.9 Docente durante el proceso pedagógico, no ejecuta UNO PUNTO acciones tendientes a mejorar sus desempeños. CERO HASTA Muestra disminuido, de manera significativa, el interés por DOS PUNTO el aprendizaje formal en el área. NUEVE No muestra avances en los desempeños en la autoevaluación y coevaluación. Presenta faltas de asistencia injustificadas. Las relaciones interpersonales son conflictivas, muestra dificultades para aprender formas adecuadas de relación con sus compañeros, sus comportamientos afectan la convivencia en el aula, muestra actitudes violentas con varios compañeros de clase. No muestra resultados en los mínimos desempeños que forman parte del desarrollo curricular. No manifiesta de manera expresa el sentido de 20 de 45
  • 21. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 21 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES pertenencia a la institución. PROCESO DE AUTOEVALUACION DE LOS (AS) ESTUDIANTES VALOR 10% NOMBRE GRADO ÁREA / ASIGNATURA SEDE PERIODO PILAR DE LA REFLEXIÓN VALORACIÓN No. ASPECTOS DE AUTOEVALUACIÓN 1 2 3 4 5 Muestro responsabilidad y compromiso en las diferentes 1 actividades académicas desarrolladas durante el periodo escolar. Participo activamente y muestro adecuado comportamiento en 2 el desarrollo de las diferentes clases. Demuestro un buen nivel formativo con relación a los valores 3 institucionales desarrollados durante el periodo escolar. Demuestro un buen nivel de desempeño con relación al 4 estándar definido para el periodo escolar. Demuestro un buen desarrollo de mis capacidades, habilidades 5 y competencias básicas a partir de las diferentes actividades desarrolladas durante el periodo escolar. Con relación a la autoevaluación de los anteriores aspectos, mi grado de desempeño según la escala de valoración Institucional (EVI) es, en promedio la siguiente PARÁGRAFO SEGUNDO. Los criterios de evaluación en cuanto a la escala numérica y a su descripción (Escala Institucional de valoración), aplican en el informe de cada uno de los tres periodos y para el informe final de evaluación de desempeño, se hará la equivalencia con la escala nacional, teniendo en cuenta que los rangos valorados institucionalmente de uno a dos con nueve corresponde a DESEMPEÑO BAJO. PARÁGRAFO TERCERO. Cuando el docente de un área, de las fundamentales y obligatorias y de la media técnica y/o académica, certifica que el estudiante ha dejado de asistir injustificadamente al 15% o más del total de periodos de clase y/o de actividades académicas desarrolladas durante el 21 de 45
  • 22. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 22 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES periodo académico ó el año lectivo, reprueba dicha área o asignatura con una valoración de DESEMPEÑO BAJO PARAGRAFO CUARTO. La escala numérica (adoptada institucionalmente), se aplicará a todos los estudiantes con y sin discapacidad, se flexibilizarán los criterios de valoración institucional enunciados en la tabla anterior de acuerdo a la condición de discapacidad. ARTICULO DÉCIMO OCTAVO. DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE. Con el fin de garantizar el compromiso de los diferentes actores en el proceso de evaluación, serán estrategias de valoración y participación las siguientes: • La heteroevaluación: corresponde a la evaluación que desarrolla el maestro para cada estudiante. Al finalizar el periodo académico el docente compara los desempeños y los indicadores de desempeño propuestos y dados a conocer al iniciar el desarrollo de la unidad de competencias para la formación integral. Esta calificación corresponde a un acumulado de puntajes obtenidos por el estudiante, debidamente expresados en una matriz dicha matriz para la evaluación del área debe contener: los indicadores de desempeño y el puntaje que acumula cada indicador. Esta matriz es válida para la evaluación que desarrolla el docente e igualmente, para la Coevaluación. • La autoevaluación: con fundamento en desempeños propuestos y sus correspondientes indicadores de desempeño (conforme a la matriz), el estudiante valora su desempeño. con este proceso se pretende alcanzar el fortalecimiento de la autoestima, en la autonomía y la formación de los valores como el de la responsabilidad, la honradez, la sinceridad, la honestidad. La autoevaluación es un proceso complejo y de difícil aplicación en criterios del estudiante, debe llevar a que el estudiante reflexione sobre su quehacer, su trabajo, el cumplimiento de sus deberes y el compromiso de mejorar en esos aspectos, cuando el estudiante toma conciencia de ello, la autoevaluación es el mejor camino para la formación integral. La autoevaluación es un reto grande para la pedagogía, es un reto para el docente que debe confiar en su estudiante y es un reto para el estudiante porque adquiere mayor protagonismo en su propio proceso de formación y aprendizaje. El docente al permitir y valorar la autoevaluación, no está renunciando a su responsabilidad de evaluar, ésta de alguna manera responsabilizando a sus estudiantes del compromiso de aprendizaje y responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y obligaciones. 22 de 45
  • 23. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 23 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES • La Coevaluación: la evaluación mutua que se hacen integrantes del grupo, es la evaluación de pares y tiene como fundamento los indicadores de desempeño correspondientes a cada una de las áreas y asignaturas. Con el fin de asegurar beneficios importantes de las estrategias anteriores, en los grupos de estudiantes se desarrollarán entre otras, las siguientes actividades: • Reconocimiento por parte de educadores, padres de familia y estudiantes que estas estrategias de participación, son parte de la formación integral. • Aplicación de técnicas de autocorrección y de valoración mutua, de los avances presentados en los indicadores de desempeño. • Implementación de la autoevaluación y la Coevaluación de manera gradual, siguiendo diferentes niveles de complejidad, según la edad, las características, necesidades e intereses de los estudiantes, a fin que sean aceptadas y se habitúen a ellas, pues es esencial que el estudiante aprenda a valorar su desempeño y a determinar el gusto o disgusto que éste le produce y pueda tomar decisiones al respecto. • Iniciación con prácticas de valoración mutua de los avances en el alcance de los desempeños propuestos. En la medida en que los estudiantes fortalezcan y toleren este aprendizaje, introducir la búsqueda de deficiencias, dificultades y desaciertos, siempre con propuestas para superarlos. • Motivación a los estudiantes hacia la importancia para su formación, el saber valorar su propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad al igual que el de sus compañeros de clase, a reconocer sus capacidades, sus aciertos y desaciertos e igualmente el de sus pares. • Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. El propósito de desarrolla desde las didácticas formativas y los principios de la psicología de aprendizaje básicos en la estructura y operacionalización de nuestro modelo pedagógico Institucional, cuyo diseño se representa a continuación 23 de 45
  • 24. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 24 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES CAPÍTULO QUINTO DE LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR, DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES, DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN, DE LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACINES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. ARTÍCULO DECIMO NOVENO. DE LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. Cada uno de los docentes de los docentes de los colegios que orienta y dirige LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO, desarrollara en cada uno de sus estudiantes los indicadores de desempeño, teniendo en cuenta las estrategias de evaluación expresos en el artículo anterior y los criterios de valoración institucional establecidos en el artículo décimo séptimo, al diseñar los indicadores y los socializarán con los estudiantes y padres de familia al iniciar el desarrollo curricular. 24 de 45
  • 25. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 25 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES La Coordinación de cada sede, asumirá la responsabilidad de orientar y controlar todos los procesos evaluativos desarrollados por los docentes en su correspondiente sede. Dado que el proceso de evaluación es permanente, individual y/o colectivo, las actividades de refuerzo estarán planteadas en la planeación y ejecución curricular y serán un componente del quehacer pedagógico. Dichas estrategias se contemplarán en cada periodo con el acompañamiento de padres de familia, apoyos de los maestros y las terapias que así lo requieran. • Se programarán Actividades de refuerzo para mejorar los desempeños de los estudiantes en cada periodo, dentro del tiempo de duración del mismo para los estudiantes que obtengan desempeño bajo en cada una de las áreas. • Actividades de Superación para estudiantes que obtuvieron desempeño bajo en 2 áreas, al final de cada periodo académico y al finalizar el año lectivo. • Los estudiantes con desempeño bajo en asignaturas de tres áreas diferentes no podrían presentar estas actividades de superación ya que se consideraría reprobado el año escolar. • La comisión de evaluación y promoción de cada grado, analizará el desempeño bajo y/o desempeños superiores de los estudiantes, las dificultades de convivencia y las necesidades terapéuticas, hará el seguimiento a la evolución del estudiante determinando causas y recomendaciones. Las comisiones tendrán como soporte para el análisis, el seguimiento de la evolución académica y de convivencia del estudiante, y registrarán en las actas creadas para tal fin la información, la cuales serán la evidencia para la Institución, el estudiante y las familias. ARTÍCULO VIGÉSIMO. DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Para efectos de la aplicación de las estrategias de autoevaluación se plantea realizar los siguientes: Pacto de evaluación integral. Es una estrategia y herramienta para humanizar y fortalecer la evaluación integral del estudiante, de esta forma el educando participa activamente en la valoración y control de sus propios desempeños académicos, personales y sociales. La evaluación del periodo tendrá en cuenta los siguientes criterios, que serán un referente para los docentes y reflejarán un trabajo conjunto, ya sea por áreas, proyectos, secuencias didácticas, entre otros, y el cual desde un inicio debe tener en cuenta las estrategias metodológicas que se apliquen: 25 de 45
  • 26. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 26 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES CRITERIOS DE AUTOEVALUACION DE LAS ÁREAS FALLOS EXITOS CRITERIOS MEJORAMIENTO (Dificultades) (Fortalezas) PROCESOS INTELECTIVOS DEL PENSAR • Interpretación • Argumentación • Proposición • Análisis • Usa Conceptos • Talleres y tareas por comprensión • Pruebas orales y escritas. • Creatividad PROCESOS SOCIALES DEL SER • Interés • Atención • Responsabilidad • Participación • Orden • Aseo • Puntualidad • Liderazgo • Uso adecuado del lenguaje • Trabajo en equipo • Comunicación asertiva • Habilidades sociales PROCESOS DEL HACER • Valores institucionales. • Valores definidos en las áreas y /o asignaturas ARTÍCULO VIGÉSIMO PRIMERO. DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Las comisiones de evaluación y promoción serán constituidas por la Rectora, en uso de la facultad legal de asignar funciones a los Servidores del plantel. Las comisiones de Evaluación y Promoción de cada uno de los colegios orientados por la ASOCIACION CESAR CONTO Y ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO estarán constituidas así: 26 de 45
  • 27. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 27 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES En el nivel de educación básica, ciclo de primaria, la Comisión de Evaluación y Promoción para cada uno de los cinco grados que constituyen el ciclo, estará integrada por los Coordinadores de la sede quienes lo presiden por delegación de la Rectora, un padre de familia de cada grado (elegidos por el Consejo de Padres) y todos los Docentes del Ciclo de básica primaria. En el nivel de Educación Básica ciclo-secundaria y nivel de educación media técnica y/o académica, las Comisiones de Evaluación y promoción para cada grado estarán integradas por los Coordinadores de la sede quienes lo presiden por delegación de la Rectora, los Director(as) de los grupos y un padre de familia de cada grado (elegidos por el Consejo de Padres). PARÁGRAFO PRIMERO. Los coordinadores Académicos de cada sede convocan y presiden las reuniones y son los responsable de todo el archivo de las Comisiones de Evaluación y promoción incluyendo las actas de reuniones de dichas comisiones. ARTÍCULO VIGESIMO SEGUNDO. DE LAS FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Las comisiones de evaluación y promoción tendrán las siguientes funciones: 1. Radicar cada uno de los informes presentados por los docentes, relacionados con los estudiantes que obtuvieron en cada periodo, un nivel de desempeño bajo (1,0 a 2,9) en dos áreas o más. Esta radicación se hará ante el Coordinador Académico de la sede en el formato que dispondrá el Consejo Académico, para tal efecto. 2. Analizar en reunión, con la asistencia de la mitad más uno de sus integrantes, las condiciones de los educandos cuyos casos fueron radicados y que una vez cursado el período académico fueron valoradas con un nivel de desempeño bajo. 3. En caso necesario, podrá solicitarse la presencia de docentes, estudiantes y/o padres de familia ante la Comisión de evaluación para ampliar el estudio de las situaciones. 4. Hacer el seguimiento disciplinario y de convivencia de todas sus actuaciones, las cuales se constituirán en evidencias para posteriores decisiones acerca de la promoción de los educandos. 5. Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos, con el fin de recomendar actividades especiales de motivación, o promoción anticipada solamente durante el primer periodo académico. ARTÍCULO VIGESIMO TERCERO. DE LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. Al final del año escolar, una vez se haya dado una situación pedagógica pendiente en los estudiantes que tengan bajo desempeño, a pesar de haber realizado las actividades de refuerzo , y profundización que resolvieran las dificultades pedagógicas en cada periodo, el docente realizara 27 de 45
  • 28. ASOCIACION CESAR CONTO GD-PR-05 Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Versión 01 Técnico Comercial Danna María. 2011 - 04 - 25 ASOCIACION ANTONIO MACEO Página 28 de 45 Corporación Educativa Antonio Maceo y Centro Etnoeducativo Antonio Maceo. SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS ORIENTADOS POR LA ASOCIACION CESAR CONTO Y LA ASOCIACIÓN ANTONIO MACEO GRAJALES actividades de superación dentro de los horarios estipulados por la Institución y teniendo en cuenta tiempos definidos. Si a pesar de lo anterior, no se observan los resultados necesarios, se procederá, teniendo en cuenta lo siguiente: • Conversatorio con padres de familia y estudiantes • Visita domiciliaria de la sicóloga • Remisión médica al servicio de salud o SISBEN • Articulación a los programas de salud y trabajo social • Solicitar apoyo del ICBF ACTIVIDADES DE REFUERZO. Estas actividades serán prescritas en los planes de aula y aprobadas por el Consejo Académico y /o Comisiones de Evaluación y Promoción para cada una de las áreas del grado y se realizaran dentro de los periodos académicos. ACTIVIDADES DE SUPERACION DEL AREA. Al finalizar el año escolar, si el estudiante ha obtenido un desempeño bajo en una o dos áreas, se le dará la oportunidad de presentar las superaciones respectivas, diseñadas por el docente del área y quien previamente notificara (en un formato establecido por la Institución) al padre de familia sobre la situación del estudiante. CAPÍTULO SEXTO DE LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVO Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ARTÍCULO VIGESIMO CUARTO. DE LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. • Realizar un tiempo de ambientación y reconocimiento escolar de las dificultades, fortalezas, debilidades, oportunidades y situaciones de discapacidad (estudiantes que presentan un déficit que se refleja en las limitaciones de su desempeño dentro del contexto escolar, lo cual le representa una clara desventaja frente a los demás), para flexibilizar el currículo teniendo en cuenta la diversidad estudiantil. • Al inicio de cada periodo, de acuerdo a las áreas y/o asignaturas, los docentes deben dar a conocer a los estudiantes y/o familia: qué van a evaluar, los desempeños esperados en el área 28 de 45