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MANUAL DE PORTAFOLIO DE
      EVIDENCIAS




        ELABORADO POR:
    Aguirre Aguilar Juan Carlos
Loera Gutierrez Consuelo Cassandra
    Lopez Lopez Haynd Yamile
Xicohtencatl Sanchez Belinda Ivonne
Los portafolios consisten en colecciones de la 
tarea de los alumnos, una serie de trabajos 
producidos por cada uno de ellos. Las colecciones 
son deliberadas y no azarosas. Un portafolio es 
mas que una mera carpeta de trabajos del 
alumno, es necesario que sea una muestra de su 
trabajo reunidos con un propósito determinado. 
La mayoría de las descripciones incluyen la 
oportunidad que tienen los alumnos de comentar 
su trabajo, las principales diferencias entre los 
distintos enfoques de los portafolios se refieren a 
su uso en la evaluación, si se pretende utilizarlos 
con esta finalidad para evaluaciones de alto 
interés e impacto. 
Propósitos


v
    Comprender a los alumnos con el contenido del 
    aprendizaje.


v
    Ayudar a los alumnos a adquirir las habilidades de la 
    reflexión y la autoevaluación.


v
    Documentar el aprendizaje de los alumnos en áreas que 
    no se presentan a la evaluación tradicional.


v
    Facilitar la comunicación con los padres.
4 Pasos básicos para la elaboración de un portafolio de 
                          evidencias

                             1er paso: Recolección 
•
    Planificación: 
­ La o el docente debe establecer el propósito del portafolio: ¿Para qué áreas 
y/o  disciplinas  lo  utilizará?,  ¿Qué  espera  que  hagan  las  y  los  estudiantes?, 
¿Qué  clase  de  trabajos  deben  incluir  las  y  los  estudiantes?,  ¿Cómo  deben 
organizar su trabajo las y los estudiantes?. Para preescolar  el o la educadora 
determina los trabajos que van a ser incluidos en el portafolio).


­ La o el docente debe determinar los criterios que se tomarán en cuenta para  
valorar los trabajos y analizar si existe congruencia entre los criterios de 
evaluación y los propósitos establecidos para guiar el portafolio. 
­  Las  y  los  estudiantes,  con  orientaciones  de  la  o  el  docente,  deben 
elaborar  su  portafolio  utilizando  el  material  que  tengan  a  su  alcance: 
una  carpeta,  un  fólder,  una  caja,  entre  otros.    En  preescolar  el  o  la 
educadora  incluirá  a  los  padres  de  familia  para  que  junto  a  su  hijo  o 
hija elaboren y personalicen  el portafolio.


­  La  o  el  docente  seleccionara  el  lugar  adecuado  para  almacenar  los 
portafolios , de manera que sean accesibles para los alumnos .
•
    Recolección: 


­La o el docente determinará qué instrumento utilizará para evaluar el 
portafolio, tomando en cuenta las preguntas que se plantean en el punto uno. 
Puede ser lista de cotejo y/o Rúbrica .


­La o el docente determinará los periodos de recolección.




                             2do paso: Selección


En esta etapa, los estudiantes (tal vez asistidos por sus maestros) examinan lo 
que han recolectado para decidir qué transferir a un portafolio de evaluación o 
presentación más permanente, que ejemplifiquen los criterios establecidos 
previamente.
3er paso: Reflexión 


­ Cada cierto tiempo, previamente establecido, la o el docente puede reunirse 
de forma individual con cada estudiante para evaluar su portafolio y los 
avances logrados, estimularlos para que ellos lo revisen individual o 
colectivamente, éste no debe ser calificado o comparado con el de otros. Su 
propósito es que la o el estudiante se autoevalúe, visualice y tome conciencia 
del progreso en sus aprendizajes. Procurar que el diálogo resultante de la 
revisión del portafolio sea  la ocasión de formular juicios críticos sobre la base 
de algunos criterios que faciliten la evaluación y favorezcan la profundización 
de los aprendizajes. 
-
    Las y los docentes pueden agregar anotaciones o decidir la inclusión de 
    otros trabajos. Realizar comentarios positivos escritos o verbales sobre los 
    trabajos de las y los estudiantes. Más que escribir un “muy bien”, es mejor 
    explicitar brevemente por qué está bien. Se debe tratar de evitar los 
    comentarios negativos. Más que marcar los errores u omisiones, apoyar a 
    las y los estudiantes para que descubran criterios para su corrección.  En 
    preescolar el o la educadora realiza las anotaciones pertinentes 
    dependiendo del corte en el que se encuentre.


                           -
                               4 to. Paso “Proyección”
-
    Se recomienda reuniones con los padres de familia donde las o los 
    estudiantes muestren su portafolio y ellos lo evalúen.
­ El material de los portafolios debe ser organizado en orden cronológico y por  
categoría. 


 
Evaluación del portafolio 


­La evaluación bien hecha siempre compara el trabajo actual con el 
trabajo anterior. Esta evaluación debe indicar el progreso hacia una 
meta de desempeño que sea consistente con las competencias que 
plantea el currículo y apropiada a lo esperado.


­La evaluación del portafolio se puede hacer a través de variados 
instrumentos: entrevistas, listas de cotejo, rúbricas, escalas etc. 
Proceso de elaboración del portafolio



 Recolección                 Selección            Reflexión         Proyección
                                                                       Reuniones 
Planificació    Archivar      Examinar         Retroalimentación      con padres y 
      n                       trabajos             personal            madre de 
   Organizar                  Selección                                  familia
   Finalidad                      de                                  Presentación 
    y metas                    trabajos                                  de sus 
   Ubicación                                                            trabajos
     física
 Orientación 
   para su 
 elaboración
           Evaluación: de logros alcanzados, comparación de trabajos actuales 
              con anteriores, cronológicamente y mediante instrumentos de 
                                       evaluación.
Referencias Bibliográficas 

•
    COMO ELABORAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Psic. 
    María Araceli Roa Granados


•
    UNA INTRODUCCIÓN AL USO DEL PORTAFOLIO EN EL AULA. 
    Charlotte Danielson, Leslye Abrutyn.

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