1. Abril, 2013
MSc. Nataly Kardousli
natalykardousli@gmail.com
ntkk2@yahoo.com

2. Comunicación Dialógica
o Discurso Dialógico
Son todas aquellas circunstancias donde se produce una
comunicación entre emisor y receptor a través de un
diálogo (comunicación verbal).
La comunicación se encuentra caracterizada por la
interacción de todos los interlocutores (todos son emisor-
todos don receptor
ARTE DE LA COMUNICACIÓN

3. ENTREVISTA CONVERSACIÓN DEBATE
Diálogo que
dirige una
persona a
través de
preguntas, el
receptor
responde a fin
de obtener
información
Es de carácter
informal y se
presenta de
manera
espontánea
Los temas son
controversiales
, existe la
necesidad de
tener dominio
sobre el tema,
existen
posturas
distintas

4. El diálogo es un instrumento que organiza el conocimiento;
implica una postura crítica y una preocupación por
aprehender los razonamientos que median entre los
actores.
Freire (1997)
"Nuestro papel [educador/a o líder social] no es hablar al
pueblo sobre nuestra visión del mundo, o intentar imponerla a
él, sino dialogar con él sobre su visión y la nuestra. Tenemos
que estar convencidos de que su visión del mundo,
manifestada en las diversas formas de su acción, refleja su
situación en el mundo en el que se constituye. La acción
educativa y la acción política no pueden prescindir del
conocimiento crítico de esta situación, so pena de que se
transformen en “bancarias” o en una prédica en el desierto.“
Freire (1997)

5. El aprendizaje es quien construye las habilidades
fundamentadas en la comunicación y utiliza como
medio el diálogo para generar el pensamiento
El aprendizaje es un proceso en constante cambio,
orientado por la racionalidad comunicativa hacia una
transformación individual y colectiva
El aprendizaje no solo depende del educador, sino
también de todas las personas y el contexto
involucrado en el proceso de enseñanza-
aprendizaje

6. Es definido como la capacidad de pensar individualmente, de
manera analítica y evaluando la consistencia de las propias
ideas de lo que se observa, escucha y lee.
DIFERENCIAR
CLASIFICAR
REINVENTAR
DISCUTIR
AUTOCORREGIRSE
COMPARAR
ANALIZAR
DESCUBRIR
ANTICIPAR
DEDUCIR
REFLEXIONAR
EL DOCENTE DEBE PROPICIAR SITUACIONES QUE PERMITAN
EMERGER EL PENSAMIENTO

7.  Formula problemas y preguntas vitales, con
claridad y precisión.
 Acumula y evalúa información relevante y usa
ideas abstractas para interpretar esa información
efectivamente.
 Llega a conclusiones y soluciones, probándolas
con criterios y estándares relevantes.
 Piensa con una mente abierta dentro de los
sistemas alternos de pensamiento; reconoce y
evalúa, según es necesario, los supuestos,
implicaciones y consecuencias prácticas
 Al idear soluciones a problemas complejos, se
comunica efectivamente.
UN PENSADOR CRÍTICO

8. ELEMENTOS
DEL
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Puntos de
Vista
(Referencia,
Perspectiva)
Propósito del
Pensamiento
(Objetivo)
Pregunta
en Cuestión
(Problema)
Información
(Datos)
Interpretación
(Conclusiones,
Soluciones)
Conceptos
(Teorías)
Supuestos
(Presuposiciones)
Implicaciones /
Consecuencias

9. Privilegia el desarrollo del pensamiento íntimamente ligado
a la relación social del ser humano, en confrontación al
individualismo, eje de las propuestas tradicionales
Une el proceso científico del aprendizaje-desarrollo al de
TEORÍA-PRÁCTICA. Sostiene la unidad dialéctica
ACTIVIDAD-CONCIENCIA, el desarrollo del conocimiento
ligado a la actividad social, la conciencia ligada con la
práctica social. Entonces, depende de la actividad que
realice el ser humano el desarrollo de su conciencia, y
está a un nivel elevado LA CONVICCIÓN, la cual le hará
luchar contra la injusticia y la inequidad.

10. El Docente es el de guía, acompañante, mediador, que
tiene la obligación de prepararse más, porque guiar es
más complejo que dictar; debe ser un orientador de
sus estudiantes, no un simple reproductor de un
currículo o listado de contenidos o la famosa “malla
curricular”, amigo en lugar de represor, líder en su
aula, en la institución, en la comunidad y en la vida
política nacional

11. ¿De cuál corriente del pensamiento proviene Paulo Freire?
¿Cuál es el contexto en el cual escribe Paulo Freire?
¿Cómo entiende Paulo Freire la educación?
¿Qué propone Paulo Freire?
¿Cuál es el principal aporte de Paulo Freire?
¿El aporte de Paulo Freire puede ser aplicado en cualquier
contexto?
¿La investigación-acción puede aplicarse como método
único de investigación?)