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LA ACREDITACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA
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LA MEJORA NACE Y SE CONSTITUYE AL INTERIOR DE LAS
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LA EVALUACIÓN CONSTITUYE LA ESTRATEGIA QUE IMPULSA EL
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ESTRUCTURA DEL MODELO
EL SINEACE IDENTIFICA UNA ESTRUCTURA DE CUATRO
CATEGORÍAS O DIMENSIONES
I GESTIÓN ESTRATÉGICA
EVALÚA CÓMO SE PLANIFICA Y CONDUCE LA INSTITUCIÓN O
PROGRAMA DE ESTUDIOS, TOMANDO EN CONSIDERACIÓN EL
USO DE LA INFORMACIÓN PARA LA MEORA CONTINUA.
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QUÉ SE PROPONE EL PROGRAMA DE ESTUDIOS
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PRETENDE SER UNA HERRAMIENTA QUE POTENCIE LA
AUTOEVALUACIÓN, INSTALE UNA PRÁCTICA DE MEJORA
CONTINUA Y CONDUZCA HACIA LA AUTORREGULACIÓN.
MATRIZ DE ESTÁNDARES
LA NUEVA MATRIZ DE EVALUACIÓN
ESTÁ ORGANIZADA EN 4
DIMENSIONES, 12 FACTORES Y 34
ESTÁNDARES QUE SE ACOMPAÑAN DE
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FACTOR 1: PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
LOS PROPÓSITOS INSTITUCIONALES Y EL ENTORNO SOCIAL, CULTURAL,
CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO ORIENTAN LOS PROPÓSITOS DEL PROGRAMA
DE ESTUDIOS Y SON REVISADOS PERIÓDICAMENTE MEDIANTE PROCESOS
PARTICIPATIVOS. EL PROGRAMA DE ESTUDIOS GESTIONA LOS RECURSOS
NECESARIOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE DICHOS PROPÓSITOS.
DIMENSIÓN 1: GESTIÓN ESTRATÉGICA
MATRIZ DE ESTÁNDARES
FACTOR 2: GESTIÓN DEL PERFIL DE EGRESO
EL PROGRAMA DE ESTUDIOS DEFINE, EVALÚA Y ACTUALIZA EL
PERFIL DE EGRESO CONSIDERANDO LOS PROPÓSITOS DE LA
UNIVERSIDAD Y Y DEL PROGRAMA, LAS EXPECTATIVAS DE
LOS GRUPOS DE INTERÉS Y EL ENTORNO. ASÍ MISMO,
UTILIZA LA EVALUACION QUE SE REALIZA EN EL LOGRO
DEL PERFIL POR PARTE DE LOS EGRESADOS, PARA
REALIZAR LA ACTUALIZACIÓN DEL MISMO.
FACTOR 3: ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
EL PROGRAMA DE ESTUDIOS IMPLEMENTA UN SISTEMA DE
GESTIÓN DE CALIDAD Y SE COMPROMETE CON LA MEJORA
CONTINUA
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FACTOR 4: PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EL PROGRAMA DE ESTUDIOS GESTIONA EL DOCUMENTO
CURRICULAR, INCLUYENDO UN PLAN DE ESTUDIOS
FLEXIBLE QUE ASEGURE UNA FORMACIÓN INTEGRAL Y EL
LOGRO DE LAS COMPETENCIAS A LO LARGO DE LA
FORMACIÓN. EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ESTÁ ARTICULADO CON INVESTIGACIÓN Y
RESPONSABILIDAD SOCIAL, ASÍ COMO FORTALECIDO POR
EL INTERCAMBIO DE XPERIENCIAS NACIONALES E
INTERNACIONALES.
DIMENSIÓN 2: FORMACIÓN INTEGRAL
MATRIZ DE ESTÁNDARES
FACTOR 5: GESTIÓN DE LOS DOCENTES
EL PROGRAMA DE ESTUDIOS CUENTA CON EL MARCO NORMATIVO Y LOS
MECANISMOS QUE PERMITEN GESTIONAR LA CALIDAD DE LA PLANA
DOCENTE, RECONOCE LAS ACTIVIDADES DE LA LABOR DOCENTE Y
EJECUTA UN PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO PARA ELLOS.
FACTOR 6: SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES
EL PROGRAMA DE ESTUDIOS ASEGURA QUE LOS INGRESANTES CUENTAN
CON EL PERFIL DE INGRESO, ASIMISMO,UTILIZA LOS MECANISMOS PARA
EL SEGUIMIENTO Y NIVELACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS QUE PODRÍAN
PRESENTARSE DURANTE EL PROCESO FORMATIVO. LAS ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES ESTÁN ORIENTADAS A LA FORMACIÓN INTEGRAL
DEL ESTUDIANTE.
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EL PROGRAMA DE ESTUDIOS REGULA Y ASEGURA LA CALIDAD DE
LAS INVESTIGACIÓN REALIZADA POR DOCENTES Y
ESTUDIANTES, PONIENDO ESPECIAL ÉNFASIS LA PUBLICACIÓN E
INCORPORACIÓN DE SUS RESULTADOS EN LA DOCENCIA, ASÍ
COMO EN LA INVESTIGACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO
Y TÍTULO DE LOS ESTUDIANTES.
FACTOR 8: RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
ES LA GESTIÓN ÉTICA Y EFICAZ DEL IMPACTO GENERADO POR LA
UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEBIDO AL EJERCICIO DE SUS
FUNCIONES, ACADÉMICA, DE INVESTIGACIÓN Y DE SERVICIOS
DE EXTENSIÓN Y PARTICIPACIÓN EN EL DESARROLLO
NACIONAL.
MATRIZ DE ESTÁNDARES
FACTOR 9: SERVICIOS DE BIENESTAR
LAS UNIVERSIDADES BRINDAN A LOS INTEGRANTES DE SU
COMUNIDAD PROGRAMAS DE BIENESTAR QUE AYUDEN A SU
DESEMPEÑO Y FORMACIÓN.
FACTOR 10: INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE
EL PROGRAMA DE ESTUDIOS CUENTA CON LA INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO NECESARIOS, ASÍ COMO LOS PROGRAMAS DE
DESARROLLO, MANTENIMIEMTO Y RENOVACIÓN DE LOS
MISMOS.
DIMENSIÓN 3: SOPORTE INSTITUCIONAL
MATRIZ DE ESTÁNDARES
FACTOR 11: RECURSOS HUMANOS
EL PROGRAMA DE ESTUDIOS CUENTA CON MECANISMOS PARA
LA GESTIÓN EFICIENTE DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
QUE TIENE A SU DISPOSICIÓN, ASEGURANDO SU
DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD, ASÍ COMO EL
CUMPLIMIENTO DE SUS FUNCIONES.
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FACTOR 12: VERIFICACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO
EL PROGRAMA DE ESTUDIOS IMPLEMENTA MECANISMOS PARA
ASEGURAR QUE LOS EGRESADOS LOGRAN EL PERFIL DE
EGRESO ESTABLECIDO EN LOS DOCUMENTOS
CURRICULARES, ADEMÁS DE MECANISMOS PARA EVALUAR
EL DESEMPEÑO PROFESIONAL Y OBJETIVOS
EDUCACIONALES DEL EGRESADO
MATRIZ DE ESTÁNDARES
MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DEL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
34
ESTÁNDARES QUE SE ACOMPAÑAN DE CRITERIOS A EVALUAR
1. PROPÓSITOS ARTICULADOS
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3. REVISIÓN PERIÓDICA Y PARTICIPATIVA DE LAS POLÍTICAS Y
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DIMENSIÓN 2: FORMACIÓN INTEGRAL
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27. BIENESTAR
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Actividad 2.1

  • 1. MARINA DE GUERRA DEL PERÚ 2016 Programa de Capacitación Complementaria para Docentes Modalidad a Distancia Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria Discente: Carlos Antony RAMIREZ Flores
  • 2. ANTECEDENTES 2009 PRIMER MODELO DE ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA. CONTIENE ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD . 2012 SE ACREDITA EL PRIMER PROGRAMA DE ESTUDIOS A NIVEL UNIVERSITARIO. INCREMENTO SOSTENIDO EN ACREDITACIONES. 2014 SE PROMULGA LA LEY UNIVERSITARIA 30220. SE ESTABLECE Y VERIFICA LAS CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD PARA EL FUNCIONAMIENTO DE UNIVERSIDADES. SE DECLARA LA REORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA (SINEACE)
  • 3. CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACIÓN NO SE DEBE ENTENDER COMO UN CONJUNTO DE AJUSTES, MODIFICACIONES Y TRANSFORMACIONE S EN LA MATRIZ DE EVALUACIÓN SI DEBE ENTENDERSE COMO UN GIRO SIGNIFICATIVO EN LA CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
  • 4. CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACIÓN CONCIBE LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD COMO UN PROCESO FORMATIVO QUE OFRECE A LAS INSTITUCIONES OPORTUNIDADES: PARA ANALIZAR SU QUEHACER PARA INTRODUCIR CAMBIOS PARA MEJORAR DE MANERA PROGRESIVA Y PERMANENTE PARA FORTALECER SU CAPACIDAD DE AUTO REGULACIÓN PARA INSTALAR UNA CULTURA DE CALIDAD INSTITUCIONAL
  • 5. CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACIÓN LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD SE EXPRESA EN TÉRMINOS CUALITATIVOS LA MEDICIÓN DE LA CALIDAD SE ESTABLECE DE MANERA CUANTITATIVA LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD ES DISTINTA DE LA MEDICIÓN LA EVALUACIÓN HACE USO DE LA MEDICIÓN
  • 6. CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACIÓN I LA ACREDITACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA CONTINUA II LA COHERENCIA CON LOS MODELOS INTERNACIONALES COMPRENDE
  • 7. CONCEPCIÓN DEL NUEVO MODELO DE ACREDITACIÓN I LA ACREDITACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA CONTINUA LA ACREDITACIÓN ES UN RECONOCIMENTO PÚBLICO AL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES POR PARTE DE UNA INSTITUCIÓN LA MEJORA NACE Y SE CONSTITUYE AL INTERIOR DE LAS INSTITUCIONES, Y EN ELLO RADICA EL VALOR DE LA AUTOEVALUACIÓN LA EVALUACIÓN CONSTITUYE LA ESTRATEGIA QUE IMPULSA EL CAMBIO Y LA MEJORA, Y RESPONDEN A LAS PROCESOS INTERNOS IMPULSADOS EN CADA INSTITUCIÓN IMPLICA CONSIDERACIONES TÉCNICAS Y DE FINANCIAMIENTO DEMANDANDO UN COMPROMISO SOSTENIDO POR PARTE DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS
  • 8. ESTRUCTURA DEL MODELO EL SINEACE IDENTIFICA UNA ESTRUCTURA DE CUATRO CATEGORÍAS O DIMENSIONES I GESTIÓN ESTRATÉGICA EVALÚA CÓMO SE PLANIFICA Y CONDUCE LA INSTITUCIÓN O PROGRAMA DE ESTUDIOS, TOMANDO EN CONSIDERACIÓN EL USO DE LA INFORMACIÓN PARA LA MEORA CONTINUA. II FORMACIÓN INTEGRAL ES EL EJE CENTRAL. EVALÚA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, EL SOPORTE A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES, ASÍ COMO PROCESOS DE INVESTIGACIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL.
  • 9. ESTRUCTURA DEL MODELO EL SINEACE IDENTIFICA UNA ESTRUCTURA DE CUATRO CATEGORÍAS O DIMENSIONES III SOPORTE INSTITUCIONAL EVALÚA LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y EL SOPORTE PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. IIII RESULTADOS VERIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE O PERFIL DE EGRESO Y OBJETIVOS EDUCACIONALES.
  • 10. MATRIZ DE ESTÁNDARES EL NUEVO MODELO Y MATRIZ DE ESTÁNDARES SE FORMULA CON EL PROPÓSITO DE LLAMAR A LA REFLEXIÓN Y PROMOVER UN MAYOR ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE: QUÉ SE PROPONE EL PROGRAMA DE ESTUDIOS QUÉ EFECTIVAMENTE REALIZA QUÉ OBTIENE COMO RESULTADO Y QUÉ TIENE QUE HACER PARA MEJORAR PRETENDE SER UNA HERRAMIENTA QUE POTENCIE LA AUTOEVALUACIÓN, INSTALE UNA PRÁCTICA DE MEJORA CONTINUA Y CONDUZCA HACIA LA AUTORREGULACIÓN.
  • 11. MATRIZ DE ESTÁNDARES LA NUEVA MATRIZ DE EVALUACIÓN ESTÁ ORGANIZADA EN 4 DIMENSIONES, 12 FACTORES Y 34 ESTÁNDARES QUE SE ACOMPAÑAN DE CRITERIOS A EVALUAR
  • 12. MATRIZ DE ESTÁNDARES DESCRIPCIÓN DE DIMENSIONES Y FACTORES FACTOR 1: PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS LOS PROPÓSITOS INSTITUCIONALES Y EL ENTORNO SOCIAL, CULTURAL, CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO ORIENTAN LOS PROPÓSITOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Y SON REVISADOS PERIÓDICAMENTE MEDIANTE PROCESOS PARTICIPATIVOS. EL PROGRAMA DE ESTUDIOS GESTIONA LOS RECURSOS NECESARIOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE DICHOS PROPÓSITOS. DIMENSIÓN 1: GESTIÓN ESTRATÉGICA
  • 13. MATRIZ DE ESTÁNDARES FACTOR 2: GESTIÓN DEL PERFIL DE EGRESO EL PROGRAMA DE ESTUDIOS DEFINE, EVALÚA Y ACTUALIZA EL PERFIL DE EGRESO CONSIDERANDO LOS PROPÓSITOS DE LA UNIVERSIDAD Y Y DEL PROGRAMA, LAS EXPECTATIVAS DE LOS GRUPOS DE INTERÉS Y EL ENTORNO. ASÍ MISMO, UTILIZA LA EVALUACION QUE SE REALIZA EN EL LOGRO DEL PERFIL POR PARTE DE LOS EGRESADOS, PARA REALIZAR LA ACTUALIZACIÓN DEL MISMO. FACTOR 3: ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EL PROGRAMA DE ESTUDIOS IMPLEMENTA UN SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Y SE COMPROMETE CON LA MEJORA CONTINUA
  • 14. MATRIZ DE ESTÁNDARES FACTOR 4: PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EL PROGRAMA DE ESTUDIOS GESTIONA EL DOCUMENTO CURRICULAR, INCLUYENDO UN PLAN DE ESTUDIOS FLEXIBLE QUE ASEGURE UNA FORMACIÓN INTEGRAL Y EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS A LO LARGO DE LA FORMACIÓN. EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ESTÁ ARTICULADO CON INVESTIGACIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL, ASÍ COMO FORTALECIDO POR EL INTERCAMBIO DE XPERIENCIAS NACIONALES E INTERNACIONALES. DIMENSIÓN 2: FORMACIÓN INTEGRAL
  • 15. MATRIZ DE ESTÁNDARES FACTOR 5: GESTIÓN DE LOS DOCENTES EL PROGRAMA DE ESTUDIOS CUENTA CON EL MARCO NORMATIVO Y LOS MECANISMOS QUE PERMITEN GESTIONAR LA CALIDAD DE LA PLANA DOCENTE, RECONOCE LAS ACTIVIDADES DE LA LABOR DOCENTE Y EJECUTA UN PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO PARA ELLOS. FACTOR 6: SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES EL PROGRAMA DE ESTUDIOS ASEGURA QUE LOS INGRESANTES CUENTAN CON EL PERFIL DE INGRESO, ASIMISMO,UTILIZA LOS MECANISMOS PARA EL SEGUIMIENTO Y NIVELACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS QUE PODRÍAN PRESENTARSE DURANTE EL PROCESO FORMATIVO. LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ESTÁN ORIENTADAS A LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE.
  • 16. MATRIZ DE ESTÁNDARES FACTOR 7: INVESTIGACIÓN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS REGULA Y ASEGURA LA CALIDAD DE LAS INVESTIGACIÓN REALIZADA POR DOCENTES Y ESTUDIANTES, PONIENDO ESPECIAL ÉNFASIS LA PUBLICACIÓN E INCORPORACIÓN DE SUS RESULTADOS EN LA DOCENCIA, ASÍ COMO EN LA INVESTIGACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO Y TÍTULO DE LOS ESTUDIANTES. FACTOR 8: RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA ES LA GESTIÓN ÉTICA Y EFICAZ DEL IMPACTO GENERADO POR LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEBIDO AL EJERCICIO DE SUS FUNCIONES, ACADÉMICA, DE INVESTIGACIÓN Y DE SERVICIOS DE EXTENSIÓN Y PARTICIPACIÓN EN EL DESARROLLO NACIONAL.
  • 17. MATRIZ DE ESTÁNDARES FACTOR 9: SERVICIOS DE BIENESTAR LAS UNIVERSIDADES BRINDAN A LOS INTEGRANTES DE SU COMUNIDAD PROGRAMAS DE BIENESTAR QUE AYUDEN A SU DESEMPEÑO Y FORMACIÓN. FACTOR 10: INFRAESTRUCTURA Y SOPORTE EL PROGRAMA DE ESTUDIOS CUENTA CON LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO NECESARIOS, ASÍ COMO LOS PROGRAMAS DE DESARROLLO, MANTENIMIEMTO Y RENOVACIÓN DE LOS MISMOS. DIMENSIÓN 3: SOPORTE INSTITUCIONAL
  • 18. MATRIZ DE ESTÁNDARES FACTOR 11: RECURSOS HUMANOS EL PROGRAMA DE ESTUDIOS CUENTA CON MECANISMOS PARA LA GESTIÓN EFICIENTE DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO QUE TIENE A SU DISPOSICIÓN, ASEGURANDO SU DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD, ASÍ COMO EL CUMPLIMIENTO DE SUS FUNCIONES. DIMENSIÓN 4: RESULTADOS FACTOR 12: VERIFICACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO EL PROGRAMA DE ESTUDIOS IMPLEMENTA MECANISMOS PARA ASEGURAR QUE LOS EGRESADOS LOGRAN EL PERFIL DE EGRESO ESTABLECIDO EN LOS DOCUMENTOS CURRICULARES, ADEMÁS DE MECANISMOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL Y OBJETIVOS EDUCACIONALES DEL EGRESADO
  • 19. MATRIZ DE ESTÁNDARES MATRIZ DE EVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS 34 ESTÁNDARES QUE SE ACOMPAÑAN DE CRITERIOS A EVALUAR 1. PROPÓSITOS ARTICULADOS 2. PARTICIPACIÓN DE LOS GRUPOS DE INTERÉS 3. REVISIÓN PERIÓDICA Y PARTICIPATIVA DE LAS POLÍTICAS Y OBJETIVOS 4. GESTIÓN DEL PRESUPUESTO ASIGNADO 5. PERTINENCIA DEL PERFIL DE EGRESO 6. REVISIÓN DEL PERFIL DE EGRESO DIMENSIÓN 1: GESTIÓN ESTRATÉGICA
  • 20. MATRIZ DE ESTÁNDARES 7. SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD 8. PLANES DE MEJORA 9. CURRÍCULO 10. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 11. GESTIÓN DE COMPETENCIAS 12. ARTICULACIÓN CON INVESTIGACIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL 13. MOVILIDAD 14. SELECCIÓN, EVALUACIÓN, CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO 15. PLANA DOCENTE ADECUADA 16. RECONOCIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DE LABOR DOCENTE. DIMENSIÓN 2: FORMACIÓN INTEGRAL
  • 21. MATRIZ DE ESTÁNDARES 17. PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO 18. ADMISIÓN AL PROGRAMA DE ESTUDIOS 19. NIVELACIÓN DE INGRESANTES 20. SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES 21. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES 22. CALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN REALIZADA POR DOCENTES 23. INVESTIGACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO Y EL TÍTULO 24. PUBLICACIÓN DE INVESTIGACIONES 25. RESPONSABILIDAD SOCIAL 26. IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS AMBIENTALES. DIMENSIÓN 3: SOPORTE INSTITUCIONAL 27. BIENESTAR 28. EQUIPAMIENTO Y USO DE LA INFRAESTRUCTURA
  • 22. MATRIZ DE ESTÁNDARES 29. MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA 30. SISTEMA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 31. CENTROS DE INFORMACIÓN Y REFERENCIA 32. RECURSOS HUMANOS PARA LA GESTIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DIMENSIÓN 4: RESULTADOS 33. LOGRO DE COMPETENCIAS 34. SEGUIMIENTO A EGRESADOS Y OBJETIVOS EDUCACIONALES
  • 23. EVALUACIÓN EXTERNA ASOCIADO CON VERIFICAR EL LOGRO DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD ESTABLECIDOS POR EL SINEACE, PRECISAR LAS EVIDENCIAS QUE REFRENDAN SU CUMPLIMIENTO Y DAR SUSTENTO QUE PERMITA ORIENTAR LA DECISIÓN DE OTORGAR O NO LA ACREDITACIÓN. RELACIONADO CON LA OPORTUNIDAD DE IDENTIFICAR FORTALEZAS, BUENAS PRÁCTICAS Y RETOS PARA LA MEJORA CONTINUA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. EN ESE SENTIDO EL PROCESO DE EVALUACIÓN EXTERNA ES TAMBIÉN UN PROCESO FORMATIVO, CONDUCIDO POR UN EQUIPO DE EVALUADORES. EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN EXTERNA SE IDENTIFICAN DOS PROPÓSITOS: