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Prueba expositivo 8º

  1. 1. Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago Escuela Sagrada Familia Coordinación Pedagógica Prueba de Lenguaje Unidad Nº 1 “Creando Mundos”Nombre:________________________________ Curso:8º__ Fecha:__________Instrucciones • Marca encerrando la letra que corresponde a la alternativa correcta. • Si tienes que escribir, hazlo con letra clara y cuida tu ortografía. SARCÁSTICA OSTENSIBLEMENTE MISERABLE A) Sensacional A) notablemente A) popular B) entretenida B) directamente B) despreciable C) irónico C) diariamente C) triste D)Afable. D) espontáneamente D) pobre E) paulatinamente E) decadente 2- 3- 4-PERMITÍA )exigíaB) admitía.C) pretendíaD) proponía1- • Usa lápiz pasta.Texto Nº 11. “Hacia fines del siglo XIX, la prensa estadounidense comenzó a crecer debido a la introducción de las más modernastécnicas de impresión de la época, entre las que se incluyó el permanente perfeccionamiento de la rotativa. Por otrolado, junto a este sistema de impresión, que permitía multiplicar notablemente las tiradas, comenzaron a incluirse en laprensa cotidiana dibujos y fotografías que mejoraron la presentación, estimulando de paso las ventas.2. En la competencia que se generó entre los periódicos de mayor envergadura, se hizo necesario recurrir a todos losardides que pudieran estimular la imaginación, en la búsqueda de aquella fórmula que asegurara estabilidad y adecuadacomercialización. Es así como nació el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa,también lo hicieron los dibujos, caricaturas y chistes relacionados con el acontecer local.3. Muy pronto, los dueños de periódicos descubrieron que los suplementos dominicales con historietas aumentabanostensiblemente las ventas, lo que los llevó a reforzar la planta de dibujantes.4. Joseph Pulitzer, propietario del New York World, fue el primero que, sistemáticamente, adoptó la práctica de incluirhistorietas en las páginas de sus diarios, amén de crear un suplemento dominical impreso a todo color, en el cual seentregaban ilustraciones de gran tamaño.5. En el equipo del World figuraba un hombre que llegó a transformarse en el precursor del arte de la historieta. Sellamaba Richard Felton Outcault y tuvo el privilegio histórico de ser considerado el primero en realizar una historieta,que tituló Yellow Kid.
  2. 2. Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago Escuela Sagrada Familia Coordinación Pedagógica6. El cómic de Outcault vio la luz pública en julio de 1895, en las páginas del New York World, dentro de la seccióndenominada Down Hogan´s Alley, nombre del miserable barrio en que vivía el protagonista, un muchacho calvo y sindientes, en cuyo camisón aparecían escritos los parlamentos de sus monólogos.7. El libro “El arte del cómic” se refiere al personaje y al trabajo de Outcault de la siguiente manera: “Las viñetas deOutcault, llenas de gente charlando en plena calle, daban una sensación abigarrada y colorista, y constituían unasarcástica denuncia de las condiciones de vida de los barrios humildes en las grandes ciudades. Su personaje, pionerodel cómic, ha dado posteriormente nombre y figura al Premio Internacional del Cómic que se otorga todos los años enel Congreso Lucca”.8. Si bien Outcault pasó a los anales de la posteridad como el creador de Yellow Kid, su trabajo no se limitó a estepersonaje de tan singulares características. En el año 1901, consiguió que apareciera en los diarios Li´l Mose y al añosiguiente Buster Brown, un pequeño revoltoso de aspecto angelical acompañado de un perro bull-dog llamado Tige,cuyo encanto se complementaba con su capacidad de hablar.9. Buster Brown obtuvo inesperada popularidad, que en un momento superó a la de Yellow Kid. Incluso, los dueños dela marca, la cadena Hearst, lanzaron al mercado numerosos productos comerciales con su nombre, práctica que con eltiempo se haría habitual.10. William R. Hearst, absolutamente convencido de que la veta del cómic estaba inexplorada y que las posibilidades yproyecciones que ofrecía eran insospechadas, se dio a la tarea de fortalecer su equipo de dibujantes, incorporando a lamayor cantidad de talentos de la época, entre ellos a Rudolph Dirks, que se haría famoso con una historieta que hasta eldía de hoy se publica en algunos diarios y revistas: The Captain and the Kids”Según el contexto del texto cuál es el significado de estas palabras5_ El párrafo primero se refiere fundamentalmente aA) El crecimiento de la prensa estadounidense, con la creación de grandes periódicos a fines del siglo XIX.B) La introducción de las máquinas rotativas en la publicación de periódicos.C) El aumento en las ventas de periódicos como consecuencia de la nueva tecnología aplicada en las editorialD) El aumento del tiraje de los diarios, gracias a nuevas técnicas de impresión y a la inclusión de material gráfico deilustración.6_La idea fundamental del segundo párrafo es queA) La rivalidad entre los periódicos de mayor envergadura los llevó a recurrir a ardides para perjudicar a sucompetencia.B) El sensacionalismo y la ilustración gráfica surgieron como elementos utilizados en la difícil competencia.C) El objetivo máximo de los grandes periódicos era asegurar la estabilidad y lograr una adecuada comercialización.D) El sensacionalismo fue uno de los ardides utilizados para estimular la imaginación en la venta de periódicos.7_Con respecto al cómic "Buster Brown", en el texto se sostiene queI) su autor lo dibujó para reemplazar a Yellow Kid.II) fue el personaje que le dio la fama que ostenta hoy Outcault.III) su popularidad fue tan grande que permitió la comercialización de otros productos.AlternativasA) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIIE) Sólo II y III
  3. 3. Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago Escuela Sagrada Familia Coordinación Pedagógica8_De la lectura del párrafo siete se puede inferir que en el Congreso LuccaA) se premia todos los años a los mejores dibujantes de cómic del mundo con el Yellow Kid.B) fue creado por los grandes periódicos norteamericanos para fomentar el arte del cómic.C) se rinde homenaje todos los años a Outcault como fundador del género cómic.D) participan los dibujantes de las tiras cómicas de los periódicos internacionales.9- De acuerdo con el contenido del fragmento, podemos afirmar que el textoA) Es una historia del periodismo.B) Es una crónica sobre los avances técnicos de impresión.C) Es un artículo sobre el origen y desarrollo del arte del cómic.D) Es un estudio sobre las técnicas utilizadas por los periódicos para aumentar sus venta10-¿Cuál sería el título más apropiado al contenido del fragmento leído?A) “Yellow Kid: el primer cómic”B) “El arte del dibujo en la prensa moderna”C) “Los creadores del cómicE) “Cómo nacieron los cómicTexto Nº 2Santiago construirá “cápsula del tiempo” con objetos típicos para celebrar el BicentenarioMunicipio enterrará en septiembre del próximo año una cajacon elementos escogidos por la ciudadanía, la cual solo podráser abierta después de 100 años. El mejor vino de 2010, la obra del escritor más Objetos representativos.renombrado de ese año e incluso la camiseta del Los elementos que tendrá la “cápsula del tiempo”,deportista del momento podrían llegar intactos al 2110, serán elegidos por los que se sientan atraídos por lacuando Chile cumpla 300 años. El ticket de idea, a través de una página web que estará habilitadaestacionamiento, las semillas de un árbol e incluso en mayo próximo.muestras de ADN también tendrán en esa oportunidad. Esto, pues la Municipalidad de Santiago prepara uno En el sitio, cada usuario podrá proponer los objetosde los proyectos bicentenarios “más innovadores y que estime representativos y votar por los que ya handiferenciadores”, a decir de sus creadores: una sido postulados. Estos serán determinados finalmente“cápsula del tiempo” que se cerrará en septiembre del por un jurado compuesto por distintos expertos, puespróximo año y que contendrá los elementos que más la cápsula, que será diseñada por una empresaidentificarán al país cuando cumpla 200 años. especializada de California, solo tendrá 60 La cápsula está inspirada en el compartimento del centímetros de altura.milenio instalado frente al Museo de Historia Natural Además, los usuarios tendrán la oportunidad dede Nueva Cork, hace nueve años y que se abrirá en el escribir cartas a sus descendientes, las queaño 3.000. permanecerán guardadas de manera digital, y las Este artefacto chileno estaría enterrado en el centro de cuales se entregarían en 100 años más. El alcalde dela Plaza de Armas o en el cerro Santa Lucía, pues Santiago, Pablo Zalaquet, señaló que la idea “es dejarambos sitios tienen una alta carga histórica, y porque un legado hacia el futuro, proyectar el bicentenariose espera que no sufran grandes modificaciones. al tricentenario, para que las próximas generacionesAdemás, se diseñará una escultura inspirada en un puedan conocer de nosotros y de nuestro modo deelemento típico nacional para marcar dicho hito. vida a través de cosas simples”. Mientras, la La cápsula, que tendrá un costo estimado de 100 directora de la Secretaría de Planificaciones de lamillones, se podrá abrir solo en 100años más, para que comuna, María Paz Troncoso, cuenta que ellos descendientes “vean cómo éramos, a través de proyecto” abre una discusión muy amplia” sobre lanuestras cosa típicas y se puedan imaginar cómo sociedad, pues se trata de elegir “elementos que nosvivíamos”, cuenta uno de los creadores. pueden representar como país.
  4. 4. Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago Escuela Sagrada Familia Coordinación PedagógicaHerrera,J. Y Neira A. (2009, 11 DE SEPTIEMBRE) Santiago construirá “ Cápsula del tiempo” con objetos típicos paracelebrar el Bicentenario La tercera, p, 1911_ Marca la alternativa que mejor exprese el propósito del texto leído. a) Informar la iniciativa de instalar una cápsula de tiempo en Santiago. b) Celebrar el bicentenario. c) Invitar a la población a dejar cartas para sus descendientes. d) Describir la cápsula de tiempo del Museo de Nueva Cork.12- ¿Quién o quienes determinarán finalmente los elementos a incluir en la cápsula? a) El público votante. b) El alcalde de Santiago. c) Un jurado de expertos. d) La Secretaria de Planificaciones.13_ ¿Qué finalidad tendría la cápsula del tiempo? a) Recordar el bicentenario. b) Dar a conocer las cosas que eran representativas para la gente de esa época. c) Guardar elementos destacados. d) Dejar un legado para las futuras generaciones. 1) a, c, d 2) b-d 3) a -b 4) a –b –c –d14_ En la oración “En el sitio, cada usuario podrá proponer los objetos que estime representativos. La palabra quereemplace mejor, según el texto, a la destacada es en la oración es: a) elija. b) Crea c) bote d) considere_ Completa la tabla con la información fundamental sobre la noticia.15_ ¿Qué ocurrió?16_ ¿Dónde ocurrió?17_ ¿Cuándo ocurrió?18_ ¿Quienes participaron?19_ ¿Qué elementos consideras que merecen estar en la cápsula del tiempo porque son representativos de nuestraépoca._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  5. 5. Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago Escuela Sagrada Familia Coordinación Pedagógica20- ¿Crees que será importante “ la cápsula del tiempo” para la generación que observará cuando se abra la cápsula enel 2110? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Texto 3“La contaminación por ruidos es uno de los grandes problemas de nuestra sociedad industrial. La continua exposición aruidos agudos provoca numerosas alteraciones de carácter patológico. Se ha observado una audición confusa., fatiganerviosa y trastornos funcionales. Es, pues, muy importante prevenir la contaminación sonora. Debe fomentarse lacreación de industrias no ruidosas, la insonorización de los edificios y la colocación de paneles aislantes acústicos, porejemplo, sobre una vía con tráfico intenso.21_El modelo de organización del texto es: a) Problema solución. b) Causa - efecto. c) Descripción. d) Comparación.22_ Qué característica tienen en común los tres textos. a) El texto 1y 2 son literarios y el tres no literario. b) Los tres son expositivos. c) Los dos primeros son informativos y el 3 expositivo. d) Todos son textos literarios.23_ ¿Qué función del lenguaje está presente en estos tipos de texto? a) Apelativa. b) Expresiva. c) Argumentativa. d) Referencial.24_ El propósito de estos textos es: a) Entretener al lector. b) Entregar su opinión sobre un tema. c) Informar al lector sobre un tema. d) Ninguna de las anteriores.25_ ¿En qué alternativa todas las palabras se encuentran bien escritas? a) Coser – recibir – confianza – sargento. b) Cocer – Tocer - havía - conocer. c) Crujir – acertibo - raises - perdiz. d) Ordenaba – panza – cruces – pinguino.26_ En el texto anterior se habla de: a) La industrias. b) Los ruidos.
  6. 6. Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago Escuela Sagrada Familia Coordinación Pedagógica c) La contaminación. d) La sociedad.¿Qué letra completa la palabra para que está correcta? C - Z – B – V –G – J27_ El joven aborre__ía el trabajo que le habían dado, sin embargo tu__o que ha__erlo.28_ EL acto fue alusi__ o al cuidado de la Tierra. La __ente sintió triste__a al reflexionar con el tema.Texto 4 La atmósfera de la tierra está compuesta de muchos gases. Los más abundantes son el nitrógeno y eloxigeno, el cual necesitamos al respirar. El resto son gases llamados gases invernaderos , los cuales nopodemos ver ni oler. En pequeñas cantidades, los gases de invernadero son vitales para nuestra supervivencia. Cuando la luzsolar llega a la Tierra, un poco de esa energía es tapada por las nubes ; el resto de la luz atraviesa laatmósfera y llega al suelo. Por esta razón las plantas pueden crecer y desarrollarse. Pero no toda la energíadel Sol es aprovechable en la Tierra: una parte es devuelta al espacio. Como la Tierra es mucho más fría queel Sol , no puede devolver la energía en forma de luz y calor .Por eso la envía de una manera diferentellamada “infrarroja. Los gases invernaderos absorben esta energía infrarroja como una esponja calentando tanto la superficiede la tierra como el aire que la rodea. Si no existieran los gases de invernadero, el planeta sería cerca de 30grados más frío de lo que es ahora. Marte tiene casi el mismo tamaño de la Tierra y está a una distancia del Sol muy similar, pero es tan fríoque sólo existe frío, sin seres vivos como los nuestros. Esto es porque su atmósfera es mucho más delgada ycasi no tiene gases invernaderos. Por lo tanto es una suerte que nuestro planeta tenga la cantidad apropiada degases de invernadero, ya que permite nuestra propia vida. El efecto de calentamiento que producen los gases se llama efecto invernadero; la energía del Sol quedaatrapada por los gases, del mismo modo en que el calor queda atrapado detrás de los vidrios de uninvernadero. Una parte de la luz visible es utilizada por las plantas verdes para producir hidrato de carbono, en unproceso llamado fotosíntesis. En este proceso las plantas utilizan parte del gas de invernadero y la luz paraproducir su propio alimento y el oxigeno que respiramos. En consecuencia, las plantas verdes juegan unpapel fundamental para la vida , ya que no sólo son la base de cualquier cadena alimenticia, al sergeneradoras de alimentos sino que, además constituyen el único aporte de oxigeno a la atmósfera. Como lasplantas utilizan poco de esta energía , su gran mayoría se encuentra circulando entre la superficie de la Tierray la atmósfera.29_ El propósito del texto es: a) Argumentar b) Informar. c) Entretener. d) Expresar.30_ La función del lenguaje que predomina en este tipo de texto es: a) Apelativa. b) Expresiva. c) Metalingüística d) Referencial.
  7. 7. Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago Escuela Sagrada Familia Coordinación Pedagógica31_ La idea principal del texto es: a) Como elaboran las plantas su alimento. b) Comparar a la Tierra con Marte. c) La importancia de los gases invernaderos. d) Los gases presente en la Tierra.32_ ¿Por qué razón las plantas pueden crecer? a) Gracias a la luz que proviene de sol. b) Debido al oxigeno que hay en la tierra. c) Porque las plantas utilizan poca energía. d) Por los invernaderos que se han construido.33_ Las plantas son importantes porque: a) Hermosean el planeta. b) Producen sus propios alimentos. c) Producen oxígeno. d) Aumentan el efecto invernadero.34_ Martes es muy frío porque su atmósfera es delgada y no tiene gases de invernadero. La palabradestacada sirve para señalar: a) El lugar específico en el que Marte es frío. b) La fecha en que baja la temperatura en Marte. c) El tiempo que dura la estación fría en Marte. d) Las causas de la baja temperatura de Marte.35- Según el texto fotosíntesis es: a) El sol que llega a la tierra. b) Proceso en que las plantas elaboran su alimento. c) Utilización de la luz. d) El papel fundamental de las plantas.Escribe el efecto que provoca la causa señalada. Causa Efecto 36- La luz del sol llega al suelo. 37_ Inexistencia de gases invernadero. 38- Extinción de las plantas verdes.39_ La plantas no sólo son generadoras de su propio alimento sino que, además constituyen el único aportede oxigeno a la atmósfera.La palabra destacada se puede reemplazar por: a) Creadoras. b) Productoras. c) Propiciadoras d) Portadoras.40_ En la oración La atmósfera de la tierra está compuesta de muchos gases. El sujeto es: a) La atmósfera. b) La tierra
  8. 8. Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago Escuela Sagrada Familia Coordinación Pedagógica c) La atmósfera de la tierra. d) Muchos gases.Texto 1 “En el verano, la vida familiar se desarrolla al aire libre, los pequeños cerca de la Ruka, los adolescentescuidan de los animales y el padre y la madre están dedicados a sus tareas diarias. En el invierno, mientras lalluvia cae incesantemente sobre el techo de la paja , la familia se reúne en torno al fogón y haciendo casoomiso del humo que inunda el recinto y ennegrece las paredes, se lleva a cabo, en la intimidad de la casa, unproceso cultural de fundamental importancia: mientras las mujeres trabajan afanosamente en las laboresdomésticas, los miembros mayores se entretienen en largas conversaciones y discursos acerca de susrecuerdos, sus antepasados y las hazañas que se les atribuyen.Los niños que observan silenciosa y atentamente esta escena cotidiana, van absorbiendo la cultura de supueblo.” (Carlos Adunate del Solar, mapuche)41_ ¿Que tipo de texto has leído? a) Narrativo. b) Literario c) Argumentativo. d) Expositivo.42_El modelo de organización usado por el autor es: a) Causa efecto. b) Comparación. c) Problema solución d) Descripción.43- En el texto se comparan: a) Las actividades que realizan en diferentes épocas del año. b) La costumbres de las familias. c) Los juegos de los niños d) El trabajo de hombres y mujeres44_ El vocablo Ruka, según el texto es: a) Utensilios. b) Alimentos. c) Juegos. d) Habitación45_ Los jóvenes conocen la cultura de su pueblo: a) A través de libros históricos. b) Por miembros de la comunidad. c) Por sus familiares más directos ( padre, abuelos). d) Por las medres y abuelas de la comunidad.46_ La palabra fogón, según el texto sería: a) Un juego. b) Una fogata c) Un bracero. d) Ninguna de las anteriores.
  9. 9. Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago Escuela Sagrada Familia Coordinación Pedagógica RÚBRICAAdecuación a la El texto responde al tipo de El texto corresponde con El texto que se presenta nosituación texto que se le está pidiendo el estímulo, pero utiliza un corresponde a lo solicitado en elcomunicativa. en el estímulo. Posee un registro coloquial y /o una estímulo. registro de habla formal y postura subjetiva frente a responde a lo solicitado en el la información entregada. estímulo dado El texto no responde a lo requerido por el estímulo.Cumple con la El texto posee todas las partes El texto posee al menos la El texto, en su mayoría, no poseeestructura de este características del tipo de texto mitad de las partes las partes características del tipotipo de textos pedido. correspondientes a ese tipo de texto pedido. de texto o comete algún error en el orden de éstas.Coherencia textual El texto posee un macro El texto presenta algún El texto presenta un alto grado de estructural global, donde grado de incoherencia, ya incoherencia, ya que sus ideas o existe un hilo conductor entre sea porque tiene un solo argumentos no tienen relación las ideas. argumento o idea que no entre sí. tiene relación con los demás, o bien más de una idea.Cohesión textual ( El texto cumple correctamente El texto cumple El texto cumple escasamente con con la concordancia parcialmente con la la concordancia gramatical de gramatical: género, número y concordancia gramatical: género, número y persona. persona. género, número y persona. Se presentan TRES errores, ya sea Se admite UN error, ya sea de Se admiten DOS errores, de concordancia gramatical, y/o concordancia gramatical o uso ya sea de concordancia uso inadecuado de conectores para inadecuado de conectores para gramatical y/o uso relacionar ideas. relacionar ideas. inadecuado de conectores para relacionar ideas.Ortografía El texto cumple correctamente El texto cumple El texto cumple escasamente con con la ortografía literal, parcialmente con la la ortografía literal, acentual y acentual y puntual. Se admite ortografía literal, acentual puntual. Se presentan TRES UN error. y puntual. Se admiten errores. DOS errores.Vocabulario El texto presenta un El texto presenta El texto presenta escasamente un vocabulario variado y preciso. parcialmente un vocabulario variado y preciso. Se Se admite dos error, ya sea de vocabulario variado y presentan cinco errores, ya sea de palabra repetida, o bien de preciso. Se admiten tres palabras repetidas Y/O de imprecisión en el uso del errores, ya sea de palabras imprecisión en el uso de un vocabulario. repetidas y/o de vocablo. imprecisión en el uso de un vocablo. 12 puntos 6 puntos 3 puntos

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