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3. Conducta del estudiante: lo que el estudiante estará haciendo o el tipo de evidencia de que el objetivo se ha cumplido,...
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Taxonomía de Bloom<br />La taxonomía de Bloom (1956) divide en tres dominios la forma en que las personas aprenden: <br />...
 Psicomotor
 Afectivo. </li></li></ul><li>Dominios<br /><ul><li>El cognitivo hace referencia al área intelectual, al conocimiento, la ...
El afectivo a los valores, sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas, etc.
Y el psicomotor a las destrezas y habilidades físicas. A las conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad...
Nota: En la otra publicación aparece la tabla con los objetivos necesarios para redactar los objetivos instruccionales seg...
Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom -Anderson<br />El alumno definirá los seis niveles de la taxonomía del ...
Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom -Anderson<br />El alumno comparará y contrastará los dominios afectivo ...
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Redacción de objetivos Instruccionales

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA<br />MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA<br />INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE LOS LLANOS<br />NÚCLEO VALLE DE LA PASCUA, EDO. GUÁRICO<br />PNF. INFORMÁTICA SECCIÓN 03<br />UC: Electiva (EDUMATICA)<br />Redacción de Objetivos Instruccionales <br />Profesora: Integrantes:<br />Lenny Simosa * Gómez Catherina CI: 20.956.534<br /> * Ortuño Dionessis CI: 19.702.077<br /> * Hernández Génesis CI:20.495.524 <br /> * Espinoza Juan CI. 18.244.292<br /> * Puro Francisco CI. <br />Julio 2011<br />
  2. 2. Objetivos instruccionales<br />Demuestran la intención del maestro sobre lo que los estudiantes deben aprender<br />Son como un mapa - ayudan al maestro y a los estudiantes a saber para donde van y si llegaron a su destino<br />Ha sido motivo de controversia cuan específicos o generales deben ser los objetivos instruccionales<br />
  3. 3. Objetivos instruccionales- Formato de Mager de Objetivos Conductuales<br />Requiren 3 partes o condiciones:<br />Situación de prueba: La condición bajo la cual la conducta será observada o se espera que ocurra, o la condición mediante la cual los estudiantes llevan a cabo la acción.<br />Ejemplo: <br />Previa investigación bibliográfica y explicación por parte del profesor<br />
  4. 4. 2. Adecuación<br />Se conoce con estosotrosnombres: adecuacidad y criterios de ejecución.<br />Se refiere al nivel de ejecución esperado.<br />Especifica cuánto o cómo es lo que se requiere para completar la tarea asignada.<br />Los hay de cantidad y de calidad.<br />Ejemplo:<br />El estudiante identificará correctamente al menos 5 criterios<br />
  5. 5. 3. Conducta del estudiante: lo que el estudiante estará haciendo o el tipo de evidencia de que el objetivo se ha cumplido, es decir, la actividad concreta que llevan a cabo y se plantea con un verbo y su complemento <br />Ejemplo: <br /> Para redactar la conducta del estudiante se necesitan los verbos de la taxonomía de Bloom<br />
  6. 6. La Taxonomía de Bloom revisada por Anderson<br />Niveles originales de Bloom:<br />Conocimiento<br />Comprensión<br />Aplicación<br />Análisis<br />Síntesis <br />Evaluación<br />Niveles revisados por Anderson (2001):<br />Memorizar<br />Comprender<br />Aplicar<br />Analizar<br />Evaluar<br />Crear<br />
  7. 7. Taxonomía de Bloom<br />La taxonomía de Bloom (1956) divide en tres dominios la forma en que las personas aprenden: <br /><ul><li>Cognoscitivo.
  8. 8. Psicomotor
  9. 9. Afectivo. </li></li></ul><li>Dominios<br /><ul><li>El cognitivo hace referencia al área intelectual, al conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; etc.
  10. 10. El afectivo a los valores, sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas, etc.
  11. 11. Y el psicomotor a las destrezas y habilidades físicas. A las conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo, como la coordinación gruesa y fina de los movimientos corporales, la comunicación verbal y no verbal. </li></li></ul><li>La Taxonomía de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson <br />Alto nivel<br />Bajo nivel<br />
  12. 12. Nota: En la otra publicación aparece la tabla con los objetivos necesarios para redactar los objetivos instruccionales según la taxonomía de Bloom<br />Ejemplo de objetivos con la taxonomía de Boom en cada nivel <br />
  13. 13. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom -Anderson<br />El alumno definirá los seis niveles de la taxonomía del dominio cognitivo de Bloom<br />El alumno explicará el propósito de la Taxonomía del Dominio Cognitivo de Bloom. <br />El alumno escribirá un objetivo de instrucción para cada nivel de la Taxonomía de Bloom. <br />Conocimiento (Memoria)<br />Comprensión<br />Aplicación <br />
  14. 14. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom -Anderson<br />El alumno comparará y contrastará los dominios afectivo y cognitivo. <br />El alumno juzgará la efectividad de escribir los objetivos utilizando la Taxonomía de Bloom<br />El alumno diseñará un esquema de clasificación para escribir objetivos educativos que combina los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor. <br />Análisis <br />Evaluación <br />Creación<br />
  15. 15. Ejemplo de objetivos Instruccional<br />
  16. 16. Objetivos instruccionales- Formato de Mager de Objetivos Conductuales: Ejemplos<br />El estudiante identificarácorrectamente al menos 5 criterios de pobreza aplicados a PR en una lista luego de leer los criterios establecidos en el informe del Censo 2000 .<br />

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