Web 2 O Catherine Esteban Ojeda

Catherine Esteban Ojeda

Catherine Esteban Ojeda 25/03/2010

 La Web 2.0 es una realidad de internet, que con
la ayuda de nuevas herramientas y tecnología
promueve la colaboración, interacción,
indagación para todos en una dinámica del
aprender haciendo y donde cobra vida cada una
de las experiencias para la construcción
educativa y organizacional.
 La Web enlace personas compartiendo y
colaborando. La Web 2.0 nos acerca y permite la
colaboración,


 Aprovechar inteligencia colectiva.
 Nos convertimos en proveedores de contenido,
 Surgen experiencias enriquecedoras del
usuario: en donde nuevas y emergentes
tecnologías participan en pro del sistema
educativo, estas tecnologías. Comparten
información de forma organizada.
 Desde lo individual se puede tener impacto en
lo público.


 Interacción:

 Usabilidad

 Relevancia


 Este principio es universal a las herramientas
2.0 ya que cada usuario y/o actor activo
propicia nuevos espacios de comunicación e
interacción difíciles de alcanzar con la
educación presencial.
 Han de existir roles.
 Lo importante es compartir, sin tener temor a
equivocarse.
 Lo útil es identificar que se espera del
producto.


Lo importante es coherente y consistente, la
sencillez y simplicidad son co-ayudantes del
proceso mediado por las nuevas tecnologías.
Esto permitirá poder reaccionar a tiempo y
adaptarse a un mundo cambiante.

Por ejemplo Google es sencillo y coherente.


 Las herramientas 2.O favorecen el aquí y
ahora, es lo que se requiere, el aprendizaje
deben estar en entornos de la vida real, ante
problemas y tareas reales.

 La elección, identidad y creatividad del gran
números de recursos esta ahora al alcance
de todos pero no olviden siempre bajo los
principios docentes.


Variable Enfoque didáctico
didáctica
Centrado en el Centrado en el
profesor. alumno y con el
apoyo de las Web 2.0
Función del •El profesor organiza y •El profesor proporciona
presenta la información múltiples medios de
profesor a grupos de estudiantes. acceder a la información.
• Los profesores actúan • El profesor actúa como
como vigilantes del un facilitador, ayuda a
conocimiento, controlando los estudiantes a acceder y
el acceso de los procesar la
estudiantes a la información.
información. • El profesor facilita el
• El profesor dirige el aprendizaje.
aprendizaje

Función del •Los estudiantes esperan •Los estudiantes se
que los profesores les responsabilizan del
estudiante enseñen lo que se necesita aprendizaje.
para aprobar el examen. • Los estudiantes son
• Reciben información de buscadores de
forma pasiva. conocimiento activo.
• Reconstruyen • Construyen conocimiento
conocimiento e y significado.
información.

Entorno de •Los estudiantes se Los estudiantes trabajan
sientan en filas. en estaciones con
aprendizaje • La información se acceso a múltiples
presenta a través de recursos.
conferencias, libros y • Los estudiantes trabajan
películas. individualmente en
ocasiones pero también
deben 25/03/2010 en
Catherine Esteban Ojeda colaborar

apoyo de las Web 2.o.
Estrategia •Estrategia didáctica •El profesor trabaja con los
prescrita por el profesor. estudiantes para
didáctica • Ritmo marcado por el determinar la estrategia de
grupo, diseñado para aprendizaje.
el estudiante “medio”. • Al propio ritmo, diseñada
• Información organizada y para cubrir las
presentada necesidades del estudiante
primordialmente por el individual.
profesor. Por ej. • El estudiante recibe un
conferencias, con algunas acceso directo a
tareas de lectura múltiples fuentes de
complementarias. información, por ej. libros,
bases de datos en línea,
miembros de la
comunidad.

Evaluación •Se utiliza la evaluación •La evaluación es una
para clasificar a los parte integral del
estudiantes. aprendizaje.
• Se utilizan los exámenes • Basada en el
con papel y lápiz para rendimiento, utilizada para
evaluar la adquisición de evaluar la capacidad de los
información de los estudiantes de aplicar el
estudiantes. conocimiento.
• El profesor establece • Los estudiantes trabajan
criterios de rendimiento con los profesores para
para los estudiantes. definir los criterios de
• Los estudiantes deben rendimiento.
averiguar qué quiere el • Los estudiantes
profesor. desarrollan habilidades de
autoevaluación y
Catherine Esteban Ojeda
evaluación de
25/03/2010

Variable Enfoque didáctico
didáctica
apoyo de las Web
2.O.
Resultados •Información verbal •Información y
específica de la disciplina. conocimiento
de •Habilidades de interdisciplinar.
aprendizaje pensamiento de orden • Habilidades de
inferior, por ejemplo pensamiento de orden
recordar, identificar, definir. superior, por ejemplo
•Memorización de hechos, resolución de problemas.
cifras y fórmulas • Habilidades de
abstractos y aislados. procesamiento de la
información, por ejemplo,
acceso, organización,
interpretación,
comunicación
de información.

Metas El profesor prescribe Los estudiantes trabajan
metas y objetivos de con los profesores
y objetivos aprendizaje basados en para seleccionar metas y
experiencias previas, objetivos de
prácticas pasadas y aprendizaje que se basen
estándares en problemas
acordados a escala estatal auténticos y en el
y/o local. conocimiento, intereses
y experiencia previos del
estudiante.


Honey y Mumford
Activistas Aprenden gracias a la práctica, en
lugar de hacerlo a través del manual
de instrucciones.
Reflexivos Se quedan sentados y observan
porque les gusta reunir el máximo de
información posible antes de decidir
cómo proceder.
Teóricos Les gusta adaptar e integrar todas las
observaciones en teorías o marcos de
manera que puedan ver cómo se
relaciona una observación con todas
las otras.
Pragmáticos Siempre buscan ideas nuevas que
puedan utilizar.

 Planificación
 Apoyo
 Dialogo y comunicación permanente
 Motivación antes, durante y final al proceso
formativo.
 Asignación de roles a los estudiantes
 Grupos reducidos de formación
 El estudiante debe saber que esta haciendo y que
debera hacer depues
 Realimentación o feedback


 Ir mas allá de ser la única fuente de información.
 El profesor debe ejercer el rol de facilitador ,dinamizador,
orientador del aprendizaje individual y en grupos.
 Propiciar flexibilidad, personalización, interacción.
 Ser un promotor de valores.
 Ser un especialista en recursos de aprendizaje y un
especialista en la convergencia interdisciplinar de saberes.
 Ser un experto en técnicas y estrategias didácticas que
faciliten que los alumnos indaguen y construyan el
aprendizaje.
 Un profesor que selecciona, diseña las formas de evaluar el
aprendizaje integrando a los alumnos en la evaluación del
aprendizaje propio y del compañero.


 Adaptarse a las necesidades y posibilidades del
estudiante.
 Acompañamiento: el alumno debe saber su avance y
hacia donde va: que sienta que lo que aprende es útil,
tanto los conocimientos teóricos como sus aplicaciones
prácticas.
 Entorno y docentes que ayuden a crear sentimiento de
pertenencia a una comunidad.
 Formación basada en una planificación y un contexto
más que en materiales dispersos.
 Eliminar barreas de aprendizaje y prepararse para el
empleo.


 Mayor variedad de actividades de aprendizaje,.
 Facilitar distintos niveles de compromiso.
 Proporcionar acceso a una gama más amplia de recursos.
 Se le da poder al alumno en su proceso de enseñanza aprendizaje.
 Se conectan personas con intereses de aprendizaje comunes.


Las implicaciones educativas de la Web 2.0.

En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear,
compartir e interactuar on-line.


 Redes sociales
http://educamp.wetpaint.com/page/Herramienta
s+de+software+social
 Para listado de sitios favoritos:
http://educamp.wetpaint.com/page/Bookmarks+
sociales
 Publicación de presentaciones
http://educamp.wetpaint.com/page/Presentacio
nes


 podcast
http://educamp.wetpaint.com/page/Audio+%28Podc
ast%29
 Wikis
http://www.wetpaint.com/
http://www.wikispaces.com/
 Blog
http://educamp.wetpaint.com/page/Blogs
 imágenes
http://educamp.wetpaint.com/page/Imagenes
 herramientas de video
http://educamp.wetpaint.com/page/Video

 Endefinitiva los docentes bajo este panorama
estamos llamados a la innovación y
creatividad permanente, el aprender
haciendo, el aprendizaje significativo, la
construcción de conocimiento y la
colaboración han de estar presentes por lo
menos en un 90% de nuestra práctica
docente.


Cordial saludo desde Bogotá
al MEN y la UNABVIRTUAL
por permitir este espacio de
crecimiento docente.
 CATHERINE ESTEBAN OJEDA.


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