Universidad Autónoma de Bucaramanga             Uso Educativo de Medios IIUnidad 4: Algunos medios audiovisuales en la for...
la televisión educativa adquiere un valor relativo en la                                  presentación y divulgación de ma...
: La “televisión" es un medio de comunicación masivay al incorporarle la palabra "educativa", se transforma en un mediodid...
1º.     Existen cuatro tipos de televisión que son: CULTURAL            La televisión cultural es la más genérica y se mar...
Tipos de TV     3º.  ESCOLAR              La televisión escolar, persigue la función de suplantar al              sistema ...
 La Estructura del Programa. Es generada por Instituciones Educativas. Se emplea como herramienta en el proceso de  ens...
 Facilita medios y recursos para los profesores  y los centros educativos. Apoya el sistema educativo en general y a la ...
 Centrarse en el propio        Actitud de los  medio, en sus                  receptores hacia el  características técni...
•   Lectura de los documentos de acompañamiento al programa.•   Antes del comienzo de la emisión, recordarle a los estudia...
2. Teledifusión                   • Dar ejemplo en la observación del programa.                   • Observar el comportami...
• En función de la comprensión de los4. Actividades de Extensión       contenidos y actividades propuestos en             ...
Cabero (S. f).. Algunos medios audiovisuales en la formación : El video, la    televisión., la videoconferencia. Uso educa...
La Televisión Educativa - Cecilia Baute
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

La Televisión Educativa - Cecilia Baute

434 visualizaciones

Publicado el

La televisión educativa adquiere un valor relativo en la presentación y divulgación de materiales didácticos, ya que al ser una herramienta de trabajo casi completa para el docente, y con su sabia aplicación de la interpretación y exposición audiovisual, se logrará transmitir un mensaje mucho más completo al estudiante, que le permita desarrollar sus capacidades cognitivas en beneficio de un nivel intelectual mucho más avanzado.
La primera función que la televisión puede cumplir en las aulas presenciales tiene que ver con una característica de los medios , dadas sus peculiaridades expresivas, puede hacerlo con muchas "garantías". La unión de la imagen dinámica y el sonido, la posibilidad del empleo de esquemas, modelos, etc., hace de la televisión el medio idóneo en este momento para aproximar los contenidos, traer al aula lugares, objetos, situaciones, procesos que con otro de los medios convencionales sería mucho más problemático.

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
434
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

La Televisión Educativa - Cecilia Baute

  1. 1. Universidad Autónoma de Bucaramanga Uso Educativo de Medios IIUnidad 4: Algunos medios audiovisuales en la formación Actividad 3: La televisión Educativa Presenta: Cecilia Milena Baute Olivo Profesor Titular: Julio Cabero Almenara Profesor Tutor: José Gregorio Hernández Sánchez Colombia - 2012
  2. 2. la televisión educativa adquiere un valor relativo en la presentación y divulgación de materiales didácticos, ya que al ser una herramienta de trabajo casi completa para el docente, y con su sabia aplicación de la interpretación y exposición audiovisual, se logrará transmitir un mensaje mucho más completo al estudiante, que le permita desarrollar sus capacidades cognitivas en beneficio de un nivel intelectual mucho más avanzado.La primera función que la televisión puede cumplir en lasaulas presenciales tiene que ver con una característica de losmedios , dadas sus peculiaridades expresivas, puede hacerlocon muchas "garantías". La unión de la imagen dinámica y elsonido, la posibilidad del empleo deesquemas, modelos, etc., hace de la televisión el medioidóneo en este momento para aproximar loscontenidos, traer al aulalugares, objetos, situaciones, procesos que con otro de losmedios convencionales sería mucho más problemático.
  3. 3. : La “televisión" es un medio de comunicación masivay al incorporarle la palabra "educativa", se transforma en un mediodidáctico, en un sentido estricto, debe ser capaz de mostrardeterminados contenidos con una forma de representación diferente alas que utilizan otros medios, dejando de interesar la distancia desuperación espacial entre el profesor y el alumno, manteniendo elinterés por los contenidos.
  4. 4. 1º. Existen cuatro tipos de televisión que son: CULTURAL La televisión cultural es la más genérica y se marca como objetivos prioritarios la divulgación y el entretenimiento, encontrándose el planteamiento inmerso dentro del propio programa y no requiriendo por tanto de materiales complementarios. Este tipo de programas transfiere las formas de diseño de la televisión comercial, siendo sus representaciones clásicas el reportaje y los noticiarios. La televisión educativa contempla contenidos que tienen algún 2º.EDUCATIVA tipo de interés educativo, pero que por algún motivo no forman parte del sistema escolar formal. Los programas pueden agruparse en torno a series con una programación continua y empiezan a adquirir sus bases de la didáctica y teorías del aprendizaje. Frente al carácter divulgativo y de entretenimiento del tipo de televisión anterior, la presente persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.
  5. 5. Tipos de TV 3º. ESCOLAR La televisión escolar, persigue la función de suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria, hasta cursos de alfabetización universitarios. Como es lógico imaginarse, los principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías del aprendizaje. 4º.INTERACTIVA Cuando hablamos de televisión interactiva nos estamos refiriendo con ella al conjunto de hardware y software que facilita la conexión simultánea en tiempo real por medio de imágenes y sonidos que permiten relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes. Además de la imagen y el sonido se puede también transmitir vídeo, gráficos, datos, textos
  6. 6.  La Estructura del Programa. Es generada por Instituciones Educativas. Se emplea como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La televisión educativa no es objeto de raiting, sino de evaluación. La movilización de los elementos específicos en su diseño, teniendo en cuenta: la edad de los receptores, la experiencia que posea en la interacción con el lenguaje televisivo, los contenidos a transmitir, las habilidades cognitivas de los receptores, los objetivos que se persigan. Realización de un grupo de expertos, tanto en el terreno de la educación como de los contenidos. La redundancia de la información por diversos procedimientos: utilización de diversos códigos para la presentación, repetición de la información relevante, a los largo del programa, ubicar al final un sumario donde se repitan las ideas claves.
  7. 7.  Facilita medios y recursos para los profesores y los centros educativos. Apoya el sistema educativo en general y a la labor docente del profesorado, sobre todo en el desarrollo de metodologías innovadoras . Contribuye al desarrollo de la formación profesional , ocupacional y continua. Introduce en el aula a profesores y personas especializadas. Ayuda a la formación a distancia y a su flexibilidad. Mejora la calidad de la información y experiencias que se ofrecen en los entornos de formación. Amplia la oferta educativa Disemina valores educativos y culturales positivos, en lo que respecta a la ecología, el consumo y hábitos de riesgo
  8. 8.  Centrarse en el propio  Actitud de los medio, en sus receptores hacia el características técnicas y medio televisivo. estéticas.  Falta de estrategia de Falta de estrategia de utilización. estructuración y organización de la  Formación del información en la tv. profesorado para su educativa. utilización didáctica
  9. 9. • Lectura de los documentos de acompañamiento al programa.• Antes del comienzo de la emisión, recordarle a los estudiantes los objetivos por los cuales se observa la emisión, y los contenidos ya transmitidos.• Vinculación de la nueva o interés Información con la poseída por los estudiante .• Aclarar conceptos que aparezcan y no sean dominados por los estudiantes.• Si el profesor ha observado antes el programa, hacerle hincapié a los alumnos en los aspectos que para él son más significativos, y deben prestarle el máximo interés.• En síntesis: creación de un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea de la forma lo más positiva posible.
  10. 10. 2. Teledifusión • Dar ejemplo en la observación del programa. • Observar el comportamiento de los alumnos: en cuanto a toma de notas, signos de extrañeza. • Comprobar mediante desplazamientos que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula.3. Evaluación Explotación • Debe comenzar con la formulación de preguntas generales, para conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades generales y particulares que han encontrado. • Pueden utilizarse diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión del programa: cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes. • La evaluación debe alcanzar también las características del programa, de manera que la información recogida pueda ser de utilidad para otros profesores que vayan a utilizar el programa, para los productores diseñadores del mismo, o para los investigadores
  11. 11. • En función de la comprensión de los4. Actividades de Extensión contenidos y actividades propuestos en el programa, el profesor puede determinar la realización de actividades complementarias de extensión (lectura de textos, observación de otros programas de vídeo, acceso a una página web...). • Las actividades pueden ser globales e individuales.
  12. 12. Cabero (S. f).. Algunos medios audiovisuales en la formación : El video, la televisión., la videoconferencia. Uso educativo de Medios. Texto base.Cabero (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Volumen 7 No. 1. ANALES. De la universidad Metropolitana.

×