EL NOSTRE PROJECTE•   El projecte de la nostra escola implica una educació innovadora, “aquella    que incideix en el que ...
FAMÍLIA I ESCOLA Les relacions entre la família i l’escola s’han d’establir en  termes de cooperació, i no     només de pa...
La comunicació fluïda i l’intercanvi habituald’informació entre una i altra part sónfonamentals, especialment en els prime...
CADA INFANT ÉS ÚNICL’escola acull tots els infants, amb diferents ritmes i estilsd’aprenentatge, diferents capacitats, dif...
EL JOC: SINÒNIM DE CREIXEMENTL’activitat lúdica forma part de la cultura pròpia dels infants, té un fort caràcter motivant...
SITUACIONS ENRIQUIDORES: ELS RACONS I ELS TALLERS Cal facilitar el treball cooperatiu dels infants amb distints tipus d’ag...
Les activitatsAPRENENTATGE SIGNIFICATIU   proposades pels                            mateixos                            a...
“No imaginamos lo lejos que los niños y niñas pueden llegar en    su desarrollo intelectual, en su imaginación y en su cre...
HISTÒRIA D’UNA PAPALLONAEns agradaria compartir amb vosaltres una petita història que vàrem descobrir alllibre de Vicenç A...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Filosofia de la nostra escola

569 visualizaciones

Publicado el

Ceip Sant Antoni - Sant Antoni - Eivissa - Illes Balears
"El nostre projecte II"

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
569
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
289
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Filosofia de la nostra escola

  1. 1. EL NOSTRE PROJECTE• El projecte de la nostra escola implica una educació innovadora, “aquella que incideix en el que s’ensenya i en com s’aprèn, que prioritza el gust per aprendre, l’estímul a pensar i l’esforç per entendre i que ajuda a despertar el sentit crític de l’alumnat i del professorat”.• Des de la nostra visió d’escola, ens comparem amb la vida d’una petita cèl.lula que s’autoalimenta, s’autogestiona i que cada cop va creixent i funcionant de manera més complexa, amb més elements que fan que vagi canviant la seva manera de viure però sempre en harmonia.• Som un equip de mestres amb trajectòries diferents amb una idea en comú: posar en marxa una comunitat d’aprenentatge oberta a l’entorn, on tothom té cabuda i la diversitat és un fet de valor, on poder aprendre a viure i a conviure, on els aprenentatges que es generen creen coneixements per a comprendre el món on vivim i poder intervenir-hi, i on el diàleg , el consens i el respecte són la base de les nostres relacions. És per això que la comunicació en la nostra comunitat educativa és de gran valor per a tots.
  2. 2. FAMÍLIA I ESCOLA Les relacions entre la família i l’escola s’han d’establir en termes de cooperació, i no només de participació.
  3. 3. La comunicació fluïda i l’intercanvi habituald’informació entre una i altra part sónfonamentals, especialment en els primersanys de l’etapa, com també ho és lanecessitat de compartir pautes comunesd’actuació.“Perquè hi hagi comunitat hi ha d’haver idees en comú, iperquè hi hagi idees en comú hi ha d’haver comunicació”. Dewey
  4. 4. CADA INFANT ÉS ÚNICL’escola acull tots els infants, amb diferents ritmes i estilsd’aprenentatge, diferents capacitats, diferents actituds, diferentsaptituds, diferents formes de relacionar-se i d’adaptar-se a un nou contextsocial.Per als infants l’escola és una oportunitat educativa especialment rellevant que
  5. 5. EL JOC: SINÒNIM DE CREIXEMENTL’activitat lúdica forma part de la cultura pròpia dels infants, té un fort caràcter motivanti ofereix possibilitats d’establir relacions significatives. És fonamental per al seucreixement físic, afectiu, intel·lectual i social.Cal, per tant, proporcionar als infants una oferta variada i planificada d’oportunitats,de materials adaptats als diferents moments maduratius i d’espais de joc (reglat,simbòlic, de taula…), així com de models i materials d’informació, representació iexperimentació.
  6. 6. SITUACIONS ENRIQUIDORES: ELS RACONS I ELS TALLERS Cal facilitar el treball cooperatiu dels infants amb distints tipus d’agrupaments: individual, en parelles, en grups de feina, en assemblees i col·loquis en gran grup. Les activitats variades, contextualitzades i significatives, en espais diversificats com els racons o els tallers on s’agrupen diferents edats i es produeixen intercanvis entre alumnat de diferents nivells educatius possibiliten les situacions enriquidores i educatives.
  7. 7. Les activitatsAPRENENTATGE SIGNIFICATIU proposades pels mateixos alumnes (projectes, notícies, sorpreses, etc.) asseguren aquest enfocament i introdueixen l’infant en els primers processos d’organització de l’aprenentatge (plantejament d’interrogants, formulació d’hipòtesi, recollida i anàlisi d’informació, i ajustament dels nous coneixements
  8. 8. “No imaginamos lo lejos que los niños y niñas pueden llegar en su desarrollo intelectual, en su imaginación y en su creatividad. Sólo nosotros, los adultos, les ponemos límites”. Loris MalaguzziEls més petits notenen límitsenfront elsaber, sinó nomésaquells quenosaltres, amb lanostra actitud iintervenció, elsimposem sovint.
  9. 9. HISTÒRIA D’UNA PAPALLONAEns agradaria compartir amb vosaltres una petita història que vàrem descobrir alllibre de Vicenç Arnaiz, Día a día, que ens va enamorar. Una història que estamsegurs no us deixarà indiferents, una història que parla sobre les actituds, maneresd’actuar… Cuentan que una persona miedosa observaba cómo nacía una mariposa. Pasó un buen rato observando con sorpresa cómo la mariposa intentaba salir por el pequeño agujero que ella misma había abierto. Hacía intentos que a él le parecían que quizá no llegarían a buen puerto, hasta que llegó al convencimiento de que quedaría encajada, a medio salir, y por tanto moriría. Desconfiando, así, de la capacidad de la mariposa para salir airosa de aquella situación, esta buena persona decidió hacer un corte que acabase de abrir el pequeño agujero hecho con constancia por la mariposa. Ahora sí salió fácilmente! Una vez fuera, la observó: tenía las alas muy arrugada y aferradas al cuerpo. Esperó ansiosamente a que ella batiera sus alas y se pusiera a volar. Fue inútil; la mariposa no echó a volar. Finalmente se arrastró por tierra, acosada por las hormigas. Aquella buena persona no entendió que, a pesar de que él había evitado lo que suponía que para la mariposa era sufrimiento, ni siquiera así había sobrevivido. Lo que él, con su intromisión, había impedido es que, con el esfuerzo, los fluidos internos del cuerpo de aquel animalito se esparcieran por todo su cuerpo hasta fortalecer las alas y, por tanto, el esfuerzo la capacitase para volar.Ens agrada creure que la relació que hi ha entre els mestres i els nens/es és unarelació basada en la confiança. La confiança que cadascuna de les 210 papallonesque actualment acollim al CEIP Sant Antoni trobarà el seu moment per a podersortir de manera airosa del seu capoll i emprendre així aquest viatge tan complex, ia la vegada apassionant, que és la vida.

×