Finlandia, sistema educativo

1. Introducción
Este trabajo trata sobre el sistema educativo finlandés en el cual
nos vamos a centrar en los diferentes aspectos de la educación
que la hacen mas avanzada con respecto a otros países.
Hablaremos de lo que el alumno debe saber y debe saber hacer
en diferentes grados y materias.
También trataremos el propósito y lo que persigue el sistema
finlandés.
A si mismo se hablara del modelo educativo y de las estrategias
que lo hacen tan exitoso.
Trataremos las ideas, consideraciones, cualidades y condiciones
básicas y aspectos de una buena educación.
Para finalizar hablaremos del método de calificación y la
formación y sueldo del profesorado.

2. Índice
 1.
Fundamentación legal y marco normativo.
 2.Fines y principios del sistema educativo.
* Duración de la educación obligatoria.
 3. Desarrollo del modelo educativo y función.
 4. Desarrollar estrategias.
 5. Las ideas pedagógicas y psicologías mas importantes.
 6. Sistema de evaluación.
 7. Formación del profesorado.

3. FUNDAMENTACIÓN LEGAL Y
MARCO NARRATIVO

Según Inger Enkvist el currículo de 2004 dice lo que el alumno debe
saber y hacer, especificando grados y materias.

Metas del alumnado:
Actitud responsable y respetuosa.
Entender sus lados fuertes y débiles.
-
-
-
Metas del profesorado:
Responsable de la enseñanza especial.
Orientados hacia estudios postobligatorios.

La materia está dividida en finés, sueco y lapón.

-

4. Lengua





Fin 1º grado
Fin 2º grado
Fin 3º grado
Estrategias
Secundaria
Matemáticas




Aplicar reglas
Seguir las indicaciones del
profesor o libro
De
3-5
trabajo
prolongado, concentrado y en
quipo.
Ocurre lo mismo con otras
materias.
En todas las materias, los alumnos deben aprender lo que es tradicional
en el país.
En la escuela básica, los municipios tienen la obligación de ofrecer ciertas
materias durante cierto número de horas pero pueden añadir materias y
horas por encima de este mínimo.

5. Fines y principios del sistema
educativo







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

Educación publica y gratuita.
Duración de la educación obligatoria de los 7 a los 16 años.*
No se hacen pruebas ni exámenes nacionales.
Descentralización, municipalización y autonomía para definir
el currículo.
Educación inclusiva e individualizada.
Estricta selección de la información de los profesores.
Alta valoración social del profesorado.
No hay prácticamente, abandono escolar ni alumnado
repetidor.
Compromiso social hacia la educación.
Esfuerzo y responsabilidad del alumnado.

6. Modelo educativo
 Atención
personal dedicada a cada niño, especialmente a los que
van atrasados.
 Menos horas lectivas que en otros países.
 Mas horas de juego.
 Relación entre alumno profesor fundamental y cercana, no mas
de 20 alumnos por clase.
 La metodología hace énfasis en el desarrollo de la curiosidad,
creatividad y experimentación.
 La tipología de clases es un debate abierto donde se fomenta la
participación.
 Nuevo reto: centrarse mas en los alumnos con mayor potencias
para incrementar resultados y habilidades.
 El éxito comienza en los 90 debido al uso de métodos
tradicionales modernizados y a buenos profesores.

7. Estrategias





Elevada consideración social de la educación.
Alta inversión por parte del estado.
Currículo en continua adaptación.
Tratamiento individualizado del alumno.
- elevada atención.
- detención precoz de problemas.
- alumnos activos, comprometidos y
responsables.
- evaluación motivadora.
Importancia del profesorado.
-estricta selección.
- libertad.
- formación continua.
- conexiones con los niveles universitarios.

8. Las ideas pedagógicas y psicologías más
importantes de la educación en Finlandia.
1.
Consideraciones básicas:
La educación ha de darse en el campo, hay que educar al niño
según exige la naturaleza y el destino del hombre, hacer un
hombre nuevo y crear una sociedad más justa, cristiana y feliz.

9. 2. Cualidades de una buena educación
 Unidad
 Inicial
 Integral
 Gradual
 Continua
 Progresiva
 Tradicional
 Nacional
 Convergente
 Activa
 Moral
 Libre

10. 3. Condiciones pedagógicas de una
buena educación
Preocupación por la perfección del hombre, de acuerdo con
su doble naturaleza corporal y espiritual.
4. Aspectos de los métodos y el
currículo
En los aspectos metodológicos y curriculares se pretende
impartir una instrucción actualizada, no solo en sus
contenidos sino también en sus métodos

11. 5. Fin de la educación
La educación debe perseguir el objetivo de hacer hombres, acabar
hombres, lograr hombres cabales.

12. Las ideas pedagógicas más importantes
son las siguientes
La educación ha de darse en el campo.
Educar al niño según exige la naturaleza y el destino del hombre.
Hacer un hombre nuevo y crear una sociedad más justa, cristiana y feliz.
A los hijos de cristianos hay que educarlos en cristiano.
A los hijos de españoles hay que educarlos en español.
La educación para que sea humana ha de ser social.
El niño es un ser libre que debe estar garantizado por los padres,
maestros y leyes.
El niño pobre tiene derecho a enseñanza gratuita.

13. Sistema de evaluación

La adquisición de los saberes fundamentales se hace sin la
tensión de las notas y controles y sin la estigmatización de los
alumnos más lentos.

Cada uno puede progresar a su ritmo sin interiorizar ese
sentimiento de deficiencia si no sigue al ritmo requerido por la
norma académica que producirá tantos fracasos posteriores.

Finlandia ha elegido confiar en la curiosidad de los niños y en su
sed natural de aprender.

En Finlandia, la práctica de la evaluación parece estar guiada por
el cuidado de no castigar a nadie y de darle siempre la
oportunidad al alumno, valorando más lo que sabe que lo que no
sabe.

14. Formación del profesorado



En las facultades de educación de Finlandia son muy
exigentes. Solo entra gente con notas por encima del 9
sobre 10. De todos los estudiantes que se presentan solo
entra a la universidad un 10%.
En las pruebas de selección se les hacen pruebas de
lectura, demostraciones de aptitudes artísticas, una
prueba de matemáticas…
Cuando acaban la carrera también tienen que hacer una
maestría. Ya que el objetivo es que estos universitarios
se conviertan en expertos en educación.

15. CONCLUSIÓN
 “Finlandia
no es el cielo, ni probablemente un
modelo al que seguir ciegamente, pero muestra
una razonable forma de construir una sociedad
justa y cohesionada. Nada más y nada menos .“
JOAN SUBIRATS