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E S T R A T E G I A S D E A P R E N D I Z A J E

  1. 1. I. E "MANUEL SEOANE CORRALES" ÁREA. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE ELABORADO POR: LIC. ROSARIO DEZA MONTERO
  2. 2. 1. ESTRATEGIA <ul><li>“ U na estrategia es un método para comprender una tarea o para alcanzar un objetivo”. </li></ul><ul><li>Nisbet y Shuksmit </li></ul><ul><li>“ C onjunto de eventos, procesos, recursos o instrumentos y tácticas que debidamente ordenados y articulados permiten a los educandos encontrar significado en las tareas que realizan, mejorar sus capacidades y alcanzar determinadas competencias” </li></ul><ul><li>José Gálvez Vásquez </li></ul>
  3. 3. ESTRATEGIAS L as estrategias de aprendizaje no son otra cosa que las operaciones del pensamiento enfrentadas a la tarea del aprendizaje. Se puede decir que son las grandes herramientas del pensamiento puestas en marcha por el estudiante cuando tiene que comprender un texto, adquirir conocimientos o resolver problemas. Jesús Beltrán
  4. 4. TÉCNICAS DE APRENDIZAJE <ul><li>Técnica: Procedimiento o recurso de una ciencia, arte, oficio o actividad. </li></ul><ul><li>Técnicas de Aprendizaje: Conjunto de hábitos de aprendizaje que permiten una asimilación y transformación efectiva de contenidos. </li></ul>
  5. 5. 2. FUNCIONES <ul><li>Favorecen y condicionan el aprendizaje significativo. </li></ul><ul><li>Mejorar la calidad del aprendizaje del estudiante . </li></ul><ul><li>Permiten identificar y diagnosticar las causas del bajo o alto rendimiento escolar. Es posible que dos sujetos con el mismo potencial intelectual, el mismo sistema instruccional y el mismo grado de motivación, utilicen estrategias de aprendizajes distintas y por tanto, alcancen niveles diferentes de rendimiento. </li></ul>
  6. 6. 3. Estrategias y Aprendizaje Significativo <ul><li>Las estrategias para promover un aprendizaje significativo y funcional deben: </li></ul><ul><ul><ul><li>Despertar el interés </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Procesar adecuadamente la información </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fomentar la participación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fomentar la socialización </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Permitir el desarrollo autónomo (expresarse con libertad y seguridad) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollar valores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Permitir la resolución de problemas </li></ul></ul></ul>
  7. 7. MAPA CONCEPTUAL <ul><li>Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph D. Novak . </li></ul><ul><li>Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento . Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos . </li></ul><ul><li>En la red, las elipses representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos. </li></ul>
  8. 8. MAPA CONCEPTUAL <ul><li>El mapa conceptual puede tener varios </li></ul><ul><li>propósitos: </li></ul><ul><li>Generar ideas ; </li></ul><ul><li>Diseñar una estructura compleja ( textos largos, páginas web grandes, etc.); </li></ul><ul><li>Comunicar ideas complejas; </li></ul><ul><li>Contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos; </li></ul><ul><li>Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión; </li></ul><ul><li>Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto; </li></ul><ul><li>Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes; </li></ul><ul><li>Medir la comprensión de conceptos. </li></ul>
  9. 9. CUADRO SINÓPTICO <ul><li>Se define como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. </li></ul><ul><li>Son estrategias para organizar la información nueva a aprender, son de mucha utilidad cuando se trata de resumir en forma esquemática un gran contenido de conocimientos. </li></ul><ul><li>Proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones . </li></ul>
  10. 10. CUADRO SINÓPTICO <ul><li>Esta herramienta indica cómo se ordena un texto y sus elementos principales, permite visualizar una representación esquemática de la información, lo cual aclara su comprensión y facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones entre las ideas. </li></ul><ul><li>Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. </li></ul>
  11. 11. CUADRO SINÓPTICO SISTEMA ELECTORAL <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul>2. ORGANISMOS QUE LO CONFORMAN 1. J.N.E 2. ONPE 3. RENIEC Conjunto de instituciones encargadas de la organización, planificación y ejecución de los distintos procesos electorales que se llevan a cabo en el país. <ul><li>Organismo autónomo. </li></ul><ul><li>Fiscaliza la legalidad del ejercicio del sufragio y de la realización de los procesos electorales, del referéndum y de otras consultas populares, así como también la elaboración de los padrones electorales. </li></ul><ul><li>Otorga el DNI. </li></ul><ul><li>Elabora el padrón electoral. </li></ul><ul><li>Organiza todos los procesos electorales, referéndum y los otros tipos de consulta popular. </li></ul><ul><li>Elabora y diseña la cédula de sufragio. </li></ul>
  12. 12. SUGERENCIAS PARA ELABORAR UN CUADRO SINÓPTICO <ul><li>No se deben incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma breve y concisa. </li></ul><ul><li>Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática. </li></ul><ul><li>Representar en forma esquemática las relaciones entre los conceptos centrales. </li></ul><ul><li>Identificar los puntos principales del texto. </li></ul><ul><li>Identificar los conceptos centrales del texto. </li></ul><ul><li>Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser organizados. </li></ul><ul><li>Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones. </li></ul><ul><li>Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a estos. </li></ul>
  13. 13. EL MAPA MENTAL <ul><li>Es una técnica inventada por el británico Tony Buzan . </li></ul><ul><li>Poderosa técnica gráfica que permite reflejar el desarrollo del pensamiento. Hay quienes lo califican como: </li></ul><ul><ul><ul><li>Un espejo para la mente, pues revela lo que pensamos en el momento en que pensamos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un dispositivo para cuidar el cerebro y hacerlo más creativo. </li></ul></ul></ul>
  14. 14. EL MAPA MENTAL <ul><ul><ul><li>Un instrumento para el cultivo de la mente, pues permite una irradiación ilimitada. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Una vía de acceso a la inteligencia, porque la despierta y estimula a desarrollarse. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un recurso para la manifestación de la inteligencia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un compendio de las formas de resumir </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El camino a la liberación mental. </li></ul></ul></ul>
  15. 15. FELICIDAD AMOR CARIÑO MAMÁ PAPÁ Casa Cuidado Trabajo Fuerte CALOR VIDA LUZ AMOR
  16. 17. LOS ORGANIGRAMAS <ul><li>El organigrama es una representación simplificada de un hecho o proceso mediante un dibujo que combina figuras geométricas con flechas y texto. </li></ul>
  17. 18. TIPOS DE ORGANIGRAMAS <ul><li>ORGANIGRAMA LINEAL: </li></ul><ul><li>Organiza la información en línea horizontal o vertical. Se emplea para establecer la relación entre las causas y consecuencias de un hecho, proceso, etc. </li></ul><ul><li>Ejemplo: La subida del petróleo. </li></ul>
  18. 19. ORGANIGRAMA LINEAL Subida del Precio del Petróleo Crisis Económica Menos Producción Huelga
  19. 20. ORGANIGRAMA LINEAL Maternidad Adolescente Niños no deseados Pobreza Muerte - Miseria – Comercio Sexual
  20. 21. Organigrama Piramidal <ul><li>Es aquel organigrama que emplea, como su nombre lo indica, una pirámide para representar la información. </li></ul><ul><li>Lo usamos cuando queremos representar una jerarquía o dependencia. </li></ul>ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL TAHUANTINSUYO NOBLEZA REALEZA PUEBLO
  21. 22. ORGANIGRAMA PIRAMIDAL Departamento comercial Laboratorio Supervisión Departamento de producción Personal Ventas Dirección General Consejo de Administración
  22. 23. Organigrama Circular <ul><li>La información se presenta dentro de círculos. </li></ul><ul><li>Se hace uso de este tipo de organigrama cuando la información representa un fenómeno cíclico, es decir, que tiene principio y fin. </li></ul><ul><li>La lectura de este tipo de organigrama se hace en el sentido de las agujas de un reloj. </li></ul><ul><li>Ejemplo: Crisis económica </li></ul>
  23. 24. ORGANIGRAMA CIRCULAR Crisis económica Crisis Social Crisis Política Crisis Familiar
  24. 25. Organigrama. Circular: El ciclo de la vida Niñez Juventud Adultez Adolescencia
  25. 26. Organigrama Sistemático <ul><li>Es aquel que organiza la información empleando una red. </li></ul><ul><li>Se emplea para representar la relación entre los diversos elementos de un hecho o proceso. </li></ul>
  26. 27. ORGANIGRAMA SISTEMÁTICO Materias primas Vegetales Animales Minerales Recursos inagotables Recursos agotables Sol Aire Agua Suelo Plantas Animales Minerales metálicos Combustibles fósiles Recursos parcialmente inagotables Minerales no metálicos RECURSOS NATURALES
  27. 28. La Espina de Ishikawa <ul><li>Es una técnica que permite: </li></ul><ul><li>1.   C omparar: </li></ul><ul><li>Aspectos positivos y negativos (virtudes y defectos, fortalezas y debilidades, etc.) </li></ul><ul><li>El antes y el después, causas y consecuencias. </li></ul><ul><li>Analogías; se pueden establecer semejanzas entre dos situaciones. </li></ul><ul><li>2. Organizar los conocimientos : </li></ul><ul><li>Presenta de manera gráfica las causas que generan un acontecimiento y/o situación problemática e identifica las de mayor relevancia. </li></ul>
  28. 29. LA ESPINA DE ISHIKAWA Mi Director Sus Virtudes Sus Defectos Conclusión
  29. 30. Los Cuadros Comparativos <ul><li>Son esquemas que permiten establecer semejanzas y diferencias entre dos o más conceptos, teorías, acontecimientos, ideologías, etc. que permitan el análisis posterior. </li></ul><ul><li>HABILIDADES QUE </li></ul><ul><li>DESARROLLA:   </li></ul><ul><li>Identificar </li></ul><ul><li>Comprender </li></ul><ul><li>Sintetizar </li></ul><ul><li>Analizar </li></ul>
  30. 31. Elección del moderador Elección del moderador, quien dirige la exposición y el secretario, quien toma nota de lo expuesto y hace un resumen final. CONDUC-CIÓN Selección de la bibliografía o instituciones con información sobre el tema. Determinación de la fecha y hora del debate. Determinación de la duración del tiempo de cada exposición y de las demás partes de la mesa redonda TIEMPO División del salón en dos grupos. Cada uno de ellos defiende una postura Selección de las personas PARTICI-PANTES Determinación del tema controversial y precisión de los puntos de vista antagónicos Determinación del tema a tratar TEMA DEBATE MESA REDONDA
  31. 32. ARGUMENTOS, FUNDAMENTOS <ul><li>TESIS O IDEA </li></ul><ul><li>PRINCIPAL </li></ul>CONTEXTO- METODOLOGIA CONSECUENCIAS PROPOSITO- FIN CRUZ CATEGORIAL

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