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Sesion etica y avances cientificos 4° proyecto aulas agosto

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Sesion etica y avances cientificos 4° proyecto aulas agosto

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIXTA “MANUEL SEOANE CORRALES” UGEL VENTANILLA - DREC SESIÓN DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: 1.1 AREA 1.2 GRADO (S) Y SECCION (ES) 1.3 HORAS SEMANALES 1.4 DURACIÓN 1.5 DOCENTE 1.6 COMPONENTE 1.7 SEMANA : : : : : : : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 4° A, B 3 HORAS PEDAGÓGICAS 6 HORAS LIC. ROSARIO MARIA DEZA MONTERO CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA DEL 18 AL 23 DE AGOSTO II. TEMA: “ÉTICA Y AVANCES CIENTIFICOS”. III. CAPACIDADES PRIORIZADAS: CAPACIDAD ESPECÍFICA/ APRENDIZAJE ESPERADO ORGANIZADORES DE ÁREA  Construcción de la Cívica  Ejercicio Ciudadano IV. Argumenta su posición (resultado a corto y largo plazo; positiva y negativa) sobre los alimentos genéticamente modificados a través de la deliberación. Cultura    Educación de Calidad Fomentando el razonamiento lógico y la comprensión lectora.  “Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental”. VALORES PRIORIZADOS: VALOR ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA RESPONSABILIDAD    RESPETO Y TOLERANCIA      V. TEMAS TRANSVERSALES Cumple con sus labores académicas en el momento oportuno Manifiesta dedicación al trabajo, participando activamente en el aula. Cumple con el reglamento interno y las normas de convivencia del aula. Demuestra actitudes favorables hacia sus compañeros evitando la violencia escolar. Usa adecuadamente los ambientes de la institución educativa. Respeta las opiniones de los demás. Participa en la conservación del mobiliario y equipos de la I.E. Practica estilos de vida saludable. DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE: DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA INICIO  Se saluda a los estudiantes para iniciar la sesión de aprendizaje.  Los estudiantes observan a través de una historieta y se les plantea las     siguientes interrogantes para explorar sus saberes previos: a) ¿Qué comportamientos te parecen correctos y cuáles incorrectos en la historia presentada? b) Situaciones como esta, ¿nos afectan? ¿Por qué? c) ¿Estas situaciones son éticas o morales? d) ¿Será igual el término ética y el término moral? Se clarifican las respuestas dadas por los estudiantes. Posteriormente se vuelve a formular una interrogante a los estudiantes con la finalidad de crear el conflicto cognitivo: a) ¿Crees tú que hoy en día los ciudadanos tienen una actitud ética y a la vez moral? b) ¿Son importantes los principios éticos en cuanto a su relación con la ciencia? ¿Por qué? Se clarifican nuevamente las respuestas dadas por los estudiantes. Se da conocer el aprendizaje esperado y las actitudes a evaluar durante la sesión. RECURSOS Libro Norma 4° Separatas Ficha de aplicación. Papelotes Plumones Cinta masking type Fichas de Evaluación TIEMPO 6h
  2. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIXTA “MANUEL SEOANE CORRALES” CIERRE PROCESO UGEL VENTANILLA - DREC  Se les entrega a los estudiantes el material de trabajo y se realiza una lectura rápida del tema a deliberar “¿Debería nuestra democracia permitir el cultivo de alimentos genéticamente modificados?” con la participación de los estudiantes subrayando las ideas principales.  Luego, se forman grupos de trabajo cooperativo de 4 integrantes, se les lo cual servirá para el trabajo de deliberación.  Posteriormente, los grupos se dividirán en pares (A y B) cada grupo tendrá asignado una posición (si o no) con respecto al tema de la deliberación.  Luego los grupos de pares invertirán las posiciones al que le toco si será no y al que le toco no será si.  Luego los grupos abandonan los roles asignados y deliberan sobre la pregunta realizada en grupos de 4 completando la ficha asignada. Cada estudiante llega a una decisión personal, basada en la evidencia y la lógica.  Se clarifican las ideas durante la sesión a través de interrogantes, propiciando en todo momento el dialogo, la argumentación y el debate alturado.  Al término de la deliberación se realiza una recapitulación de la sesión y se plantea las siguientes interrogantes: a) ¿Cuáles fueron las razones más convincentes de cada posición? ¿Cuáles fueron las áreas de acuerdo? ¿Qué pregunta tienes todavía? ¿Dónde puedes obtener mayor información? b) ¿Cuál es tu posición? ¿Cambio de alguna manera? c) ¿Hay una política alternativa que podría tratar el problema más efectivamente? d) ¿Qué principios de la democracia fueron inherentes en esta discusión? ¿Por qué podría ser importante  Durante la transferencia, se plantea las siguientes interrogantes: a) ¿Crees tú qué la ejecución de ciertos avances científicos toma en cuenta los principios democráticos? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta. b) ¿Qué podrías hacer tu o tu clase, si pudieran hacer algo, para tratar este problema?  Como trabajo de extensión, realiza lo siguiente: a) Resuelve las interrogantes planteadas en la lectura: “Medio Ambiente la revolución verde” b) Recopila recortes periodísticos o de internet acerca de los principales avances científicos que se dan en la actualidad.  Elaboran Ficha de Metacognición. VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES especifica Sustenta con fundamentos CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA INSTRUMENTOS propios determinados temas o puntos de vista en Argumenta CÍVICA Ficha de Producción la deliberación Explica adecuadamente sus ideas con claridad, orden y precisión ACTITUD ANTE EL AREA Muestra empeño al realizar sus tareas. Toma iniciativa en el trabajo en equipo. Se esfuerza por superar sus dificultades. Demuestra perseverancia en sus tareas. COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Presenta a tiempo sus tareas. Aporta ideas en el trabajo de equipo. Se muestra receptivo ante las opiniones de sus compañeros. Pone interés en el desarrollo de sus actividades. INSTRUMENTOS LISTA DE COTEJO FICHA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES
  3. 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIXTA “MANUEL SEOANE CORRALES” UGEL VENTANILLA - DREC

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