SISTEMA
CURRICULAR NACIONAL
Aprendizajes Fundamentales
LIC. ROSARIO DEZA
MONTERO
ÁREA HGE-FCC
PROPÓSITOS DE LA INDUCCIÓN
• Conocer el enfoque del sistema curricular e
instrumentos que lo componen.
• Identificar el pr...
LLUVIA DE IDEAS
¿Qué es un Sistema Curricular?
¿Qué dificultades tiene el
DCN?
OBJETIVO 2
Estudiantes e
instituciones que
logran aprendizajes
pertinentes y de
calidad
POLITICAS
5. Establecer un marco c...
Mejorar los
logros de
aprendizaje
Marco curricular
Mapas de
progreso
Rutas de
aprendizaje
Buena acogida a
los estudiantes
...
¿Cuál es el problema? ¿Por qué un
Sistema Curricular?
¿Cuál es el la explicación?
Rutas de
Aprendizaje
Instrumentos curriculares
Actúan
Articulada Sistemática
Garanticen el aprendizaje
de todos los estudiantes.
SISTEMA CURRIC...
Sistema Curricular
¿Qué aprende?
¿Cómo lo compruebo?
¿Cómo lo enseño?
MAPAS DE
PROGRESO
¿Cómo saber que
están
progresando en
sus aprendizajes?
Descriptores de
desempeños por
dominios y
niveles...
MARCO CURRICULAR
La consecuencia ha sido una preocupante distancia entre lo que el currículo
demanda y lo que en verdad enseña el docente.
...
CURRÍCULO
PRESCRITO
CURRÍCULO
IMPLEMENTADO
LO QUE APRENDEN
LOS ESTUDIANTES
Punto de Partida
BRECHA ENTRE EL CURRÍCULO PRES...
Punto de Partida
¿Qué es el
Marco Curricular?
Punto de Llegada
Estos aprendizajes están centrados al campo
productivo, social, científico, tecnológico o
cultural en general, como agente...
¿Por qué necesitamos un Marco Curricular?
Gestión descentralizada del currículo
• Porque requerimos orientar el desarrollo...
Enfoque de
competencias
Se asocia a infinidad de conceptos
La competencia es….
Supone flexibilidad, creatividad
e imaginación, en el pensar, en
el interactuar y/o en el
movimiento
Supone trasladar cono...
Aprendizajes Fundamentales
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
Son las competencias que todo peruano debe
desarrollar a lo largo de su escolaridad para
poder ...
APRENDIZAJESFUNDAMENTALES
1
Todos son necesarios, no
hay jerarquías, ninguno es
más importante que el otro
2
Cumplen su fin en la medida
que se comb...
4
Características de los Aprendizajes Fundamentales
Se desagregan en competencias
y capacidades medibles, que el
Estado ev...
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Características de los Aprendizajes Fundamentales
No representan asignaturas que
deban enseñarse y aprenderse
aislada ...
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Características de los Aprendizajes Fundamentales
Distintas disciplinas científicas
confluyen y se combinan para el
logr...
Muchas gracias
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  1. 1. SISTEMA CURRICULAR NACIONAL Aprendizajes Fundamentales LIC. ROSARIO DEZA MONTERO ÁREA HGE-FCC
  2. 2. PROPÓSITOS DE LA INDUCCIÓN • Conocer el enfoque del sistema curricular e instrumentos que lo componen. • Identificar el propósito del Marco Curricular , los aprendizajes fundamentales y sus implicancias en nuestra práctica pedagógica. • Conocer los mapas de progreso y como aterrizar los estándares de aprendizaje en el aula. • Las rutas de aprendizaje como herramientas de apoyo al desempeño docente y su aplicación en la programación curricular.
  3. 3. LLUVIA DE IDEAS ¿Qué es un Sistema Curricular? ¿Qué dificultades tiene el DCN?
  4. 4. OBJETIVO 2 Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad POLITICAS 5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales. 6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente. POLITICAS 7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica. 8. Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional. 9. Articular la educación básica a la educación técnico productiva.
  5. 5. Mejorar los logros de aprendizaje Marco curricular Mapas de progreso Rutas de aprendizaje Buena acogida a los estudiantes Jornada de reflexión “ planes de mejora y compromisos para el logro de aprendizajes Jornada de reflexión pedagógica Día del logro Monitoreo regional IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA CURRICULAR Textos para estudiantes Módulos para las áreas priorizadas Portal Perú educa Videos educativos MovilizaciónNacionalporlaTransformación delaeducación RecursosEducativos Estrategias Nacionales para mejorar los aprendizajes
  6. 6. ¿Cuál es el problema? ¿Por qué un Sistema Curricular?
  7. 7. ¿Cuál es el la explicación?
  8. 8. Rutas de Aprendizaje
  9. 9. Instrumentos curriculares Actúan Articulada Sistemática Garanticen el aprendizaje de todos los estudiantes. SISTEMA CURRICULAR
  10. 10. Sistema Curricular ¿Qué aprende? ¿Cómo lo compruebo? ¿Cómo lo enseño?
  11. 11. MAPAS DE PROGRESO ¿Cómo saber que están progresando en sus aprendizajes? Descriptores de desempeños por dominios y niveles: Estándares RUTAS DEL APRENDIZAJE ¿Cómo hacer para que aprendan? Orientaciones pedagogicas- didacticas. MARCO CURRICULAR ¿Qué deben aprender los estudiantes? Aprendizajes Fundamentales Competencias- capacidades- Indicadores SISTEMA CURRICULAR Un conjunto de instrumentos que actúan de manera sistémica.
  12. 12. MARCO CURRICULAR
  13. 13. La consecuencia ha sido una preocupante distancia entre lo que el currículo demanda y lo que en verdad enseña el docente. El DCN no responde problemas de fondo Problemas de construcción interna del documento curricular, que exhibían cuatro dificultades para ser manejadas por el docente:
  14. 14. CURRÍCULO PRESCRITO CURRÍCULO IMPLEMENTADO LO QUE APRENDEN LOS ESTUDIANTES Punto de Partida BRECHA ENTRE EL CURRÍCULO PRESCRITO Y EL IMPLEMENTADO
  15. 15. Punto de Partida
  16. 16. ¿Qué es el Marco Curricular? Punto de Llegada
  17. 17. Estos aprendizajes están centrados al campo productivo, social, científico, tecnológico o cultural en general, como agentes de cambio. Punto de Llegada El Marco Curricular propone un conjunto delimitado de aprendizajes considerados fundamentales para encarar los desafíos actuales , desde lo particular de nuestra diversidad. El Marco Curricular propone un conjunto delimitado de aprendizajes considerados fundamentales para encarar los desafíos actuales. Al final de la escolaridad, todos los estudiantes deben haber logrado cada uno de estos aprendizajes
  18. 18. ¿Por qué necesitamos un Marco Curricular? Gestión descentralizada del currículo • Porque requerimos orientar el desarrollo curricular en las regiones. • Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e imprescindible, que permita espacio para concreciones locales. Orientación al docente y a la escuela • Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el logro de los aprendizajes. • Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso efectivo en las escuelas. Aprendizajes fundamentales • Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes fundamentales como una expresión del consenso social. • Porque define lo no negociable.
  19. 19. Enfoque de competencias
  20. 20. Se asocia a infinidad de conceptos
  21. 21. La competencia es….
  22. 22. Supone flexibilidad, creatividad e imaginación, en el pensar, en el interactuar y/o en el movimiento Supone trasladar conocimientos y habilidades aplicados en una situación a otra diferente Supone traducir enfoques de un determinado campo a otro distinto o desconocido Enfoquedecompetencias Una visión del aprendizaje
  23. 23. Aprendizajes Fundamentales
  24. 24. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos. Son aprendizajes para la vida. Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades para la realización personal, ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente
  25. 25. APRENDIZAJESFUNDAMENTALES
  26. 26. 1 Todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más importante que el otro 2 Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan en la actuación del sujeto Características de los Aprendizajes Fundamentales
  27. 27. 4 Características de los Aprendizajes Fundamentales Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evalúa periódicamente Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad está claramente trazada 3
  28. 28. 5 6 Características de los Aprendizajes Fundamentales No representan asignaturas que deban enseñarse y aprenderse aislada e independientemente Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las demás
  29. 29. 8 Características de los Aprendizajes Fundamentales Distintas disciplinas científicas confluyen y se combinan para el logro de cada aprendizaje Su enseñanza redefinirá la distribución horaria e irá ampliando el horario escolar 7
  30. 30. Muchas gracias por tu atención

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