Inclusióneducativa yTICs
NO.Ambos términos se suelen usar comosinónimos a pesar de albergan diferencias..
Aquella tiende a mejorar la Educación Especial pero no la Educación enGeneral (López Melero, 1997).Se propone la educación...
Una escuela integradora es el escalón que conduce a unaeducación inclusiva.La escuela debe estar capacitada para trabajar ...
Barreras que impiden la atención a la diversidad:No tener la actitud para iniciar losprocesos de cambios y transformación....
*Principio democrático e igualitario. Todos los alumnos deben aprendera lo largo de su escolaridad.*Se ha de aceptar a tod...
*Aglutinar en el aula elementos del entorno familiar y social.*La colaboración de toda la comunidad educativa.*Los objetiv...
Imprescindible la participación y lacooperación, así como la flexibilidad enla organización del centro y/o aula.Apoyo en l...
*Actúan como apoyo para ciertas dificultades específicas.*Potencian el desarrollo cognitivo*Facilitan el acceso a mundos d...
*Ayudan a limitaciones*Favorecen la autonomía*Proporcionan un feed-back inmediato*Ahorran tiempo en el aprendizaje*Favorec...
En el uso de TICs no es todo un ‘caminode rosas’*Su utilización depende del tipo y del grado de discapacidad.*Necesita ada...
Tal y como recogía Cabero (1999), las TIC por símismas no provocan cambios, pero pueden serel motor de avance hacia una es...
"Todos los niños/as y jóvenes del mundo, con sus fortalezas y debilidades individuales,con sus esperanzas y expectativas, ...
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INCLUSION EDUCATIVA

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INCLUSION EDUCATIVA

  1. 1. Inclusióneducativa yTICs
  2. 2. NO.Ambos términos se suelen usar comosinónimos a pesar de albergan diferencias..
  3. 3. Aquella tiende a mejorar la Educación Especial pero no la Educación enGeneral (López Melero, 1997).Se propone la educación de personas con discapacidad en centrosordinarios recibiendo ayudas necesarias que faciliten el procesoeducativo y la autonomía personal.Aquella que se preocupa por transformar la cultura, la organización y lasprácticas educativas de las escuelas ordinarias para atender a lasnecesidad educativas de todo el alumnado.La inclusión pone su énfasis en TODOS los alumnos/as..
  4. 4. Una escuela integradora es el escalón que conduce a unaeducación inclusiva.La escuela debe estar capacitada para trabajar desde ypara la heterogeneidad de alumnos/as..SI.
  5. 5. Barreras que impiden la atención a la diversidad:No tener la actitud para iniciar losprocesos de cambios y transformación.Barreras políticas: leyes y normativas contradictorias.Barreras culturales: ‘etiquetas’ entre el alumnado. Los que aprenden (‘normales’) y losque no aprenden (‘discapacitados’)Barreras didácticas (enseñanza-aprendizaje):* La competitividad* Organización clásica* Colaboración familia escuela* El currículo basado en disciplinas y en el libro de texto* Perfil del docente técnico-racionalista.
  6. 6. *Principio democrático e igualitario. Todos los alumnos deben aprendera lo largo de su escolaridad.*Se ha de aceptar a todo el alumnado, con independencia de suscaracterísticas.*Toda la comunidad educativa participa.*Deben desarrollarse redes de apoyos.*Adaptar el currículo a las características y necesidades del alumnado.
  7. 7. *Aglutinar en el aula elementos del entorno familiar y social.*La colaboración de toda la comunidad educativa.*Los objetivos de la educación son más amplios que los de la merainstrucción.*Nuevo marco curricular en el que todos los alumnos/as perteneceny aprenden de ella.*Un currículo rico que tenga en cuenta características y necesidadesde todos los alumnos.*El apoyo debe darse dentro del aula y no fuera de ella.*La diversidad es una fuente de aprendizaje.*Trabajo colaborativo.*Evaluación en base al trabajo desarrollado por cada alumno.*Importancia del currículo oculto..
  8. 8. Imprescindible la participación y lacooperación, así como la flexibilidad enla organización del centro y/o aula.Apoyo en las TICs
  9. 9. *Actúan como apoyo para ciertas dificultades específicas.*Potencian el desarrollo cognitivo*Facilitan el acceso a mundos desconocidos para quienes sufren ciertaexclusión social..El uso de las TIC puede facilitar unamejora cualitativa del proceso enseñanza-aprendizaje.
  10. 10. *Ayudan a limitaciones*Favorecen la autonomía*Proporcionan un feed-back inmediato*Ahorran tiempo en el aprendizaje*Favorecen un aprendizaje multisensorial*Proporcionan información individualizada*Permiten la repetición de ejercicios sin esfuerzos*Favorecen la comunicación sincrónica y asincrónica*Propician el acercamiento mundo científico y cultural*Favorecen la motivación*Excelentes simuladores de la realidad.
  11. 11. En el uso de TICs no es todo un ‘caminode rosas’*Su utilización depende del tipo y del grado de discapacidad.*Necesita adaptaciones en unos casos en hardware y en otrosen software.*El incorrecto uso puede crear dependencia y aislamiento..
  12. 12. Tal y como recogía Cabero (1999), las TIC por símismas no provocan cambios, pero pueden serel motor de avance hacia una escuela inclusiva,que elimine barreras y se acoja a laheterogeneidad de alumnos/as, con la precauciónde no generar desigualdad, y por tanto de la e-exclusión (Cabero y Córdoba, 2009)...
  13. 13. "Todos los niños/as y jóvenes del mundo, con sus fortalezas y debilidades individuales,con sus esperanzas y expectativas, tienen el derecho a la educación. No son lossistemas educativos los que tienen derecho a cierto tipo de niños/as. Es por ello, que esel sistema educativo de un país es el que debe ajustarse para satisfacer las necesidadesde todos los niños/as y jóvenes".(B. Lindqvist, UN-Rapporteur, 1994)....

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