SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 24
Descargar para leer sin conexión
Tema 11. Modificaciones de los
principios mendelianos básicos

   1. Interacciones alélicas
   2. Interacciones génicas
   3. Expresión génica
   4. Herencia no autosómica
¿Por qué hay alteraciones del mendelismo?
En algunos casos, las proporciones mendelianas (3:1 para el cruzamiento monohíbrido y 9:3:3:1
para el dihíbrido) no se cumplen, en apariencia.




Las razones de estos efectos pueden deberse a:
❖   Interacciones alélicas que se desvían del concepto dominancia-recesividad
❖   Interacciones génicas o epistasias
❖   Factores “ambientales” que afectan a la expresión génica
❖   Herencia no autosómica (mitocondrial o ligada al sexo)
Interacciones alélicas
Las siete características variables que Mendel empleó en sus estudios mostraban dominancia,
pero observó que había otros caracteres que no presentaban dominancia. Por ejemplo, el
tiempo de floración.

Este hecho se debe a que la dominancia implica interacciones entre genes de un mismo locus
(genes alélicos) y es un aspecto del fenotipo. Asimismo, el tipo de dominancia depende
frecuentemente del nivel fenotípico evaluado.

Veremos varios tipos de Interacciones alélicas:
      • Dominancia incompleta
      • Codominancia
      • Alelos letales

Un concepto muy importante es que el tipo de dominancia nunca afectará a la herencia de
un alelo (la segregación de los alelos en los gametos no cambia). Solo puede afectar a la
expresión fenotípica del alelo.
Interacciones alélicas: dominancia incompleta
En algunos casos, el heterozigoto presenta un fenotipo intermedio entre los dos
homozigotos. En estos casos se dice que ese rasgo muestra dominancia incompleta o
semidominancia. Cuando un rasgo exhibe dominancia incompleta, el cruzamiento entre dos
heterozigotos produce en la progenie las proporciones fenotípicas de 1:2:1.

En humanos, el caso de la anemia
falciforme y el rasgo falciforme son
ejemplos de dominancia incompleta.



Otro ejemplo de dominancia incompleta se observa en el color de las hojas de los Coleus
                     AA                   Aa                   aa




La dominancia implica interacciones entre alelos y es un aspecto del fenotipo. En ningún
caso la dominancia afecta a la manera en que los genes se heredan.
Interacciones alélicas: codominancia
La codominancia es otro tipo de interacción alélica. Se produce codominancia cuando ambos
alelos se manifiestan en el fenotipo del heterozigoto que, en este caso, no presenta un fenotipo
intermedio entre los dos homozigotos.

                                Por ejemplo, las mutaciones en el gen CFTR (canal de
                                iones cloruro) que provocan la fibrosis quística son
                                codominantes con el alelo normal (a nivel molecular).

                                El tipo de dominancia que exhibe un carácter suele
                                depender del nivel fenotípico examinado.



Otro ejemplo típico de codominancia en la
especie humana son los genes responsables de
los grupos sanguíneos A y B del sistema
ABO. Los individuos AB presentan los
antígenos A y B simultáneamente en la
superficie de sus glóbulos rojos. Ambos alelos
se expresan en el heterozigoto.
Interacciones alélicas: alelos letales
Un alelo letal causa la muerte, frecuentemente, en etapas
tempranas del desarrollo embrionario. Los alelos letales pueden
modificar las proporciones fenotípicas de la progenie.
Alelos múltiples o series alélicas
Algunos loci presentan más de dos alelos dentro de un grupo de individuos. Es lo que se
denomina serie alélica o alelos múltiples. Aunque haya más de dos variantes alélicas, el
genotipo de un inviduo diploide consiste en solo dos alelos.


                                            grupo sanguíneo            genotipo
                             (Ia,
 El locus AB0 tiene tres alelos    eIb
 i) que determinan los cuatro grupos               O                      i/i
 sanguíneos 0, A, B y AB.
                                                   A                  Ia/Ia o Ia/i

 Las relaciones de dominancia entre                B                  Ib/Ib o Ib/i
 los alelos son: Ia>i; Ib>i; Ia=Ib                AB                     Ia/Ib



El alelo Ia determina el antígeno A en la superficie celular. Los individuos de grupo A
tienen antígeno A y anticuerpos anti-B

El alelo Ib determina el antígeno B. Los individuos de grupo B tienen antígeno B y
anticuerpos anti-A
Alelos múltiples o series alélicas
Los individuos de grupo AB tienen antígenos A y B. Por lo tanto, no tienen anticuerpos
anti-A, ni anti-B.

Los individuos de grupo O no tienen antígenos A ni B, pero tienen anticuerpos anti-A y
anti-B.

                       Compatibilidad de los grupos sanguíneos




       donador
       universal




       receptor
       universal
Interacciones génicas
En los cruzamientos dihíbridos de Mendel cada locus tenía un efecto independiente sobre el
fenotipo. Sin embargo, frecuentemente, los efectos de los genes de un locus dependen de la
presencia de genes en otros loci. La interacción entre los efectos de los genes de varios loci
se denomina interacción génica.

En la interacción génica los genes de distintos loci
(dos o más) contribuyen a determinar una única
característica fenotípica.


En el ejemplo del fruto del pimiento Capsicum:

           Genotipo          Fenotipo
           R_C_              rojo
           R_cc              marrón
           rrC_              amarillo
           rrcc              verde
Interacción génica: epistasia
La epistasia es un tipo de interacción entre genes no alélicos que conduce al
enmascaramiento del efecto de uno de los genes.
El gen que queda enmascarado se denomina hipostático y el que se manifiesta se denomina
epistático.
La epistasia produce alteraciones de las proporciones fenotípicas (9:3:3:1).


      Hay varios tipos de epistasias de análisis sencillo:
         •Epistasia simple recesiva (9:3:4)
         •Epistasia simple dominante (12:3:1)
         •Epistasia doble recesiva o acción génica complementaria (9:7)
         •Epistasia doble dominante o acción génica duplicada (15:1)
         •Epistasia doble dominante, recesiva o supresión dominante (13:3)

Cuando los efectos génicos no se combinan sino que se suman o se multiplican para constituir
el genotipo pueden aparecer muchas otras epistasias de difícil clasificación.
Epistasia simple recesiva
Dos loci A(A,a) y B(B,b) determinan el color del pelaje de los perros
labradores
El gen A es epistático (el alelo a es epistático recesivo)
El gen B es hipostático
                                                           producto final

                 precursor           intermediario   B       negro
                              A
                 amarillo             amarillo
                              a
                                                     b      marrón


       Segregación AaBb x AaBb                       9AB       3Ab         3aB 1ab



La presencia del genotipo aa en un locus enmascara el efecto del gen B(B,b). El alelo a es
epistático recesivo porque se necesitan dos copias para anular el efecto de los alelos B y b.
Epistasia simple dominante
Dos loci A(A,a) y B(B,b) determinan el color del fruto
del zapallo de verano (blanco, verde o amarillo)
El gen A es epistático (el alelo A es epistático dominante)
El gen B es hipostático

          P                        F1        F2         A_B_
                                                        A_bb       aaB_    aabb
  AABB blancos
                               100%
          x                                              12           3     1
                              blancos
  aabb verdes                  AaBb

Podemos pensar que el alelo A es dominante e inhibe la producción de pigmentos; por lo
tanto, los genotipos A_ serán blancos. Entre los genotipos aa_, podemos pensar que el alelo B
determina el color amarillo y que es dominante sobre el alelo b.

                              aa                                 B_

          compuesto X       Enzima I      compuesto Y          Enzima II   compuesto Z


                              A_                                 bb
Epistasia doble recesiva
Dos loci A(A,a) y B(B,b) determinan el color de la concha de los
caracoles (albino o pigmentado)
El alelo a es epistático recesivo a B; y b es epistático recesivo a A

         P                       F1       F2                         A_bb
                                                      A_B_        aaB_ aabb
  aaBB albino
                             100%
          x                                            9                 7
                          pigmentado
  AAbb albino
                             AaBb
La proporción 9:7 se obtiene cuando los alelos dominantes de ambos loci (A_B_) producen
caracoles pigmentados. Cualquier otro genotipo produce caracoles albinos. En este caso se
debe a que la producción de pigmento consiste en una ruta biosintética de dos pasos (genes
complementarios):
                            A_                                 B_

         compuesto X      Enzima I      compuesto Y          Enzima II       compuesto Z


                            aa                                 bb
Epistasia doble dominante
Dos loci A(A,a) y B(B,b) determinan la forma del fruto del “zurrón de
pastor”
Ambos genes son epistáticos y la presencia de al menos un alelo
dominante de uno u otro gen determina la manifestación de un fenotipo


                                  Este tipo de interacción se produce cuando un fenotipo
AABB            x        aabb
                                  está determinado por una pareja de genes duplicados.

                                               A_

                                             Enzima X
        AaBb        100%
                                               aa
                                                                    NO Enzima X
                                                                    NO Enzima Y
                                               B_
                                                                            aabb
 9 A_B_                 aabb
 3 A_bb                                      Enzima Y

 3 aaB_
          15        1                          bb
Epistasia doble dominante recesiva
Dos loci A(A,a) y B(B,b) determinan el color de las mazorcas de maiz
En este caso el alelo dominate de un locus A y el recesivo de otro locus b
suprimen respectivamente la expresión de los otros dos alelos.


                  precursor          intermediario         producto final
                               a                      B
                  amarillo            amarillo              púrpura
                               A                       b

                                                         1 aabb
                                                     9 A_B_ 3 A_bb         3 aaB_
         Segregación AaBb x AaBb                           13               3



Las interacciones génicas pueden complicarse mucho más cuando los efectos se combinan
siguiendo otro tipo de reglas. Además, la manifestación de un fenotipo también está
influenciada por el medio ambiente o el grado de metilación del DNA.
Expresión génica
Las proporciones fenotípicas que hemos visto y que estudió Mendel pueden verse alteradas
por interacciones alélicas o por interacciones génicas, pero la manifestación de un fenotipo
también puede estar influenciada por muchos otros factores que van a modificar la
proporción 9:3:3:1 en cualquier sentido.

                                enfermedades monogénicas
                                otras enfermedades con un factor genético
             8%

                                                                    componente
                                                                      genético
         92%
                              enfermedades
                                complejas
                                                                      factores
                                                                     ambientales
Expresión génica: penetrancia y expresividad
Con frecuencia ocurre que un genotipo determinado no produce el fenotipo esperado.

๏   La penetrancia es el porcentaje de individuos con un genotipo
    determinado que expresan el fenotipo esperado. La penetrancia
    depende de factores ambientales y/o epistasias genéticas




๏   La expresividad es el grado en el cual se manifiesta un
    determinado fenotipo.




La penetrancia incompleta y la expresividad variable son el resultado
de la influencia de otros genes y de factores ambientales sobre el
fenotipo.
Expresión génica: impronta genómica
           El origen parental de un gen no afecta a su expresión. ¿Verdadero o falso?.
La expresión diferencial del material genético según sea heredado de la madre o del padre se
denomina impronta genómica (genomic imprinting). Los mecasnismos de impronta
genómica se deben a la metilación del DNA (regulación epigenética) que se produce de
forma diferencial en los alelos maternos y paternos.

                       gen X

                           metilación
                                                                            se expresan los heredados
                                                                                   de la madre
                    improntado

                                                                    se expresan los heredados
    formación de
                               desmetilación                               de la padre
  células germinales

                 no improntado

    desarrollo de
                               metilación
     los gametos


                    improntado
Expresión génica: anticipación
  ¿La expresión de un mismo genotipo se mantiene constante generación tras generación?

Algunos caracteres genéticos presentan una expresión más fuerte o se expresa a más
temprana edad a medida que pasa de una generación a otra. Esta tendencia que suele ser
típica de alelos dominantes se denomina anticipación.

                                                                 afectado: alelo normal
                                                                  y alelo con 65 copias




Errores en la replicación de las regiones
repetidas pueden originar expansiones o
deleciones.                                                afectado muy
                                                           severamente
Herencia no autosómica
Existen otros caracteres que no muestran un tipo de herencia mendeliana. Son aquellos que
están determinados por:
 ✤ Genes que mapean en el ADN mitocondrial o de los cloroplastos (herencia
    citoplasmática)
 ✤ Genes que mapean en los cromosomas sexuales (herencia ligada al sexo)
Herencia citoplasmática
Herencia citoplasmática
¿Qué codifica el DNA extranuclear?             DNA plastidial de
                                              la planta de arroz


           DNA mitocondrial
            de S. cerevisiae
Herencia citoplasmática
La planta Mirabilis jalapa presenta ramas
variagadas, verdes o blancas
Tema 11.Modificaciones de los principios mendelianos básicos

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Genética Mendeliana y no mendeliana. 2014
Genética Mendeliana y no mendeliana. 2014Genética Mendeliana y no mendeliana. 2014
Genética Mendeliana y no mendeliana. 2014
 
Ley de Hardy-Weinberg
Ley de Hardy-WeinbergLey de Hardy-Weinberg
Ley de Hardy-Weinberg
 
Tema 11 epistasis
Tema 11 epistasisTema 11 epistasis
Tema 11 epistasis
 
Resolucion guia genetica cuantitativa y consanguinidad
Resolucion guia genetica cuantitativa y consanguinidadResolucion guia genetica cuantitativa y consanguinidad
Resolucion guia genetica cuantitativa y consanguinidad
 
Pleiotropía y genes letales
Pleiotropía y genes letalesPleiotropía y genes letales
Pleiotropía y genes letales
 
Tema16. Herencia Cuantitativa
Tema16. Herencia CuantitativaTema16. Herencia Cuantitativa
Tema16. Herencia Cuantitativa
 
Examen botánica 1 dic 2012 solución
Examen botánica 1 dic 2012 soluciónExamen botánica 1 dic 2012 solución
Examen botánica 1 dic 2012 solución
 
Relación de problemas de genética soluciones
Relación de problemas de genética solucionesRelación de problemas de genética soluciones
Relación de problemas de genética soluciones
 
Equilibrio de Hardy-Weinberg
Equilibrio de Hardy-WeinbergEquilibrio de Hardy-Weinberg
Equilibrio de Hardy-Weinberg
 
Plantas alógamas
Plantas alógamasPlantas alógamas
Plantas alógamas
 
Genética mendeliana
Genética mendelianaGenética mendeliana
Genética mendeliana
 
28 problemas resueltos
28 problemas resueltos28 problemas resueltos
28 problemas resueltos
 
Genetica mendeliana
Genetica mendelianaGenetica mendeliana
Genetica mendeliana
 
Practica 4
Practica 4Practica 4
Practica 4
 
cruces dihíbrido.ppt
cruces dihíbrido.pptcruces dihíbrido.ppt
cruces dihíbrido.ppt
 
Genetica mendeliana resueltos
Genetica mendeliana resueltosGenetica mendeliana resueltos
Genetica mendeliana resueltos
 
I10 mutaciones pdf1
I10 mutaciones pdf1I10 mutaciones pdf1
I10 mutaciones pdf1
 
Cuadro de punnett
Cuadro de punnettCuadro de punnett
Cuadro de punnett
 
28 Problemas de Genética
28 Problemas de Genética28 Problemas de Genética
28 Problemas de Genética
 
Diapositivas genetica
Diapositivas geneticaDiapositivas genetica
Diapositivas genetica
 

Destacado

Tema3. Principios mendelianos y extensiones.
Tema3. Principios mendelianos y extensiones.Tema3. Principios mendelianos y extensiones.
Tema3. Principios mendelianos y extensiones.AMERICA CASTAÑEDA
 
Conferencia frida-diaz-barriga-arceo
Conferencia frida-diaz-barriga-arceoConferencia frida-diaz-barriga-arceo
Conferencia frida-diaz-barriga-arceoCiberGeneticaUNAM
 
Regulación de la expresióngénica en procariontes
Regulación de la expresióngénica en procariontesRegulación de la expresióngénica en procariontes
Regulación de la expresióngénica en procariontesCiberGeneticaUNAM
 
Clase mendel 2007_4a
Clase mendel 2007_4aClase mendel 2007_4a
Clase mendel 2007_4agal_04
 
Transm material genético. principios mendelianos
Transm material genético. principios mendelianosTransm material genético. principios mendelianos
Transm material genético. principios mendelianosperaless
 
Equipo noalelico biologia515__
Equipo noalelico biologia515__Equipo noalelico biologia515__
Equipo noalelico biologia515__Nayeli Rodriguez
 
Glosario ..
Glosario ..Glosario ..
Glosario ..up
 
Transmisión material genético. Principios mendelianos 2
Transmisión material genético. Principios mendelianos 2Transmisión material genético. Principios mendelianos 2
Transmisión material genético. Principios mendelianos 2peraless
 
Ejercicios de herencia ligada al sexo y ligamiento
Ejercicios de herencia ligada al sexo y ligamientoEjercicios de herencia ligada al sexo y ligamiento
Ejercicios de herencia ligada al sexo y ligamientoCiberGeneticaUNAM
 
Clase 7. mapas_y_ligamiento (1)
Clase 7. mapas_y_ligamiento (1)Clase 7. mapas_y_ligamiento (1)
Clase 7. mapas_y_ligamiento (1)Natalia Merlo
 
Formación de gametas grupo 5287 2014 2
Formación de gametas grupo 5287 2014 2Formación de gametas grupo 5287 2014 2
Formación de gametas grupo 5287 2014 2CiberGeneticaUNAM
 
Genética del desarrollo cuadro
Genética del desarrollo cuadroGenética del desarrollo cuadro
Genética del desarrollo cuadroCiberGeneticaUNAM
 
Alteraciones estructurales liliana_mola
Alteraciones estructurales liliana_molaAlteraciones estructurales liliana_mola
Alteraciones estructurales liliana_molaCiberGeneticaUNAM
 
Expociencias premios de_trabajos_2011
Expociencias premios de_trabajos_2011Expociencias premios de_trabajos_2011
Expociencias premios de_trabajos_2011CiberGeneticaUNAM
 

Destacado (20)

Tema3. Principios mendelianos y extensiones.
Tema3. Principios mendelianos y extensiones.Tema3. Principios mendelianos y extensiones.
Tema3. Principios mendelianos y extensiones.
 
Conferencia frida-diaz-barriga-arceo
Conferencia frida-diaz-barriga-arceoConferencia frida-diaz-barriga-arceo
Conferencia frida-diaz-barriga-arceo
 
Presentacion genetica 2017
Presentacion genetica 2017Presentacion genetica 2017
Presentacion genetica 2017
 
Regulación de la expresióngénica en procariontes
Regulación de la expresióngénica en procariontesRegulación de la expresióngénica en procariontes
Regulación de la expresióngénica en procariontes
 
Genética Leyes Mendel
Genética Leyes Mendel Genética Leyes Mendel
Genética Leyes Mendel
 
Clase mendel 2007_4a
Clase mendel 2007_4aClase mendel 2007_4a
Clase mendel 2007_4a
 
Transm material genético. principios mendelianos
Transm material genético. principios mendelianosTransm material genético. principios mendelianos
Transm material genético. principios mendelianos
 
Equipo noalelico biologia515__
Equipo noalelico biologia515__Equipo noalelico biologia515__
Equipo noalelico biologia515__
 
Glosario ..
Glosario ..Glosario ..
Glosario ..
 
Transmisión material genético. Principios mendelianos 2
Transmisión material genético. Principios mendelianos 2Transmisión material genético. Principios mendelianos 2
Transmisión material genético. Principios mendelianos 2
 
Extensiones Mendel
Extensiones MendelExtensiones Mendel
Extensiones Mendel
 
Ejercicios de herencia ligada al sexo y ligamiento
Ejercicios de herencia ligada al sexo y ligamientoEjercicios de herencia ligada al sexo y ligamiento
Ejercicios de herencia ligada al sexo y ligamiento
 
Clase 7. mapas_y_ligamiento (1)
Clase 7. mapas_y_ligamiento (1)Clase 7. mapas_y_ligamiento (1)
Clase 7. mapas_y_ligamiento (1)
 
Herdanza. xenética mendeliana
Herdanza. xenética mendelianaHerdanza. xenética mendeliana
Herdanza. xenética mendeliana
 
Ave ciencias
Ave cienciasAve ciencias
Ave ciencias
 
Inversiones
InversionesInversiones
Inversiones
 
Formación de gametas grupo 5287 2014 2
Formación de gametas grupo 5287 2014 2Formación de gametas grupo 5287 2014 2
Formación de gametas grupo 5287 2014 2
 
Genética del desarrollo cuadro
Genética del desarrollo cuadroGenética del desarrollo cuadro
Genética del desarrollo cuadro
 
Alteraciones estructurales liliana_mola
Alteraciones estructurales liliana_molaAlteraciones estructurales liliana_mola
Alteraciones estructurales liliana_mola
 
Expociencias premios de_trabajos_2011
Expociencias premios de_trabajos_2011Expociencias premios de_trabajos_2011
Expociencias premios de_trabajos_2011
 

Similar a Tema 11.Modificaciones de los principios mendelianos básicos

Patron hereditario 97 03
Patron hereditario 97 03Patron hereditario 97 03
Patron hereditario 97 03tecnogenetica
 
Genética post Mendel -Epistasis
Genética post Mendel -EpistasisGenética post Mendel -Epistasis
Genética post Mendel -EpistasisBarriosDesing
 
8448609964_u02_prs_001.pptx
8448609964_u02_prs_001.pptx8448609964_u02_prs_001.pptx
8448609964_u02_prs_001.pptxcochachi
 
Dominancia incompleta- Pleoitropia- Epistasis
Dominancia incompleta- Pleoitropia- EpistasisDominancia incompleta- Pleoitropia- Epistasis
Dominancia incompleta- Pleoitropia- EpistasisEstebanCherrez
 
I11 genetica pdf1
I11 genetica pdf1I11 genetica pdf1
I11 genetica pdf1biogeo
 
PDV: Biologia mencion Guía N°31 [4° Medio] (2012)
PDV: Biologia mencion Guía N°31 [4° Medio] (2012)PDV: Biologia mencion Guía N°31 [4° Medio] (2012)
PDV: Biologia mencion Guía N°31 [4° Medio] (2012)PSU Informator
 
Genética mendeliana
Genética mendelianaGenética mendeliana
Genética mendelianaRitachess
 
Geneticamendeliana
GeneticamendelianaGeneticamendeliana
Geneticamendelianaabecede123
 
Sesión 11 Biología.pptxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Sesión 11 Biología.pptxxxxxxxxxxxxxxxxxxSesión 11 Biología.pptxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Sesión 11 Biología.pptxxxxxxxxxxxxxxxxxxfranciscoolartereyes
 
Resumen Psicobiología Tema 2 (UNED)
Resumen Psicobiología Tema 2 (UNED)Resumen Psicobiología Tema 2 (UNED)
Resumen Psicobiología Tema 2 (UNED)Blanca Pérez
 
Tema 10 genética y mutaciones
Tema  10 genética y mutacionesTema  10 genética y mutaciones
Tema 10 genética y mutacionesfatimaslideshare
 
PDV: Biologia Guía N°21 [4° Medio] (2012)
PDV: Biologia Guía N°21 [4° Medio] (2012)PDV: Biologia Guía N°21 [4° Medio] (2012)
PDV: Biologia Guía N°21 [4° Medio] (2012)PSU Informator
 

Similar a Tema 11.Modificaciones de los principios mendelianos básicos (20)

Patron hereditario 97 03
Patron hereditario 97 03Patron hereditario 97 03
Patron hereditario 97 03
 
Genética.pdf
Genética.pdfGenética.pdf
Genética.pdf
 
Genética post Mendel -Epistasis
Genética post Mendel -EpistasisGenética post Mendel -Epistasis
Genética post Mendel -Epistasis
 
JOHN PUENTE
JOHN PUENTE JOHN PUENTE
JOHN PUENTE
 
Clase herencia i (12 de julio) copia
Clase herencia i (12 de julio)   copiaClase herencia i (12 de julio)   copia
Clase herencia i (12 de julio) copia
 
Biologa 140411163228-phpapp02
Biologa 140411163228-phpapp02Biologa 140411163228-phpapp02
Biologa 140411163228-phpapp02
 
8448609964_u02_prs_001.pptx
8448609964_u02_prs_001.pptx8448609964_u02_prs_001.pptx
8448609964_u02_prs_001.pptx
 
Dominancia incompleta- Pleoitropia- Epistasis
Dominancia incompleta- Pleoitropia- EpistasisDominancia incompleta- Pleoitropia- Epistasis
Dominancia incompleta- Pleoitropia- Epistasis
 
Anomalias mendelianas. cap. 4
Anomalias mendelianas. cap. 4Anomalias mendelianas. cap. 4
Anomalias mendelianas. cap. 4
 
Genetica estudio grado 8° y 9°
Genetica  estudio grado 8° y 9°Genetica  estudio grado 8° y 9°
Genetica estudio grado 8° y 9°
 
Tema 10 herencia
Tema 10 herenciaTema 10 herencia
Tema 10 herencia
 
I11 genetica pdf1
I11 genetica pdf1I11 genetica pdf1
I11 genetica pdf1
 
PDV: Biologia mencion Guía N°31 [4° Medio] (2012)
PDV: Biologia mencion Guía N°31 [4° Medio] (2012)PDV: Biologia mencion Guía N°31 [4° Medio] (2012)
PDV: Biologia mencion Guía N°31 [4° Medio] (2012)
 
Genética mendeliana
Genética mendelianaGenética mendeliana
Genética mendeliana
 
Tema 2 herencia
Tema 2   herenciaTema 2   herencia
Tema 2 herencia
 
Geneticamendeliana
GeneticamendelianaGeneticamendeliana
Geneticamendeliana
 
Sesión 11 Biología.pptxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Sesión 11 Biología.pptxxxxxxxxxxxxxxxxxxSesión 11 Biología.pptxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Sesión 11 Biología.pptxxxxxxxxxxxxxxxxxx
 
Resumen Psicobiología Tema 2 (UNED)
Resumen Psicobiología Tema 2 (UNED)Resumen Psicobiología Tema 2 (UNED)
Resumen Psicobiología Tema 2 (UNED)
 
Tema 10 genética y mutaciones
Tema  10 genética y mutacionesTema  10 genética y mutaciones
Tema 10 genética y mutaciones
 
PDV: Biologia Guía N°21 [4° Medio] (2012)
PDV: Biologia Guía N°21 [4° Medio] (2012)PDV: Biologia Guía N°21 [4° Medio] (2012)
PDV: Biologia Guía N°21 [4° Medio] (2012)
 

Más de CiberGeneticaUNAM

Convocatoria CONCURSO GENÉTICA I 2021
Convocatoria CONCURSO GENÉTICA I 2021Convocatoria CONCURSO GENÉTICA I 2021
Convocatoria CONCURSO GENÉTICA I 2021CiberGeneticaUNAM
 
El nuevo horizonte del alzheimer
El nuevo horizonte del alzheimerEl nuevo horizonte del alzheimer
El nuevo horizonte del alzheimerCiberGeneticaUNAM
 
Presentación Intersemestral Genética 2020 Ciencias. UNAM.
Presentación Intersemestral Genética 2020 Ciencias. UNAM.Presentación Intersemestral Genética 2020 Ciencias. UNAM.
Presentación Intersemestral Genética 2020 Ciencias. UNAM.CiberGeneticaUNAM
 
TOXICIDAD Y RESISTENCIA A PESTICIDAS EN Drosophila melanogaster
TOXICIDAD Y RESISTENCIA A PESTICIDAS EN Drosophila melanogasterTOXICIDAD Y RESISTENCIA A PESTICIDAS EN Drosophila melanogaster
TOXICIDAD Y RESISTENCIA A PESTICIDAS EN Drosophila melanogasterCiberGeneticaUNAM
 
¿Quién es Antonio Lazcano Araujo?
¿Quién es Antonio Lazcano Araujo?¿Quién es Antonio Lazcano Araujo?
¿Quién es Antonio Lazcano Araujo?CiberGeneticaUNAM
 
Presentacion genetica i_2017-1 (gpo 5347)
Presentacion genetica i_2017-1 (gpo 5347)Presentacion genetica i_2017-1 (gpo 5347)
Presentacion genetica i_2017-1 (gpo 5347)CiberGeneticaUNAM
 
Presentacion genetica i_américa_horacio
Presentacion genetica i_américa_horacioPresentacion genetica i_américa_horacio
Presentacion genetica i_américa_horacioCiberGeneticaUNAM
 
Olimpiada Metropolitana de Biología 2015
Olimpiada Metropolitana de Biología 2015Olimpiada Metropolitana de Biología 2015
Olimpiada Metropolitana de Biología 2015CiberGeneticaUNAM
 
Convocatoria de Especializaciones Facultad de Ciencias UNAM
Convocatoria de Especializaciones Facultad de Ciencias UNAMConvocatoria de Especializaciones Facultad de Ciencias UNAM
Convocatoria de Especializaciones Facultad de Ciencias UNAMCiberGeneticaUNAM
 
Especialización en Biología para el Bachillerato
Especialización en Biología para el BachilleratoEspecialización en Biología para el Bachillerato
Especialización en Biología para el BachilleratoCiberGeneticaUNAM
 
Ejercicio sobre el grupo sanguíneo ABO
Ejercicio sobre el grupo sanguíneo ABOEjercicio sobre el grupo sanguíneo ABO
Ejercicio sobre el grupo sanguíneo ABOCiberGeneticaUNAM
 
Gametas que puede formar un triple heterocitogo
Gametas que puede formar un triple heterocitogoGametas que puede formar un triple heterocitogo
Gametas que puede formar un triple heterocitogoCiberGeneticaUNAM
 
Modelo formación de gametas 5469
Modelo formación de gametas 5469Modelo formación de gametas 5469
Modelo formación de gametas 5469CiberGeneticaUNAM
 
Fotografías de la primera sesión de laboratorio
Fotografías de la primera sesión de laboratorioFotografías de la primera sesión de laboratorio
Fotografías de la primera sesión de laboratorioCiberGeneticaUNAM
 
XXIV Olimpiada metropolitana de biología 2014
XXIV Olimpiada metropolitana de biología 2014XXIV Olimpiada metropolitana de biología 2014
XXIV Olimpiada metropolitana de biología 2014CiberGeneticaUNAM
 
Presentacion genetica i_2015-2(grupo_5469)
Presentacion genetica i_2015-2(grupo_5469)Presentacion genetica i_2015-2(grupo_5469)
Presentacion genetica i_2015-2(grupo_5469)CiberGeneticaUNAM
 

Más de CiberGeneticaUNAM (20)

Convocatoria CONCURSO GENÉTICA I 2021
Convocatoria CONCURSO GENÉTICA I 2021Convocatoria CONCURSO GENÉTICA I 2021
Convocatoria CONCURSO GENÉTICA I 2021
 
El nuevo horizonte del alzheimer
El nuevo horizonte del alzheimerEl nuevo horizonte del alzheimer
El nuevo horizonte del alzheimer
 
Genes y ambiente
Genes y ambienteGenes y ambiente
Genes y ambiente
 
Presentación Intersemestral Genética 2020 Ciencias. UNAM.
Presentación Intersemestral Genética 2020 Ciencias. UNAM.Presentación Intersemestral Genética 2020 Ciencias. UNAM.
Presentación Intersemestral Genética 2020 Ciencias. UNAM.
 
TOXICIDAD Y RESISTENCIA A PESTICIDAS EN Drosophila melanogaster
TOXICIDAD Y RESISTENCIA A PESTICIDAS EN Drosophila melanogasterTOXICIDAD Y RESISTENCIA A PESTICIDAS EN Drosophila melanogaster
TOXICIDAD Y RESISTENCIA A PESTICIDAS EN Drosophila melanogaster
 
¿Quién es Antonio Lazcano Araujo?
¿Quién es Antonio Lazcano Araujo?¿Quién es Antonio Lazcano Araujo?
¿Quién es Antonio Lazcano Araujo?
 
ALAG 2016
ALAG 2016ALAG 2016
ALAG 2016
 
Presentacion genetica i_2017-1 (gpo 5347)
Presentacion genetica i_2017-1 (gpo 5347)Presentacion genetica i_2017-1 (gpo 5347)
Presentacion genetica i_2017-1 (gpo 5347)
 
Milpa ritual imprescindible
Milpa ritual imprescindibleMilpa ritual imprescindible
Milpa ritual imprescindible
 
Presentacion genetica i_américa_horacio
Presentacion genetica i_américa_horacioPresentacion genetica i_américa_horacio
Presentacion genetica i_américa_horacio
 
Olimpiada Metropolitana de Biología 2015
Olimpiada Metropolitana de Biología 2015Olimpiada Metropolitana de Biología 2015
Olimpiada Metropolitana de Biología 2015
 
Especialidad presentación
Especialidad presentaciónEspecialidad presentación
Especialidad presentación
 
Convocatoria de Especializaciones Facultad de Ciencias UNAM
Convocatoria de Especializaciones Facultad de Ciencias UNAMConvocatoria de Especializaciones Facultad de Ciencias UNAM
Convocatoria de Especializaciones Facultad de Ciencias UNAM
 
Especialización en Biología para el Bachillerato
Especialización en Biología para el BachilleratoEspecialización en Biología para el Bachillerato
Especialización en Biología para el Bachillerato
 
Ejercicio sobre el grupo sanguíneo ABO
Ejercicio sobre el grupo sanguíneo ABOEjercicio sobre el grupo sanguíneo ABO
Ejercicio sobre el grupo sanguíneo ABO
 
Gametas que puede formar un triple heterocitogo
Gametas que puede formar un triple heterocitogoGametas que puede formar un triple heterocitogo
Gametas que puede formar un triple heterocitogo
 
Modelo formación de gametas 5469
Modelo formación de gametas 5469Modelo formación de gametas 5469
Modelo formación de gametas 5469
 
Fotografías de la primera sesión de laboratorio
Fotografías de la primera sesión de laboratorioFotografías de la primera sesión de laboratorio
Fotografías de la primera sesión de laboratorio
 
XXIV Olimpiada metropolitana de biología 2014
XXIV Olimpiada metropolitana de biología 2014XXIV Olimpiada metropolitana de biología 2014
XXIV Olimpiada metropolitana de biología 2014
 
Presentacion genetica i_2015-2(grupo_5469)
Presentacion genetica i_2015-2(grupo_5469)Presentacion genetica i_2015-2(grupo_5469)
Presentacion genetica i_2015-2(grupo_5469)
 

Último

Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfsesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfpatriciavsquezbecerr
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesRaquel Martín Contreras
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxMartín Ramírez
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docxEDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docxLuisAndersonPachasto
 
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxConcurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxkeithgiancarloroquef
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxLudy Ventocilla Napanga
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOweislaco
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsConsueloSantana3
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 

Último (20)

Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfsesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
 
recursos naturales america cuarto basico
recursos naturales america cuarto basicorecursos naturales america cuarto basico
recursos naturales america cuarto basico
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docxEDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxConcurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressions
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
 

Tema 11.Modificaciones de los principios mendelianos básicos

  • 1. Tema 11. Modificaciones de los principios mendelianos básicos 1. Interacciones alélicas 2. Interacciones génicas 3. Expresión génica 4. Herencia no autosómica
  • 2. ¿Por qué hay alteraciones del mendelismo? En algunos casos, las proporciones mendelianas (3:1 para el cruzamiento monohíbrido y 9:3:3:1 para el dihíbrido) no se cumplen, en apariencia. Las razones de estos efectos pueden deberse a: ❖ Interacciones alélicas que se desvían del concepto dominancia-recesividad ❖ Interacciones génicas o epistasias ❖ Factores “ambientales” que afectan a la expresión génica ❖ Herencia no autosómica (mitocondrial o ligada al sexo)
  • 3. Interacciones alélicas Las siete características variables que Mendel empleó en sus estudios mostraban dominancia, pero observó que había otros caracteres que no presentaban dominancia. Por ejemplo, el tiempo de floración. Este hecho se debe a que la dominancia implica interacciones entre genes de un mismo locus (genes alélicos) y es un aspecto del fenotipo. Asimismo, el tipo de dominancia depende frecuentemente del nivel fenotípico evaluado. Veremos varios tipos de Interacciones alélicas: • Dominancia incompleta • Codominancia • Alelos letales Un concepto muy importante es que el tipo de dominancia nunca afectará a la herencia de un alelo (la segregación de los alelos en los gametos no cambia). Solo puede afectar a la expresión fenotípica del alelo.
  • 4. Interacciones alélicas: dominancia incompleta En algunos casos, el heterozigoto presenta un fenotipo intermedio entre los dos homozigotos. En estos casos se dice que ese rasgo muestra dominancia incompleta o semidominancia. Cuando un rasgo exhibe dominancia incompleta, el cruzamiento entre dos heterozigotos produce en la progenie las proporciones fenotípicas de 1:2:1. En humanos, el caso de la anemia falciforme y el rasgo falciforme son ejemplos de dominancia incompleta. Otro ejemplo de dominancia incompleta se observa en el color de las hojas de los Coleus AA Aa aa La dominancia implica interacciones entre alelos y es un aspecto del fenotipo. En ningún caso la dominancia afecta a la manera en que los genes se heredan.
  • 5. Interacciones alélicas: codominancia La codominancia es otro tipo de interacción alélica. Se produce codominancia cuando ambos alelos se manifiestan en el fenotipo del heterozigoto que, en este caso, no presenta un fenotipo intermedio entre los dos homozigotos. Por ejemplo, las mutaciones en el gen CFTR (canal de iones cloruro) que provocan la fibrosis quística son codominantes con el alelo normal (a nivel molecular). El tipo de dominancia que exhibe un carácter suele depender del nivel fenotípico examinado. Otro ejemplo típico de codominancia en la especie humana son los genes responsables de los grupos sanguíneos A y B del sistema ABO. Los individuos AB presentan los antígenos A y B simultáneamente en la superficie de sus glóbulos rojos. Ambos alelos se expresan en el heterozigoto.
  • 6. Interacciones alélicas: alelos letales Un alelo letal causa la muerte, frecuentemente, en etapas tempranas del desarrollo embrionario. Los alelos letales pueden modificar las proporciones fenotípicas de la progenie.
  • 7. Alelos múltiples o series alélicas Algunos loci presentan más de dos alelos dentro de un grupo de individuos. Es lo que se denomina serie alélica o alelos múltiples. Aunque haya más de dos variantes alélicas, el genotipo de un inviduo diploide consiste en solo dos alelos. grupo sanguíneo genotipo (Ia, El locus AB0 tiene tres alelos eIb i) que determinan los cuatro grupos O i/i sanguíneos 0, A, B y AB. A Ia/Ia o Ia/i Las relaciones de dominancia entre B Ib/Ib o Ib/i los alelos son: Ia>i; Ib>i; Ia=Ib AB Ia/Ib El alelo Ia determina el antígeno A en la superficie celular. Los individuos de grupo A tienen antígeno A y anticuerpos anti-B El alelo Ib determina el antígeno B. Los individuos de grupo B tienen antígeno B y anticuerpos anti-A
  • 8. Alelos múltiples o series alélicas Los individuos de grupo AB tienen antígenos A y B. Por lo tanto, no tienen anticuerpos anti-A, ni anti-B. Los individuos de grupo O no tienen antígenos A ni B, pero tienen anticuerpos anti-A y anti-B. Compatibilidad de los grupos sanguíneos donador universal receptor universal
  • 9. Interacciones génicas En los cruzamientos dihíbridos de Mendel cada locus tenía un efecto independiente sobre el fenotipo. Sin embargo, frecuentemente, los efectos de los genes de un locus dependen de la presencia de genes en otros loci. La interacción entre los efectos de los genes de varios loci se denomina interacción génica. En la interacción génica los genes de distintos loci (dos o más) contribuyen a determinar una única característica fenotípica. En el ejemplo del fruto del pimiento Capsicum: Genotipo Fenotipo R_C_ rojo R_cc marrón rrC_ amarillo rrcc verde
  • 10. Interacción génica: epistasia La epistasia es un tipo de interacción entre genes no alélicos que conduce al enmascaramiento del efecto de uno de los genes. El gen que queda enmascarado se denomina hipostático y el que se manifiesta se denomina epistático. La epistasia produce alteraciones de las proporciones fenotípicas (9:3:3:1). Hay varios tipos de epistasias de análisis sencillo: •Epistasia simple recesiva (9:3:4) •Epistasia simple dominante (12:3:1) •Epistasia doble recesiva o acción génica complementaria (9:7) •Epistasia doble dominante o acción génica duplicada (15:1) •Epistasia doble dominante, recesiva o supresión dominante (13:3) Cuando los efectos génicos no se combinan sino que se suman o se multiplican para constituir el genotipo pueden aparecer muchas otras epistasias de difícil clasificación.
  • 11. Epistasia simple recesiva Dos loci A(A,a) y B(B,b) determinan el color del pelaje de los perros labradores El gen A es epistático (el alelo a es epistático recesivo) El gen B es hipostático producto final precursor intermediario B negro A amarillo amarillo a b marrón Segregación AaBb x AaBb 9AB 3Ab 3aB 1ab La presencia del genotipo aa en un locus enmascara el efecto del gen B(B,b). El alelo a es epistático recesivo porque se necesitan dos copias para anular el efecto de los alelos B y b.
  • 12. Epistasia simple dominante Dos loci A(A,a) y B(B,b) determinan el color del fruto del zapallo de verano (blanco, verde o amarillo) El gen A es epistático (el alelo A es epistático dominante) El gen B es hipostático P F1 F2 A_B_ A_bb aaB_ aabb AABB blancos 100% x 12 3 1 blancos aabb verdes AaBb Podemos pensar que el alelo A es dominante e inhibe la producción de pigmentos; por lo tanto, los genotipos A_ serán blancos. Entre los genotipos aa_, podemos pensar que el alelo B determina el color amarillo y que es dominante sobre el alelo b. aa B_ compuesto X Enzima I compuesto Y Enzima II compuesto Z A_ bb
  • 13. Epistasia doble recesiva Dos loci A(A,a) y B(B,b) determinan el color de la concha de los caracoles (albino o pigmentado) El alelo a es epistático recesivo a B; y b es epistático recesivo a A P F1 F2 A_bb A_B_ aaB_ aabb aaBB albino 100% x 9 7 pigmentado AAbb albino AaBb La proporción 9:7 se obtiene cuando los alelos dominantes de ambos loci (A_B_) producen caracoles pigmentados. Cualquier otro genotipo produce caracoles albinos. En este caso se debe a que la producción de pigmento consiste en una ruta biosintética de dos pasos (genes complementarios): A_ B_ compuesto X Enzima I compuesto Y Enzima II compuesto Z aa bb
  • 14. Epistasia doble dominante Dos loci A(A,a) y B(B,b) determinan la forma del fruto del “zurrón de pastor” Ambos genes son epistáticos y la presencia de al menos un alelo dominante de uno u otro gen determina la manifestación de un fenotipo Este tipo de interacción se produce cuando un fenotipo AABB x aabb está determinado por una pareja de genes duplicados. A_ Enzima X AaBb 100% aa NO Enzima X NO Enzima Y B_ aabb 9 A_B_ aabb 3 A_bb Enzima Y 3 aaB_ 15 1 bb
  • 15. Epistasia doble dominante recesiva Dos loci A(A,a) y B(B,b) determinan el color de las mazorcas de maiz En este caso el alelo dominate de un locus A y el recesivo de otro locus b suprimen respectivamente la expresión de los otros dos alelos. precursor intermediario producto final a B amarillo amarillo púrpura A b 1 aabb 9 A_B_ 3 A_bb 3 aaB_ Segregación AaBb x AaBb 13 3 Las interacciones génicas pueden complicarse mucho más cuando los efectos se combinan siguiendo otro tipo de reglas. Además, la manifestación de un fenotipo también está influenciada por el medio ambiente o el grado de metilación del DNA.
  • 16. Expresión génica Las proporciones fenotípicas que hemos visto y que estudió Mendel pueden verse alteradas por interacciones alélicas o por interacciones génicas, pero la manifestación de un fenotipo también puede estar influenciada por muchos otros factores que van a modificar la proporción 9:3:3:1 en cualquier sentido. enfermedades monogénicas otras enfermedades con un factor genético 8% componente genético 92% enfermedades complejas factores ambientales
  • 17. Expresión génica: penetrancia y expresividad Con frecuencia ocurre que un genotipo determinado no produce el fenotipo esperado. ๏ La penetrancia es el porcentaje de individuos con un genotipo determinado que expresan el fenotipo esperado. La penetrancia depende de factores ambientales y/o epistasias genéticas ๏ La expresividad es el grado en el cual se manifiesta un determinado fenotipo. La penetrancia incompleta y la expresividad variable son el resultado de la influencia de otros genes y de factores ambientales sobre el fenotipo.
  • 18. Expresión génica: impronta genómica El origen parental de un gen no afecta a su expresión. ¿Verdadero o falso?. La expresión diferencial del material genético según sea heredado de la madre o del padre se denomina impronta genómica (genomic imprinting). Los mecasnismos de impronta genómica se deben a la metilación del DNA (regulación epigenética) que se produce de forma diferencial en los alelos maternos y paternos. gen X metilación se expresan los heredados de la madre improntado se expresan los heredados formación de desmetilación de la padre células germinales no improntado desarrollo de metilación los gametos improntado
  • 19. Expresión génica: anticipación ¿La expresión de un mismo genotipo se mantiene constante generación tras generación? Algunos caracteres genéticos presentan una expresión más fuerte o se expresa a más temprana edad a medida que pasa de una generación a otra. Esta tendencia que suele ser típica de alelos dominantes se denomina anticipación. afectado: alelo normal y alelo con 65 copias Errores en la replicación de las regiones repetidas pueden originar expansiones o deleciones. afectado muy severamente
  • 20. Herencia no autosómica Existen otros caracteres que no muestran un tipo de herencia mendeliana. Son aquellos que están determinados por: ✤ Genes que mapean en el ADN mitocondrial o de los cloroplastos (herencia citoplasmática) ✤ Genes que mapean en los cromosomas sexuales (herencia ligada al sexo)
  • 22. Herencia citoplasmática ¿Qué codifica el DNA extranuclear? DNA plastidial de la planta de arroz DNA mitocondrial de S. cerevisiae
  • 23. Herencia citoplasmática La planta Mirabilis jalapa presenta ramas variagadas, verdes o blancas